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胡适《我的母亲》说课稿范例

时间:2017-05-31 编辑:飞艺 手机版

  一、教材分析

  1、说教材

  《我的母亲》原文选自《胡适自传》,体裁是传记。文章既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求,又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易,表达了儿子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。

  本单元的专题是人生轨迹,本课的学习,可以让学生增强对社会人生的体悟与观察,感受人间的关爱与温情。同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。

  2、说教学目标

  新课标要求:“欣赏文学作品,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”因此我确定如下教学目标:

  知识与能力:积累字词,品味语句,能通过典型事例概括母亲的优秀品格

  过程与方法:主要是借助多媒体进行教学,以学生自学为主。

  情感态度与价值观:感受母子之间的深情,有自己的情感体验

  3、教学重难点

  在教学重难点分析方面,依据本课内容确定重点是分析母亲形象,理解母亲对“我”的教育和潜移默化的影响;

  新课标要求从提高学生的人文素养出发,培养学生情感体验,但情感是抽象的内在的,需要感染、调动,如何通过文本引发学生的情感共鸣,感悟母爱是本课的难点

  根据教学内容和重难点,计划本课用两个课时进行。

  二、学情分析

  本课的授课对象是八年级学生,该阶段的学生由于青春期的生理、心理变化,逆反心理较重,往往把母亲的嘱咐当成唠叨。借助这篇美文,可以唤起学生内心深处对母亲的爱,明确自己的一切都来自母亲;另外有很多孩子父母在外务工,一直不在孩子身边,也有一部分单亲家庭的孩子,在感悟母爱上,可能会有些偏差,所以针对这部分学生,要因材施教,注意他们的感受,引导他们正确认识母爱。

  三、教法学法分析

  《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此计划运用“自主阅读”教学法和“主问题引领”教学法。让学生在主动积极的思维中,加深对文章的理解、体验、感悟和思考。这一教学重在发挥教师主导作用的同时落实学生主体地位,是自学与辅导的密切结合。

  学生学习这篇文章主要方法是朗读法、圈点评画法和自主探究法。

  四、教学步骤

  1、创设情境,导入新课

  ①前不久开家长会时,我拍了几张家长会时的照片,我把这些照片用多媒体展示给学生看,让学生找出自己的母亲,从外貌,动作方面进行定位,并说说母亲的故事。

  设计意图:当学生看到家长照片出现在大屏幕上时,会不由自主搜寻自己父母的身影,也会对其他同学的父母充满好奇,通过这个方法调动学生情绪,自然导入本课的学习--------《我的母亲》。

  2、资料助读,认识人物

  ①胡适母亲简介

  ③胡适简介

  设计意图:帮助学生理解文本和人物

  3、朗读课文,分析人物

  在教学中以三个主问题进行点拨,贯穿课堂,让学生在读课文时自主讨论思考,得出结论。

  ①母亲在我的人生中扮演了什么角色?

  a我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父;b这是我的严师,我的慈母。

  慈母: 从不在人前骂我一句,打我一下。

  (深情关爱) 舔我的病眼……

  严父: 每天天刚亮时,母亲就把我喊醒 ……

  (严格要求) 做错事,说错话,等到晚上人静时,责罚我

  我说了轻薄的话,她重重责罚我。

  设计意图:让学生初步把握人物形象,用圈点勾画法找关键字句,培养概括自学能力;且难度不大,能照顾多数学生的认知水平。

  ②“母亲”是 的人 ,她的为人处世对我有何影响?

  请从书中找出概括性的语句或典型事例来说一说

  善良宽容

  温和大度 潜移默化 待人接物的和气

  自尊刚气 言传身教 好脾气

  能宽恕人

  恩师

  能体谅人

  设计意图:通过典型事例概括人物是本课重要的能力目标,这一环节可以培养学生筛选材料整合信息的能力,通过相互讨论,品味字里行间渗透的感情,自主学习,总结归纳。

  叶圣陶说:教材无非是一个例子。 是“用教材”,而不是“教教材”。为了学以致用,我问学生:

  ③胡适的母亲有三重角色,你的妈妈是否也同时兼任着严父或严师的角色?(学生在回答时,要举出恰当的事例来说明)

  设计意图:引导学生从身边选取典型材料表现人物典型性格。这里要求学生准确把握三个角色的特点,慈母必须是体现母亲的温柔慈爱的事例,严父必须是体现严格要求的例子,恩师是体现从母亲身上有所获益的例子。并让生分析,同学所选取的的事例是否准确。这一环节有利于捕捉课堂情感的着力点和生长点,锻炼学生的口语交际能力。

  5、拓展延伸,母爱无疆

  ①2011年感动中国人物“最美妈妈”吴菊萍事迹:

  杭州的“最美妈妈”吴菊萍当选2011年度十大感动中国人物。那段精彩的颁奖词说:“危险裹挟生命呼啸而来,母性的天平容不得刹那摇摆。她挺身而出,接住生命,托住了幼吾幼以及人之幼的传统美德。她并不比我们高大,但那一刻,已经让我们仰望。”

  吴菊萍很美,母爱无疆,成为伟人不易,而我觉得平凡更难。母亲就是平凡与伟大的结合体。母亲真是一本永远也读不透的书。

  ②你读懂母亲了吗?你的母亲美在哪里?课前老师让你们看了我拍的照片,现在老师布置一个作业:请你用相机拍下母亲美丽的瞬间,并动笔写下妈妈的美丽,将图文合理编排,制作成精致的相册,这个周日就是母亲节了,同学们可以把它做为母亲节礼物,表达你对妈妈的爱!

  6、板书设计

  好的板书是一篇文章的袖珍版,是师生双边活动的缩影,能直观反映教学的全过程,展示教学的整体思路,我设计了以下板书:

  《我的母亲》 胡适

  按照“慈母,严父,恩师”三个角色扮演的思路,展开母亲的性格特征以及对“我”的影响,感悟母子情深,牵一发动全身,结构紧凑。

  五、教学评价与反思

  我对这堂课设立如下由低到高的阶梯式评价标准:1、学生能复述内容,是这堂课的最低标准;2、分析人物性格,能让学生主动参与学习,并尝试与师交流,是成功的较高标准;3、能娓娓道来个性评价母亲教育方法和性格的利与弊,并能自主赏析语言美、情感美,是这堂课成功的最高标准。

  反思这课教学,分析人物形象的方法学生基本掌握,在课堂互动中,学生谈论胡适的母亲和自己的妈妈,情感上也达到共鸣。但还有不足,虽然知道部分学生特殊的家庭背景,课堂上却很难照顾到有些沉默的他们,当同学们在讨论家庭的温馨和母爱的光辉时,他们肯定是落寞的,老舍说,人,即使活到八九十岁,有母亲在,便可以多少还有点孩子气,失去了慈母便像花插在瓶子里,虽然还有色有香 ,却失去了根。

  他们肯定也期盼和向往着人间最美丽的爱,哪怕强装镇定。针对这点不足,我会在课后找他们单独谈心,开导。