《问银河》教后反思精选
《问银河》教后反思之一
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节，都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗?有的问：你那里刮风吗?你那里下雨吗?有的问：你的河边有密密的大森林吗?那里风景美吗?有的问：银河，银河，你上面有水吗?有浪花、小船吗?有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗?等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。
《问银河》教后反思之二
《问银河》是一首文学性很强的`儿童诗，抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所产生的想象。全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。一问银河的名字，二问小动物，三问天气，四问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生读课文，讲出你喜欢读的原因，再向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗?有的问：你那里刮风吗?你那里下雨吗?有的问：你的河边有密密的大森林吗?那里风景美吗?有的问：银河，银河，你上面有水吗?有浪花、小船吗?有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗?等许多有趣的问题。然后我又让他们把问题连起来说一说，用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。
《问银河》教后反思之三
《问银河》是一首散文诗，抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绮丽的遐想。全文语言流畅，富有童趣，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助孩子读懂课文，进入诗的意境。教学中，我认为在这些方面做的不错：
一、学法渗透，扎实有效
这节课我特别重视“过程和方法”目标的达成，同时渗透于各个教学环节之中。整堂课我注重对学生读书方法的具体指导，启发学生一边读一边想象，促进学生感悟课文。学生在充分朗读课文的基础上，我结合课后练习第三题让学生画一画“斜拉桥”和“拦河大坝”，实际上就是把抽象的文字还原成具体的形象。再让学生在黑板上合作完成 “银河”图，这样促使学生再次进入文本，研究文本，同时也是一个领悟语言文字、体验意境美的过程。
二、扩散思维，想象续编。
在学生熟读理解课文之后，我通过谈话引导学生展开想象，进行续编。师：读了这篇课文我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望夜空，看着看着，那原本挂在天上的银河变成了家乡的小河，小朋友不禁向它提了许多问题，现在，让我们也来问一问银河，好吗?通过老师的启发指导，学生模仿课文的表达方式展开了丰富的想象，对课文进行了续编，有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗?有的问：你那里刮风吗?你那里下雨吗?有的问：你的河边有密密的大森林吗?那里风景美吗?此时孩子的思维得到了最自由的发散，对所有的问题都给予了赞扬。让学生的思维在自由翱翔时，也体验到成功的喜悦。