《会走路的树》教学片断+教学反思
教学片断：
师：(配乐出示图片)瞧，春天的早晨多么美好，空气多么清新，花儿多么芬芳。咦，快看!还有一棵金色的小树在树林里走来走去，让树林显得更美丽、更神奇了!(播放动画)请你打开课本，读一读课文的第1—4自然段吧!
生：自由读
师：这时候，小鸟看见了，觉得怎么样?
生：很好奇。
师：小鸟，你为什么好奇呢?
生：树怎么会走路呢?我没见过会走路的树。
师：是啊!请你来好奇地问一问。
生：(指读)你能让我到你身上坐一坐吗?
师：(及时评价)很有礼貌!小鸟多有礼貌呀!你可真是彬彬有礼呀!
面对如此彬彬有礼的小鸟，小树会怎么回答? 板书：有礼
生：(指读)当然可以。来吧!
师：(及时评价)小树很友善。小树很热情。多热情的小树呀!同桌互相读一读。板书：热情
生：同桌练读对话。
师(指导朗读)：你能用你的朗读和表情表现出来吗?
生：指名同桌对话 男女生对话
师：就这样他们快乐友好地相处着。你还从哪些地方看出他们俩友好快乐地相处?请你再来读读课文第2、3自然段，找找感受深的词语圈圈画画。板书：快乐友好
生：(交流)小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
师：你找到这一句。哪个词语看出他们俩友好快乐地相处?
生：好一会儿。
师：好一会儿说明了什么?
生：他们在一起时间长，不想回家，玩得很开心。
师：是啊!玩了好一会儿，才回家。请你读出快乐来。
生：(指读)小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
师：(及时评价)他们成了一对好朋友。他们在一起多快乐呀!真是一对形影不离的好朋友!你还从哪些地方看出他们俩友好快乐地相处?
生：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。他们每天都在一起。
师：(采访)小树，小树，今天下雨了，你还去陪小鸟吗?
生：去。
师：为什么?
生：他是我的好朋友。
师：读出他们深厚的友谊。
生：指名读
师：小树，刮风了，你还陪他去吗?
生：去。
师：为什么?
生：我们在一起很快乐。
师：请你读出他们的快乐。
生：(指读)
师：还有吗?
生：(交流)小鸟跟着小树去了许多地方，看见了许多有趣的东西。(“许多”泛红)
师：是啊，他们去的地方可多了。小树都陪小鸟去了哪些地方?看到了哪些有趣的东西?让我们去看一看吧!(配乐播放图片)可以说说你看到的，也可以说说你想到的。小鸟跟着小树来到了( )，看见了( )。
生1：小鸟跟着小树来到了(池塘边)，看见了( 碧绿的荷叶和粉红的荷花 )。
生2：小鸟跟着小树来到了( 竹林 )，看见了(许多绿油油的竹子 )。
生3：小鸟跟着小树来到了( 大草原 )，看见了(一群群牛羊 )。
生4：小鸟跟着小树来到了(油菜地里)，看见了(黄灿灿的油菜花)。
……
师：这对形影不离的好朋友，就这么过着幸福快乐的生活。可是，再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天——
生：(接读第4自然段)
师：(配乐)我就是那棵树，小鸟，我亲爱的朋友，你为什么看上去有些难过?你有什么话要对我说吗?
生1：小树，我要飞往南方去了。我真舍不得你呀!
师：亲爱的`朋友，我也舍不得你呀!
生2：小树，明年我会回来的!
师：再见了，我亲爱的朋友!
生3：小树，我要飞往南方去了，我会想念你的!
师：我也会想念你的，你可要照顾好自己呀!
让我们再次用朗读表达出这份依依不舍的离别之情吧!
生：(指读)终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……
教学反思：
《会走路的树》是苏教版二年级下册第七单元的一篇课文，这篇课文文字清新美丽，很容易让教师在课堂上泛泛地讲友情，进行爱的教育，那样的教学就失去了语文本身的魅力。因此，我精心设计教学内容，在以上的教学片段中，导入部分，可谓一举多得，借助多媒体教学，既让学生领略春天的美景，又让学生亲临其境，感受看到这棵“会走路的树”会有多么好奇，激发学生阅读兴趣。引领学生走进文本，品味语言文字，感受小鸟和小树相处的快乐友好。
特别是在学习课文第一部分小树与小鸟之间快乐友好的交往时，我请学生通过读书来体会，找出重点词语 “好一会儿、天天、许多、有趣”等，感悟小树对小鸟的热情、关心和友好，感受他们深厚的友谊。接着借助多媒体课件再现情境，启发学生结合画面进行语言训练：小鸟跟着小树来到了( )，看见了( )。学生通过补白把小鸟与小树之间的快乐相处表现得淋漓尽致。可是，再好的朋友，也有分开的一刻。这时，我又抓住“告别”一词，唤醒学生与亲人告别的生活经验，把自己当成小树，请学生与我这棵“会走路的书”道别。课堂上学生的真切感受融入到课文的情境中，他们深刻地体会到小鸟与“会走路的树”之间的深厚友谊和难分难舍之情。
王菘舟老师说：一堂好的语文课得有“三味”，即语文味(动情诵读、静心默读的读味，圈点批注、摘抄书作的写味，品词品句、咬文嚼字的品味)、人情味(有情趣，注重情感熏陶、价值引领，以人为本、充满人文关怀，真正为学生的幸福人生奠基)、书卷味。作为一名普通的小学语文教师，我努力在自己的课堂上体现语文味，浓厚语文味。
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