苏教版第三册《1、秋游》教学案例
一、案例背景
《秋游》是苏教小学教师语文第三册第二单元中的一篇情景交融的散文。课文篇幅短小，但抓住特征，绘形绘色，情景兼备，真切细腻，句式整齐，富有节律。插图与课文内容紧密配合，且如此这番秋景图与学生们的生活密切相关。教学中应重点在于让学生感受秋天的美，培养他们的想象力和口头表达能力。整堂课注重“以读导学”，“读”就是不同形式地朗读，不同理解地读，通过读让学生把握和感悟文章的含义。
二、设计理念
透过画面、音乐等方法，有效地提取学生已有的经验，让学生在和谐的氛围中通过观察朗读，真切地领悟秋天之美 秋游之乐。
三、教学过程
(一)导入新课
师：通过上节课的学习，你有哪些收获?
生：我知道秋天到了，天气凉了。
生：我知道秋天稻子成熟了，高粱也成熟了。
生：我认识了一些生字。
生：我能把课文熟练地读下来。
……
师：同学们的收获真不小。不仅认识了生字，而且会读课文了，有的同学还了解到了秋天的一些特点。现在，同学们想不想和课文中的小朋友一起去郊外看一看，玩一玩呢?
生：想。
(多媒体课件播放秋天景象)
(多媒体课件直观地把秋天的景象展现在学生面前，学生情绪激动，完全置身于美好情景当中。)
过渡语：让我们再来看看课文是怎样描绘秋天的景象的。
(二)习第1自然段
师：自己读这一自然段，看你能知道些什么?
生：我知道天气渐渐凉了。
师：“渐渐”是什么意思?
生：“渐渐”就是“慢慢”。
师：说得对，天气是慢慢变凉的，不是一下子变凉的。
生：我知道同学们跟着教师去郊外游玩。
师：什么时候是“郊外”?(出示教学挂图，让学生结合图理解)
师：图上小朋友的表情告诉了我们什么?
生：他们都很高兴。
师;让我们用高兴地语气来读读这一自然段。
过渡：同学们来到郊外，看到了哪些美好的景象呢?
(三)教学第2、3自然段
师：请自由读第2、3自然段，等一会儿把你认为最美的景象读给大家听听。
(这一环节目的在于为学生提供一个自主学习的平台，以激活他们与大家交流自我感受的欲望。)
A、生：我认为农田最美(生读句子)。
师：请大家把表示农田颜色的词画出来，再读一读。
师：农田里的色彩真美!(出示句子：农田里，稻子黄了，像样-------;高粱红了，像样------ ：棉花白了，像样------。)
(学生口头填空)
师：庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?
生：高兴。
师：让我们带着高兴的心情来读一读这一段。(生读)
师：假如你们来到果园里、菜园里，或者池塘边等，会看到些什么时候呢?模仿第三段，说一说，尽量地用上一些表示颜色的词。
(小组讨论，练习说话。集体交流。)
(这一环节目的让学生反复诵读，体会丰收的喜悦，并通过想象练说，感受农田里色彩斑斓的美。)
B、生：我认为白云最美。
师：那就请你把白云的美读出来吧!(生读句子)
师：听了你的读，老师确实看到了白云的美。我相信其他同学肯定读的更美。谁再来读一读。
(指名读第二自然段。评价。)
师：通过读，你还知道了些什么?
生：我知道白云在变。
师：真了不起，请大家把白云变的样子读一读。(生读)
师：想一想，再用“白云有时像……有时像……”的`句式说一说白云还会变成什么呢?
生：白云有时像白鹅，有时像想小猴子。
生：白云有时像几匹小马，有时像几条小鱼。
生：……
你们的想象可真丰富呀!就请美美地读读白云变的样子。(自读、指名读，评价)
(这一环节着力于学生朗读兴趣的激发，采取形式多样的激励措施，使学生感情自然流露，真心投入到学习当中。)
师：秋天的天空是什么样的?
生：“蓝蓝的”
师：给“蓝蓝的”换个词。
生：“碧蓝碧蓝的”。
师：“一望无边”什么意思?
生：很大，都看不到边。
师：“一望无边”除了可以说天空，还可以说什么?
生：“草原一望无边。”
生：“大海一望无边。”
生：“稻田一望无边。”
师：说得非常好。再来读读课文，看能不能把天读的更蓝，更大。(学生齐读第二自然段)
(四)教学第4自然段
师：去郊外游玩，同学们最喜欢做的事情是什么?快读读第4自然段。
生：同学们在草地上有的打滚儿，有的逮蚂蚱……
师：这一段写了小朋友在草地上玩的几种情况?
师：“打滚儿”什么感受?
生：就是玩的很开心。
师：什么是“向着天空亮开了嗓子”?
生：就是向着天空大声的喊。
师：谁能读好第一句话?(指名读)
师：再看图想象，谁能用上三个“有的”说说还有一些小朋友会在干什么?
生：有的人在捉蝴蝶，有的人在画画，有的人躺的草地上看白云。
……
师：大家说得很好。看谁读的更好。注意三个“有的”声音要渐渐提高，读的速度一个比一个快，最后一句要读的重一些，慢一些。
(指名比赛读。全班齐读。)
(这一环节让学生在练习说话当中认识到三个“有的”连用，说的是三个方面情况。)
(五)总结全文
师：学完了课文，你有什么感受?
生;秋天真美呀!我喜欢秋天!
生：秋天去郊外玩，真舒服!
生：秋游真好玩，我也想去秋游。
……
师;秋天的郊外多美呀!让我们把这美好的景象留在脑海里好吗?
生：好。
师：就让我们把课文美美地读一读。
(齐声有感情地朗读全文)
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