二年级上册《小鹰学飞》优秀教学实录
：同学们，你们知道鹰这种鸟类呀，可以在几千米的高空飞行，它是鸟类的佼佼者。它为什么能飞得这么好呢?今天哪，我们就继续来关注一下小鹰学飞的故事。(指板书)
师：请同学们翻开书，我们已经读过了课文，现在老师要同学们找一找小鹰和老鹰在学飞的过程当中，一共有几次对话呢?(略停顿)找出来读给老师听一听。
生：它们……它们……
师：哦，它们一共有几次对话?
生：它们一共有三次对话。
师：来，读来听听!(停顿)第一次……
生：第一次是它高兴地喊起来：“我已经会飞啦!”老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”
师：第二次呢?
生：第二次是它高兴地喊起来：“我真的会飞啦!”老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”
师：嗯，第三次……就说它们说的话。
生：“现在……我总算……会飞了吧?”
师：老鹰呢?
生：老鹰说：“孩子，你往上看。”
师：好的，请坐，请同学们看到屏幕，仔细看一下这六句话，你能用什么办法把它很快地记下来?自己先读一读。
生：(自由读)
师：谁有好办法记住它?
生：我觉得记小鹰的话，可以，他一开始高兴地喊起来：“我已经会飞了。”
生：第二句他说的是“我真的会飞了。”我觉得这两句……就用“已经”和“真的”，然后后面呢，第三句……
师：已经(板书)
师：第二次呢?
生：真的
师：真的(板书)
生：最后他喘气的那一次他说……“现在……我…总算……”记那个“总算”。
师：你记那个“总算”就记住了是吧?好的，我写下来。(板书：总算)嗯，好，接着说。
生：记老鹰的话的是大树。
师：大树，我们画出来好不好?嗯，大树(画大树)
生：第二次是大山。
师：这两次只有“大树”和“大山”这两个词不一样对吗?
生：对。
师：大山(画)
生：还有“往上看”。
师：往上看能看见什么呀?
生：白云。
师：能看见白云，好，老师把白云画下来。(画白云)好啦，请坐。怎么样?你还想说，来。
生：我觉得记小鹰的话有一个很好记的方法。
师：嗯
生：第一次是我已经会飞啦。
生：因为他第一次说就应该用“已经”，
师：你觉得他第一次就应该用“已经”。
生：如果他第一次就用“真的”，说明他就没有，没有飞到更大的目标，就已经说“真的”啦，所以应该用“已经”。
师：好的，请坐。我知道了，你觉得已经和真的这两个词有区别。是不是?你们觉得有没有区别?
生：(齐声)有!
师：那你们来说说在平常什么时候会用上“已经”或用上“真的”呀。
生：那次，我就是滑冰，我还刚会在很平很平的平地上滑我就说：“我已经会滑冰了呀。”然后我爸爸就说：“你，不……你还没有完全会滑冰。”
师：哦!
生： 然后第二次我又在很……有点弯弯的路上面滑冰，然后呢?我爸爸又说：“你，你再看看旁边的姐姐。” 然后呢，一看旁边的姐姐她在就是那个很拱 的地方，拱下去又拱上来，又拱下去……都能滑。
师：哦。这样的路段她都能滑好，你就觉得你已经会……会滑冰了，好像还不是很会，是不是啊?
师：还有谁想说，你什么时候会用上这两个词呢?
生：爸爸问我，我有没有做完作业，我说：“我已经做完作业啦!”
师：哦，你这个时候高兴吗?
生：高兴。
师：高兴怎么说呀?
生：我“真的”做完作业啦!
师：哦，你爸爸怀疑你才说你真的做完作业了，是不是啊!还有没有……还有谁想说?
生：有一次写作业，我妈妈出去了，我一个人在家写作业。写完以后，还剩下听写，我爸爸回来问我，我的作业做完没有，我说“我已经做完了”。结果我爸爸检查的时候才发现我还没听写，听写完，我才说“我真的写完作业了。”
师：你把这两句话再说一遍，“你已经写完作业”跟“你真的写完作业”再说一遍，看看用什么样的语气说比较合适。
生：“我已经写完作业啦。”爸爸检查完后说你还剩听写没写完。
师：好的，然后呢?
生：结果我听写完，我就说“我真的写完作业啦!”
师：我真的写完作业啦!高兴吗?
生：高兴。
师： 非常高兴。好的，那小鹰他是怎么说这两句话的'呢?同学们练一练，好不好?等一下来学一学小鹰。
生：自由练读(热烈)
师：好，谁来学一学呀?来，你来。
生：“我已经会飞啦!”
师：好像，说这么慢吗?
生：(快速)我已经会飞啦!
师：这遍不错，来，你来试试!
生：“我真的会飞啦!”
师：真棒!恭喜你呀!你来。
生：“我已经会飞啦!”
师：你好像不太自信哦。
生：再读。
师：再高兴点好吗?
生：再读，(读得很好!)
师：恭喜你，恭喜你!你来。
生：“我真的会飞啦!”
师：祝贺你!你来
生：我已经会飞啦!
师：真棒!你真厉害，会飞了!
生：“我真的会飞啦!”
师：请坐，你真厉害!
生：还有我呢，还有我呢?
师：哎呀，刚才的同学们哪，真的像会飞了一样的，现在我们就按照刚才同学们读得好的来读一读，好不好?就这两句话。
生：(齐读。)
师：速度再快一点就更好啦!再来，齐!
生：再读(速度快了)
师：真不错呀!我们这些小鹰啊，都得到了老师的称赞，那么，老鹰是不是也像老师那样去称赞他的孩子呢?
生：没有!(高声)
师：没有，为什么没有啊?
生：因为老鹰说他飞得只比大山高还不算会飞，要飞到天空上才算会飞!所以老鹰就没有称赞他。
师：老鹰觉得他飞这么高还不算会飞是不是?
生：是。
师：那我们来看看，学学老鹰说的话，好不好?
生：好!
师：好，你们先学学。
生：自由读老鹰的话。
师：谁来学一学?
师：我请一个不举手的同学来学一学，
生(个别读)
师：我觉得这个老鹰好像缺了点威性是不是啊?谁再来学学。
生(个别读)
师：这只老鹰很温柔，但是我听她读的时候好像有一个地方，那两个“还”字读得不一样啊，你为什么这样读，再读一下好吗?
师：能不能告诉我你为什么把第二句的“还”字读得那么重啊?
生：(说不上来。)
师：你知道怎么读，但是说不上来!谁想说?可以吗?
生：也不算会飞。
师：那连起来读一下。
生：飞得只比大山高，“也”不算会飞。
师：还可以换别的词吗?你说
生：可以多一个字吗?
师：可以，你可以换什么?
生：飞得只比大山高，“是”不算会飞!
师：“是不算”……行不行啊?
生：不行(七嘴八舌)
师：好像不太合适!请坐!你说。
生：可以加一个字吗?
师：可以加字。
生：嗯，飞得只比……不过，不过，之前有……有这个字。
师：没事，你加加看。
生：飞得只比大山高，还……(停顿)
师：没事，你说吧!大胆地把你的想法说出来。
生：“还是”不算会飞。
师：“还是”不算会飞。可不可以啊?
生：(全班大声)可以!
师：可以。(强调)那我们就这样来读一读，好不好?就按刚才马子悦读的那样，把这两个重音地方区分开来，自己先练一练啊，自己练。
生：(自由练读)
师：刚才呀，同学们分别扮演了小鹰和老鹰，现在呢?我们男女同学分别来扮演一下老鹰和小鹰，好不好?(好)女同学起立，我们来扮演小鹰，男同学坐在座位，扮演老鹰，老师呢!来读那些旁白。练一练哦，准备好了没有?
师，男生，女生分角色朗读1--4自然段。
师：小鹰们，没脾气了吧?还想不想飞啦?(想)好，请坐，想飞我们继续来学飞，好不好?请同学们哪，看到课文的第五和第六自然段，接下来呀，我们的小鹰到底是怎么飞的呢?请同学们自由地读一读第五第六自然段，读完以后呀，把你读懂了的地方，想提醒同学们的地方，告诉同学们，把不明白的地方呢，也告诉同学们!你们一小组的同学讨论讨论，好不好?先自己读。
生：自学五六段，讨论，师巡回，参与讨论。
师：好了，时间差不多啦，谁想来汇报汇报!
生：老师，盘旋是什么意思?