二年级上册语文《夕阳真美》说课稿

时间：2025-04-22 11:50:16 赛赛二年级上册我要投稿

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苏教版二年级上册语文《夕阳真美》说课稿（通用13篇）

　　作为一名教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的苏教版二年级上册语文《夕阳真美》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

苏教版二年级上册语文《夕阳真美》说课稿（通用13篇）

　　二年级上册语文《夕阳真美》说课稿 1

　　《夕阳真美》是苏教版小学语文教材第三册一篇文质兼美的课文。课文语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一、身临其境”的美感。其中的二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕阳美景图。因此，引导学生在朗读中进一步理解文中词语的意思，以感受夕阳的美，便是这节课的教学重点和难点。依据《课程标准》第一学段的课程目标和学生特点，我准备在第一课时的教学中达成以下目标：

　　认知目标：

　　□认识生字和新偏旁，理解新词。

　　□练习有感情地朗读课文，通过朗读感受夕阳的美。

　　□培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　　发展目标：

　　□培养学生的想象力和观察力。

　　□体会阅读的乐趣。

　　教学中我将贯彻“以学定教，以读为本”的宗旨，采用自由读、同桌互读、范读、配乐读、表演读等多种形式，引导学生在读中解疑，在读中体验，在读中感悟，在读中欣赏，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主角。同时注重学科间的整合，让音乐、绘画、表演、游戏走进课堂，调动学生的多种感官及直觉经验再现语言文字所描绘的意境，并借助直观形象的多媒体课件创设情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学习新知，享受成功的喜悦。下面我针对本课时的教学目标和以上设计理念谈谈我的教学设想：

　　一、创设情境导入新课

　　我准备课前播放有关夕阳的课件，并配以优美动听的音乐。相机启发引导：“一曲动听的音乐，一幅美丽的画卷，将我们带入迷人的傍晚，领略了多彩的夕阳。说说你眼中的夕阳是什么样的？你有什么感受？”学生自由谈自己的感受，很自然地进入课题——《夕阳真美》。这样设计，会使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，感到新奇有趣。他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进文本，作进一步体验。

　　二、尝试读读得文通句畅

　　导入新课后，孩子们带着浓厚的兴趣自由读文。我鼓励孩子借助音节读准字音，并通过“同桌互读”进行检查、正音，同时能培养孩子认真倾听的好习惯。读准字音，是指导孩子有感情朗读的前提。接下来，引领学生以喜闻乐见的游戏形式在学习小组内复习巩固生字，交流识字方法。孩子们会学得主动、学得开心。

　　在识字的基础上，我给学生充足的时间去读书。采用自由读、指名读、接读等多种形式读出层次，最终达到文通句畅，并在琅琅的读书声中初步感受夕阳的美。

　　三、品位读读到熟能成诵

　　课文的二、三、四自然段分别描绘了太阳西斜的壮丽景色、夕阳下沉时云朵的变化、夕阳落山后天边霞光的灿烂，勾勒出一幅多彩多姿而又令人神往的夕阳美景图。若使学生真正感受到夕阳的美，必须对文本进行细细品位、感情朗读，读到熟能成诵。

　　读之前，我将送给学生一顶高帽：“小朋友们，有感情的朗读课文可是你们的拿手好戏！先小声读课文中你喜欢的段落，觉得读的有感情了，再放声读，让我也欣赏欣赏。”同时，鼓励孩子配以合适的动作读课文，还可以边读边表演。这样，孩子会在自我陶醉中全身心地读课文。当读的相当熟练时，也基本上会背了。这种以读代背的方式学生乐于接受，比直接让学生背效果要好的多。让学生读自己喜欢的段落，尊重了学生独特的阅读感受和体验，营造出平等、和谐、民主的教学氛围。

　　在指导孩子有感情朗读的同时，我在孩子可能遇到的难理解的词句处，作适当点拨。如：当孩子读到“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒”时，让他们想象：这时的太阳给你什么感觉？学生可能会说：“这时的太阳光已经不那么强了，我能清楚地看着太阳。”也可能会说：“太阳的光不那么亮了，我敢抬头看它了。”无形中理解了“刺眼”的含义。又如：“连绵起伏”的山是什么样的山？引导孩子边想象边拿小手比划比划，并让学生评一评：到底谁比划的是“连绵起伏”的`山？为什么？最终使学生明白：一座接一座，一起一落（手势），就是“连绵起伏”。并通过课件让孩子欣赏连绵起伏的群山。这样设计，即加深了对课文的理解，又丰富了孩子的想象力，进而更好地体会夕阳的壮丽。

　　有感情的朗读，是学生情感外显的特殊形式，我不但调动孩子的多种感官参与学习，重视观察、联想、想象等多种能力的培养，更注意引导他们读的有滋有味、声情并茂，真正体会作者在字里行间流露的美，并通过朗读表达出来。

　　四、配乐、配画读读得夕阳无限美

　　在孩子们熟练、有感情地朗读课文的基础上，引导、鼓励孩子给课文配上美丽的图画。我兴奋地说：“孩子们，告诉你们一个好消息，我校《文化长廊》编辑部要办一期‘美丽的大自然’画展，你们赶快结合课文把你眼中的夕阳画下来，准备参赛吧，也可以画上自己想象的景象。”以此鼓励孩子作画的兴趣。作画时配以美妙的音乐，给孩子以美的熏陶。作画完毕，请孩子们在音乐声中，尽可能用书中的语言，声情并茂地介绍自己的作品。这样一画一说，进一步体会到夕阳的美丽无限。同时，也注重了学科间的整合，给人以“诗中有画，画中有诗”之感。

　　五、回归课题水到渠自成

　　有了以上几个环节的扎实训练，孩子们对课文已熟能成诵，孩子们眼前已铺开了一幅美丽的夕阳画卷。我充满感情地说：“是呀，夕阳给我带来了美丽，更给我门带来了愉悦。我们祝福爷爷奶奶的生活也像夕阳一样美好、幸福。”

　　这样一来，水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形中渗透德育教育。

　　六、课外延伸学会积累

　　课接近尾声，我深情地说：“美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，写下了许多脍炙人口的佳作，让我走进夕阳，更多地去了解它吧！同学们课下查查资料，上上网，把你喜欢的写夕阳的佳作抄下来，下节课请大家共同欣赏。”

　　学会积累，是新课程所倡导的技能。把搜集、处理信息的指导不失时机地放进课堂，避免了“君子动口不动手”的尴尬。同时，将课内外沟通，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的二度开发和利用。

　　总之，本课的教学设计旨在为学生开设一个多边互动的学习平台，重视在学习过程中观察、联想、想象、发现和创造力等能力的培养，使学生在民主、宽松、和谐、愉悦的氛围中体会阅读的乐趣，享受“绿色语文”。

　　二年级上册语文《夕阳真美》说课稿 2

　　一.说教材。

　　《夕阳真美》是苏教版小学语文二年级上册的一篇精读课文。文章主要生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，反映了小作者热爱大自然的情怀。

　　本文语言优美形象，情趣盎然，插图精美，能激发学生热爱大自然的美好情感，获得阅读的乐趣和美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象能力，提高学生语文素养的好教材。

　　根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征，我确定了以下教学目标：

　　知识目标：引导学生学会坌棵生字，理解生词，通过对课文的诵读品位味，读懂课文内容。

　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。通过多种实践活动，来培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和审美能力。

　　情感目标：通过对课文的诵读品味，感受夕阳的美丽，体会人们的喜悦之情，培养学生欣赏美的健康情趣，激发学生热爱大自然的美好情怀。

　　教学重点：抓住文中重点词语的描写，提高学生对语言的感悟能力，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的美好感情。

　　教学难点：引导学生进入课堂描写的情境，深化学生的阅读感受。

　　教具准备：多媒体课件。

　　二.说教法、学法。

　　1. 多媒体辅助教学法：针对低年级学生思维以直观、形象为主，教学时运用多媒体教学手段，创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，调动学生多种感官参与学习，使他们投入到本文所描绘的情境中。

　　2. 以读促讲法：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”法国著名的儿童心理学家卢梭也曾说过：儿童有他特有的想法、看法和感情。如果用我们的想法、看法和感情去代替他们的想法、看法和感情，那简直是愚蠢的。因此，阅读教学应减少烦琐的分析，重视学生的独特感受、体验与理解。

　　3. 合作交流学习法：学生是学习的主人，指导学生科学地、合适地选择自己的学习方法进行合作学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。

　　三.说教学程序。

　　1.出示图片，欣赏交流。

　　根据低年级段学生的思维特点，我设计了多媒体出示美丽夕阳的图片，配以和谐的音乐的导入方法，然后提问：小朋友们，你们看到了什么？把你看到的交流一下吧。从而引出课题，板书课题。

　　2.初读课文，感知美。

　　根据“不读通课文不开讲”的原则，在新授阶段一开始，我便让小朋友们带着生字词通读课文，要求把字音读准，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。读完后，再请小朋友们起来交流：你最喜欢哪一个自然段，并说说为什么喜欢这一自然段。在这一过程中，让学生大体了解每一自然段的内容。

　　3.精读课文，体验美。

　　兴趣是学生最好的老师，我以激发学生的学习兴趣为目的，安排了这样的一个过渡语：文章的题目是“夕阳真美”，那么他到底美在哪里呢？小朋友想不想跟着小作者一起走进课文去看一看？

　　紧接着，在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自渎课文第一自然段，了解爷爷奶奶带我去看日落的事情。在学生的自由交流中，扣住“日落”一词，引导学生加深感知，有感情地朗读课文，初步感受夕阳的美丽。

　　课文第二、三、四自然段分别描绘了傍晚时分，太阳慢慢落下，变化的过程，是全文的重点段落，这一感受是学生在日常生活中所忽视的。于是我请学生逐段朗读，以合作交流的方式突破难点，请小朋友们做一回小老师，看看同学哪些地方读得好，哪些还需要改进，并指导学生，从而深化学生的阅读感受。小组交流时，我请学生先读有关句子，再说美在哪里。在全班交流时，我根据学生发言适时点拨引导，使他们能深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美。

　　课文第二自然段描写太阳西斜的景象，我顺势出示课文第二自然段，抓住有关词句引导学生体味“刺眼的光芒”，从中启发想象，与中午太阳的光芒相比较，在此基础上，出示相应的图片进一步深入感知，体会西山的连绵起伏。借助图画理解“壮丽”，结合“余晖”体会夕阳下山时的美。在此基础上进行有感情地朗读。

　　学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式，在指导学生朗读时我们不但要让学生的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，要引导他们读得有滋有味，真切地体会到作者在字里行间流露的.感情，并用自己的语言、现象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。

　　课文第三、四自然段要重点体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的变化和感受夕阳落山后留在天边的霞光的灿烂景象。我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，让学生联系生活体验动笔画一画，在感悟文本的基础上出示图画，采用多种方式感受到晚霞的多彩，霞光的灿烂，感悟夕阳的美。在此基础上，通过进一步朗读体验，深入感受夕阳的美丽。

　　4.领悟情感，表达美。

　　第五自然段写爷爷奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基础上我让学生联想到“我”的心情一定也很快乐。最后我指导学生带着这样的情感去朗读全文，并根据板书指导背诵课文。

　　这样的美文，只有多读，多背，才能真正领悟到其中之意，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶，并将其内化为自己的材料。

　　5.总结全文，拓展延伸，激发探究夕阳美的乐趣。

　　在学生整体感受文本的基础上，通过让学生说说“你想和同学和老师说什么呢？”来总结全文，感受夕阳的美丽，在此基础上，联系教学开始所创情境，引导学生观察大自然中更多的美景，提高学生的综合语文素养。

　　二年级上册语文《夕阳真美》说课稿 3

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”古今中外，多少文人墨客无一不被这夕阳的美所打动而留下了千古佳句。夕阳也许在李商隐地眼中是颓废的美，但在这篇文质兼美的《夕阳真美》一文中，却是充满活力，有着与众不同之美。我们带着低年级孩子走进文本，让孩子感受“诗中有画，画中有诗”的美感。特别是二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕阳美景图。

　　2、教学目标

　　根据新课标的要求和我对教材的理解，结合学生的年段特点和实际水平，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度进行考虑，我设置了以下教学目标：

　　⑴学会本课10个生字，认识一个偏旁，通过联系上下文等方法理解由生字组成的词。

　　⑵通过反复朗读指导学生正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。学习默读。

　　⑶紧扣文中重点词句理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　　3、教学重难点：

　　本课的教学重难点是抓住文中重点词语的描写，在美的意境中将语言文字内化为孩子的语言，指导孩子熟读成诵。提高学生对语言的感悟能力，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的美好感情。

　　二、说学情

　　这篇课文通过语言文字向我们展现了太阳落山时的美景。在教学实践中发现低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，对语言的品悟能力还很欠缺，如何带领孩子由直观的画面走进抽象的，蕴含想象力的文字，发展语文学习能力呢？基于学生的发展立场，在教学时应运用多媒体等手段，创设良好的学习情境，调动学生多种感官参与学习，使他们投入到本文所描绘的情境中，学习语言文字，发展语言文字的能力。

　　三、说教学方法

　　教学方法的使用就是为了促进目标的达成，关键是语言能力的发展，从有效教学的角度出发，我采用以识促读、寓识于读，合作学习法、多媒体辅助教学法等方法引导学生进入课文描写的情境、深化学生的阅读感受，促进学生与文本的对话。

　　四、说教学流程

　　有了明确的教学目标，如何上好课才是关键。下面我来说说我的教学思路：

　　（一）创设情境，欣赏美

　　“情境之于知识，犹如汤之于盐。盐溶于汤中，才能被吸收；知识需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。”语言文字更是如此。一上课，我便在黑板上板书“夕阳”二字，并提问：看到这两个字，你的眼前仿佛出现了什么画面？孩子调动原来的知识结构进行一个文字的表达。根据学生的想象我进行这样的总结：听了你们的描述，我不禁要说“夕阳真美”，随即出示课题。引导学生朗读课题。这么美得夕阳你想不想去看看呢？此时出示夕阳的图片，让孩子初步欣赏夕阳的美景后再读课题。

　　【这样的设计不仅调动了孩子已有的知识积累，还通过画面训练孩子的语言表达，提高了孩子对文本的探索欲，激发孩子的学习兴趣。】

　　（二）初读文本，触碰美

　　1、第一个层次的读：自主学习，教活词语

　　导入新课后，孩子们带着浓厚的兴趣自由读文。我鼓励孩子借助拼音读准字音，难读的词句多读几遍。夕阳真美说课稿相关内容:2.蚕姑娘教案苏教版语文第三册 18 青松《画家和牧童》教学案例山行教案啄木鸟和大树《精彩的马戏》第二课时教学设计 4份19、蓝色的树叶（教案）《晚上的“太阳”》教学实录查看更多>> 小学二年级语文教案

　　在检查学生读词语的过程中，我是这样设计的，读生字组成的词语，采用指名读，开火读，小组内合作读等多种形式，读的过程中相机正音。在读词过程中，引导学生自主发现本课生字中韵母“an、ang”多次出现，如：傍、芒、蓝、灿……指导孩子读好这些生字，对这类读音进行巩固。

　　读完后进行提问：“这些词语中还有哪些是你不理解的？”【这个环节让学生通过读读议议对部分词语进行理解，也为下一课培养学生对夕阳各个阶段的观察与感受作好铺垫】

　　对一些重点词语的理解我采用的是放在课文里随文理解，把主动权交给学生，如：“连绵起伏”的山是什么样的山？我在黑板上板书简笔画，并告诉孩子这样有高有低的山就叫连绵起伏。这样设计，即加深了对课文的理解，又丰富了孩子的想象力，进而更好地体会夕阳的壮丽。再如“壮丽”这个词什么意思？我便出示图片，“看，太阳快落山了，它的余晖染红了天空、云朵，它好像给群山披上了红色的披风，这山既雄伟，又美丽。这就叫‘壮丽’。”【有些词语是可以“言传”的，但也有很多的词语只能“意会”，在教学这两个抽象的词语时，“意会”的方法要比“言传”的效果更佳。如何意会呢？要从实际出发，因词而异。这里我借助图画调动孩子的多种感官参与学习，重视观察、联想、想象等多种能力的培养。】

　　2、第二个层次的读：品读美文，整体感知

　　扫清了拦路虎，孩子再次读文，会更多地关注对文本内容的理解。老师再进行有目的的指导，促进孩子对文本的感知。此时指名分小节朗读课文，检查孩子的读书情况，相机正音。然后出示课文中的插图，引导孩子进行观察“你在图中看到了一幅怎样的情景？” 根据孩子的回答进行总结：“其实这幅画的情景就是我们这篇文章所描写的内容。【新课标中指出：“在阅读教学时可以借助读物中的图画阅读。”这一环节的设计充分利用教材中提供的.素材，巧妙的让孩子对文章的主要内容进行初步感知。】

　　3、第三个层次的读：聚焦重点，理清文脉

　　每个孩子对文本的理解和感受是不一样的，在孩子了解课文大意后，再给孩子走进文本的空间，让他们读读自己喜欢的段落或句子，并和同桌交流喜欢的原因。在反馈交流时，我将重点指导“把身边的云染成了黄色、红色、紫色”顿号的读法，以及怎样读好“它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边”这句长句子。另外在孩子读书的过程中，我也对2、3、4三个自然段进行简笔画板书，将夕阳“西斜、下沉、落山”的过程通过图画和文字呈现出来，在教学过程中，孩子也自然明白了这三个自然段就是太阳落山的过程，也是文章的重点。为后面精读课文做好铺垫。

　　（三）精读文本，感受美

　　有了对文本的初步感知，孩子对文章情感已有了一定的积淀。此时师生一同走进课文的2、3、4自然段，进一步品词析句，感受语言文字所带给我们的美感。在精读文本时，我放手让孩子读，读出他们的独特体验，再进行全班交流。

　　多次与文本对话后，我们便会发现文章的2、3、4自然段中出现了很多描写颜色的词语，这便是文字的色彩美，我们可以通过色彩美让学生感受到夕阳的美。例如在教学第三自然段时我是这样设计的：夕阳真美说课稿相关内容:2.蚕姑娘教案苏教版语文第三册 18 青松《画家和牧童》教学案例山行教案啄木鸟和大树《精彩的马戏》第二课时教学设计 4份19、蓝色的树叶（教案）《晚上的“太阳”》教学实录查看更多>> 小学二年级语文教案

　　1、同学们，太阳把身边的云朵染成了哪些颜色?

　　2、只有这三种颜色吗？你从哪知道的？（让学生领悟省略号的作用）

　　3、除了黄色、红色、紫色，还会有那些颜色呢？

　　4、还有这么多颜色，你能用一个词语把这么多颜色都说进去吗？

　　5、（出示图片）是呀！这么多美丽的颜色，让我们怎能不说：夕阳真美！你能美美地把这句话读一读吗？

　　6、这么美的语言，我们把它背下来好吗？出示课件，填空背诵。

　　【这一环节的设计不仅让孩子在想象说话中拓展和积累了词语，训练了语言文字的能力，还让孩子通过画面在品读中真切感悟到“夕阳真美”】

　　文中除了色彩美，我们也不难发现文本传递给我们的是太阳落山时的一种动态美，“西斜、收起、披着、下沉、涨红、染成、走向、留在”这些动词让语言文字变得生动起来。我们还可以通过这些动词引导学生感悟夕阳的活力。例如在教学第二自然段时，我是这样设计的：

　　1、连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖就像穿上了一件漂亮的衣服，此时的你想对西山说点什么吗？

　　2、是的，多么壮丽的夕阳西斜图呀。（出示图片）谁来向我介绍一下呀？指名读。

　　3、让我们一起走进深蓝的天空，走进披着余晖的西山吧！齐读。

　　4、听着你们的读书声，我不禁想要感叹“夕阳真美啊！”

　　【这一环节的设计让孩子体会“披着”这一动词让文章变得更生动，再通过画面的欣赏和情感的解读再一次体会夕阳的美。】

　　太阳落山的画面在孩子的脑海里一次次定格，语言文字一次次品读，这样一个教学过程也让孩子一次又一次地感悟到“夕阳真美”。

　　（四）拓展阅读，迁移美

　　在充分朗读感悟、理解课文内容的基础上。教师应为学生提供内容丰富的阅读材料,本节课可以向学生拓展一些描写夕阳的诗句，让孩子从精辟的诗句中，优美的意境中再一次感受“夕阳真美啊！”

　　五、说识字写字

　　识字写字是低年段教学的重点，在教学时要引导学生注意汉字的间架结构。“壮、沉、涨、灿、慢、伏”几个生字都是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。“蓝、芒、余”都是上下结构，写时要注意上窄下宽。重点指导“壮”字，这个字里含有一个新学的偏旁叫做“将字旁”，要教学生正确书写，笔顺是点、提、竖，右边是“士”，不要写成“土”。

　　六、说板书

　　夕阳真美

　　西斜

　　下沉

　　落山

　　这样图文结合的板书既让孩子理清了文章内容也感受到太阳下山时的美。

　　七、说目标的检测

　　1、识字写字在以识促读、寓识于读的方法和写字的练习中已经能够达成。

　　2、我通过出示填空的方式来检查孩子的背诵情况。

　　二年级上册语文《夕阳真美》说课稿 4

　　设计理念：

　　教学中我贯彻“以学定教，以读为本”的宗旨，采用范读、配乐读、自由读、同桌互读、等多种形式，引导学生在读中体验，在读中感悟，并借助直观形象的多媒体课件创设情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学习新知，享受成功的喜悦。

　　教法学法

　　在本节课的教学中，我围绕教学目标，采用多媒体辅助教学法、以读促讲法（以读为主、理解新词）、同桌合作学习交流方法，引导学生识字、认字、写字。准确流利地朗读课文。

　　下面来谈一谈“第一课时”我的教学设想。

　　教学目标：

　　1、认识本课10个生字，两条绿线的3个字只识不写；正确书写“傍、芒、蓝、伏、余、沉”。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、理解“连绵起伏”、“余晖”的意思。

　　教学重点：

　　朗读、识字、写字

　　教学难点：

　　识字、写字

　　教学流程

　　一、激情导课

　　由谜语引入课题，让学生能在比较轻松的状态进入课文的学习。

　　二、民主导学

　　有2个任务。

　　任务一：学习生字词，正确流利地朗读课文。

　　又分为2个学习要求：

　　（1）自由、高声读一次课文。把生字、认字读两遍，看谁读得准，记得牢。

　　在这个学习过程中，由老师的配乐朗读带学生进入课文夕阳西下的.情境中去学习，激起孩子们读书的欲望。通过自己的自主学习，解决一类字和二类字音。接着就解决一类字字形和书写的问题。

　　学写字“傍、芒、蓝、伏、余、沉”这6个生字。新课标中在第一学段“识字写字”提出的要求中，有一个新的字眼是“学习独立识字”，所以我安排孩子们先说一说自己已经认识了那些字？是怎样认识的？在孩子们的发言过程中灌输生活中识字、加一加、减一减等各种方法识字。利用古人造“沉”字的方法激发孩子们对学习汉字的兴趣。

　　再用结构分类的方法，把6个字，分为2类，通过观察让孩子们发现上下结构和左右结构的字，他们有一个共同的特征就是“上窄下宽”“左窄右宽”，掌握了规律这样就能更有效地写好汉字。接着让孩子们自己观察每一个字在写时应该注意的地方，同桌合作一起说一说，选择一个较难写的字，老师辅导。孩子们在识字、记字、写字的过程中得到老师各种称号的红花奖章，激励孩子们主动独立识字。

　　在这里为了突出低段教学识字、写字这一重点，利用集中识字完就写字。把平时放在最后的写字环节提前，放在了课堂中，让孩子们实实在在地识好字、写好字。然后再读书。

　　（2）再读一次课文，做到正确、流利。

　　请同学分自然段读课文，在读的过程中指导难读的句子。第二自然段中最后一句“连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。”并看图理解“连绵起伏”和“余晖”。

　　读完课文进入第二个任务的学习

　　任务二：默读课文，用———划出太阳位置变化的词句。

　　在这里培养孩子们默读的习惯，交给孩子们默读的方法。了解夕阳变化的过程，理清课文脉络。

　　三、检测导结

　　（1）、我会读。（同桌互查，）正确、流利、2颗星，

　　傍晚、光芒、深蓝、起伏、涨红、慢慢、下沉、日落。

　　（2）我会加一加、变一变：

　　士、监、亡、犬、冗、5颗星

　　（3）我会总结反思：

　　通过这3题来检测孩子们字音、字形和读书、识字的学习方法方面的效果。从而检测本课的教学目标达成情况。

　　二年级上册语文《夕阳真美》说课稿 5

　　[教学要求]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　2、学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　　[教学重难点]

　　识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。

　　[教学准备]

　　多媒体课件

　　[教学过程]

　　一、导入创设情境

　　1、小朋友，昨天，我们学习了《夕阳真美》（指黑板，生齐读课题）第一和第五小节，知道了：傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。（稍停顿）小朋友，你们想去看吗？

　　2、那好，我们就跟着这祖孙三人去看日落，我们走啊走，来到了一片旷野，大家看——

　　3、欣赏日落的经过（课件出示，走到学生中间和他们一起欣赏，赞叹）

　　4、小朋友都被这美景吸引住了，快让我们来看看课文，夕阳究竟是怎么变化的呢？

　　二、精读课文

　　1、轻声地朗读2、3、4节，想一想夕阳的位置有什么变化。

　　2、（师贴出“先……接着……最后……”）谁能用“先……接着……最后……”介绍一下夕阳位置的变化。

　　３、教师边讲述边画出太阳的位置。夕阳的位置，颜色在变化，四周的景色也在不断变化。课文的2、3、4节就向我们描绘了这三幅不同的图画。我们先来看第一幅图。

　　（一）第2节

　　1、（课件出示）在这幅图上你看到了什么？

　　2、第二节就向我们描绘了这幅画面，读一读这一节，数一数有几句话？

　　3、这一小节有几句话？这三句话分别介绍了图上的.什么内容？“

　　板书：太阳天空西山

　　小结：第二小节的三句话先写了太阳，接着写了天空，最后写了西山（点板书）

　　4、你喜欢哪一句？把你喜欢的这句多读几遍，再看看图，想想你为什么喜欢这句话？

　　5、你能把你喜欢它的理由告诉大家吗？

　　太阳：

　　a、你看过中午的太阳吗？对，那就叫“刺眼”。（课件出示）现在呢？光芒没有了，不刺眼，很柔和（板书：收起光芒）

　　b、出示“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”

　　你能把这种柔和的感觉通过朗读告诉大家吗？个别读，女生读

　　天空：

　　a、一片深蓝，像大海一样，看上去很舒服。

　　b、蓝的地方还不够多，看看图，谁再来试试？个别读，男生读

　　西山：

　　a、夕阳的余辉洒在这些山峰上，就像是给他们披上了——（生想像说话）多美丽啊！（板书：丽）

　　b、还有补充吗？（课件出示看图，西山一座连着一座，有高有低，层层叠叠，非常雄伟。）出示（连绵起伏）谁会读这个词？（师用手势演示帮助）开火车读，齐读。

　　c、这样雄伟的西山，又披上了一件漂亮的外衣，显得既美丽又壮观，这就叫“壮丽”（课件出示）读词，有力

　　d、出示“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。”练朗读个别读，齐读

　　6、太阳美，天空美，西山美，小朋友的朗读也美。你能把这小节三句话连起来读好吗？

　　7、当太阳西斜时，太阳、天空和西山组成了一幅多么好看的图画啊！齐读第2节。

　　小结：这一小节就向我们描绘了太阳西斜时的景象。它收起了——，天空——，连绵起伏的西山——，夕阳真美啊！（师点板书）

　　（二）第3，4节

　　1、当太阳慢慢地往下沉，最后落到西山的背后时，美不美呢？

　　2、小组合作学习：在3，4两小节中选一节作为你们小组学习的内容，讨论一下这时的夕阳美在哪，最后通过朗读把这种美表达出来。

　　3、学生小组学习，师巡视指导

　　4、交流评议

　　哪几组读了第3节？哪几组读了第4节？

　　第3节：

　　a、一组齐读，评议

　　b、太阳往下沉时，美在哪儿？（板书：黄色红色紫色）

　　c、你想象一下云还会有别的颜色吗？哪些颜色？（先想象说再看课件）

　　d、真的就象小朋友想象的一样，颜色真多啊！你能用哪个词描绘？课文用了一个``````（板书）也告诉我们颜色还有许多许多。

　　e、出示第2句，你能用朗读让大家体会到云的颜色又多又美吗？f、这时太阳很美，云朵就更美了。齐读第三节

　　小结：当太阳渐渐下沉时，他那圆圆的脸涨红了（板书：涨红），就象是个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，美得看也看不够，夕阳真美啊！我们再来欣赏一下太阳躲到西山背后时的美景（课件出示）

　　第4节：

　　a、一组齐读，评议（或听了他们的朗读，你好象看到了什么？）

　　b、你觉得这时的夕阳又美在哪呢？

　　c、出示第二句：

　　轻轻地：看图片理解，这时候的太阳只露出了小半张脸，像什么？谁会读这个词

　　灿烂：体会颜色明亮，读得稍响

　　遥远的天边：在哪里？很远很远的地方，谁会读这个词。

　　c、个别读句子，喜欢这一句的小朋友起立读，齐读。

　　三、拓展欣赏

　　刚才，我们欣赏了课文中所描绘夕阳的美。老师也有几幅夕阳的美景一起来欣赏。（出示课件配乐）

　　四、布置作业

　　搜索一些夕阳图片，配以简单的解说词，办个班级展览。

　　二年级上册语文《夕阳真美》说课稿 6

　　教材分析：

　　《夕阳真美》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）二年级上册的第23课。本文生动地描绘了夕阳西下时的壮丽而富有变化的景色。课文共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。第一自然段写爷爷和奶奶带“我”去看日落；第二自然段写太阳西斜时的情景；第三自然段夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷感叹夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文，供学生观察，帮助他们了解课文。全文给人以“诗中有画，画中有诗”之感。

　　学生分析：

　　低年级孩子特别喜欢朗读，尤其是对于描写美景的课文。因为他们向往一切美好的情境，能够结合自己的生活经验，叙说对周围世界的认识。夕阳落山时的情景是很多学生都见过的。于是，在教学中，我努力创设不同的情境，如将黑板布置的让学生有身临其境的感觉，课前认真组织教学语言等，最大限度地激发孩子们的兴趣，调动他们学习的积极性，从而达到让孩子乐于朗读、喜欢识字的目的。

　　设计理念：

　　第斯多惠说过：“知识不应该传授给学生，而应引导去发现他们，独立掌握他们。”小学低年级学生求知欲旺盛，记忆力强，有了一定的识字经验和认知基础。在教学中，我引导学生在生动的教学情景中感受识字的乐趣，鼓励他们自主识字，互相交流识字方法。激起孩子们学习汉字的兴趣，培养识字能力，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。同时在检查读书情况时，我让他们选择自己认为写得最美的段落来读，在这一过程中让学生了解每一自然段的内容。最后，让孩子走出课堂，观察日落时的情景，使学生既认识美丽的自然景观，也对课文的描绘有真切的了解。

　　教学目标：

　　1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。认识一个新偏旁。

　　2、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。

　　3、能初步读通读顺课文。

　　教学重点：

　　进行多种形式的识字活动

　　教学准备：

　　白云卡片、生字卡片、小黑板，录音磁带、奖品（小星星）、小动物以及黑板布置。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题。

　　1.教师出示太阳，你见过太阳快落山时的情景吗？见过的.小朋友来说一说。（指名说）这时太阳给你的感觉是什么？（板书：美）

　　2.这时的太阳就叫做“夕阳”（板书：夕阳）

　　3.教师手指着黑板上的画面述说：这位爷爷带着他的家人看完日出以后，发自内心的说了一句：夕阳真美。（补全课题，齐读课题）就让我们和这位爷爷一起去感受那美丽的画面吧！

　　【设计意图】通过在回忆中感悟，唤起学生已有的生活经验，引导学生进入课文描述的情况，并从学生熟悉的画面感兴趣的事入手，旨在激发学生内在的学习动机，似乎让他们在身临其境中感受本文的优美。

　　二、设置悬念。

　　这位爷爷为什么要说夕阳美呢？我们要读读课文才能知道。

　　三、初读课文，认读生字。

　　1.借助拼音自由读课文，提出自学要求：

　　（1）先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。

　　（2）如果遇到难读的词语或句子，或自己喜欢的句子，可以划下来。

　　（3）思考刚才提出的问题。（小组或同位之间可以讨论）

　　【设计意图】将问题抛给学生，留给学生合作、探究的机会，培养学生思考问题的能力和伙伴之间的合作精神。

　　2、检查学生生字认读情况。

　　（1）“刚才，小朋友读得多认真呀！读了课文，你的问题解决了吗？”想亲自触摸这些美丽的彩云吗？（指名回答，了解课文大意。）

　　（2）分别请三组小朋友到前面来摘彩云：你发现了什么？你会读吗？（后面有生字，先让这几名学生当小老师带领其他学生读，然后找出每组中最难记的字或词，大家共同去记。教师随时进行语言激励）

　　（3）自由读。

　　（4）指名读（2名，然后请小老师领读）

　　（5）我们一起读吧。

　　（6）做开火车的游戏。

　　（7）白云姐姐说，如果给字宝宝带上帽子，你们肯定就不认识了。（教师边说边用帽子形状的卡片把拼音遮住，让学生自由读）

　　（8）师生间做找朋友的游戏。然后请2名小老师带领大家做这个游戏。

　　【设计意图】洛克说：“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴致高，心里想做的时候。”兴趣是最好的老师，良好的兴趣是学生学习的内驱力，这样的学习才最有效，最主动。而游戏则是学生乐意投入的一种。

　　3、检查课文朗读情况。

　　（1）创设情境，出示长句子。

　　师：有只小鹿在门口转来转去，一副不开心的样子，怎么回事呢？原来鹿妈妈让它在家练习长句子，可它怎么读都读不好。这不，它带着奖品来找小朋友了。（小黑板出示，然后教师做疑惑状并摇头）我不知谁能读好这个句子？

　　它轻轻地走向西山的背后，

　　把灿烂的霞光留在遥远的天边。

　　（2）自由读，教师范读，指名读，小老师领读。根据情况进行奖励。

　　4、再读课文。其实啊，认识了这些字宝宝，读课文就轻松多了，不信，你试试！

　　过渡：小鹿说了，如果小朋友在读课文的时候能够读准字音，把句子读通顺，他还会把五颜六色的小星星送给大家。老师还会有许多美好的话语要送给大家。

　　【设计意图】教师的一句简简单单的过渡语，让孩子们在轻松、愉悦、的气氛中进行学习，让他们带着将要被奖励的期待进入快乐朗读的环节。不管是物质奖励，还是教师语言的激励，他们都是一样的期待。

　　三、分节读课文。

　　过渡：这篇课文写得很美，最喜欢哪一自然段？可以告诉大家吗？

　　【设计意图】让学生选择自己喜欢的段落来作汇报朗读，给学生选择学习内容的权利，更好地调动学生读书的主动性和积极性。

　　1、指名读第一节。（教师要引导孩子学会倾听：会听的孩子同样会得到大家的喜欢。）

　　2、指名读第二节。

　　（1）自由读课文。师：这一节中生字比较多，你能读好吗？

　　（2）请一名学生起来，教师根据学生读书情况随时指导。

　　（3）师生共同评价，然后齐读。

　　3、指名读第三节。

　　（1）激励读：这一节有点长，谁第一个站起来读？

　　（2）指名读。

　　教师根据学生读书情况予以指导，对基础较差的孩子可以再给他一次机会，让小朋友和他一起自由读，然后再次找他读。随时激励。

　　4、指名读第四节。

　　（1）师：第四自然段写得也很美，就让我们小组之间互相读读，互相评评吧。（小组读）

　　（2）小组1读，小组2挑战读。

　　5、教师范读第五节。

　　【设计意图】师生的评与读，生生的评与读，充分显示着读的多样化。教师鼓励性的语言激励着学生高要求的读好每一自然段。

　　四、再读课文。

　　1、激趣：想不想把这个故事再美美的读一读呢？我们跟着录音机里的叔叔读吧。

　　2、播放录音磁带，学生跟读。

　　五、学习写字。

　　师：聪明的孩子会读，用心的孩子会记。现在请用心的孩子去生字王国，把我们认识的几个好朋友带回家，好吗？

　　1、出示本课要写的生字：蓝壮傍（认识将字旁，学生跟老师书空）

　　2、请同学们自己观察这三个字，你有什么好办法记住他们吗？

　　【设计意图】在这一环节中，教师给学生自主识字的空间，让学生自主交流识字方法，识字教学就显得非常自主、活泼和生动了，学生学得愉快，教师教得轻松。

　　3、师生共同回忆怀素的写字方法。（边说边范写：壮）

　　4、自己按照怀素的写字方法去写，同位之间相互指正。（展示写的好的学生的字）

　　六、作业设计。

　　1、下午放学后，在家人的陪同下观察日落时的情景，把当时的感受说给家人听听。

　　2、将课文正确、流利地读给家人听。

　　【设计意图】让孩子走出课堂，和家人一起观察日落时的情景，谈完感受之后，再去读课文，使学生既认识美丽的自然景观，也对课文的描绘有真切的了解。

　　教后反思：

　　在本课教学中，我让学生以自读为主，引导学生通过各种形式的读来初步感知课文，划出生词，划出自己喜欢的语句，读一读自己喜爱的段落。对照插图，体会意境，把认读感知训练，落到实处，采用“寓识于读”的方法，在读前、读中、读后分别对生字的音、形进行有侧重的提示，指导与强化。学生初读后，进一步开展合作式的学习，交流一下阅读的感受，讨论一下提出的问题，让每一个孩子都有互助学习、表现的机会。这样通过两个层次的自主学习，学生对课文内容感受颇深，对课文中精彩语句有了一定的回味，对课文的意思有了形象的感悟，这些都为下一步的精读品味打好了基础。最后，让学生走出课堂，到大自然中去真实感受，也让孩子们真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的，从而激发学生学习语文的情趣。

　　二年级上册语文《夕阳真美》说课稿 7

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.认识15个生字，会写10个字，认识一个偏旁，理解、积累并学会运用部分词语。

　　3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学过程：

　　一、创设情境。感悟揭题

　　1.同学们，我们把傍晚快要落山的太阳叫什么?想不想看一看太阳落山的美景?(播放图片课件，让学生从视觉和听觉上强烈地感受夕阳的美丽景色，激发学习兴趣。)

　　2.看了这些图片，你最想说些什么?

　　3.今天，我们就来学一篇描写夕阳美景的文章。(板书课题，齐读课题，读出赞美之情。)

　　二、初读课文。学习生字

　　1.作者是怎样描写夕阳西下的美景的呢?请大家读一读课文。读课文之前，老师想问问你们，遇到不会认的字怎么办?遇到自己读不通的句子又该怎么办呢?

　　(根据学生的回答，及时评价学生学习生字和读书的方法，肯定学生运用汉语拼音帮助正音和识字，是一种良好的识字方法。)

　　2.检查生字词。

　　(强调读准“傍”“壮”“沉”“灿”“轻”的字音和“深蓝”“涨红”“壮丽”“下沉”“灿烂”等词语，特别注意翘舌音和后鼻音的字。)

　　3.学习新偏旁——“_”字旁，指导书写“壮、蓝”，学生描红并书写。

　　4.指名读课文。思考：哪几个自然段描写了太阳下山的过程?

　　三、整体感知。品读课文

　　(一)整体感知。

　　课文在第1自然段说“傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落”，他们看到的太阳的位置有什么变化?请同学们再仔细读读第2～4自然段，边读边用笔把有关的句子画出来。(根据学生的回答板书：西斜——下沉——落山)

　　(二)学习第2自然段。

　　1.自由读课文，边读边想有什么不懂的问题，在旁边画个“?”。

　　2.学生质疑，教师相机引导学生自己解答简单的问题，重点问题随课文理解，如“余晖”“连绵起伏”“壮丽”等词语。

　　3.赏析深蓝天空中夕阳光线的柔和美。

　　(1)唤起学生的生活体验，引导学生想象：如果在炎热夏天的中午，眼睛盯着太阳看，会有什么感觉?(理解“刺眼”的意思，懂得太阳不再刺眼即光线很柔和。板书：不刺眼。)

　　(2)指导学生读出太阳西下时光线的柔和美。

　　4.赏析夕阳余晖映照下西山的壮丽美。

　　(1)想象说话：余晖洒在这些山峰上，就像是给他们披上了——(美丽的外衣、金色的衣裳等)

　　(2)“连绵起伏”的山是什么样的?(引导学生选用不同的方式理解词语。例如：可以根据自己原有的生活经验，说说对词语的理解；也可以用查字典的方法先理解重点字“绵”“伏”的意思，再理解词语；还可以看课文插图，用画简笔画的方式理解，或用手势比划理解等等。)《

　　(3)教师小结：西山一座连着一座，有高有低，层层叠叠，在深蓝色天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下，显得那么壮观，那么美丽。这就是——壮丽。(板书：壮丽)

　　5.教师激情范读、指名读，师生评议。

　　(三)学习第3、4自然段。

　　1.自由轻声读第3、4自然段，边读边想哪些句子最能体现夕阳的美，把它读给同桌同学听。

　　2.学生感情朗读，教师相机评价指导。

　　3.太阳把身边的云染成了哪些颜色?只有这几种颜色吗?你是怎么知道的.?(让学生体会省略号的作用，想象云彩的绚丽多姿。)

　　4.能用一个词语把这么多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓……1

　　5.再次朗读，体会云的颜色又多又美。

　　6.引读第4自然段。过渡：太阳的脸涨红了，多可爱呀!就像同学们的脸蛋一样，红扑扑的。

　　7.让学生用自己的话描绘太阳落山的景色。

　　8.播放图片课件，帮助学生将课文的语言还原成优美的画面，感悟理解词语“灿烂”(板书：灿烂)，并拓展理解：除了“灿烂的霞光”，我们还可以说“灿烂的——”(阳光、星光、光芒、笑容)，反过来可以怎么说?(阳光灿烂、星光灿烂……)

　　9.自由练习读，重点指导读好“轻轻地、遥远的天边”等词语。指名读，师生评议。 ’

　　(四)引读第5自然段。

　　是啊，夕阳像一个羞答答的小姑娘，红着脸悄悄地躲到了西山的背后，却把无比绚丽的霞光留在了遥远的天边。看着这一切，爷爷满面红光，情不自禁地对奶奶说：夕阳真美呀!人们把老人比作夕阳，让我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福!

　　(五)整体回归，配乐朗读全文。

　　1.板书填空小结：我们通过学习课文，知道了当太阳西斜时，光芒(不刺眼)，这时的景色十分(壮丽)；接着，太阳涨红了脸慢慢地(往下沉)，把身边的云染成了(五颜六色)；最后太阳(落山)，脸色(更红)，霞光(灿烂)。夕阳真是美不胜收啊1

　　2.让我们把课文连起来读一读，用你的声音告诉所有的人——夕阳真美啊!(学生配乐朗读全文。

　　二年级上册语文《夕阳真美》说课稿 8

　　教学目标

　　1、认知目标：学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　3、情感目标：理解课文内容，感受夕阳美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重难点：

　　识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。

　　教学准备：

　　课件、幻灯片

　　基本教学思路

　　运用多媒体声画并茂，视听结合的优势，给课文插图“插上电源”创设情境，诗中有画，画中有诗，让学生感受夕阳西下时的美，在情景的渲染下让学生主动通过朗读、画画来感悟课文内容，从而培养他们欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。

　　教学过程

　　一、复习导入，课前热身

　　师：这节课继续学习22课——《夕阳真美》

　　1、让学生大声齐读课题

　　师：让我们打开记忆的大门，把上节课学习的生字和词语再来读一读、记一记。

　　2、复习练写重点字“壮、蓝”（学生练写，师展示作业，师生评议）。

　　师：好了，文中的爷爷奶奶在等我们去看夕阳呢！

　　二、创设情境，理解课文

　　（一）情境渲染，整体感知

　　1、出示课件，学生边听边看边欣赏

　　师：你们看，夕阳美吗？怎样的美？说说你的审美观，也可以用一些词语来说说它。

　　2、让学生自由说说自己的感受

　　设计图意：运用多媒体课件，声画并茂地再现了教材情境，很快地把学生带入智力发展最近发展区，适合学生的生理和心理特点，强烈的感受激发了学生的学习欲望，激活了他们的表达能力，从而培养了他们欣赏美的情趣。

　　师：这火红火红的夕阳在傍晚时分变了几次才把自己变得这样又红又美，请同学们打开书，认真读一读课文第2～4自然段。

　　3、反馈，师相机出示板书：收起光芒、涨红、变红

　　（二）入境品读，感悟美景

　　学习第二自然段。

　　师：当太阳收起光芒时，把天空和西山打扮成什么样子？谁愿意读第二自然段，其他同学边听、边看书、边想象。

　　1、反馈。

　　师：这样打扮美吗？让我们来看看。

　　2、出示课件

　　师：美在哪儿，和你想象的一样吗？

　　3、学生自由说

　　师：课文里写得也很美，现在你们美美地把自二自然段读一读，用“”划出喜欢的句子，有感情地读一读，用“？”号记下你不懂的地方，想一想，和同学们讨论讨论。

　　4、讨论疑难：“连绵起伏”、“壮丽”这两个词语通过看图作直观理解。

　　设计图意：“连绵起伏”、“壮丽”这两个词语是学生理解的难点，通过多媒体课件作直观理解，学生有了感性认识，有利于理解课文内容。

　　5、交流朗读：请学生读一读自己喜欢的句子。

　　师：我也喜欢一句话，也想读，想听吗？

　　6、学生评价

　　师：我在读课文时，边读边想，想着那深蓝色的天空和那披着余辉的西山，想着想着，就读得美美的，表情也美美的。谁来试一试？

　　7、学生美读

　　师：如果从第二自然段找一词来说说这幅图，哪个词语比较合适？是啊，太阳收起光芒时，它的余辉是美的，让我们一起走进这美丽的景色中吧！有感情的美美的，用你最喜欢的方式齐读这个自然段。

　　学习第三自然段。

　　1、引读：当太阳把脸涨红了以后，它把周围的云染成了……

　　师：就只有三种颜色吗？从哪看出不是。

　　2、引导学生想象云朵的色彩，并说出来。

　　师：这么多的颜色，你能用一个词语把它说进去吗？（五颜六色，五光十色，五彩缤纷……）

　　师：太阳用什么把云朵染得这么美丽？

　　3、引导学生理解“涨红”这个词，知道拟人的修辞写法。

　　师：怎样来读出云朵的色彩多、颜色美呢？同位同学读一读，比一比，看谁的色彩多、颜色美？谁觉得自己读得好，可以站起来大声读一读。

　　学习第四自然段。

　　师：太阳的脸更红了，它又把什么美留给了天空？请同学们自己学一学第四自然段，读懂的同学，可以根据内容画出太阳下山的情景，不会画的同学可以和别人合作。

　　1、师生评画，感悟夕阳美，从中理解“灿烂的霞光”、“遥远”等词语的意思。

　　2、指导朗读

　　3、学生有感情地朗读第四自然段。

　　师：夕阳真是太伟大了，它不仅把自己变得更美了，还把周围的景物变得那样美。想不想再看一看夕阳，让我们一起披着夕阳的.余辉去看一看（出示课件），看着这美丽的夕阳你想说什么？

　　设计图意：出示夕阳西下图，随着画面的展开，将学生带入美丽的傍晚。再创情境，调动学生的情感参与，学生的情感又进入一个高潮，极大地加深了对课文内容的理解、感悟，学生学在其中，乐在其中，悟也在其中。他们把课文里所描写的情景深深地印在脑海里，很快地就能背诵课文。

　　三、表情演背，内化积累

　　师：这美丽的景色想不想把它记下来。（引导学生按照收起光芒——涨红——更红的顺序背诵课文第2—4自然段）。

　　1、自由演背，用自己最喜欢的方式背课文。

　　2、个别演背，认为自己背得好的同学可以上台表演，师生评议动作和表情是否和谐。

　　3、集体演背，全班同学模仿演背优秀的学生。

　　师：看到这美丽的夕阳，这时爷爷脸上有什么表情，爷爷为什么脸面红光？

　　4、引导学生根据生活体验，自己说一说。

　　师：是啊，爷爷牵着奶奶的手，牵着孙子的手，想到自己晚年的幸福生活像夕阳一样火红，想到可爱的孙子一天天健康成长，他怎能不激动呢？所以他说“夕阳真美”（引读）。

　　四、拓展延伸，培养情趣

　　师：有一首歌就唱出了爷爷奶奶高兴的心情

　　1、出示课件，师生欣赏，并引导学生联系生活实际，说说自己的爷爷奶奶的幸福生活。

　　师：夕阳真美，而我和爷爷奶奶一起去看夕阳，更是一件美好的事，让我们再次走进夕阳，欣赏它的美。

　　2、出示课件，让学生再次感悟夕阳美丽。

　　五、语文实践活动

　　1、这篇课文写得很美，请同学们课后把这篇优美的课文背下来。

　　2、星期天，和你的家人一起去郊游，把你看到的大自然的美景画下来、写下来或者拍下来。

　　师：夕阳太美了，大自然太美了，让我们走进大自然，拥抱大自然，热爱大自然。今天的课就上到这里，让我们和夕阳再见吧！

　　教学反思

　　通过这节课的教学，我惊喜地发现这些孩子们，他们那么会观察、会思考、会表达、会读书。而作为教师，关注他们，尊重他们，学会倾听他们的心声，学会欣赏他们的言行，学会领悟他们的深情是何等重要啊！我深深体会到在轻松愉快的课堂环境里，师生间和谐、民主、平等的对话，能放松学生的心灵，凸现学生的个性，放飞学生的思维。

　　二年级上册语文《夕阳真美》说课稿 9

　　教学目标：

　　1、能正确流利有感情的朗读课文。

　　2、学会本课的生字新词，通过朗读进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

　　3、了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的`思想感情。

　　课前准备：

　　课件生字卡片连绵起伏的西山的图片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　二、初读课文

　　1、范读课文

　　2、边读边画出带有生字的词标出自然段

　　3、检查生字正音，分自然段读通课文。

　　4、整体感知课文，知道课文主要描绘了太阳西斜、下沉、和落山时的美丽景色。

　　三、学习生字傍芒蓝伏

　　二年级上册语文《夕阳真美》说课稿 10

　　教材分析：

　　本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，课文共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。第一自然段写爷爷奶奶带“我”去看日落；第二自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。

　　学情分析：

　　《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的瑰丽景色，抒发了对美好大自然的热爱之情。教学时可以引导学生观看课件，通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。

　　教学目标：

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　２、学会3个生字“壮”“蓝”“芒”，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　３、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　感受夕阳的美，感受夕阳西下的整个过程的.美（西斜—下沉—落山）。处理“入境品读，感悟夕阳美”

　　教学过程：

　　一复习词语

　　1、读课题。

　　2、读词语。（开火车、齐读）

　　二、讲读课文

　　（一）整体感知课文。

　　1、傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。小朋友们看（视屏欣赏）

　　2、请小朋友打开书本轻轻地读一读课文中美丽的夕阳。

　　（二）品读课文

　　1、出示第二小节——指名读，

　　（1）太阳已经西斜，这时候的太阳是什么样的景色呢？（指名读）

　　（2）连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画？

　　（3）大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山？为什么？

　　（4）（手势表示）对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。

　　（5）引读：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。——指读——齐读

　　这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读

　　（6）师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读。（出示背景）

　　（7）让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读

　　2、范读第二小节，继续导下。

　　（1）太阳慢慢地往下沉。这时天空的云有什么变化？（指名读）

　　（2）这段中你最喜欢哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（……）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……）

　　（3）这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？——评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了……）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比（各有所长，相互学习）

　　（4）展示图片。

　　（5）句式联系：

　　这些五颜六色的云朵有的像，有的像，还有的像 ……

　　（6）这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐读

　　3、师引读第三小节：

　　（1）太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，这时是霞光有什么变化？（指名读）

　　（2）“更红”“轻轻地”“遥远”

　　（3）“这霞光灿烂吗？”（指名读）

　　（4）展示图片

　　（5）小朋友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！——夕阳图片。

　　（6）“这霞光，灿烂吗？美吗？可惜它们很快就会从天边消失，取而代之的是那黑黑的夜幕。你们一定很舍不得？是吗？” 让我们一起来读好这片灿烂的霞光（齐读2、3、4自然段）。

　　（7）是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！

　　4、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？

　　5、选择自己喜欢的自然段背诵。（指名、齐背）

　　三、交流拓展练习。

　　拓展1：欣赏文人墨客笔下的夕阳。

　　拓展2：欣赏我校学生写的赞美夕阳的儿歌。

　　拓展3：欣赏夕阳西下时那奇特瑰丽的景象的图片。

　　四、教学生字词

　　（1）认读

　　（2）认识新偏旁

　　（3）书上书空笔顺

　　（4）提醒“蓝”字。蓝：中间窄，下面宽，上下结构。

　　二年级上册语文《夕阳真美》说课稿 11

　　一、教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

　　3.了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　　二、课前准备

　　1.观察实践：组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。

　　2.教学用具：CAI课件

　　三、教学设计

　　(一)导人新课。

　　1.课前播放有关夕阳的影像资料。

　　2.一曲动听的音乐，将我们带人了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

　　3.学生谈见闻和感受。

　　4.进入新课，齐读课题。

　　[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进

　　入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。

　　(二)检查复习

　　1.游戏：摘云朵

　　2.合作复习

　　3.开火车读生字

　　4.看录像，听范读

　　5.读自己最喜欢的课文段落。

　　[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步。让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰地掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖”。

　　(三)有感情地朗读，激活画面。

　　指导朗读第二自然段。

　　1.老师也非常喜欢课文的.第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?

　　2.师生评价。

　　3.轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?

　　4.指导朗读。

　　A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。

　　师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?’

　　师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。

　　师：全班同学一起读读这句话。

　　B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。

　　(1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。。

　　(2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?

　　(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。

　　师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)

　　师：一起读读这句话

　　5.美美地把这一段课文读读。

　　设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。

　　自学第三、四自然段。

　　1.引读：太阳慢慢地往下沉——

　　2.那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?

　　3.学生反馈。

　　4.创造方法，合作学习。

　　5.展示成果。

　　句式联系：

　　太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了——、——、

　　火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……

　　6.有感情朗读第三、四自然段!

　　设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。

　　品味第五自然段。

　　1.(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!(板书：更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福

　　2.如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?

　　3.回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》

　　设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。

　　(四)有感情地朗读全文。

　　1.夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读1

　　2.自读全文。

　　设计意图：这么美的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。

　　(五)回归板书，总结全文，课外延伸。

　　1.(回归板书，总结全文)日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。

　　2.美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。

　　3.若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。

　　设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机地放进课堂，避免了“君子动口不动手”的尴尬。

　　二年级上册语文《夕阳真美》说课稿 12

　　教学目标：

　　1. 能正确、流利、有感情的朗读课文，练习背诵课文。

　　2. 理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　　教学过程：

　　一. 复习导入。

　　1. 这节课老师要和大家一起继续学习《夕阳真美》这一课，先让我们美美地读读课题。（齐读课题）

　　2. 通过上节课的学习，我们已经知道课文是按什么顺序来写夕阳的了，谁再来说一说。（指名说：是按时间顺序写的）

　　那你能告诉大家分别是哪几个时间段呢？聪明的你可以在课文中找到答案。

　　二. 精读课文，感受夕阳之美。

　　1. 自读课文，思考上面的问题。（读后交流）（师根据回答板书：西斜、下沉、落山）

　　2. 哪位同学来读一读描写夕阳西斜的那段话？（指名读第二节）

　　读得真好，老师很想亲眼去看看他所说的夕阳，大家有没有同感？（有）我们就去看看夕阳是不是如他所说的一样美。（看录象----夕阳西斜时的情景）

　　（因为诸多的原因，同学们是极少有机会亲自看日落的，这时候安排看一段录象，可以弥补生活中的遗憾，也可以促动他们对大自然充满无限遐想，有一种想亲自去体验的冲动。）

　　真是耳闻不如一见呀！现在你能告诉大家你最欣赏文中的哪些词句吗？说说你的.理由。

　　出示第二小节（交流）

　　“收起了刺眼的光芒”（说明太阳光已经不象白天那么强烈了）你读了这句话有什么感觉？（-------）你能把你的这种感觉用你的朗读来传递给大家吗？（指名读、齐读）

　　“天空一片深蓝”（说明当时天空的颜色已经发暗，没白天那么亮了）说的真好！你来听听老师读得怎么样？（师示范读）你现在有什么感觉？（好象整个人都沉浸在蓝色中了）啊！你对老师的评价真是太高了，看来我读得还是可以的。谁能象老师一样读好这句话？（指名练读）

　　“连绵起伏”（说明山很多，很美）是嘛，那你能用画笔把他画出来吗？（指名上台画）

　　真了不起，他能用画画的方法帮助我们理解这个词语，我们谢谢他。让我们知道还能用画的方式来理解词语。

　　“披着夕阳的余辉”中的“余辉”用得好，说明阳光不是完全没有，还有剩余。看来你真是很会读课文。就请你把这句话完整的读一遍吧。（指名读第三句）

　　什么样的场景才能称得上“壮丽”？（说说对壮丽的理解）为什么西山也会给我们一种壮丽的感觉呢？（因为他披上了夕阳的余辉，好象穿了一件金色的风衣-----）说得好，金色的风衣，现在就请你帮西山穿上金色的风衣。（指名上台画——在连绵起伏的西山上画上一层闪耀的金黄）

　　（在这里安排学生通过画的方式来表达自己对课文的理解，可以说是在动中学，在学中悟，也让他们有一种对成功的喜悦，增强他们学习的主动性和趣味性。）

　　真是神笔呀！瞧，现在的西山真是不同凡响啊！这就是壮丽。（板书：壮丽）

　　文中的句子美，同学们的手更巧。我想，你们的朗读一定也能一鸣惊人。（齐读第二节）

　　读得让老师都有点陶醉了，真是了不起。

　　3. 太阳已经往下沉了，这时候的景色又会如何呢？我们看看课文是怎么用语句来描绘的。

　　出示第三节（指名读）

　　你能用一个词来概括这时候的景色吗？（五彩斑斓，五颜六色---）为什么用这样的词语，你有什么依据？（染成了黄色、红色、紫色……）

　　我数了又数，也只有三种颜色呀！（省略号表示还有很多颜色）真是一语点破梦中人呀！老师把这六点给忘了。那你说说可能还会有什么颜色？（绿色、蓝色------）

　　这是太阳的颜色吗？（不是，是云的颜色）你真会读书。那太阳自己呢？（圆圆的脸涨红了）。

　　看作者写得那么好，我也有点手痒，写了一段文字，想让大家来欣赏一下。请多多指教。

　　出示文字：太阳往下沉。它的脸涨红了，把身边的云染成了五颜六色。

　　谁来评一下老师写得如何？希望大家实话实说。这样才能提高我的写作水平啊！（学生评价）（略）

　　真是听君一席话，胜读十年书呀！看来我还要多多练笔，才能有所进步呀！

　　（对学生而言，老师的所有言行都值得他们去学习和仿效，而在这一环节，他们可以毫无保留地对老师的习作做出点评，也可以看出他们对美文的理解。从而通过比较的方法来更深地体会到语言文字的魅力，挖掘到课文中的精彩。而老师的鼓励和赞同是他们学习语文的最大动力。）

　　那让我们一起把书上的这一节来美美地读一下吧！（齐读第三节）

　　4. 太阳下山后又会怎样呢？我们一起去看看。（看录象）

　　怎么样？美吧？说说你的感受。（交流）

　　那我们看看课文是怎么写的？（出示第四节）

　　你喜欢其中的哪些词语？为什么？（交流）

　　“轻轻地”（说明它下山时很慢，很轻，就象是不想打搅别人一样）说得真好，我想你读得会更好。（读读这个词）

　　“把灿烂的霞光留在遥远的天边”（“灿烂”说明霞光很美，“遥远”表示霞光很多吧！连天边都有了。）（板书：灿烂）

　　哎呀！真是说得我如痴如醉呀！你能用朗读再来让我们感受霞光的美吗？（指名读第二句）你的朗读真让我回味无穷啊！。连太阳也发生变化了，变得怎样了？（脸更红了）

　　不仅太阳变化了，爷爷都变了，谁来读读最后一节？

　　5. 出示第五节：（指名读）

　　“满面红光”表示什么？（爷爷心情非常开心）所以他由衷地发出赞叹，齐读：夕阳真美呀！

　　6. 课文学到这儿，你有什么想说的吗？（交流学习后的感受）

　　三.总结

　　1.我想，此时此刻，大家也一定体会到了我和爷爷奶奶当时的心情了，也能真切的感受到了夕阳的美。那就请你用最动听的声音把这美丽的夕阳传递到更远的地方。

　　齐读课文（配乐）

　　3. 如果你有机会一定要亲自去看看日落，亲身去体会大自然的无穷魅力。

　　二年级上册语文《夕阳真美》说课稿 13

　　教学目标：

　　1、学生正确、流利、有感情地朗读课文。能有感情地背诵课文。

　　2、通过朗读，自读自悟，感受夕阳西斜美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。

　　3、通过对课文地诵读品味，感受夕阳的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱大自然的美好情感。

　　教学重点：

　　感受夕阳西下的整个过程的美（西斜——下沉——落山）

　　教学难点：

　　入境品读，感悟夕阳美

　　教学过程：

　　一、整体感知，发现“美”。

　　1、今天，让我们高高兴兴地继续跟着爷爷奶奶一起去看美丽的夕阳！（投影出示夕阳组图，学生欣赏）

　　2、谁能说说自己的感受？我们一起赞美夕阳：（齐读课题）夕阳真美！

　　二、发散阅读，感受“美”。

　　1、过渡：课文是怎么写夕阳美的呢？请小朋友们打开书本，读读课文第2、3、4节，画出让你感受到美的语句，多读几遍，看能不能把夕阳的美读出来。

　　2、第二节中哪些词句让你感受到了美？（出示）根据学生回答，相机指导朗读。

　　⑴“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”出示图片，现在的太阳和中午的太阳相比，怎么样？（变的柔和了）指导朗读。

　　⑵“天空一片深蓝”出示图片，感受并读好“深蓝”。

　　⑶“连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽”。出示图片，理解“连绵起伏”。看着图在本子上画一画。师小结：连绵，就是一座山连着一座山；起伏，就是有高有低。范读“连绵起伏”。出示图片，理解“壮丽”。师描述：看，太阳快落山了，它的余晖染红了天空、云朵，它好像给群山披上了红色的披风，这山既雄伟，又美丽。这就叫“壮丽”。齐读

　　⑷师：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？

　　⑸谁能给图片配上文字来赞美夕阳？老师播放图片，范背第二节。自由练习背诵，指名背。

　　⑹小结：西斜的`太阳收起了刺眼的光芒，给大山披上了一层美丽的余晖，给树木穿上了红色的裙子，就连小朋友的脸也被映红了！让人忍不住想说——（齐读课题）夕阳真美!

　　3、同学们真会读书！想不想让这些夕阳图在头脑中“动”起来，一边读一边想就能使图片“动”起来，要不咱们试试。请同学们读读课文第三节让你感受到了美的词句？出示第三节。

　　⑴指名读，你感受到美了吗？

　　⑵“圆圆的脸涨红了”，涨红的脸像什么，可爱不可爱？读好：涨红。引读：“把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”还能把云染成什么颜色?你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去？（五颜六色）

　　⑶这么多的颜色挤在一起多美丽、多壮观呀!能给这副图配上文字吗？练习背诵，指名背诵。

　　⑷这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐背

　　⑸小结：当太阳慢慢下沉时，他那圆圆的脸涨红了，就像个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色、绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳真美（齐读课题）

　　4、我们读读、想想、背背，学习了第三节，太阳西沉时云朵的美都在我们面前动了起来。（出示落山图）谁能通过朗读让这幅图也“动”起来。请同学们运用同样的方法自学第四节。检查自学情况。

　　⑴指名读，给这幅图配上文字。评议：你感受到美了吗？图“动”起来了吗？

　　⑵“它轻轻地走向西山的背后”，这时，同学们想对夕阳说些什么呢？（恋恋不舍之情）