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苏教版语文八年级上册第六单元的教学设计
在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用 那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的苏教版语文八年级上册第六单元的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助
语文八年级上册第六单元的教学设计 1
一、单元教学总体设想
第六单元，站在学生的角度看，有两大特点：学习内容，是“高新科技”；学习形式，是“自由读写”
教学设计，要围绕这两个特点 也就是说，要创设良好的教学情境，让学生以“自由读写”作为主要的学习形式去学习一组关于“高新科技”的文章，从而提高学生的科学素养、增强自学语文的能力
这其中的教学难点，是如何开展“自由读写”
一是还权与生，将读写的自由最大限度地交还给学生 教师能做的，就是尽最大可能激发学生的兴趣，让学生充分发挥主观能动性；同时，对学生建立必要的约束机制 二是授渔与生，将阅读的一般方法介绍给学生 这样才能保证“自由”而不散漫，“读写”能有实效 三是搭好舞台，创设活泼丰富的教学情境，开展丰富多彩的综合实践活动，如果仅仅是让学生进行单调的“读写”，那是索然无味的
本单元，宜采用单元整体教学的形式，把整个单元看作“一篇”课文，几篇课文是其中的章节 教学进程，也不宜以课文的顺序为顺序，而宜以合理的逻辑为序，教学的基本思路：发动准备——自由阅读——综合实践 之所以安排综合实践活动，一是科技文的教学内容相对比较单薄，我们往往觉得“没什么可教”，通过综合实践活动，可以进行拓展延伸；二是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，开展综合实践活动，可以使学生走出课堂，以自主合作探究的新型学习方式，在实践中获得真知
二、单元教学目标：
1．提高学生的科学素养 （参见《教学参考书》P440～441）
（1）掌握课文涉及到的一些高新科技方面的常识；
（2）增强爱科学、爱自然的情感，树立投身科学、为国出力的志向；
（3）懂得“科学技术是第一生产力”，并明白要“善用科技、造福人来”
2．使学生掌握序言的写法；能就课文的结构、语言等方面的特点作出自己的分析
3．使学生掌握或进一步巩固基本的阅读方法，并促其初步形成自主、合作、探究的新型学习方式
三、单元总课时：
12课时
整体感知 1课时
阅读方法交流学习 1课时
自读、荐读 2课时
读书交流评比会 2课时
综合实践活动：走近科学 4课时
自由作文 2课时
第1课时 单元整体感知
教学重点：1、激发学科学、爱科学的兴趣和使命感；
2、整体感知单元内容
一、了解自己和公众的科学素养：
1、教师下发一份《科学素养调查问卷》，学生当场完成
请按实际情况回答本问卷各个项目
一、判断题
1、 地心非常热
A 对 B 错 C 不知道
2、 人们呼吸的氧气来自植物
A 对 B 错 C 不知道
3、 千百年来，地球上的陆地一直在缓慢地漂移
A 对 B 错 C 不知道
4、 最早的人类与恐龙生活在同一个年代
A 对 B 错 C 不知道
5、 抗生素能够杀死病毒
A 对 B 错 C 不知道
二、选择题
1、 计算机病毒是：
A 计算机程序 B 计算机部件 C 寄生在计算机中的微生物 D 不知道
2、 DNA是指：
A 提供人体营养的主要物质 B 影响环境质量的主要物质
C 控制生物遗传的主要物质 D 不知道
3、 臭氧层破坏的原因是：
A、废气排泄过量 B、人口过多造成空气污染 C、氟里昂的使用 D、不知道
4、 如果要确认一种高血压药物的疗效，最好的方法是
A、征求患者的看法
B、用医药知识来进行证明
C、将患者分成两组，一组服药，一级不服，然后观察、记录，比较两组的结果
D、不知道
5、你对算命之类：
A、 非常相信 B、有点相信 C、说不清楚 D、完全不相信
2、教师下发一则调查报告，学生阅读
我国公众基本科学素养现状仍堪忧
2004—05—21
我国第5次公众科学素养调查历时一年多时间，5月19日终于得出结果 这是中国科协继1992年、1994年、1996年和2001年之后，于2003年按照国际通用方法，对全国（除台湾、香港和澳门地区外）18岁—69岁成年公民科学素养进行的最新一次调查 从调查结果看，虽然我国公众的科学素养水平在逐年提高，但公众整体科学素养现状仍然不容乐观，令人堪忧
公众迷信程度仍然严重
最新调查显示：我国公众具备基本科学素养水平的比例达到1 98%，比2001年的1 4%增长了近0 6个百分点，比1996年的0 2%提高了近1 8个百分点 与历年相比，虽然我国公众的科学素养水平稳步提高，但同发达国家还存在较大距离，处于落后地位 早在1985年美国公众达到基本科学素养水平的比例为5％，到1990年时，这个数字已经达到6 9％ 此外，在对18个国家公众对科学知识了解程度的调查显示，我国名列最后，仅18% 瑞典第一，高达70% 因此，提高公众科学素养任重而道远
不仅如此，在调查公众对封建迷信相信的程度时发现：高达20 4%的公众相信（包括很相信和有些相信）“求签”；26 6%的人相信“相面”；14 75%的人相信“星座预测”；4 8%的人相信“蝶仙或笔仙”；22 3%的'人相信“周公解梦”
年龄越大，科学素养水平越低
需要指出的是，从被调查者的年龄上看，年轻人的科学素养水平显著高于其他年龄段的人，不同年龄段公众的科学素养水平存在较大差异 科学素养的水平与被调查者的年龄成反比，年龄越大，具备基本科学素养的比例越小 如：18—29岁为3 7%，30—39岁为1 8%，40—49岁为1 4%，50—59岁为1 15%，60—69岁为0 5% 由此可见，面对飞速发展的21世纪，尽快“充电”，已提到每一个中老年人的议事日程
在对不同职业公众的科学素养状况调查时发现，学生及待升学人员具备基本科学素养的比例最高，为15 6%；其他职业依次为：企事业单位负责人、专业技术人员、国家机关有关人员、生产工人、商业及服务人员、农林牧渔水利生产人员 相对而言，这可能与年轻人的受教育程度更高有关
一年中绝大多数人没去过科技馆
“什么时候能让公众像迷足球和流行歌曲一样迷科学就好了 ”著名物理学家赵忠贤院士曾说过这样一句话 从我们的现状看，要把科学变成像足球和流行歌曲一样通俗的东西，科普工作者还真得多费点脑筋 因为，这次调查显示，在过去的一年，有92 3%的公众没有参观过科技馆，参观过一、二次科技馆的比例仅为7 2%；而公众参与科技周的人数仅为11 1%
令人关注的是，根据调查统计，在各种没去科技馆参观的原因中，门票价格并不像通常我们认为的是影响公众参观的主要原因（比例只有1 8%）；而“本地没有”却占第一位，比例为57 7%；“没有时间”和“不感兴趣”占第二位和第三位，比例分别为17 8%和8 9% 看来，政府应尽快加大科普设施投入的力度；同时，利用现有条件因地制宜地进行科普教育，也不失为一种选择 例如美国的黄石公园，在进门的时候首先对参观者进行地貌、地况及其成因的介绍，这就是一种科普 可是在中国的景点，听到更多的是仙女、天师的传说，甚至在向导游询问有关地理知识时也只能听到一声“抱歉，我不知道”
专家介绍，公众科学素养一般由三部分组成：对科学知识的基本了解程度，对科学方法的基本了解程度，对于科学技术对社会和个人所产生的影响的基本了解程度
“公众科学素养的调查，将为有关部门制定科技、教育、科普等方面的政策提供可靠的信息支持，也为国家制定发展规划和宏观经济政策提供了科学依据 ”中国科普研究所负责人表示，现在世界各国都把促进公众理解科学作为国家科技战略之一 我们不仅要通过调查了解我国公众科学素养的状况，也要努力找到如何提高国民科学素养的途径
美国、日本、加拿大、原欧共体成员国等发达国家对公众科学素养的调查工作十分重视，经常和定期地对本国公众科学素养状况进行调查、分析和评估，并积累了大量的连续数据 美国的研究从1972年开始，每两年进行一次，从来没有间断过 英国科学和工业馆中积累了长达170年的相关资料 学者可以从这些数据中分析英国科技传播和经济、科技发明之间的相互关系
为了更有效地提高我国公众的科学素质，中国科协联合各有关部门和单位正在抓紧制定“公民科学素质建设实施纲要”和“公民科学素质标准”（2049计划），使我国公众科学素质按照分阶段的不同标准逐步达到较高的水平
3、请同学谈谈感想
4、教师小结：科教兴国，匹夫有责
二、整体感知单元内容
1、过渡语：心动不如行动，爱科学、学科学，渠道很多，其中之一，就是阅读 我们的同学中，有许多人喜欢阅读科普作品，尤其痴迷科幻作品 这里，我们奉上几篇反映“高新科技”的文章，那么，一起来吧！
2、学生浏览目录、课文
3、组织交流：在本单元的课文中你最喜欢哪几篇课文，为什么？在本单元中你认为应当掌握哪些知识，在哪些方面得到发展，又希望老师提供哪些方面的帮助呢？
4、教师小结，介绍下阶段的教学安排，征求学生意见
三、布置作业：搜集关于几则“读书”的格言警句
语文八年级上册第六单元的教学设计 2
一、单元内容：
本单元学习内容是“高新科技”；学习形式是“自由读写”。教学设计中要创设良好的教学情境，让学生以“自由读写”作为主要的学习形式去学习一组关于“高新科技”的文章，从而提高学生的科学素养、增强自学语文的能力。一是还权与生，将读写的自由最大限度地交还给学生。教师能做的，就是尽最大可能激发学生的兴趣，让学生充分发挥主观能动性；同时，对学生建立必要的约束机制。二是授渔与生，将阅读的一般方法介绍给学生。这样才能保证“自由”而不散漫，“读写”能有实效。三是搭好舞台，创设活泼丰富的教学情境，开展丰富多彩的综合实践活动，如果仅仅是让学生进行单调的“读写”，那是索然无味的。本单元，宜采用单元整体教学的形式，把整个单元看作“一篇”课文，几篇课文是其中的章节。教学进程，也不宜以课文的顺序为顺序，而宜以合理的逻辑为序，教学的基本思路：发动准备——自由阅读——综合实践。之所以安排综合实践活动，一是科技文的教学内容相对比较单薄，我们往往觉得“没什么可教”，通过综合实践活动，可以进行拓展延伸；二是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，开展综合实践活动，可以使学生走出课堂，以自主合作探究的新型学习方式，在实践中获得真知。
二、教学目标：
1、懂得科技是第一生产力的意义，从小立志做一个热爱科学的人。
2、理解高新科技代表了人类最高的科技水平，给人民的生产、生活、生存和发展带来革命性的变化。
3、明白自己在学习生活中的主体地位，能根据主客观需要自由阅读和写作。
三、教学课时安排（共14课时）
整体感知 1课时
阅读方法交流学习 1课时
自读、荐读 2课时
读书交流评比会 2课时
综合实践活动：走近科学 4课时
自由作文 2课时
从小就要爱科学
教学目标：
1． 懂得科学技术对社会发展的重要性，培养热爱科学、崇尚科学的精神。
2． 了解序言的一般特点和要求。
教学重点：通过了解科技知识，培养热爱科学、崇尚科学的精神。
教学难点：能正确看待科学的发展和懂得合理利用科技资源。
课时安排：一课时
教学过程：
一．导入
中华民族有五千年的光辉历史和伟大成就，留下了很多光辉灿烂的科技发明。文明是需要传承的，“少年强则国强”，正值青少年的你们身上就肩负着弘扬并发展文明的责任。当历史将要进入21世纪的时候，著名的数学家苏步青教授为《21世纪中国少儿科技百科全书》作序，对青少年朋友们提出了殷切的期望。今天我们就来学习这篇序言。
二． 初读课文（一）自读课文，勾画圈点下列内容：
1． 生字、难字和不理解的词语，然后查字典、词典，加注音和解释。
2．苏步青教授为什么说“从小就要爱科学”？在文中寻找这样说的理由。（此题旨在引导学生围绕文章的主旨进行阅读，直切主题，抓住文章的精髓，减少不必要的冗杂问题。并且学生能在此过程中不知不觉的归纳出文章要点。）
（二）小组交流初读成果：生字词、文章内容
（三）班级交流明确：苏步青教授说“从小就要爱科学”是因为：“知识就是力量”（即第一段内容）；现代社会，我国“科教兴国”的国家政策（即第二段内容）；现代科技迅猛发展（即第三段内容）（四）了解序言基本特点师：科学技术在我们的生活中是如此重要，为了让青少年朋友们从小就了解科学，热爱科学，编撰了《21世纪中国少儿科技百科全书》。既然是一篇序言，在文中作者对这本书都有哪些介绍？学生带着问题再读课文，然后班级交流。明确：文中介绍了这本书的编撰目的、形式特点和主要内容等。归纳：序言的基本特点——写在著作正文之前，多介绍或评论本书内容，引起读者阅读兴趣。
三．拓展、探究
（一）科学技术是第一生产力。你能举出身边的例子说明科技进步对人类生活的巨大影响么？(太空婚礼、克隆马、互联网……)
（二）科技发展论坛：科技与人类发展
1．播放中央电视台《关注伊拉克》特别报道。随着科学技术的发展，军事武器从步枪发展到大炮、核导弹，从战车发展到坦克、飞机。伊拉克战争告诉我们，现代的战争是科学技术的战争，但伴随而来的问题则是，威胁整个地球的“核危机”，科技的高速发展是否会最终毁灭全部的文明？科学之路该何去何从？
2． 小组讨论、交流看法。
3． 班级交流。
四．总结
不管怎样，当今科技的发展日新月异，落后就要挨打已是不争的事实。所以，大力发展科技已经成为全世界的共识。而“自古英雄出少年”，“少年强则国强”，正如苏步青教授在序言的希望青少年朋友们“以建设国家为己任，从小爱科学、学科学，将来张大了为伟大的祖国创造新发明，作出新成就”。但重要的是我们该如何利用科技为人类造福，而不是威胁。
五．课后作业
把你在论坛中的看法写下来；关注最新科技动态。
板书：
从小就要爱科学 ————《21世纪中国少儿科技百科全书》序
苏步青
“知识就是力量” “科教兴国” 科技的重要性现代科技迅猛发展
编撰目的形式特点 序言的'特征 主要内容
教学反思:
在太空中理家
1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。
2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。
教学重点：采用“总—分—总”的结构。
教学难点：情况叙述与事理解说紧密结合。
教学时数：一课时
一、导入
教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。
二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。
第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。
第二部分（2—27），分说自己在太空中理这遥各方面情况。
第三部分（28），写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。
三、精读第二部分
提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。
明确：这一部分可分五层。
第一层（2—9），写自己在太空中跑步运动。
第二层（10—13），写自己在太空中长高了。
第三层（14—18），写自己在太空穿衣。
第三层（19—24），写自己在太空中沐浴。
第四层（25—27），写自己在太空中的睡眠。
四、探究
1、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？
明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。
2、文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。
学生讨论、交流。允许学生有不同的感受和看法。
明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。
五、小结
本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。
六、布置作业
教学反思:
奇妙的克隆
教学目标：
1、速读课文，概述课文内容。
2、理解说明的思路，掌握说明的方法。
3、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。
教学重点：
继续对说明方法进行学习和巩固，理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情。
课时安排： 两课时。
第一课时
一、导入新课。
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。
二、整体感知
1、检查预习。
请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示“课堂导问”，供小组讨论。
2、课堂导问：
a．课文使用了四个小标题，有什么作用?
b．“克隆”的突出特点是什么?
c．第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?
d．“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?
e．克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?
( 教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拔。学生小组讨论后发言总结，鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确)
明确：
a．课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
b．理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。
c．作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。
d.“多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。
e.课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。
作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。
第二课时
一、师生探究
在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明方法、说明语言、课文内容拓展深入方面的学习。
(过渡)本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容；“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。
1、研读第一小节“克隆是什么?”。
出示问题组：
a．用一句话告诉大家“克隆”是什么。
b．如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?
c．举孙悟空的例子有什么作用?
探究小结：
科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。
方法辨析：这一小节使用了哪些说明方法，其作用分别是什么?
通过上面小结，学生可以得出相应结果，教师再作归纳。
2、合作探究
a．第二小节与第三小节有何关系?
b．请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。
c．找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)
提示：第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。
3、拓展延伸
分组讨论：克隆人是福音，还是恶兆?
教师可以提供网上、报上的各种言论帮助学生思考，同时也应紧紧抓住课文结尾引用的著名分子生物学家jd沃森的话，对学生的辩论进行点拨。
4、学生小结
请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。教师注意根据学生回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还从方法上、思想情感上考虑。
5、延伸作业
将课堂小结“我学到了……”写成书面文字；从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。
板书设计：
奇妙的克隆
谈家桢
植物界的克隆：
动物界的克隆：
鱼类
两栖类
哺乳类一“多利”的诞生
利与弊：
送你一束转基因花
教学目标：
1、了解新型生物技术对于创造花卉新品种的独特优势以及转基因花的优良特性；
2、学习课文总——分——总的结构形式；
3、小组交流体会亲切而富有感情的语言。
教学重难点：
新型生物技术和对于创造花卉新品种的独特优势以及转基因花的优良特性
教学时数：一课时
教学过程：
一、导语设计：
一家花卉公司的广告这样说道：“你想拥有一束蓝色的月季吗？你想订购一束长开不败的鲜花吗？你想要怎样的一束鲜花，只要你描绘一下心中的形象，我们便能为你创造出你想的花卉……”大家听了或许会感到奇怪：月季怎么会有蓝色的？花儿怎可能长开不败？这是不是骗人公司？不，这是实事！这是一种运用新型的生物技术创造出来的一种转基因花。这种花不但有以上特性，还有许多奇妙的性状，如果你想了解这五彩缤纷的花，就让我《送你一束转基因花》
二、背景知识：
本文是一篇科技说明文。题目是借人们相互赠送花卉以表达心意和美好的祝愿来引出要说明的对象，使读者产生一种强烈的好奇心，同时也使读者感受到一种亲切的情意。本文的说明对象是转基因花。
利用转基因技术培育转基因花卉的科技说明文，曾发表于XX年第21期的《大自然探索》。转基因技术是指利用分子生物学技术，将某些生物的基因转移到其它物种中，改造生物的遗传物质，使遗传物质得到改造的生物在性状、营养和消费品质等方面向人类需要的目标转变。转基因技术在农业生产、动物饲养和医药研究等诸多领域有着广泛的应用前景。
三、感受美丽：
播放有关转基因花的影视资料，让学生初步感受转基因花卉的美丽
四、初读课文，整体感知：
1、大声朗读课文，解决生字词
花卉 梦寐以求 华裔
2、勾画圈点出有关培育转基因花卉新品种方面已经取得成就的语句，组织交流，看看谁讲述的完整而且条理清楚
3、理清文章的结构
（一）（1—3）说明新型生物技术的独特优势和什么是转基因花。
（二）（4—6）说明转基因花的优良特性。
（三）（7—8）总结全文。
总——分——总
五、再读课文，局部精读
１、引导学生重点阅读课文开头部分的第2、3段，注意其中的关联词语，体会作者是怎样一层进一层地叙述新生物技术的优越性和一环扣一环地叙述改良花卉的方法的。
２、 特别色彩。主要介绍科学家们在克隆与颜色相关的基因方面取得的成就及其应用价值。基因，已经克隆“多个”，单是矮牵牛花中已经克隆到了两个；应用价值表现在两个方面，一是培育新色彩花卉，二是进行花色修饰。
３、 特别新奇。主要介绍科学家们克隆有关基因并采取其他方式促使花卉在“香味、形状”等方面发射功能变化所取得的成绩。
４、 特别长寿。主要介绍科学家们在延长花卉的保鲜期研究方面所取得的成绩。
六、拓展延伸：
1、引导学生在学习本文的基础上，展开联想的翅膀，热烈讨论一下“你需要什么样的转基因花卉”这个问题。
２、改良花卉，可以从形态、色彩、香味、寿命等方面着手，为了适应人类的需要，还可以从哪些方面进行？
七、板书设计：
送你一束转基因花
色彩
成就 新奇 光明前景（联想）
长寿
诵读欣赏《雁门太守行》《别云间》
教学目标：
1、有感情地朗诵并背诵这两首古诗，
2、能够正确赏析古诗，领会文中的内涵
3、理解诗歌中所表达的思想感情
教学重点：让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。可以通过反复朗诵和小组讨论的方法来加深学生对课文的理解。
教学难点：能够赏析这两首诗歌，品味诗歌语言的妙处。可以通过小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨来突破这一难点。
教学方法：
诵读法、小组讨论法、查阅资料法
教学过程：
〈一〉、导入新课
播放《雁门太守行》的朗读录音，让大家在欣赏录音中感情朗读的同时体会诗歌中的意境。
〈二〉、作者简介
由学生给大家介绍，教师作适当的补充
李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。少有诗名，曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。有《李长吉歌诗》传世。《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。
夏完淳，抗清英雄，这首诗是他被捕之后，押解离乡之前所作。云间，松江的古称。
〈三〉、检查预习工作
1、 请学生齐读课文
2、 请一个同学再范读一遍，注意指点他的句读，情感。
〈四〉、对照注释自读课文，弄请文章的大体含义，找出不理解的地方记录下来，等会共同商榷。
〈五〉、诗歌赏析：
你还知道哪能些大义凛然的正气之诗？自己也试着写一首看看能写出什么韵味来。
例：
大江歌罢掉头东
----周总理
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
板书设计：
雁门太守行
李贺
前四句：写日落前的情景。
后四句：写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷。
别 云 间
夏完淳
感情：悲——壮
格调：低沉——高亢
教学反思：
专题《汉字》
教学目标：
1、了解汉字的特点，感受汉字的魅力。
2、在游戏和活动中，激发学生对汉字的热爱、学习汉字的热情与兴趣。
3、理解汉字的文化价值和艺术价值，树立规范用字的意识。
教学重点：汉字的起源与汉字的魅力价值
教学难点：汉字中蕴藏的文化
教学过程：
一、导入
1、欣赏书法作品
2、猜字游戏（让两学生上台表演）
二、汉字的起源与魅力
1、看图猜字
（1） 象形字：山、水、日、月、火、田、土、目
（2） 指事字：本、末、上、下。
（3）会意字：如休、明。
（4）形声字：让学生举以“木”“水”为偏旁的字。
如： 木：梅、杨、树、枯……
水：江、河、湖、海……
引导学生发现所列举的字中的一个共同点：如“梅”，“木”表形，“每”表声。这类有形旁声旁的字，我们称为形声字。
总结：在象形、指事、会意、这几类造字法中，形声字在汉字中占的比重最大。由此看来，汉字是表形、表音、表义的文字。
三、汉字的文化价值和艺术价值
1、汉字与英文的对比（通过对比，表现汉字的艺术与文化价值）
男----man 妇------woman
汉字“男”“妇”的字形，我们可以得知古人认为男主外，女主内。男人在田中干活，女人在家扫地，而英语却无法告知这些信息。
2、体会北京申奥会徽的多重内涵（探究汉字之美 ）
四、布置课后作业：
汉字的妙用：列举商品广告使用汉字不规范现象，改正错字。
五、结束语。
教学反思：
老师提出问题，学生小组讨论，能够回答的放手给学生解答，不能解答的教师引导点拨：
问题
1、 诗歌的中心主题是什么：
明确：《雁门太守行》描写了边城危急的战斗形势，歌颂了守城将士们誓死报效君王的决心。悲壮！
2、首联颔联描绘了怎样的一幅画面？请学生学会从赏析的角度回答。
明确：首联“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，黑云压城，暴雨欲来，坚固的城墙似乎要被摧垮。“黑云”，象征敌情，“甲光”，写我方军情。诗人以象征的手法，夸张的手段，描绘了平藩将士们出征的景象，渲染了一幅悲壮雄浑的背景场面。
颔联“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，写的是平藩队伍进军途中的景象。这两句的意思是一派肃杀的秋色，悲壮的军号响彻原野，边塞上胭脂般的晚霞，逐渐凝成了紫色。夜色降临，将士们还在角声中奋勇前进，表现了出征将士们的同仇敌忾和不畏艰险的战斗精神。
3、颈联写出了战士们什么样的精神状态。
明确：颈联“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，诗人抓住“红旗”“半卷”这一军中特有的标志描写进军的速度——快。抓住战鼓“声不起”写寒冷至极，进而写出了将士们不畏寒冷，不怕疲劳和连续作战的精神，再现了作战的地点和将士们不畏严寒英勇杀敌的情景。
4、尾联在全诗中有什么作用？
明确：尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，是全篇的点睛之笔，是平藩将士们爱国情怀的正面直接抒发。这两句诗运用典故，意思是说为了报答皇帝的恩德，将士们愿意手提宝剑效死疆场。在这里，诗人交代了将士们不畏严寒，英勇杀敌的原因。正所谓“身首离兮心不惩”，“鬼魂魄兮为鬼雄”，为全篇做了一个有力的收束，同时升华了主题。
5、请以个同学尝试着总结一下这首诗的写作特点：
诗人运用了独特的艺术手法表现了独特的艺术想象，运用了象征、夸张、暗示、烘托、以部分代全体等方法，抓住特征描写事物，使战斗场面有声有色，给读者留下了广阔的想象空间。
6、让学生模仿这一课，自己品味赏析第二首诗歌《别云间》：
本诗通过被捕离乡时情怀的抒发，表现了作者对即将永别的故乡的依恋和自己誓死不屈的决心。文章始终围绕“别”字抒情述怀，是本诗的主要艺术特点。一、二句写再别。作者过去三年别家乡是为作“羁旅客”而别，即为抗清事业而奔走。而今天是作为被捕囚犯而别的。三、四句写别情。因前后“别”时的处境不同，所以心情也不同。前时之别尚冀抗清有望，河山可复。而这次别后则自己不能再起抗清了，因而对破碎河山流不尽自己伤心之泪。五、六句写死别。作者已知此次是死别，和前次别不同。前次离别故乡，是怀着慷慨的心情参加抗清，别还容易，而此次却难了，此去必当一死，死后家乡如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依恋忧虑。七、八句写别后。作者别后成了鬼魂，也还关心着故乡，与还要归来在空中看后继者率领部队起来抗清。作者将别时的感受层层写来，丝丝入扣，真挚地表现了自己的感情。
注意“毅魄归来日，灵旗空际看”，这一结尾，它感情由悲而壮，格调由低沉而高亢，显示了诗人的冲天豪气。“又”字充满感叹之情，显得极为悲苦。
语文八年级上册第六单元的教学设计 3
执教地点：
执教时间：
执教班级：
执教教材：部编审定人教版语文教材八年级上册第六单元24课《雁门太守行》（教材第136页）
教学目标：
1、了解有关李贺的文学常识及本诗的写作背景，感知诗歌的创作缘由及诗人的人生志向。
2、理解诗歌的意思，感知诗歌的章法结构，理解诗歌的主旨。
3、运用古代诗歌的鉴赏方法，品味诗歌的写法及诗人的艺术特色。
4、朗读并背诵全诗，感受古代将士英勇杀敌的雄心壮志，学习他们报效祖国、不畏牺牲的优秀品质。
教学重点：
1、理解诗歌的意思，感知诗歌的章法结构，理解诗歌的主旨。
2、运用古代诗歌的鉴赏方法，品味诗歌的写法及诗人的艺术特色。
教学难点：
运用古代诗歌的鉴赏方法，品味诗歌的写法及诗人的艺术特色。
教学方法：
朗读、品味、点拨。
授课课型：
新授课。
教学课时：
1课时。
教学过程：
这节课，我们要学习的是李贺的诗《雁门太守行》，这节课，我们主要的学习任务是三个字：一是“知”，知道了解这首诗创作的体裁、背景、诗人等常识；二是“意”，能理解诗歌的主要意思，并能根据意思梳理诗歌的章法结构；三是“品”，能品味、欣赏这首诗的的诗风诗味，诗情诗境。
一、初读，知背景，明志向
初读诗歌，正音识词明节奏。
在此基础上，引领学生步步深入地了解本诗的创作背景。
屏显：黑云∕压城∕城欲摧，甲光∕向日∕金鳞开。角声∕满天∕秋色里，塞上∕胭脂∕凝夜紫。半卷∕红旗∕临易水，霜重∕鼓寒∕声不起。报君∕黄金∕台上意，提携∕玉龙∕为君死。
（一）背景一：知诗体
屏显：雁门太守行，乐府旧题。后人多用题面意思，写边塞征战之事。雁门，郡名，古雁门郡大约在今山西省西北部，是唐王朝与北方突厥部族的边境地带。行，歌行体，古代诗歌的一种体裁，音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。通常用“歌”、“行”、“歌行”命名，如白居易的《长恨歌》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵车行》、高适的《燕歌行》等等。
（二）背景二：知诗人
屏显：李贺（790—816），字长吉，唐代著名诗人。因其诗作想象丰富奇特，语言瑰丽奇峭，世称“诗鬼”，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。
他仅做过奉礼郎之类的小官，郁郁不得志，而致力于诗歌创作。后来因贫困和疾病折磨，在27岁的盛年死去。
屏显：长吉诗有另一种鬼魅世界的可怕描述：
“鬼灯如漆（qī）点松花”（《南山田中行》）
“鬼雨洒空草”（《感讽五首》其三）
“秋坟鬼唱鲍家诗，恨血千年土中碧”（《秋来》）
“百年老枭（xiāo）成木魅（mèi），笑声碧火巢（cháo）中起”（《神弦曲》）
这也是后人称其为“诗鬼”的重要原因。
屏显：李贺是中唐浪漫主义诗人的代表，又是中唐到晚唐诗风转变期的重要人物。
其诗以“丰富的想象、新奇的.语言、浓艳的辞彩”形成了“幽冷浓艳、虚幻荒诞”的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜。
（三）背景三：知诗由
1、屏显：从有关李贺《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载分析，诗作是在平定藩镇叛乱战争这一背景下写的。
这首诗，据说是李贺十八岁时为拜谒韩愈（韩愈时为国子博士分司）而作，主要为展示诗人的才能，表明诗人为国建功立业的志向，并非亲身经历之事，但写得真真切切，让人有身临其境之感。诗人构思大胆，把一场旷日持久的边塞战争高度集中在一个昼夜里加以表现，歌颂了将士们浴血奋战，誓死报国的精神。
2、屏显：这首诗啊一句、哪个词能表露诗人自己的人生志向。
诗人想通过这首诗是想向韩愈表达自己怎样的想法。
二、再读，知诗意，明结构
（一）自主讲诗意
自由朗读诗歌，根据补充的词语注释和书下的注释自主讲诗意（生自讲、互讲、展示）。屏显下列词语意思：
黑云：此形容战争烟尘铺天盖地，弥漫在边城附近，气氛十分紧张。
向日：迎着太阳。
摧：毁。
开：打开，铺开、依次排开（用于描写守城将士列阵迎敌的场面）。
临：逼近，到，临近。
霜重鼓寒：天寒霜降，战鼓声沉闷而不响亮。
声不起：鼓声低沉，不响亮。
报：报答。
意：信任，重用。
君：君王。
（二）诗意理解指导
敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷一样，想要摧倒城墙；
我军列开阵势，披坚执锐，严待以待，阳光照耀着铠甲，像鱼鳞一般金光闪闪。
秋色中，军营中的号角之声响彻整个天空；
边塞将士犹如胭脂般的血迹，在夜色中凝结在边塞大地上，呈现出一片浓艳的紫色。
红旗半卷，援军赶赴易水；
夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。
为了报答国君的赏赐和厚爱，我愿手操宝剑为国君血战到死。
（三）朗读情感指导
1、语调指导：每句中前后两句的语调变化；
2、停顿指志：最后三个字的语调和停顿。
（四）章法结构指导
1、将诗歌分为两层并简述层意。
前三句为一层，叙写战场环境的严寒和战斗的惨烈。
最后一句为一层，直接抒发希望被招纳任用建功立业的思想感情。
2、诗歌分别从哪些方面来写环境的严寒和战斗的激烈。写环境的严寒和战斗的激烈与主旨表现有何联系。
诗歌主要从三个方面写环境的严寒：
（1）因为严寒，战场的血迹由“燕脂”变成了“夜紫”；
（2）因为严寒，红旗被冻住了，所以红旗是“半卷”，“半卷红旗临易水”写法与岑参《白雪歌送武判官归京》 “纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”极为相似；
（3）因为严寒，战鼓都敲不出声音了。
诗歌主要从五个方面写战斗的激烈：
（1）敌人的强大。“黑云压城城欲摧”，比喻敌军攻城的气势，预示了战斗的激烈与惨烈。
（2）刀光剑影。“甲光向日金鳞开”，尚未开战，但刀光剑影已经预示了即将到来的战斗的激烈。
（3）“角声满天”。鼓角声的急促与规模，也写出了战斗的激烈。
（4）血迹。
诗歌虽未直接描写厮杀场面，但血迹具体形象地写出了战斗的惨烈。
（5）转进的迅疾。战场已经到处是血迹，但仍是“角声满天”，一场激战尚未结束另一场激战又已经开始，“半卷红旗临易水”即写出了这种转进的紧急与迅速。
第一层和第二层之间构成一个“虽然……但是……”转折关系，意思是虽然战场环境如此恶劣，战斗如此惨烈，但是“我”毫无畏惧。第一层铺垫蓄势，第二层直抒胸臆，写环境的恶劣和战斗的惨烈，对主人翁为建功立业将生死置之度外的豪迈气概的表现，起到了很好的反衬效果。这是诗人在章法层面的构思技巧所在。
三、品读，知诗味，明写法
（一）李贺诗风特色
屏显：李贺的诗在风格上想象奇谲（qí jué奇特怪诞；新奇怪异。），辞采诡丽（guǐ lì奇异华丽），变换缤纷，刻意创新。
（二）鉴赏技法菜单
鉴赏诗歌的技法
从修辞的角度鉴赏：比喻、拟人、夸张、对偶、用典等
从炼字（词）的角度鉴赏：精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
从表达方式的角度鉴赏：记叙、描写、抒情、议论
从描写手法的角度鉴赏：正面、侧面、动静、虚实、感官角度、视觉位置角度等
从表现手法的角度鉴赏：托物言志借景抒情情景交融等
（三）鉴赏技法运用
请同学们运用学过的诗歌鉴赏技巧来品一品这首诗。
1、品动词：请圈出这首诗中的动词，并选择几个动词进行品味赏析。
（1）“压”，是“逼迫”的意思，敌军像黑云一样压向城头，想把城池摧毁。一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。
“开”，是依次排开的意思，写出了守城将士披坚执锐、严阵以待、雄姿英发、士气高昂的气势、以死报国的决心以及忠君爱国的热情，与敌军形成鲜明的对比。
（2）摧：“毁”的意思，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难、我方城池摇摇欲坠等等，淋漓尽致地揭示出来。
（3）凝：写出了将士血迹之厚重，突出了战争的悲壮、惨烈和残酷，把边塞激战之后的风光写得很壮美……
（4）卷：侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。
（5）临：表现将士们意气风发，勇往直前，无所畏惧，视死如归的豪情。
2、品典故：请画出诗歌中运用了典故的句子，并说一说运用这些典故的作用。
（1）“临易水”引用荆轲刺秦王，易水诀别的典故。表现将士们意气风发，勇往直前，无所畏惧，视死如归的精神和壮怀激烈的豪情。
（2）“黄金台”引用“燕昭王筑黄金台招揽天下贤士”的典故。
既与战争的地点相吻合，又是对天子和将士的称颂，更是表现了将士们奋勇杀敌、报效祖国、视死如归的决心和精神。
3、品色彩：李贺写诗，总是借助想象给事物涂上各种新奇浓重的色彩，试以这首诗为例作具体说明。
（1）诗中色彩对比很鲜明，如用“黑云”暗示敌军气焰嚣张；借“向日之甲光”显示守城将士雄姿英发。两相比照，色彩鲜明，爱憎分明。
（2）用浓艳的色彩描写战争：在“黑云”“夜紫”的背景下，点染以“金鳞”“燕紫”“红旗”“黄金台”“玉龙”，画面色彩斑斓，用以描绘悲壮惨烈的战争，显得奇异诡谲。意象新奇，设色鲜明。
这是李贺诗歌的突出特点。
（3）拓展延伸：李贺诗歌中的色彩示例
杜牧评李贺诗：“时花美女，不足为其色也”，陆游评李贺诗：“百家锦袖，五色眩曜，光夺眼目”。
“飞香走红满天春，花龙盘盘上紫云。
”（《相和歌辞上云乐》）
“琉璃钟，琥珀浓，小槽酒滴真珠红。”“况是青春日将暮，桃花乱落如红雨”（《将进酒》）
（明净的琉璃杯中，斟满琥珀色的美酒，淅淅沥沥槽床滴，浓红恰似火齐珠。
宴饮的时间是一个春天的黄昏，他们已欢乐终日了，他们饮掉了青春，桃花被鼓声震散了，被舞袖拂乱了，落如红雨，）
“端州石工巧如神，踏天磨刀割紫云”（《杨生青花紫石砚歌》）
端州石工的手艺真是灵巧如神，磨刀采石山顶上，犹如脚踏青天割紫云。
“雄鸡一声天下白”（《致酒行》）
雄鸡一叫，天下大亮。
“长眉凝绿几千年，清凉堪老镜中鸾luán。”（《贝宫夫人》）
夫人长眉凝翠绿，神寿长久几千年，她清心寡欲，铜镜中常飞着青凤鸾。
4、品修辞手法、感官角度
5、品主题
《雁门太守行》这首诗表现了诗人怎样的思想感情。
这首诗描绘边关战争，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概，也表达了诗人立志报国的决心。
四、诵读，知点评，明收获
此诗有声有色地描写了从两军对峙到激烈交战再到急行军夜袭的全过程。色彩凝重，景物鲜明，渲染了悲壮惨烈的气氛，突出将士浴血奋战的勇武形象，歌颂将士们誓死报国的英雄气概。也表达了诗人立志报国的决心。
总结这首诗，李贺在写作上的突出特点是：辞采诡丽、想象奇特、浓艳斑驳、色彩斑斓、爱憎分明。
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