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文言文石壕吏的原文及翻译

时间:2023-05-04 17:11:24 嘉璇 文言文名篇 我要投稿
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文言文石壕吏的原文及翻译(附注解+简介+教案)

  漫长的学习生涯中,大家都背过文言文,肯定对文言文很熟悉吧?文言文的特色是言文分离、行文简练。为了帮助更多人学习文言文,下面是小编整理的文言文石壕吏的原文及翻译,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

文言文石壕吏的原文及翻译(附注解+简介+教案)

  原文:

  暮投石壕村,有吏夜捉人。

  老翁逾墙走,老妇出门看。

  吏呼一何怒,妇啼一何苦!

  听妇前致词:三男邺城戍。

  一男附书至,二男新战死。

  存者且偷生,死者长已矣!

  室中更无人,惟有乳下孙。

  有孙母未去,出入无完裙。

  老妪力虽衰,请从吏夜归,

  急应河阳役,犹得备晨炊。

  夜久语声绝,如闻泣幽咽。

  天明登前途,独与老翁别。

  石壕吏全文翻译:

  傍晚投宿石壕村,有差役在晚上来抓人。

  老头越过墙逃跑,老妇出门去察看。

  差役吼叫多么凶狠,老妇人啼哭多么痛苦!

  我听到老妇人走上前去对差役说话:三个儿子应征防守邺城。

  一个儿子捎信回来,两个儿子最近作战死亡。

  活着的人暂且活一天算一天,死去的人永远完结了!

  家里再没有别的男丁,只有还在吃奶的孙子。

  因为有孙子在,他的母亲还没有离去,出出进进没有完整的衣服。

  老妇我力气虽然衰弱,请让我跟随你在今晚回兵营去,赶快应征到河南去服役,还能够为军队准备明天的早饭。

  夜深了,说话的声音没有了,好像听到了有人隐隐约约地哭。

  天亮了,我登程赶路,只能同那个老头告别。

  注解:

  暮:在傍晚。

  投:投宿。

  吏:官吏,低级官员,这里指抓壮丁的差役。

  夜:时间名词作状语,在夜里。

  逾(yú):越过;翻过。

  走:跑,这里指逃跑。

  呼:诉说,叫喊。

  一何:何其、多么。

  怒:恼怒,凶猛,粗暴,这里指凶狠。

  啼:哭啼。

  苦:凄苦。

  前:上前,向前。

  致:对……说。

  前致词:指老妇走上前去(对差役)说话。

  邺城:即相州,在今河南安阳。

  戍(shù):防守,这里指服役。

  附书至:捎信回来。书,书信。至,回来。

  新:最近,刚刚。

  存:活着,生存着。

  且偷生:姑且活一天算一天。且:姑且,暂且。偷生:苟且活着。

  长已矣:永远完了。已:停止,这里引申为完结。

  室中:家中。

  更无人:再没有别的(男)人了。更:再。

  惟:只,仅。

  乳下孙:正在吃奶的孙子。

  未:还没有。

  去:离开,这里指改嫁。

  完裙:完整的衣服。

  老妪(yù):老妇人。

  衰:弱。

  请从吏夜归:请让我和你晚上一起回去。请:请求。从:跟从,跟随。

  应:响应。

  河阳:今河南省洛阳市吉利区(原河南省孟县),当时唐王朝官兵与叛军在此对峙。

  急应河阳役:赶快到河阳去服役。

  犹得:还能够。得:能够。

  备:准备。

  晨炊:早饭。

  夜久:夜深了。

  绝:断绝;停止。

  如:好像,仿佛。

  闻:听。

  泣幽咽:低微断续的哭声。有泪无声为“泣”,哭声哽塞低沉为“咽”。

  明:天亮之后。

  登前途:踏上前行的路。登:踏上。前途:前行的路。

  独:唯独、只有。

  石壕:今河南三门峡市东南。

  作品简介

  《石壕吏》是唐代大诗人杜甫的诗作,为“三吏三别”之一。这首诗通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事,揭露封建统治者的残暴,反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难,表达了诗人对劳动人民的深切同情。此诗在艺术上的一大特点是精炼,把抒情和议论寓于叙事之中,爱憎分明。场面和细节描写自然真实,善于裁剪,中心突出,风格明白晓畅又悲壮沉郁,是现实主义文学的典范之作。

  创作背景

  唐肃宗乾元元年(758),为平息安史之乱,郭子仪、李光弼等九位节度使,率兵20万围攻安庆绪所占的邺郡(今河南安阳),胜利在望。但在第二年春天,由于史思明派来援军,加上唐军内部矛盾重重,形势发生逆转,在敌人两面夹击之下,唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳(今河南孟州),并四处抽丁补充兵力。乾元二年(759)春,杜甫由左拾遗贬为华州司功参军。他离开洛阳,历经新安、石壕、潼关,夜宿晓行,风尘仆仆,赶往华州任所。所经之处,哀鸿遍野,民不聊生,这引起诗人感情上的强烈震动。他在由新安县西行途中,投宿石壕村,遇到吏卒深夜捉人,于是就其所见所闻,写成这首诗。

  作者简介

  杜甫(712—770),唐代现实主义诗人。字子美,尝自称少陵野老。举进士不第,曾任检校工部员外郎,故世称杜工部。宋以后被尊为“诗圣”,与李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛盾,对穷苦人民寄予深切同情,内容深刻。许多优秀作品,显示了唐代由盛转衰的历史过程,因被称为“诗史”。在艺术上,善于运用各种诗歌形式,尤长于律诗;风格多样,而以沉郁为主;语言精炼,具有高度的表达能力。存诗1400多首,有《杜工部集》。

  《石壕吏》教案

  学习目标:

  1、积累一些文言词汇,熟读、背诵诗歌。

  2、理解诗歌内容和主题思想。

  3、体会作者在诗中所表达的思想感情。

  4、通过比较,了解杜甫诗歌风格的变化。

  教学重点:

  理解诗歌内容和主题思想。

  教学难点:

  通过比较,了解杜甫诗歌风格的变化。

  教学过程:

  一、导入

  直接进入新课讲解。(板书课题)

  二、整体感知

  1、诵读。

  朗读要求:读准字音;读出节奏;读出感情。

  (提示是古体诗,应注意停顿、节奏、语调)

  (1)学生自由读。(用自己喜欢的方式)

  (2)听读课文录音。

  (3)选一学生读,师生点评。

  (4)全班齐读。

  2、感知诗意。

  方法:从字面上的意思理解到诗歌思想感情的理解。

  (1)、解释字词的意思。(学生抢答)

  投:投宿逾:越过一何:多么附书至:捎信回来

  新:最近戍:防守已:停止犹得:还能够

  绝:没有了幽咽:形容低微、断续的哭声

  (2)学生质疑字、词、句的意思。

  (3)理解文意。

  出示图片,学生讨论。

  1、这首诗写了一件什么事?你把这件事告诉大家。

  2、写了哪些人物?你认为这些人怎么样?想一想:作者这样写的目的是什么?

  三、质疑

  1、学生自由质疑。(从诗的情节内容入手)

  2、教师引导问题,加深对诗歌思想感情的理解。

  如:1、诗人同情老妇的遭遇,可一言也未发,最后走时也没对老翁表示安慰,你是如何理解诗人的沉默?

  2、石壕吏未抓年青的“孙母”,而带走“力虽衰”的老妇,原因是什么?

  3、石壕吏为何不抓杜甫?

  四、探究

  1、作者亲身经历了这件事,你感觉到他的心情如何?我们应用怎样语气来读呢?

  2、学生齐读。

  3、你认为这首诗在写法上有什么特点?

  ①情节生动

  ②构思巧妙

  ③语言精练

  4、与《望岳》诗比较。(从内容、构思、语言上进行比较)

  5、这首诗与前面的《望岳》比较,风格完全不同,想想:一个作者写出两篇完全不同风格的作品,为什么?

  ①图片:唐代两幅画面。

  ②归纳:文学作品是社会生活的反映,生活是文学创作的源泉。我们的写作素材要来自于生活,我们要做生活的有心人。

  反映

  源泉

  板书:文学生活

  ③杜甫的诗歌反映生活,揭露社会现实,所以有“诗史”之称。读杜甫的诗可以了解当时的社会现实。

  五、小结

  这节课,你学到了什么?

  1、《石壕吏》这首诗的内容和主题思想

  2、了解了杜甫诗歌的不同的风格。

  3、知道了文学作品是社会生活的反映,生活是文学创作的源泉。

  六、作业

  1、阅读杜甫诗歌,进一步理解他诗歌内容和风格。

  2、背诵本诗。

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