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《中学生古诗词赏析方法的研究》第二阶段工作总结

时间:2022-07-29 23:07:13 古诗大全 我要投稿
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《中学生古诗词赏析方法的研究》第二阶段工作总结

  时间过得真快,一段时间的工作已经告一段落了,回顾这段时间以来的工作,收获颇丰,是时候在工作总结中好好总结过去的成绩了。好的工作总结都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的《中学生古诗词赏析方法的研究》第二阶段工作总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《中学生古诗词赏析方法的研究》第二阶段工作总结

  一.课题研究进展情况:

  (一)准备工作

  本阶段我校领导针对各课题研究的进展情况,分别召开了小课题开题会,会上教科室高主任我的开题报告进行了修改指导,并对如何有效开展小课题研究、小课题研究的意义做了说明。我根据会上所得及指导教师的建议对开题报告进行修改。这一阶段我更加明确了课题意义,拟定研究方法,对后期进行研究有重要的意义。

  (二)调查研究

  1.调查范围:

  八年级全体学生

  2.调查内容

  (1)学生在古诗词学习方面存在的各种问题,并进行分类和统计;

  (2)归纳并分析近年中考古诗词鉴赏出题方向,考查重点;

  3.调查方式

  问卷调查法

  4. 调查结论

  (1)学生在古诗词学习方面存在的问题:

  1.学生在学习的过程中时,只停留在简单的背诵上,对诗歌的内容

  理解肤浅,做到知人论世对大多数学生来说还是比较困难的。

  2.鉴赏方法单一。

  3.缺乏兴趣,视诗歌鉴赏为畏途,更不愿为此投入时间。

  4.我们语文备课组还分析了教学现状,从教师层面来看,部分人把诗词教学定位于识记的能力层面,多采用串讲解说的教学方式,相对忽视对学生诗词鉴赏能力的培养,忽视学生作为审美主体的感悟,束缚了学生审美能力的发掘和提升。以上这些都为诗歌教学带来了一定的难度,所以我们队研究课题所要面对的困难也有了一定的认识和准备。

  5.从八年级学情来看,古诗积累不够,大部分学生仅能背诵少量古诗,甚至初一、小学背诵的古诗都忘记了。

  (2)近年中考古诗词鉴赏出题方向,考查重点:

  1.纵观尽几年中考设题数目以2个小题为主,赋分基本保持稳定,分值在4分左右。题型设置以问答形式出现,主要是鉴赏一首诗两首诗比较鉴赏仅为点缀。注重衔接所学诗词,题目设问大都指向明确又适度开放。

  2.与近年试题相比较,20xx年诗歌从朝代上看有以下特点: 唐诗是近三年都在持续考查的方向,基本稳定。其中20xx年考察的是田园诗。

  3.作者均非流诗人。著名诗人完全退出,避免了猜题押题。作者作品“陌生化”成共识,体现了公正公平。

  4.体裁以律诗最多,绝句、词次之。今年的诗歌在体裁上非常集中,除了律诗、绝句和词外,没有涉及其他体裁。

  5.题材相对集中,兼顾其他。近年陕西中考所选古诗的题材中写景抒情、咏物抒怀、山水田园等经典题材占据相当分量,显得相对集中。这三种题材也是历年中考诗歌鉴赏题经常涉及的。20xx年中考语文诗歌鉴赏试题在传承的基础上也做了一些变化和创新。

  (三)实验研究步骤:

  第一步:给学生搜集整理并积累常见的诗歌意象。通过学习让学生明白具体的物象所代表的含义,比如柳代表依依惜别、鸟代表自由等等,学生学得积极,掌握的也较好。

  第二步:牢记诗歌鉴赏的术语。语文有许多只可意会不可言传的东西,但作为学生,除过增加涵养,提高审美能力之外,还要考虑一些实用的技巧,否则他们学习开不到效果就会失去积极性。我将讲授赏析方法与讲解答题技巧结合起来,学生很感兴趣。我反复强调,对于诗歌赏析,一定要用术语来阐述,要将自己定位为内行,首先就得说内行话,所以,我要求学生牢记一些常见的术语,如借景抒情、融情于景、动静结合、以哀景写哀情、虚实结合、烘托、对比等等,分修辞、表达方式、表达技巧等。

  第三步:教给学生鉴赏古典诗词的方法,让学生从形象、语言、表达技巧、诗词的思想内容,作者的观点态度方面做全面的赏析。

  第四步:我还利用网络、书刊等搜集整理和诗歌鉴赏有关的资料。并且加强理论学习,为整理成文打下坚实的理论基础。

  二.存在的困难及解决思路:

  在研究过程中,遇到以下几点困难:

  1.学生对古诗词的兴趣不浓,很少有人读课本之外的诗词,文化底蕴不厚,给赏析造成一定的难度。

  2.学生不喜欢背诵。

  3.学生对古代文化常识了解不够。

  4.学生学习诗歌不够系统。

  5.学生没有系统的答题方法。

  解决思路:

  1.合理利用多媒体进行教学,激发学生的学习兴趣,提高学生的形象思维能力。

  2.力求让学生明白诗句之间的内在联系,使学生能轻松背诵。

  3.利用诗词竞赛背诵、巧手绘诗等形式使学生多了解诗词的意韵美。

  4.力求交给学生赏析古代诗词的方法。

  5.帮助学生学会规范答题。

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