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家庭教育的技巧

时间:2021-03-20 19:59:32 励志教育 我要投稿

家庭教育的技巧

  家庭教育是我们整个教育事业的一个重要组成部分,离开家庭教育,教育方针就得不到完全的贯彻,教育目标也就很难真正实现。下面是小编分享的家庭教育的技巧,一起来看一下吧。

家庭教育的技巧

  一、摆正家庭教育的位置

  父母是孩子的第一任教师,家庭教育的影响是巨大而长远的,它承担起时代延续的重任。目前,我国已有3.2亿个家庭,生活在这些家庭中的中小学生达3亿多人。这一代孩子在今后一二十年间,他们的思想道德和科学文化素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌,关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现,关系到能否坚实党的基本路线100年不动摇,关系到我们民族在未来复杂激烈的国际竞争中所处的地位。

  我们每一位班主任都应站在21世纪这个历史的高度,站在政治家、教育家的高度,对历史做出选择和承诺,并积极主动的去履行这个承诺。为此,我们要千方百计做好家庭教育的指导工作,促使孩子们的身心健康成长。作为孩子们成长的第一环境,家庭教育具有学校环境和社会环境不可替代的作用。在一定意义上,失去了孩子,就等于失去了未来。因此,抓家庭教育是一抓抓两代,是两代人的素质教育。现在有这样一个观点:“四化的基础在人才,人才的基础在教育,教育的基础在家庭。”由此看来,家庭教育对孩子们成长有着不容忽视的地位和作用。

  二、更新家长的教育观念,转变其教育思想

  中 共天津市委常委、教卫工委书记王洪江曾说过:“为了教育孩子,家长应首先受教育,为了规范孩子的行为,家长应检点自己,为了净化孩子的思想,家长应首先净化自己的思想。家长学校绝不仅授予知识、授予方法,而首先是使家长提高思想水平。”目前,家庭教育在某些方面有意无意的受到传统的、旧的教育思想、教育观念的影响。据调查和综合分析,当前家庭教育存在着三个误区:一是重智轻德,二是重养轻教,三是重言教轻身教。这是在应试教育的重压下产生的结果。当前在学校大力推进素质教育的时候,如果在家庭教育中仍然以应试教育为主,素质教育延伸不到家庭,那么学校的素质教育就不可能是完整的有效的。家庭教育的方向不改变,就会给学校的素质教育造成莫大的阻碍。再加上社会上的一些不良影响,只会加大5+2=0或等于负数的可能性。所以我们应在更新家庭教育观念、教育思想和教育方法上下功夫,指导家长形成新的.家庭意识,提高家长自身素质是搞好家庭教育和落实学校教育的关键。

  三、班主任是家庭教育的指导者和引路人

  孩子的成长牵系着家庭的幸福,社会的安定,国家的未来。为此,在教育孩子上大做文章,利在当代,功在千秋。从这个意义上说,做好家庭教育的指导工作,实在是一件功德无量的大事。因此,学校和班主任应把家庭教育工作列入自己工作的重要日程。家长学校、家庭教育又必须和社会教育、学校教育有机的结合起来形成整体。在此,学校和班主任起沟通与协调作用。既帮助家长树立正确的教育观念,正确看待孩子的未来,同时又要知道他们掌握教育孩子的科学知识和方法。

  第一、要办好家长学校,目的是让家长掌握家庭教育这门科学的基本知识,了解这门科学的理论基础,学习和借鉴别人教育子女的具体方法,达到真正提高教育子女能力的目的。办家长学校要贴近学生的实际,贴近家长的实际,讲课要讲到点子上,能够让家长理解。注重实践,寓理论与实践之中,不要过多的说教,寓一般与个别之中,要多注重典型引路,多讲一些实例,讲家长教育子女的成功经验。积极宣传、贯彻国家教委、全国妇联颁发的《家长教育行为规范》,以此来规范家长教育子女的行为。把家长学校办得生动,有吸引力。

  第二、结合家长学校讲授的知识,帮助家长更新家庭教育观念和端正教育思想。

  我在家庭访问、家长访校、家长会议、家长学校和家长委员会五种形式上多下功夫,与家长们谈心聊天,对症下药。

  对于重智轻德的家长,我介绍了几位教育子女成功家长的范例,他们的经验是千方百计教育孩子学会做人,做立志报国的好少年。这些成功家长普遍认为,孩子只有摆脱了鼠目寸光,树立了远大理想,懂得了追求,才会有学习动力。这些育子成功的家长始终抓住对孩子的毅力和其它心理品质的培养。赛场需要拚搏,较量需要付出心血。所以,这些家长努力培养孩子的学习内动力,培养其主人翁意识,做到无需扬鞭自奋蹄。邓亚萍的可贵品质在于她不服输和忘我的精神。可许多孩子就是缺乏这种精神。借此提醒家长不要只注重孩子智力发展,忽略了孩子心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等方面的培养。

  对于重养轻教的家长,我则给他们讲了一些“少年大款”的故事,告诫家长决不能用高消费或物欲来宠惯孩子,而应教育他们如何不为物欲所动。要让孩子懂得今天的来之不易,当然不是让他们去过祖辈们小时候的艰难日子,而是要以生动有效的形式向他们进行这方面的教育。比如,给他们讲中国人民艰难曲折的奋斗史、讲祖辈们曾经遭受的穷苦坎坷;甚至有意识的进行些逆境教育,使孩子们与自己的优裕生活有个鲜明的对比和深切的感受,从而珍惜来之不易的今天。引导家长在家庭日常生活中培养孩子吃苦耐劳的精神,使孩子们受到意志上的磨练,从而养成良好的个性品质。这样的人才能在21世纪“经风雨”、“见世面”,为祖国未来大显身手。我们还曾对学生在家庭中的劳动情况进行过调查,要求学生每周填写“家庭劳动反馈表”,这一活动不但使老师了解了学生在家劳动的情况,而且使家长与老师配合,共同督促学生完成家庭劳动,培养孩子的劳动能力。

  对于重言教轻身教的家长,我则给他们讲了美国麦克梅斯等人的一项研究试验:四年级儿童与一位成人榜样一起玩保龄球游戏,其中一半儿童的榜样与儿童一样要得20分才能受到奖励,另一半的儿童榜样要求儿童得20分才能受奖,自己却只得15分就能受奖,在随后没有成人在场的游戏过程中让儿童自己决定是否受奖,记录儿童未达标就奖励自己的次数。结果表明,绝大多数儿童都按成人榜样的行为行动;榜样标准一致组的儿童极少奖励自己未达标的行为,而榜样标准不一致组的儿童则绝大多数都对自己采取了低标准。可见,儿童所接受的成就标准极大的受到他人行为的影响,因此对孩子有高要求的父母显然应该以身作则。

  第三、把握家庭教育科学性。在家庭教育过程中,要把握教育规律、时代要求和社会要求。遵循儿童生理、心理的发展规律,对孩子的教育要求和教育内容要有科学的依据,宽严适度,合情合理。学生心理发展是由他们所处的环境条件和教育条件决定的。其中教育条件起着主导作用。如果说遗传是心理发展的生物前提,遗传提供儿童心理发展的可能性,而环境和教育则把这种可能性变成心理发展的现实性。智力发展如此,性格发展也是这样。例如,气质本身并无好坏之分,它总是在人的社会活动中表现出来并获得一定的社会意义,成为人的积极的或者是消极的性格。胆汁质的人性急,可以发展为勇敢的性格,也可能表现为冒失;多血汁的人灵活,可以发展为活泼机智的性格,也可能表现为动摇,有冷热病;粘液质的人迟缓,可以发展为镇定、刚毅的性格,也可能表现为顽固、呆板;抑郁质的人敏感,可以发展为爱好思索的性格,也可能表现为疑心重重。因此,我们要掌握孩子气质类型的表现,积极引导,使之表现在适当的场合,对社会有良好的影响,从而成为优良的性格特征。家长要善于运用教育机智,抓住最佳教育时机,因势利导,使孩子在愉快的情境中心悦诚服的接受教育。全方位、多侧面的采用生动活泼的教育方法,把“训诫”、“规劝”、“诱导”、“激励”自然的交汇在一起。树立正面榜样,引导孩子见贤思齐;批评责备注意场合,讲究分寸。观察孩子身上的闪光点,作为家庭教育的出发点和孩子进步的起步点。旁敲侧击,潜移默化,激发孩子自我教育的自觉性和向上进取的积极性。

  第四、指导家长科学的培养孩子的人际交往能力。交往在人类活动中是十分重要的,它可以起到沟通信息,密切感情,加强合作,是社会和个人心理向健康方向发展的作用。当今社会是一个信息社会和需要彼此加强紧密合作的社会,因此交往对现代人来讲就显得更加重要。那么如何培养孩子的人际交往能力,家长应以身作则。如孩子之间出现了问题,家长不要过多干涉,应及时与老师联系或教给孩子正确的处理方法去解决问题。

  第五、科学的指导孩子学习。当前不少家长虽有“望子成龙”之心,却无“教子成才”之法。他们说,在孩子的学习上花了那么多经历,用了那么多时间,可效果并不加。我想,最主要的恐怕是个科学指导问题。不少家长指导孩子学习的方法不科学,简单生硬,打、骂、罚、紧盯,加重负担,结果反倒造成孩子厌学。家长的错误做法使结果往往与初衷正相反,从实际效果看不少家长指导孩子学习是低效劳动、无效劳动,甚至是负效劳动。这种情况不能不引起我们班主任的关注。为了科学的指导孩子学习,应抓好以下几方面的工作:

  1.激发孩子的学习动机,树立正确的学习目的;

  2.端正学习态度,培养学习的独立自主性;

  3.激发学习兴趣,调动孩子的学习积极性;

  4.指导孩子的学习行为,养成良好学习习惯;

  5.指导孩子探索学习规律,掌握科学的学习方法,

  第六、营造良好的家庭教育氛围。家庭是社会的细胞。一个人的性格、道德、理想、情操的培养与形成都是从儿童时期开始的,所以与家庭的熏陶有着一定的关系。家庭气氛和谐,家庭成员之间心理相融,感情真挚,家长严于律己,精神面貌堪为表率,在子女心目中享有威信,是教育好子女的重要条件。另外还要给孩子创设一个不受干扰、安静的学习环境。

  第七、推荐和使用家庭教育丛书。我校为家长订阅了《家长报》,自办了《家长月刊》,使其从中汲取培育子女的知识,辅导家长培养孩子健康心理,提高家庭教育的水平。

  家庭教育是教育的重要组成部分,是学校和社会教育的起点和基础,对一个人的启蒙、成长、成才起着奠基作用。它是学校班级教育的助手和补充,是社会精神文明建设的必要条件和保证。它与社会、学校教育相比,有由于血缘、伦理关系而形成的权威性,在教育内容、时间、场所上的灵活性,在教育方式上的渗透性及了解的全面性、深刻性,教育的及时性、针对性等特点。班主任要充分利用家庭教育的上述特点,发挥家庭教育的职能作用,将学校教育与家庭教育有机的结合起来,实现教育的同向、同步与整体优化,形成教育的合力,使其相互依存,相互渗透,相互补充,相互促进,使学生在的德智体诸方面和谐的、生动活泼的发展。

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