教育孩子要避开的误区
谁不想安安稳稳在家陪伴孩子呢?但现代社会压力太大，就算你坐拥数百万，几年过后也会被飞涨的物价赶出安乐窝辛勤劳作。于是，一大批的上班族爸妈就出现了，他们工作压力大，跟孩子接触时间少，难免在教育孩子上存在不足。作为上班族爸妈，我们一定要注意避开的误区。
教育孩子要避开的误区 篇1
NO.1
加倍溺爱孩子
爸妈们白天上班，只有晚上才能看到孩子。这样就会导致爸妈们会加倍的爱孩子。爸妈们会从物质上给予孩子满足感。只要孩子要求的，爸妈都会满足。爸妈们希望通过这种物质来赢得孩子的心。
爸妈们的这种溺爱方式会导致孩子们更加娇气，还会导致孩子们产生错误的金钱观。所以爸妈们即使对孩子心存愧疚，也不要去溺爱孩子。
NO.2
强迫孩子学习
觉得自己为了孩子拼死拼活的工作，孩子就应该知道好歹，在家里认真学习，否则就是对不起自己的付出。
作为父母不应一味强迫孩子学习，而应首先了解孩子对于什么事物感兴趣，最好带他进入相关领域体验一番，从而自然引导孩子对学习产生动力及关注度。事实上，强迫孩子学习极有可能使孩子对父母产生叛逆心理，并对学习失去兴趣。
NO.3
总是冷落孩子
有些爸妈可能是事业型的人，这样的爸妈下班后还一心扑在事业上，很少有时间去陪伴孩子。那么孩子和爸妈的感情就会疏远。爸妈们如果想和孩子关系好，那么记得多抽出时间陪伴孩子。
NO.4
把上班情绪带回家
妈妈们比起爸爸们更加容易把上班的情绪带回家。人们都说一孕傻三年，妈妈们产后精力比以前差了，工作能力可能会降低。如果工作中压力比较大，这样就会影响妈妈们的心情，从而导致妈妈们回到家中也不开心。但是妈妈们要记住，孩子们希望家里有一个笑口常开的妈妈。因此即使压力大，妈妈们也不要对孩子发脾气。
NO.5
强制命令孩子
爸妈上班一天已经很累了，下班了就不太愿意轻声细语地哄孩子，但这个步骤绝不能省。
不论是大人还是小孩，都不喜欢别人对自己发号施令或指手画脚。因此，在打算与孩子共同完成某事或希望孩子处理某事时，记得要婉转地对孩子加以劝导，而不是采用强硬的语气发命令，最好能够及时给予孩子适当的提醒或是建议，使孩子自觉地做出处理。
NO.6
在孩子面前说同事坏话
工作中爸妈们总会遇到问题，有些爸妈和同事可能关系不好。在这种情况下，爸妈们喜欢在家里数落同事们的是非。孩子们如果经常听到爸妈们说别人的不是，可能也会变得斤斤计较，长大后也会喜欢说他人是非。爸妈们如果想让孩子养成好的品行，那么别轻易说他人的不是。
教育孩子要避开的误区 篇2
学会对孩子说“不
孩子提出了你认为不合理的要求，你是怎么应对的?答应他还是拒绝他?一位家长的烦恼
我的儿子9岁，读小学三年级。孩子想要什么就要马上得到，没满足他就大发脾气，一直吵个不停，会让你无法做其他事情，比如到书店要买书，我没给他买，就把我的摩托车推翻在地;在我上班的地方他要打游戏，我好好和他说再等会，妈妈还有一点事没有处理完，他就是不听，要立即坐在电脑跟前。平时答应他的事情你也必须马上兑现，迟一点部闹得你无法安心，甚至连我生病时都不放过。
了解家庭教育背景
经了解，孩子2岁半前是父母带，2岁半后到5岁之间由外公外婆带，妈妈不在身边。5岁时要上一年级才接回自己身边生活。老人很宠爱孙子，只要能满足的都满足。比如在店里要买玩具，不给他买他就不走，最后老人还是妥协给他买了。孩子的要求不管合理不合理，最后老人一律满足。
家庭教育方式分析
老人由于隔辈亲，养育方式往往是宠爱有加，过度满足。特别是孩子两三岁时，不知道什么该有，什么不该有，不知道世界上并不是什么都能得到的。而老人的轻易满足，妥协迁就，让孩子觉得原来很多东西可以“心想事成。
但随着孩子年龄的增长，发现大人并不是他想象中的无所不能，并不能事事都能满足的愿望，这时便有了一种挫折感，由于受挫，情绪自然不好，会发脾气、会生气、哭闹。而大人在这个关键时刻却妥协了，让步了。在这场“战争中，孩子最终赢得了胜利。在这个过程中，本来的原则(比如，这个玩具家里有了不能再买)，没有遵守：本来的界限(比如你可以哭，但你不能打人)没有坚守：本来的权威(比如要有一点畏惧大人)不再存在。其后果是让孩子形成这样一种行为模式：只要我想要的，我就一定要得到：只要我闹了，我就可以胜利。因而养成了凡要什么就要得到、如得不到就发脾气、我非得到不可的不良习惯。导致孩子有恃无恐、任性霸道、蛮横无理的个性。
这种行为模式一直延缓到现在，同样是想要什么就立即要得到什么，否则就会折腾个不停，直到你答应我为止。
了解家长应对方式
那么，孩子到了妈妈身边，妈妈是怎么应对孩子这种情况呢?
妈妈说“他要什么我没答应时，有时我会讲道理，有时骗他哄他一有时狠狠打他，但他心里不服气，以后还是老样子。比如他要买玩具，因为上周才买过一个，我就没给买，他很不高兴，回家后就乱摔东西。我气得骂他、打他。他的报复心理也很强。有一次，他和他奶奶一起睡时抢被子盖，我好好说他，他不听，我就打他，他则用手指着我狠狠地说：‘哼，你等着，看我怎么对付你!’我感觉我好失败!
不良教育方式后果
孩子在妈妈身边的处事模式是小时候在老人身边生活时的延续。孩子的心理还是像两三岁时的心理一样不成熟、幼稚。如果这种行为模式带到学校里和社会上，一定会受挫。
当他想要什么而没有得到时，就会仇恨在心，攻击对方，报复他人，破坏人际关系，或是怨天尤人，虐待自己，不能正确认知，易形成人格障碍。所以，如果继续漠视或放任孩子的这种行为，对孩子的成长百害而无一利。
幼儿阶段，孩子一般是遵从权威的，但可惜这个案例中的大人(外公外婆)没有运用或放弃权威：中学阶段，也即进入青春期阶段后，我们看到很多孩子根本不听父母的话，我行我素，想怎样就怎样，不合我的意我可以离家出走，甚至打父母，这说明父母完全丧失了权威。而小学阶段，往往是向父母挑战权威的时候，如果父母没有保住权威，坚持原则，那么，进入青春期后孩子就会陷入管也不是不管也不是，束手无策、万般无奈的艰难境地。
我们可以这样理解权威，它往往是用在针对孩子不合理需求时需要坚持的原则，需要遵守的规则。如果我们不守住权威，不坚持原则，任由孩子随心所欲，想怎样就怎样，或者说，我们在这个时候败阵下来，那么，输掉的不仅仅是权威，更是孩子的未来。
教育指导建议
我们假设孩子向妈妈要钱买饮料喝，而妈妈觉得饮料不卫生、不同意买为例。妈妈开始讲道理，说路边饮料没有营养，属于三无产品;可孩子听不进去，还在闹，妈妈被他闹烦了，于是开始责备他;孩子还是不听，妈妈最后动手打了孩子。孩子不服气，开始摔东西，甚至打妈妈。也就是说，妈妈的应对方式并没有起到好的效果，反而点起了孩子的怒火，使孩子更加嚣张。
其实在这里，妈妈并没有真正关注孩子的内心，也没有用恰当的方法来应对。我们可以这样来做：
肯定孩子的需求是一种需要
如果孩子自身的角度想，他所有的需求都应该是正当的。因为他不明白为什么不可以买，他只是需要满足自己的口欲。或者说他虽明白也不去理睬这些道理，他只想满足自己的欲望。满足，在这里成为暂时的快乐。
妈妈可以平静而不带情绪地和孩子说：“宝贝，妈妈知道你很想喝这种饮料，但是这种饮料不卫生。然后问问孩子，是否可换成吃别的东西。如果孩子同意，则满足他;如果孩子坚持要那种饮料，则进入下一步——
坚持原则和底线，绝不让步
道理给孩子讲了，如果还是不听，又哭又闹，还摔东西，妈妈就要明确地告诉孩子：“妈妈认为这饮料不能买就是不能买。不管你怎么闹都是没有用的。说完这话就走开，去做自己的事。说的时候口气要平静，要坚决，让孩子感受到这里面的力量。这是冷应对。
很多孩子之所以要坚持闹，就是因为知道了闹有效果——你要是不满足我，我就摔东西，我就撒野，我就捣乱l父母千万不要上他的圈套，因为你一让步他就赢了，下次得寸进尺。一旦形成这种互动模式最终会让孩子下次如法炮制。如果这一次你坚守住了，那么教育也有了效果。下次孩子就明白了：这样的事妈妈不会让步的，我怎么闹也没用的。
教育孩子要避开的误区 篇3
目前，大量第一代独生子女已经步入婚育年龄，生下了第二代的独生子女。两代独生子女应该如何相处，成了目前很多“独一代”父母的关心问题。
近年来，随着“4＋2＋1”家庭的出现，隔代抚养、过分溺爱、早期教育过度等问题引起了社会各界的关注与忧虑。教育专家呼吁，独一代家长要改变对独二代的教育方式和方法，避免走进误区。
祖辈抚养：独二代较为普遍的生活模式
每天早晨7时，现年54岁的王可欣坐公交车把小外孙送到幼儿园。下午4时，王可欣又准时出现在幼儿园门口，等着接小外孙回家。“没办法呀，他们小两口工作忙，交给我这个当姥姥的带，总比交给保姆强吧。”王可欣对记者说。
我国实行计划生育政策30多年来，大量独生子女(简称独一代)已进入婚育年龄为人父母，由他们生育的独生子女被称为“独二代”。独一代的父母大多正处于事业的上升期，工作繁忙。“谁来带孩子”成了困扰他们的问题。于是，祖辈们抚养第三代成为普遍现象。
据《中国妇女》杂志进行的“双独生子女婚姻”调查结果显示，超过70%的年轻父母“只生不养”，抚养孩子的重任全部由家中的老人承担。其中，由爷爷奶奶照料的占42%，姥姥姥爷照料的占30%，而由爸爸妈妈亲自抚养的孩子仅有不到两成。
沈阳市南宁幼儿园的幼师刘丽梅告诉记者，之前幼儿园举办亲子活动日，130名小朋友里，只有不到三成是由父母陪同的，其余全是孩子的祖父母或外祖父母。“当天很多互动和游戏都不适合老年人参加，活动没有达到预期效果。”
切莫以保护的名义宠坏独二代
沈阳市青少年心理辅导中心主任周咏梅认为，在隔代抚养已经成为一种家庭模式的今天，祖辈们在照顾孩子正常起居的同时，较为注重传统美德的培养，比如节俭、谦让、孝顺等。对比年轻父母，对孩子更宽容，更有耐心，使祖孙关系更加密切。
“但老人对孩子的溺爱是独二代成长中最大的问题。”周咏梅说。对于很多老人来说，养育孙子、孙女是他们唯一的精神寄托，便会轻易地满足孩子的要求，在孩子做错事时有时也会护短。“这非常不利于孩子的成长，孩子会变得任性、贪婪、自以为是，甚至小小年纪就学会推卸责任。”周咏梅说。
家住沈阳市和平区的于海靓，向记者抱怨孩子的爷爷奶奶总爱和自己唱反调。“我不让她吃虾条、薯片之类的膨化食品，她就去找爷爷奶奶哭闹，老人一心软，就什么都答应。现在孩子特别任性，还养成了哭闹就能如愿的坏习惯。”
周咏梅认为，独立性差和抗挫折能力差，也是娇养独二代所导致的。家长的过度爱护，超出了孩子的需要，造成孩子事事依赖家长，对孩子的发展尤为不利。一位家长害怕孩子会摔跤，从小就不许他跑步，结果，沈阳市一名三年级学生何子雄至今连快走都不会。这对孩子自信心的损伤是显而易见的：孩子觉得自己什么都不会、什么都不行，从心里觉得自己能力低下，有挫败感。
“从儿童心理学角度来讲，孩子是愿意自己去尝试的，他们会在尝试中得到快乐。同时，从失败到成功的过程有利于孩子产生成就感、提升抗挫折能力。把属于孩子的世界还给孩子，不要以保护的名义剥夺了孩子快乐的权利。”周咏梅呼吁家长一定要学会放手，给孩子自己成长的机会。
重智轻德 过早教育适得其反
“要给孩子最好的条件，让他接受最好的教育，送到最好的幼儿园。”沈阳市民李斌和妻子都是工薪阶层，小区里就有幼儿园，可以让孩子就近入托。但李斌把孩子送到私立国际双语幼儿园。一个月托儿费要6000元，再加上周末的补习班，每月开支不小。“我们大人吃点苦没啥，不能让孩子从小就比别人差。”
据了解，独一代父母接受教育的程度较高，他们更注重对孩子的知识灌输和物质满足，希望孩子出人头地。抱着“不能让孩子输在起跑线上”的心理，家长们带着孩子奔走于各种早教班之间。很多孩子不仅要学习英语、书法，还要学习钢琴、绘画等。动辄近万元的“高价早教”受到众多年轻父母的追捧，甚至连包着尿布的宝宝也出现在早教班里。
与过度智力开发的现状相比，家长对于孩子的德行教育重视不够。上海市妇联对1054名未成年人的家长进行了调查，当被问及“在家庭教育中，您在下列哪方面下工夫最多”时，有80%的家长首选“智力开发和知识教育”，高于“身体素质培养”的64%和“道德品质和做人的教育”的54%。
周咏梅对于过早教育的现状表示忧虑，“0－6岁是孩子行为习惯和人格形成的关键时期。家长在这个阶段强迫孩子参加各种培训班，孩子的意愿得不到尊重，经常处于被指责的状态，对孩子内心的伤害非常大。”近年来，厌学青少年的比例在逐年增高，而且明显呈现出低龄化趋势，甚至产生生理或心理问题，这必须引起家长的重视。
周咏梅认为，家长应该掌握孩子在每个年龄段发展的普遍规律，并且了解其个性特点，给孩子充分的空间，才能让孩子健康、全面地发展。
在教育的方式方法上，专家建议，首先，独一代家长可以尝试转换角色，采取平等的态度，成为孩子的朋友。比如和孩子说话的时候最好要蹲下来，让孩子学习协助完成简单的家务等，而不是对孩子一味地迁就或责备。
其次，家长可以联合几个家庭为孩子组成小型社交圈，经常带孩子去游乐场等儿童较多的场所，以增加孩子与同龄人交往的机会，避免孩子出现性格孤僻和与同伴交往缺失等问题。
早教要为孩子的终身发展奠基
随着社会的快速发展和时代的进步，人们对于教育的认知和态度也在不断地更新和发展。“早教”这一词汇在现代家庭中早已不再陌生，更在家长们心中流传“不能让孩子输在起跑线上”这样的观念。“早教”其实是指在孩子学龄前0—3岁进行的教育活动，这一阶段的孩子是幼儿期是人生智力发展的关键期，有人认为，幼儿在2—3岁期间是学习口头语言等方面的最佳年龄，抓紧早期教育，可以提高学习效果，这也是人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。所以，抓住早教阶段的教育学习时机十分重要。
对于孩子在学龄前的教育问题，家长们可谓是尤为关注，希望能够在孩子启蒙教育阶段很好的开发孩子的智力和潜能。但也不乏许多家长是一味的跟风而根本不懂“早教”的概念和意义。
早教其实就是指孩子所接受的学龄前教育，然而目前被所广泛熟知的是0—3岁才属于早教范畴，大家比较认可的归纳为对0—3岁的孩子教育称为启蒙教育或者小童教育。新爱婴早教专家周汉民表示，婴幼儿这一时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期，确实是进行教育的好时机。早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境，对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”，从而为其日后的发展打下一个坚实的基础。
近些年，国家也对早教的实施给予了认可和支持，鼓励在这一阶段对孩子的进行智力开发和教育，从而大大推动了广大家长对早教的认知。从国家到家庭的重视 程度都能够充分了解早教对孩子的重要性。
在早教的课程选择上，家长也应遵循孩子的兴趣。在婴儿时期，孩子的兴趣是很难把握的，但在一段时间后，孩子就慢慢开始寻找自己喜欢的影像或者声音，家长就可以从这些细节上找到孩子的兴趣。我们不可能期望二三岁的宝宝用意志和努力来学习，但只要引起孩子兴趣，他们也可以长时间地专注于一项活动。只要父母发现了孩子的兴趣，就能创造很多教孩子学习识字和阅读的情境。在采访参加早教的孩子家长时，张女士就说到，孩子在很小的时候就是个“音乐迷”，听到手机的铃音就跟着哼哼，观察到之后他们就给孩子报了音乐类的课程，孩子不仅注意力相对集中，还很开心的接受课程内容。
新爱婴早教总裁周汉民建议家长，选择早教机构，首先要选品牌，品牌背后代表了教育品质和多年的经验，教育一定要依靠时间的累积和好的观念不断完善；同时也要看这个机构和课程的教育理念是什么，现在家长观念比较多元化，国内外的课程体系在机构中都有，分类也细致；此外还要问问已经在上课的家长，看看他们的评价和口碑。
教育孩子要避开的误区 篇4
教育孩子的三大误区
心理问题并不止存在于成年人中，成长中的孩子们也会遭遇各种心理疾病，而对于孩子们来说，心理的健康问题与生活中家长的教育方法有着很大的关系的，不当的教育会严重伤害孩子的心理健康。
误区之一：只有一个孩子，给他最好的
分析：过分骄纵，小孩“脾气大”
小综的行为就极具攻击性。“攻击性行为在不同的年龄阶段有不同的表现形式。幼儿阶段主要表现为吵闹、惹是生非，是一种身体上的攻击;稍大一些的孩子更多的是采用语言攻击，谩骂、诋毁，故意给对方造成心理伤害。他们口中常说诸如‘不喜欢这个’、‘不跟你好了’、‘烦死了’等”。
攻击性行为形成的关键期是婴幼儿阶段，“父母脾气暴躁，当孩子的行为令其不满意时，训斥、打骂，为孩子树立了攻击性行为的模型，形成了攻击意识。在溺爱娇惯纵容孩子的环境中生长的孩子常表现出任性、蛮横、不讲理。家庭成员教育态度的不一致并将分歧在孩子面前表现出来，如孩子犯错时，有批评、有训斥、有体罚的、也有哄骗的，孩子与大人意见相左无法侍从，极易产生强烈的攻击意识，稍不如意就以‘攻击’的手段来发泄不满情绪，甚至发展到以攻击他人为乐趣的地步”。
误区之二：“吓一下，小孩就听话”
分析：恐吓教育，孩子易焦虑
今年8岁的芊芊一直有“肚子疼”的毛病，且经常在早晨上学前“发作”，医生检查后诊断，肚子疼是假的，由于恐惧上学而患上了焦虑症才是真的。
“小孩子不愿离开父母是正常的心理反应，但随着神经系统的发育和心智的成熟，应该逐渐形成适应陌生环境的能力。”较焦虑的孩子一方面是先天素质、个性的因素，另一方面也与家长的言行有关。
儿童焦虑症常见是分离焦虑，多发病于学龄前期，主要表现为儿童与亲人分离时产生的焦虑反应。由于焦虑中的孩子会把所有的注意力放在寻找亲人上。他们可以表现出不吃、不喝、不玩，还会引起孩子生理上的应激反应，长时间焦虑，容易使孩子抵抗力下降。这些孩子常常很容易感冒、发烧、肚子疼等等。
误区之三：“不打不成才?”
分析：以打代教，孩子“爱说谎”
6岁的花花很喜欢说话，坐着几分钟就自言自语地说个不停，有时妈妈在看电视，身边的她仍然说个不停。更严重的是，今年开始，花花越来越喜欢说谎，一会儿说同学欺负了她，一会儿又说自己考了100分。
“有些家长忙于工作，忽视了孩子需要关心的要求，当孩子一次偶然的说谎或者眨眼后，家长注意了，关心了，就可能在孩子心里产生影响。”有些家长习惯以打代教，一发现孩子说谎就是一顿痛打，这不利于孩子的身心发展，甚至会令孩子不断“改进”说谎技术来对付家长的打骂。
心理专家有话说：
家长期望“过高”“过低”都不当
“成人存在的心理问题多是在童年引起的，儿童的心理问题应当引起重视”。“造成儿童压力引起心理疾病的情况主要是由家庭原因决定的。”
家长对孩子的期望过高或过低都可能影响孩子的心理健康。一种情况存在于放纵型家庭，家人对孩子过度溺爱，孩子习惯索取，不懂得奉献。一旦进入学习氛围，在学校严格的教育方式下，容易形成焦虑、偏执、脾气暴躁等心理问题。还有一种情况是专制型家庭，家长对孩子要求过于严格，孩子容易形成自卑、胆怯、回避的性格，成长过程中，在学习的压力下，容易形成心理疾病。
当下生活中儿童心理出现问题的原因除了遗传和生活环境外，父母的日常教育缺失也是导致的因素之一，所以，每位家长在关注孩子身体健康的时候一定要学习一些如何保护孩子心理健康的知识。
好妈妈的教育
“有一次我打开冰箱，右手去拿大罐牛奶，结果没拿稳，手一松，就把整罐牛奶打翻了。当时，我吓呆了，缩在墙角，因为牛奶洒满厨房的地上，妈妈可能会骂我。可是，当妈妈走过来看到时，却说：‘哇!我从来没有看过如此壮观的牛奶海洋，好漂亮哦!’我听妈妈这么一讲，突然就不害怕了。这时妈妈又对我：‘你好厉害哦，妈咪长这么大，都没有看过这么漂亮的海洋耶，你愿意不愿意帮妈妈一起把牛奶打扫干净?’后来妈妈就拿着抹布水桶等用具，带着我一起把厨房打扫一遍，厨房很快变得干净无比。这时，妈妈又把我先前打翻的塑胶牛奶罐装满水，放进冰箱，然后再教我，怎么拿才不会打翻。就是必须用双手一起拿，这样牛奶才不会松掉，才不会打翻在地上。”
当我们的妈妈还有爸爸们看到这样的结果，慨叹这位妈妈的克己功夫和教育的技巧，因为我们现实中面对这种情况更多人会大发雷霆的。其实当一个错误已经发生，覆水难收时，你发再大的脾气，也于事无补，并不能真正解决问题，避免同样的事情再次发生。相反大声责骂孩子，还会产生新的问题，使孩子更害怕、更恐惧，形成孩子懦弱胆小的失败型个性。还有一点不容忽视，经常在孩子身上乱发脾气，将为孩子做出不良的示范。家长都希望孩子将来能有所作为，就应该磨练孩子的自制力。而要做到这一点，家长要从自身做起，用自己的行动告诉孩子，脾气是可以控制的!
我自己也经常发脾气，虽然不是撒在孩子身上，但孩子也造成深深伤害。由于在生活的'某一段时间内，为了一个事件经常和爱人争吵，足有几年的时间，慢慢这种心结沉淀在心底，经常为一点事情就一触即发，女儿心灵受到严重的伤害，一旦发现我们不高兴，心情就低落。尽管偶尔有不和谐，但就像伤疤一旦触动痛是永远的。
在我的朋友中，也不乏性情中有火爆的历史，但好在知错就改了，我为他们的孩子高兴而起舞。相信我们都是爱孩子的，只是不知厉害、不懂得分寸，在不知不觉中伤害了孩子。实际上，现在的孩子非常能理解父母，只是有时我们并不懂得尊重孩子。
目前，我们在职场中，特别是上班族妈妈要兼顾公司工作与家务两项职责，因此时常会忙得焦头烂额。人若是长时间负担超出自己体力和能力范围的事务，难免会引发烦躁情绪。
当身心俱疲之时却仍有堆积如山的事务等着她去处理，任谁都会感到烦躁不堪。
尽管如此，但我们最好还是不要在孩子面前大发脾气，或显露出自己暴躁的一面。坏事往往会比好事给人留下的印象更为深刻，尤其是对成长中的孩子，他们的特性是只会记住刺激性强烈或自己印象颇深的东西。即使你只在孩子面前发过一次脾气，孩子印象中你也是一位情绪烦躁、充满抱怨的母亲，而那种亲切、温柔的形象将荡然无存。
“我是你妈妈，你不听话，我就有权利向你发脾气!”父母不要以为孩子是自己生的就可以任意对孩子施为，其实孩子是属于社会和他自己的。父母这种不尊重孩子感受的举动，会影响孩子正常的c。一方面，孩子可能会由于害怕父母，而变得性格懦弱，对父母言听计从、逆来顺受;另一方面，孩子也可能对父母产生憎恶情绪，产生强烈的叛逆心理。
我们的妈妈要勇于在孩子面前承认错误，“妈妈以前经常对你发脾气是不对的，妈妈现在郑重地向你道歉，你会原谅妈妈的，以后妈妈会改掉那个坏毛病的。”
以至于在任何情况下，再苦再累再不顺心也不要对孩子发脾气，如果我们能把自己的丑陋的那一面录下来，歇斯底里，简直像个疯子。
家人间发生磕磕碰碰的事也是在所难免，但为了孩子健康成长，应该学会控制自己的情绪，相互谅解，尽量避免发生正面冲突。
人的脾气的好坏和人的性格有关，而人的性格又和人的德行有关，而德行是不可能装的出来的，德行是要靠自己一点一滴去修养的。
脾气暴躁的人一般都是比较冲动的人，在面对很多事情的时候常仅凭借自己的感性认识心理去处理问题，这是非常不好的。
脾气暴躁的人会常常说话以及为人处事会带有强烈的进攻性，这样不仅给别人的印象不好，也在别人忍耐你的同时助长了你暴躁的脾气。
脾气暴躁的人通常都缺乏自控能力，自控能力其实也很好锻练，当你在做一件你觉得非常有意思的事情的时候，若停止做这件事除了会让你有不愉快的感觉以外没有任何损失的话，就强逼自己立刻停止，不去做。
对于已经意识到自己缺点的妈妈爸爸们，心的调整是一方面，行动中克制不良行为还是需要方法的，以下是一些经典的步骤，请你对照而行动。
检查自己，妈妈应该时时仔细检查自己，什么时间，什么地点，什么情况下，自己的心态会出现比较大的波动，会容易在孩子的身上发脾气，然后妈妈要提前进行克制与预防。
提前彩排事前设想，在什么情况下，自己应当作出什么样的积极反应，然后在脑海中模拟这种反应。你还可以演家庭小品。孩子或其他家长扮演“孩子”，你扮演“成功家长”。模拟生活中的各种场景，表演“成功家长”的各种表现，自然你的脾气就会变好。
奖罚自我，每发一次脾气，就给你自己一个小小的惩罚。每克制一次脾气，就给你自己一个小奖励。并让孩子对你监督，这样会促使你更加克制自己的脾气。
改变一下环境，我有过这样的体会：当我心烦意乱的时候，我就放下手里的工作，整理书柜，整理写字台，换一换墙上的成功标语，不一会，我的心情就会好很多。
小步前进，要求合理，妈妈不要对孩子与自己提过高的要求。不要试图一下子就提高孩子的成绩或改掉自己的坏脾气，否则一旦没有达到目标，就可能对自己失去信心。每天给孩子制定一步他们能实现的目标。比如吃饭不好好吃，那么第一步就要求他一到吃饭时间，就准时坐到饭桌前。当孩子达到这一步时，就进行赞扬和鼓励，然后再进行第二步。我想不久孩子不好好吃饭的坏习惯就会改掉的，而妈妈的脾气也会变好。
制造提示物，林则徐常把一块写着“制怒”的木牌放在案上，时刻提醒自己要保持冷静。妈妈也不妨仿效林则徐的这种做法，制造不生气的提示物，一看到它，就可以提醒自己：不要在孩子身上乱发脾气。
这六种方法有助你对发脾气的克制。坚持下去，你就会成为一位耐心的孩子热爱的好妈妈。
孩子被禁止早恋，可能会转同性恋
“每当我看到她，总有抑制不住的冲动”，“今天下午我又看到她了，她真漂亮，我真喜欢她”，“她冲我笑了一下，我整天都非常高兴，难道她也喜欢我吗?”看到这一段段日记中的文字，你也许会以为是一个初中或高中男生的日记，记述初恋的感觉，其实，这是一个刚刚高中一年级的女生小悦(化名)的日记。
当小悦的妈妈偶然看到这段文字时，一种难以言表的复杂心情油然而生，难道自己从初中就开始的禁止早恋的教育最终换来的却是女儿把爱转向了同性之间吗?
北京市青少年法律与心理咨询服务中心的心理咨询师说，从他多年的工作经验来讲，这种现象一般比较少见，但是在最近一个月内却出现了两次，另外一个也是一个刚刚高中二年级的女生。虽然比较少见，却使我们要重新审视我们对早恋的态度。
大多数家长或老师对于早恋问题一概封杀，会导致孩子对异性产生恐惧心理。
两个女孩之间互称老公老婆，这种现实在初中或是高中的校园里我们可以经常见到，依照我们传统的思维方式，两个女孩子在一起搂搂抱抱似乎是一种友情的体现。无论是孩子还是家长，或是老师都不会对这种行为有所微词，其实这是一种误导。
大多数家长或老师所关注或禁止的是异性之间的交往，稍微过于频繁，便会以家长出面劝阻、老师找双方谈话的方式出现，直到两个无论是友谊还是爱情的种子熄灭为止。其实这种做法不仅不能达到他们所期望的目的，更会使孩子在选择伙伴上出现对异性的排除或恐惧感。
“孩子在成长的阶段都是需要偶像的，尤其是对于青春期的孩子，处于一种人类本能的崇拜需求，很多女孩子喜欢模仿其他漂亮女孩的走路方式，而男孩子喜欢出名的运动员，喜欢运动展示自己的力量，其实这都是出于一种本能的模仿和希望得到自我被同性和异性认可的需求。”
而大多数家长或老师对于早恋问题则经常是一概的封杀，灌输早恋会对孩子产生多么坏的影响，这都会导致孩子对异性产生恐惧心理，和异性接触时也会产生抵触心理。而在这个年龄阶段的孩子同样是有这种天然的爱的需要，既有爱别人的需要，也有被爱的需要，时间长了，这份无法释放的爱就会很自然地偏向到同性这面来，觉得和同性在一起安全，又不会受到家长、老师的批评。在这种青春期对性别的界定能力还不是很强的情况下就会产生性别偏移，导致青春期同性恋情况的出现。
对于青春期性别取向的改变，不仅要从家长和老师对“早恋”的态度上解决，家长与异性的接触也会在潜移默化之中影响孩子。
如何树立孩子的性取向，早恋问题的处理方法就是很值得我们思考的一个问题。这种“早恋”问题的解决是有很多方法的，很多家长老师采取强硬的态度解决，结果反而适得其反，孩子的早恋其实也是一种正常感情的表达，有时甚至很单纯，反而是我们成人想得过多。所以，家长一定要和孩子进行多方面的沟通，不仅要尊重孩子，也要尊重孩子的感情，有时孩子的感情是很强烈的，不要凌驾在孩子之上，以训斥挖苦的口吻处理这种问题。
同时要坦诚地向他阐明爱情双方的责任，不仅不要伤害另一方，还要从对方的角度考虑问题，使孩子不仅能够理解家长的用心良苦，还能够从这方面学到做人的道理，慢慢长大。
当然，在这个阶段孩子对异性之间交往的方式方法很大程度上是模仿成人的，作为家长首先就要处理好与异性的接触方式，让孩子觉得无论是和异性还是同性接触都是一件很正常的事情。小悦的妈妈就是一个反例，她在为孩子进行这样一种心理治疗时还是和一位女同伴一起来为她拿主意，这会在潜意识里告诉小悦，同性是安全可靠的，忽视了异性在生活中不可替代的地位和角色。
作为家长要以疏导的方式解决孩子，尤其是青春期青少年的心理问题，尊重孩子的感情，不要以家长的标准来要求孩子，孩子自身的成长是一种不可抗拒的力量，沟通疏导才是解决孩子成长中的问题的最好方法，也是帮助孩子真正走向成熟的一剂良药!
这样做，一不小心就让孩子穷一辈子
贫穷先是一个意识，我买不起，他们买的起，我不如他们，接着就是两个可能的后果，要不认了，要不奋起。认了的例子比比皆是，看看你的左边邻居，看看你的右边邻居，都是认了的大众图谱。
这句话说上100遍，在孩子6岁前，爸妈的一个任务完成了，那就是让孩子的一生都在贫穷的意识中无法逃脱。在父母潜移默化地沟通技巧下，从而决定他一生穷困的命运。这就是著名的太贵效应。
连带的效果也不错，比如自卑，内向，焦虑，孤独。可能也会有些好的品质，比如倔强，固执，疑心，不服输，敢于挑战命运，与贫穷进行不屈不挠的斗争。
你看很多富豪都是发奋后来有钱了的人。可是，这些典型多数还是在贫穷的思维意识中。比如他们有的狂卖豪车，或者换掉楼道的大瓦数灯泡，这就是以前心理障碍导致的。
有时候自卑就是贫穷意识引发的，不如别人，发奋要超越别人，就算超越了，贫穷意识仍然固执地影响着对事物的判断，对人才的判断，对市场的判断。贫穷意识长期盘踞在心中。
富豪也会丧失了识别价值的机会，他们也不理解富裕的人更加看重钱，也就更懂钱带来的价值，当然不是炫耀的作用。没有钱，就尽量不买价格高的产品，也就没有机会体会价值。
有了许多钱，见到昂贵的就购买，也没有认真严肃地评估产品的价值。有时，甚至购买的昂贵的产品所值何处都不知道，比如拥有LV包的人却不知道LV的核心价值取向。
贫穷的意识的表现还有许多，比如看问题单一，非黑即白，好坏分明。
丧失了识别价值的能力，接着就丧失了看待别人的能力，客观看待的能力。把别人看成与我一样穷，就看不起。比我有钱，就羡慕，不然就憎恨。接着也就丧失了对自己认识的能力，要不就自暴自弃，要不就自我膨胀。
贫穷意识6岁前就形成了。一旦形成就再也无法摆脱，或者难以摆脱了。子女教育的重点不是子女，而是父母。作为为人父母的你，回想一下，你6岁前，听到多少次贫穷意识的语言。
我已经尊重孩子了，孩子仍不知好歹？
记得一次家长课后，有一位身为教师的妈妈曾经问过我一个问题：唐老师，我已经像您说的做到平等了，但是孩子还上脸怎么办?
我当时反问这位家长：什么叫“上脸”?孩子应该“下脸”才对吗?
现在我同样也要反问：什么叫“不知好歹”?这句话是在疑问还是在鄙视和谴责?
问出这句话的人拥有的是一颗什么样的心?这是一颗与孩子平等的心吗?这是颗尊重孩子的心吗?
我把这句话背后的心思翻译出来大家就明白了：我已经忍你半天了，我这么“尊重”你，我这么“平等”，我这么“忍气吞声”俯身迁就你，你居然不感激涕零、感恩戴德?我终于忍无可忍，不得不吐露自己早已压抑着的心声：你别这么上脸!你别这么不识好歹!
显然，这不是平等的心。一颗平等的心是：我尊重人家是应该的，人家不尊重我，人家有些做法做得不合我的心意，那是他的事情，有问题可以解决问题，但我要尊重他，并帮助他去解决问题。
“为什么当我尊重他们时，他们反而不知好歹”，以及“唐老师，我已经像您说的做到平等了，但是孩子还上脸怎么办?”说这话的人从骨子里有一种对孩子的蔑视，他内心深处不在尊重孩子，他只是在忍耐，在装作尊重。只是有时候他自己也不知道，自以为自己在尊重孩子，所以才会问出这样的问题，发出这样的感慨。
我们想一想，“你别上脸!”，“你别不知好歹!”，这样的话都是在什么情况下说，都是对什么样的人说?说话的对象听到这样的话，他们的心会受到怎样的侮辱!?他们会觉得我们在尊重他们，跟他们平等吗?我们如果平等，如果尊重的话，能说得出这样的话来吗?
这不是真正的尊重，只是在忍耐。就是：你不是东西，我很烦你，但是我要表现得像个绅士，我要忍着，等我忍不住了，我就爆发了。
人的尊重有几个层次：
第一个层次，尊重是一种我行我素，不考虑别人，忽视他人。这类人在世上被称为“粗人”，没有知识的、有知识的人都可能是这类人;
第二个层次，尊重是衣冠绅士的修养，他们自己在区别什么高雅和低俗，认为怎么做是高雅的，自己就装作那么做，但他心里并不真的喜欢这么做，这样做的时候会造成内心和外表做法的分裂，所以他们尽管知道忍耐，但早晚会忍不住爆发出来。他们只是在努力那么做，只是假装，这就是衣冠绅士，他们心里并非真的能够包容和尊重，他们的优雅和尊重都是假的，他们越是优雅越是尊重，越是会给人压力，而不是愉快和轻松。社会上多的是这类优秀人物，很多有知识的人都是，甚至很多所谓的“大师”都是这类人;
第三个层次，尊重是一种本然的存在，是一种接纳。存在就是一个人本身成为这样，也就是说，一个人从心里就觉得要尊重别人，会自然真正地这么做，没有任何虚假，按孔子说的就是“从心所欲”而现尊重。对于尊重来说，就是从心所欲自然达成尊重。这时候的尊重不是造作出来的，这类人自然会存在对所有人一致的尊重，他不会认为自己有权力可以朝什么人发火说一些“别上脸”“别不知好歹”之类的话。他们会接纳并帮助改变世界上的一切，接纳的时候会认为对方的一切都是有理由的，都是正常的表现，我没有资格生气，没有资格说三道四，孩子管不住自己是正常的，这时候，一颗接纳的心会由衷产生一种慈爱：这些小东西，他们在追求快乐，却不知道怎么能追求到快乐，我要帮助他们，得到真正的快乐而不是其他人的惩罚!所以说，接纳才是真正的尊重。这类人在社会上非常少。
我们看到知识和一个人的真正的修养水平是关系不大的，并非有知识的人就更加懂得尊重。往往有些知识分子的骨子里明显地存在着不平等。他们不懂得尊重，只会装，这就是一般人说的修养，这种修养是远远不够的。对人真正的尊重是来自心里，来自一个人的存在，而绝对不是嘴上怎么尊重，不是表面上表现出来的尊重，不是我忍耐着你，而是我觉得我真的接纳你。接纳是最好的尊重。
平等思维认为：尊重是让沟通的对象感受到尊重。
只要我们的内心存在着不接纳，对方就一定能从心里感受到我们这颗心的不尊重。
孩子和伟人的区别就是教养
一个生在富人家的儿子，父母不可能会让他像穷人家的孩子一样，过着半饥半饱的日子;
而一个生在穷人家的女儿，父母也一样不可能让她像富人家的孩子那样，过着披金戴银和要风得风、要雨得雨般的生活。
其实，只要翻开古今中外的历史，看看那些有作为的伟人或卓越者，并不是穷养与富养的结果，而是家庭教育中的教养使然!
不管是司马光，还是曾国藩，都为中国在对子孙的教养上点燃了一盏盏的智慧之灯。
特别是诸葛亮的教子书，更是写得语重心长、言简意深：
“静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫漫则不能励精，险躁则不能冶性。”
教子书中虽然有一个“俭”字，但绝不是“穷养”的意思，可以说节俭是体现在一个人身上的永恒的美德，不管他是穷人，还是富人，不管是男人，还是女人!
可见，教养，就是让一个人从年幼之时，是一定要明白的最基本的“是”与“非”的标准，是必须懂得的事理和常识;
教养，是一个人内在的良好的品格修养映射于外的优雅和从容之美，能让一个人从骨子里飘出芳香来。
所以，当一个人拥有了良好教养的时候，他就能举止合范，进退有度，在取舍之间能把握好分寸;
在成功之时，他可以喜不自胜，但不会得意忘形;
在失败之中，他可以黯然神伤，会克服挫折，但不会意气消沉;
为官为富为贵，不会泯灭良知，不失侧隐之心;
身为布衣匹夫，依然会傲骨凛凛，心清魂净地做人;
在犯了错误之后一定会从自身去找症结，而不是怨天尤人，百般推脱责任。
教养，不是富贵人家的专属，也不是贫穷人家的私藏，而是任何一个家庭或父母或教师都能送给孩子的一笔无价之宝，是为孩子心灵世界打造的一盏智慧之灯。
孩子生于贫穷之家，拥有了教养，他会克服自卑，并且知道自己怎样的立足现实和发展自我;
孩子生于富贵之家，拥有了教养，他知道怎样利用自己的优势开拓未来。
因此，教养，是培养孩子成人的灵魂，是教育孩子成材的基础，是一个让孩子在心身等方面得以全面发展的系统工程，以及心理健康成长的钥匙。
只想通过穷养或富养的捷径，剑走偏锋，看似奇巧，自以为可以出奇制胜，其结果，往往事与愿违!
教育孩子是一门科学，也不是“穷养与富养”所能涵盖的;
教育孩子是一种智慧，亦是对父母本身所具教养的一种考验!
教育孩子要避开的误区 篇5
误区一：孩子发呆就是有问题
如果妈妈看到孩子一个人坐在房间里，什么都没做，只是看着窗外的天空发呆，一般都会认为孩子是不是有什么问题，或者是在浪费时间。对此，邹小兵认为，孩子发呆也是一种学习，尽管可能本身并没有意识到自己在干什么，但也是处于一种学习状态中。
邹小兵介绍说，学习分为“外显性学习”和“内隐性学习”，前者表现为学习英语课程，学习某项技能等，后者则是一种无意识学习。他还说，其实，在我们觉得什么都没想的时候，大脑也是在储存、整理和加工一些信息，只是不是用意识去努力地实行而已。
因此，家长应该理解孩子，了解孩子个性、气质特色，顺其自然，让他们的天性得以发展，创造适合他们自由成长的环境。
误区二：“迷信”智力测试
圆圆快3岁了，在说话、运动、背儿歌、数数等许多方面与同龄宝宝比起来，似乎差一些。
妈妈很着急，买了好几本智力测试和智力开发的书来锻炼宝宝，后来带着圆圆去检查，看看是否有智力问题。
结果在测验时，宝宝的某些能力没有表现出来，不愿意开口发声、没能好好爬楼梯；面对着很低的测试分数，妈妈就懊恼不已，不知道是否还要再测试一次。
“智力测验只能了解到孩子某些方面的能力，如果根据这个分数而贴上”笨孩子的标签“，那么就会因此而忽略孩子在其他方面的能力，对这些孩子的成长发展造成伤害。”邹小兵指出，目前很多智力测验已经落后于心理学的发展实际，只能测出孩子的一部分能力，家长一旦知道孩子智力测验的分数低，就容易产生放弃心理，认为自己的孩子就是笨，从而没有给予他们足够的指导和帮助，很可能因此而抹杀了他们在其他能力方面的发展。
孩子的能力系统是多方面的，不应简单地以一次的测试成绩判断他的智力，也不要因为一两个方面能力的薄弱，而否认了孩子的整体能力；相反，应该全面了解孩子的综合能力并根据孩子的个性，采用个性化的教育方式。
毕业于哈佛医学院的美国权威学能专家梅尔·列文博士，经过30年的临床研究与观察，提出了八大学习模式，即由注意力、记忆、语言、空间排序、时间排序、运动、社交和高级思维八大系统组成。很少有孩子面面俱到，关键是发现孩子的优势与劣势，不要将孩子劣势扩大成“问题孩子”，而是更有针对性地帮助孩子去发挥与克服。
误区三：“慢孩子”就是“笨孩子”
学一件事情比别的孩子速度慢，到了一个新环境很长时间不适应等，这些行为都容易被家长和老师认为是“笨孩子”的表现。
邹小兵教授介绍说，这些都是适应性低的表现，但这并不代表这些孩子的能力不行，只是这类孩子的一种行为方式。
邹小兵还举例说，“慢孩子”可能学一首诗的速度比较慢，但他们一般相应地会记得比较牢、比较久，这是他们学习事物的一种习惯方式。而且，这些“慢孩子”长大后很有可能具备其他“快孩子”没有的优势——在遇到不良刺激比如吸毒、偷窃等诱惑时，不像那些接受快的孩子一样容易改变，而是抱着审视的态度去接受。国外学能专家还建议家长让孩子学会控制节奏，慢慢去想慢慢做一些事情，这个可以帮助孩子学习怎么去控制他的行为和一些语言的节奏。
误区四：孩子“爱动”就是“多动症”
课堂上没有人说话，所有人都安静地听课——这是所有老师都很喜欢的课堂气氛，但这基本是不可能的，总有一些孩子会说说话，做做小动作等，来扰乱课堂秩序，而这些孩子往往被老师认为是有多动症的。
根据列文博士八大系统理论，这类孩子其实属于运动机能占优势，故喜欢用肢体代表语言。所以，并不是所有“爱动”的孩子都是真的患有多动症。有的孩子比较聪明，听老师讲了一半课程，就已经掌握了基本要领，知道下面该讲什么了，感觉无聊便开始做做小动作。对于这类孩子，老师和家长更应学会了解其特点，采用不同的方式来进行教育。比如，老师可以在孩子感觉无聊时提个问题，夸奖一下，调动其兴趣继续听下去。
教育孩子要避开的误区 篇6
一、亲子教育中不能说的五句话
在很多的父母中由于生活的压力，工作上带来的压力，情绪都会像小孩子来发泄，这样很容易上伤到小孩子自尊心，也会让小孩子很生气，这时候他是心灵还是很脆弱，这样他就会以为父母不爱他，不疼她，也会大大的影响到了小孩子的性格，在平时的不经意的一句话中，就会伤害到了小孩子，对他的心灵来说是很大的打击。
1、不要烦我，没看到我有事在忙吗
就在父母忙的团团转的时候，还有心烦意乱的时候，这时候刚好小孩子来打扰他，就会顺口说出这样的一句。“不要烦我，没看到我在忙吗”说出这样的话，对父母来说是不会有什么的，也没有什么感情色彩，只是在自己忙的时候，不要有任何人来打扰他，但是这在小孩子的角度来想，父母根本不把我当回事，我做的什么事都是没有意义的，其实在小孩子的成长中，父母对他的关注就是对他成长的营养。有关专家提出，父母在不管多么忙的时候，都要抽出来一定的时间来陪伴小孩子，给小孩一个倾听的机会，这样才会让小孩子感到父母对他的重视，也会对小孩子的成长比较健康。
2、你最好是不要和谁谁谁玩
在外表上看来，很多父母都会给与小孩子自由，但是从关系，呵护小孩子的角度来看的话，父母都会担心小孩子交的朋友不好，会影响小孩子的以后成长，且不说孩子在外所进行的父母不知情的交往，即使是孩子带回家里的“朋友”，往往也是我们所看不顺眼的。因此，在孩子的交友问题上，几乎没有父母是完全放任自流的。
3、你是个什么什么什么
小孩子到了两岁后，就会很顽皮的到处乱跑。活泼是像个小猴子一样，父母看到了就会说他是个小疯子，但是小孩子到了这个年龄他就是这样的，就会很活泼的乱跑，好动。然而当孩子到了上学的年龄，他可能并没有因为年龄的增长而改掉这一行为习惯，他继续如此，似乎想努力符合妈妈给他的这一称号。
4、不准怎么样怎么样
在小孩子上网或者是每有时间界限的去看电视，会使他一直着迷到了网络中，特别是对网络上的游戏，更是着迷。这些远远超过了对看书的精神劲。网络和电视虽然有丰富的内容和知识，但作为父母还是有些担心，长时间的上网和看电视会损害孩子的视力和精神，因此有些家长就粗暴地禁止，不能看电视，不能再上网了。但是这些都是简单说说，这个并不能解决问题，唯一的方法，就是到了周末才可以让小孩子上网或者是上网，但是看电视的时间，上网的时间也要规定，不能时间太长。
5、我这样做都是为了你好
为了小孩子好这是所有的父母都会做的，也都会这样说，父母要是不想让孩子做自己不想看到事的时候，就会用不同的方法去阻止，但是这样做，强迫小孩子做他不喜欢的事情的时候，对小孩子的心里没有多大的好处。
有关专家说过，不要一直以为什么事都为了孩子好，自己什么都是对的，就有权利去阻止小孩子做这，做那的，这样对小孩子的心理发育是有一定的影响。要是爱孩子，喜欢孩子，就要去尊重他的选择。
二、有关中国家庭教育的误区
1、以分数论“英雄”
重考试分数轻学习能力许多家教最明显误区之一，是把分数当成智力发展水平的唯一尺度，也当成孩子学习能力强弱的尺度。分数与智力水平不是一回事，分数只反映智力水平一部分。分数与学习能力也不是一回事。“高分低能”就是只抓分数不发展能力所致。许多家长只要求孩子从小拿高分，确忽视思维能力培养，犹如舍本逐末，致使学习没有后劲。许多孩子小学成绩优秀，越到高年级，成绩越差，就是学习能力缺乏培养的结果。
2、家长不注重培养孩子自学能力
现在有一些有知识家长对孩子的学习辅导过于包办，当孩子学习稍微遇到一些困难就帮助解决，无形中让孩子在学习上依赖父母，往往不利于培养孩子学习能力与良好的学习习惯。家长指导孩子的学习目的是为了最终放开手，不是为了背着孩子一辈子。孩子对家长辅导越依赖，学习到高阶段就越吃力。家长到孩子学习应让孩子掌握学习方法，培养孩子自学能力与独立钻研的精神。
3、重身体健康轻心理健康
现在家长对孩子心理健康不重视，对孩子身体健康却关注过度，家长对心里知识一无所知，无法了解孩子心理需要，对孩子的心理隐患也不知如何预防、消除。而许多科学调查研究显示：我国大中小学生患心理健康问题占一定比例。孩子的心理发展关键时期一是儿童时期，二是青春期。在儿童期，父母与孩子的关系如何，对孩子的心理早期培养有重要意义。如果是在青春期中，父母不能帮孩子处理好一系列冲突，最容易使孩子发生各种心理障碍，这些应引起父母高度重视。
教育孩子要避开的误区 篇7
1.期望虚高脱离实际
很多家长就像对股市一样，期望虚高，不从孩子的实际出发，一味盲目跟风、从众，对孩子高标准、严要求。事实上，每个孩子都是独立的个体，家长要基于孩子的实际，发挥孩子所长，让他成为一个可能成为的人。
2.成绩至上忽略身心养成
一些家长对孩子提要求的口头禅就是只要成绩好，其他怎么都行。育子标准的倾斜，导致一些学生成绩虽好，却品德欠佳。专家认为，重才轻德的教育育不出真正的人才，而有才无德的人也不会受到尊重。
3.唠叨抱怨忽视孩子感受
当孩子没有考好或经过辅导仍对问题不理解时，有的父母便不冷静地说笨蛋、猪脑袋等。这些忌语会把孩子引入误区，产生副作用，导致孩子得不到认同和肯定，缺乏自信，更易产生对抗和愤怒情绪，使亲子关系往更差的方向发展。真正的爱是激励。
4.要求孩子忽视身教
一些家长给孩子立起各种规矩，提出种种目标，自身言行却不端，这样的教育对孩子而言不但毫无效果，更可能误导孩子的是非观。作为父母，要求孩子努力学习，自身首先要勤奋，无论对工作还是家庭，要有高度的责任心。
5.强迫学习产生厌倦
孩子生而具有对万物的好奇心，在此基础上让其轻松自然地学习，才能学有所得。若一味被迫学习，孩子会产生厌倦情绪。家长指导孩子学习时，可以换一种方法，改变常用的让孩子解答问题的方式，尝试着让孩子自己提出问题。
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