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一年级英语unit 5课件

时间:2017-08-18 编辑:海婷 手机版

  在进行一年级的英语unit5的教学时应该如何进行教学呢?下面是小编分享给大家的一年级英语unit 5课件,希望对大家有帮助。

  单元教学目标:

  1、语言技能目标

  (1)能够听懂、会说与饮料有关的四个词汇:juice, milk, water, tea。

  (2)能够听懂、会说有关询问并回答需要某种饮料的功能句:Do you want …? Yes, please. / No, thanks. 并能在恰当的情境中初步运用。

  (3)能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母Q、R、S、T、U。

  2、情感目标

  (1)能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。

  (2)能够在活动中学会与他人合作,具有合作意识。

  单元教学重难点:

  1、与饮料有关的四个词汇:juice, milk, water, tea。

  2、有关询问并回答需要某种饮料的功能句:Do you want …? Yes, please. / No, thanks. 并能在恰当的情境中初步运用。

  单元课时安排:五课时

  第一课时

  教学目标:能够听懂、会说与饮料有关的四个词汇:juice, milk, water, tea。

  教学重难点:与饮料有关的四个词汇:juice, milk, water, tea。

  教学准备:单词卡片,光盘。

  教学时间: 年 月 日

  教学过程:

  一、Warm-up

  1、教师出示食物的图片,请学生说出单词,如:rice, noodles, chicken等。

  2、根据呈现的食物图片,学生练习用“I want…”表达。

  二、新授

  A. Look, listen and chant

  (一)1、教师出示教材A项图片,引导学生认真观察图片并思考。

  T: Look at the picture. What can you see?

  2、允许学生用中文表达自己不会的词汇,在肯定学生的答案后立即给出正确的英文表达。

  (二)教学歌谣

  1、第一遍:让学生欣赏歌谣(不打开课本)。

  2、第二遍:让学生打开课本,一边观察A项图片,一边听歌谣。

  3、第三遍:让学生听歌谣,并尝试在A项图片上指出相应的物体。

  4、教师可先边听边指,做出示范,然后让学生模仿教师边听边指。

  (三)词汇学习

  教师通过呈现图片的方式引导学生学习本课生词。每个词汇的教学步骤如下:

  1、教师指向一张图片,示范读音,如:I can see some juice. Juice, juice.

  2、带领全班认读单词两到三遍,教师在带读时可以结合音节来进行,如:wa-ter。

  3、教师检测学生的发音。请个别学生读单词、小组齐读单词、接龙读单词等方法进行。

  三、词汇操练

  1、让学生听单词选择卡片。

  2、让学生看图片说单词。

  3、教师藏起某张图片,学生迅速说出这张图片的单词。

  4、将词汇图片夹杂危险图片出示给学生,学生看到危险图片则迅速做保护自己的动作,看到实物图片则迅速朗读出单词。

  5、让学生听单词将卡片按顺序排列。

  6、让学生结合上单元的食品知识和本课的饮料知识,将图片分成食品和饮料两类。

  第二课时

  教学目标:

  1、能够听懂教师和其他同学的提问:Can I have ...? 并能选择正确的饮料卡片回应。

  2、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

  教学重难点:句型Can I have ...? 的学习。

  教学准备:光盘,单词卡片。

  教学时间: 年 月 日

  教学过程:

  一、复习

  1、看图片,说单词(juice, milk, water, tea)

  2、让学生听单词选择卡片。

  二、新课呈现

  B. Do and say.

  1、做一做,说一说

  (1)教师指向上一个活动中学生摆放在桌子上的四张图片,并询问全班学生:Look, here are some drinks. They are good for us. I want some water. Can I have some water? 学生尝试说:Here you are. 并拿出相应的图片给老师。

  (2)教师在全班范围内随意询问数名学生:Can I have...? 请这几名学生分别找出相应的饮料图片,并尝试回答:Here you are.

  (3)教师请一名学生尝试表达需求:Can I have...? 由教师找出相应的卡片并回答

  :Here you are.

  2、结对活动

  按照以上活动示范,学生两人结对开展活动。教师注意巡视课堂,适时帮助有困难的学生。

  三、操练

  C.Listen and chant again

  1、请学生用手指A项图片中的词汇并朗读。

  2、教师播放歌谣录音,学生听录音指单词。

  3、教师反复播放录音,请学生尝试跟录音学唱歌谣。

  第三课时

  教学目标:

  能够用交际用语询问是否需要某种饮料及回答的功能句:Do you want ...? Yes, please. /No, thanks. I want ...

  教学重难点:

  本单元重点功能句的学习:Do you want ...? Yes, please. /No, thanks. I want ...

  教学准备:光盘

  教学时间: 年 月 日

  教学过程:

  一、Warm-up

  学生跟随录音说唱第一课的歌谣,复习巩固有关饮料的词汇以及本节课将要用到的“I want ...”的表达。

  二、呈现新内容

  A. Look, listen and repeat.

  1、介绍情境

  教师出示A项图片,通过师生谈话让学生简单了解情境,如:Who are in the picture?

  Where are they? 学生尝试回答:Two boys and the mother. They are at home. 教师继续介绍:They are very thirsty. The mother will give them something to drink.

  2、听一听活动

  教师结合情境,向学生提出任务:What do the two boys want to drink? Please listen!教师播放录音,请学生整体感知。

  3、语言学习

  (1)学习问句

  教师询问学生:What does the mother ask? 引出主句型:Do you want water?学生学习并跟读主句型。

  (2)学习答句

  a. 请学生观察图片,教师询问:What does the first/ second boy want? Does he want some water? How does he answer? 学生适时学习肯定和否定的回答:Yes, please./ No, thanks.

  b. 教师询问学生:Do you want some water? 学生随机回答,再次深入感知两种答句:Yes, please./ No, thanks. 若遇到否定的回答,教师则追问:What do you want? 让学生尝试表达。

  4、语言操练

  (1)教师扮演妈妈,请两名学生扮演儿子,表演A项的对话。

  (2)学生三人小组表演对话。

  (3)小组展示。

  三、操练

  B.Let’s talk

  1.师生示范

  教师拿出一张饮料的卡片,询问一名学生:Do you want ...? 然后请该学生回答:Yes, please./ No, thanks. 如是否定回答则追问:What do you want? 请学生说出:I want ...

  2. 接龙问答活动

  学生依次回答上一位同学的问题,并询问下一位同学:Do you want ...? 依此类推。

  3. 结对活动

  学生两人结对,根据示范,结合卡片展开游戏。

  第四课时

  教学目标:

  1、能够在恰当情境下综合使用与饮料和其他食品有关的词汇,以及询问他人是否需要某种饮料或其他食品并回答的功能句:Do you want ...? Yes, please. / No, thanks. I want ...

  2、能够通过现实生活中的标牌,初步识别和认读英文字母。

  教学重难点:句型:Do you want ...? Yes, please. / No, thanks. I want ...

  教学准备:光盘,字母卡片。

  教学时间: 年 月 日

  教学过程:

  一、复习

  教师出示食品和饮料的图片,其中夹杂着危险的图片,学生看到危险图片则迅速做保护自己的动作,看到实物图片则迅速朗读出单词。

  二、新课呈现

  A Let’s play.

  1、创设情境:请学生仔细观察教材A项图片,并思考问题:What can I see? What food are on the menu? 引导学生说出菜单上的食品名称。

  T: What can you see in the picture?

  2、活动示范:教师请两名学生与自己合作展开点餐对话,为其他学生做活动示范。首先,教师扮演服务员,手拿菜单;两名学生扮演顾客,结合A项的语言进行交际。

  3、学生三人一组开展活动。

  4、邀请几组学生向全班展示。

  三、拓展

  1、感知、认读字母

  (1)教师请学生观察B项图片,说说图片所表示的是什么。

  (2)教师通过实物投影,指出图中的字母Q、R、S、T、U。

  T: Look at the picture. I can see letter Q. Look, this is Q, the big letter Q.

  (3)学生看、听,并模仿字母发音。

  2、字母操练

  (1)教师出示更多含有字母Q的图片,请学生找出该字母。教师的语言可以是:Can you find Q from these pictures?

  (2)学生看字母卡朗读。

  (3)学生听音选字母卡片。

  (4)学生进行字母游戏:Can you see them? 教师用图片呈现字母,考考学生眼力。

  第五课时

  教学目标:

  能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事,并尝试表演。

  教学重点:

  能听懂故事的意思,理解故事内容。

  教学难点:能跟读课文句子。

  教学准备:光盘

  教学时间: 年 月 日

  教学过程:

  一、Warm-up

  1、说唱活动:说唱第一课A项歌谣,复习本单元词汇。

  2、猜一猜活动:教师遮住图片的某个部分,提问学生:What’s this? 请学生回答。

  二、新课呈现

  (一)呈现故事

  1、教师出示故事图片,让学生根据图片预测故事内容。

  2、学生看图片,听教师讲故事或是听故事录音,边听边验证之前的预测。

  (二)详细讲解故事

  1、教师引导学生观察餐桌上的事物:What food and drink do you see? How does the mouth ask? 引导学生说出:Do you want fish? Does the mouth want fish? How does he answer?

  2、学生尝试说出图片中服务员托盘中的事物:鸡肉和牛奶。教师请学生思考并尝试说出询问是否需要事物或饮料的语言:Do you want chicken? Do you want milk?

  3、请学生观察图片,教师参照上图的方法进行讲解。也可以请学生两人结对将此图画中“Do you want ...? Yes, please.”的对话表演出来。请学生观察图片中老鼠肚子的变化,增加故事的趣味性。

  4、教师指出图片中服务员老鼠撒腿就跑的部分:Look! What are they doing? Why are they running? Who is coming?

  5、教师提问:Why can’t the mouth run away? 请学生观察图片中老鼠的衣服和裤子被睁开的细节,体会它吃得太饱以至于跑不动了。教师继续提问:What does the cat want to cat?

  (三)熟悉故事

  1、教师提一些简单问题,引导学生根据画面内容尝试回答。

  2、学生听录音,指图片,并模仿录音尝试朗读故事。

  (四)朗读表演故事

  1、教师带领学生尝试分角色表演故事,由教师扮演服务员,请一名学生扮演图中就餐的老鼠。

  2、有能力的学生可以尝试边说边表演故事。由教师和班上能力较好的学生分别扮演服务员和老鼠,教师应提示学生关注老鼠肚子从饥饿到饱的表演细节。教师鼓励学生做出恰当的动作。全班共同表演几次。

  3、教师请数名学生朗读或表演故事,引导其他学生对他们的朗读和表演进行积极地评价。

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