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通用版八年级语文课件

时间:2021-03-25 11:49:56 八年级 我要投稿

通用版八年级语文课件

  教师为顺利开展教学工作一般都会课前准备好课件,那么,下面是小编给大家整理收集的通用版八年级语文课件,内容仅供参考。

通用版八年级语文课件

  通用版八年级语文课件1:云南的歌会

  【教学目标】

  知识目标

  1、积累词语读音字形,并能学以致用。

  2、整体把握文章的内容,了解云南歌会的三种形式和特点。

  3、朗读、揣摩、品味文章语言,学习作者有所侧重的描写方法。

  4、领略云南独具特色的民族风情,感受作家笔下美好的生活,培养热爱民族文化的情感。

  能力目标

  朗读课文,整体把握文意,领会文中流露出的作者的思想感情。

  揣摩品味文中重要的词语和句子,领略文中优美的意境,感受浓郁的民间文化气息。

  过程与方法:

  学生充分预习,合作、探究,

  讨论法、点拨法、幻灯片演示法

  德育目标:引导学生感受文中作者对自然、对人生、对艺术的品味与赞赏之情,激励学生关注生活,思考生活,欣赏生活,热爱生活

  【教学重点】

  整体把握文章内容,朗读、揣摩、品味文章的美点。

  【教学难点】

  引导学生品析文中的精彩描写。

  【教学工具】多媒体辅助教学

  【教学过程】

  一、激趣引入

  播放《月光下的凤尾竹》。

  师:同学们!刚才我们在课前听到一首用葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。突然有一种冲动,我想到云南去,同学们想不想去?既然这样我们就随沈从文一起到云南去,去参加“云南的歌会”,了解云南的民歌! 感受云南浓郁的民间文化气息。板书课题,

  师:在学习本节课之前,我想让同学们了解一下云南的民歌,以便于我们更好的学习本课。(多媒体展示)

  (设计目的:此环节主要是增强学生的感性认识,激发学生学习兴趣,为下面教学做铺垫。)

  二、朗读课文,整体感知文章

  1、指名朗读。其余学生听读、熟悉课文,注意字音。

  (师:示范朗读1-2段  学生推荐学生朗读   师指名学生朗读   集体朗读)

  2、朗读评价(师生评价   指导:学习大家的文章一定要注意文中的细节和用词)

  3、多媒体展示字词(抽查学生预习情况,并对引经据典、滚瓜烂熟、别开生面等成语进行造句,全体学生对每个字词读三遍)

  三、合作探究,深入研究,把握知趣。

  1、提问(多媒体展示)在歌会的大标题下,课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱?那么同学们能不能以小组为单位进行讨论,为每一个歌会场面拟一个恰当的小标题呢?

  (提示:地点+方式或内容)

  (师板书)1、山野对歌2、山路漫歌3、山寨传歌

  2、说说你最喜欢其中的哪个场景,给大家有感情的读一读段中的精彩语句,并且简单说说你喜欢的理由。

  训练:补说句子“我最喜欢其中的           场景,因为                      。”

  提示:

  1、山野对歌――才智大比拼

  (1)学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由,教师点评。

  (2)质疑:A:在写山野对歌时,作者侧重于写什么?(唱歌的人)

  B:你能用词语形容一下这里的人吗?

  (提示:淳朴、热情、灵秀)

  2、山路漫歌――即兴自由歌唱

  (1)学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由,教师点评。

  (2)质疑:在写山路漫歌时,作者侧重于写什么?(环境)

  (3)齐声朗读第4段,勾画出好词好句,与同学分享。

  例如:“土坎边的粉蓝色报春花,在轻和微风里不住点头,总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”

  “最有意思的是云雀,时常从面前不远草丛中起飞,一面扶摇盘旋而上,一面不住唱歌,向碧蓝天空中钻去,仿佛要一直钻透蓝空。”

  ……

  3、山寨传歌――民歌传承

  (1)学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由,教师点评。

  (2)质疑:在写山寨传歌时,作者侧重于写什么?(场面)

  (1)你能用一个字来形容村寨传歌的场面吗?(盛)

  (2)“盛”体现在哪些方面?(人多、时间长、服饰如同过节)

  (设计目的:通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容,初步领略云南独具特色的民间文化。)

  四、小结:

  云南歌会我们学到现在,大家觉得云南的歌会美吗?如果美,没在哪里?(学生能够围绕话题,言之成理即可)

  教师小结:学了《云南的歌会》,我们不仅要了解到云南歌会的独特之处,了解我们中华民族丰厚的民族文化底蕴,更主要的是我们要学会感悟生活的美好,感悟人生的美好。

  五、作业布置:

  作为一名邯郸人,如果让你给外地游客介绍一种邯郸的民俗文化,你会介绍什么?写一段简单的介绍词。

  六、板书设计:

  云南的歌会

  沈从文

  山野对歌――人物美

  山路漫歌――环境美

  山寨传歌――场面盛

  通用版八年级语文课件2:巴东三峡

  教学目标:

  知识目标:

  1准确认读课文下注词语,明白词句含义。

  2 掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。

  3 掌握文中所引的诗、谚语和典故,并理解其在文中所起的作用。

  能力目标:

  1 理清文章脉络,掌握作者行文的时间和空间顺序。

  2 把握本文内容翔实,情文并茂的写作特点。

  3 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。

  情感态度价值观

  培养学生热爱祖国大好河山的感情,增强保护环境的自觉意识。

  教学重点、难点简析

  重点:

  1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法

  2把握本文内容翔实,情文并茂的写作特点。

  难点:

  掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  1. 、背诵李白的《早发白帝城》:

  朝辞白帝彩云间,     千里江陵一日还。

  两岸猿声啼不住,     轻舟已过万重山。)

  2、提问:①这首诗所写的地点在哪里?

  3、作者简介

  刘大杰,现代学者,作家,翻译家,1904----1977年,湖南岳阳人。1925年入日本早稻田大学研究院,。回国后,历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后,任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作《中国文学发展史》。还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等

  4.三峡简介

  长江三峡,我国十大风景名胜之一,中国四十佳旅游景观之首,是长江上游最为雄伟壮观的峡谷,由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市,西起重庆白帝城,东至宜昌南津关,全长193公里,被游人誉为“山水画廊”。

  这里两岸高峰夹峙,港面狭窄曲折,港内滩礁棋布,水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中的课文《三峡》,就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云:曾经沧海难为水,除却巫山不是云。意思是说:见过汪洋大海的人,对别处的水就看不上眼了,除了巫山那五彩缤纷的彩云,相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的著名诗篇《早发白帝城》,诗句也出色地描绘了船行三峡,瞬息千里的壮观景象。

  现在的三峡,随着规模巨大的三峡工程的兴建,这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区优美风景众多,除了险峻的自然风光外,较著名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙,葛洲坝大坝工程等等。

  二、朗读课文

  下面,就让一位同学来朗读刘大杰的这篇游记《巴东三峡》,让我们一起来听听刘大杰笔下的三峡是怎样的一种美丽的风光,并请同学思考:三峡给了你怎样的一个印象?

  学生交流,自由发言。

  三、理清文章思路

  学生讨论交流明确:

  1、根据课文内容分析文章结构

  文章采用先总写后分写,以时间顺序。

  第一部分(1、2自然段):总写三峡险恶。

  第二部分:(3~9自然段)分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

  第三部分:(10自然段)写走完三峡后的心情。

  2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡,沿途经过了哪些地方?

  船从宜昌上驶

  开始是西陵峡,共分四段:黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡,出峡有香溪。

  船过姊归和巴东,进入巫峡。

  过巫山即入瞿塘峡。

  过瞿塘峡则到白帝城,最后船泊在夔府的江岸。

  作者的游踪顺序(首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡)

  宜昌――西陵峡(黄猫峡、灯影峡 [ 中有黄陵庙 ] 、崆岭峡 [ 中有牛肝马肺峡、崆岭滩 ] 、米仓峡、(香溪)――秭归、巴东――巫峡――瞿塘峡(白帝城、孙夫人庙、八阵图)――夔府的江岸

  四、精读课文,品味语言

  1、在三峡中,最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音,找出这两段所写的内容,看看巫峡的'美体现在什么地方?

  (这两段主要写了巫峡的江水、山和云。)

  2、自由读七、八段,分别找出一个排比、拟人和比喻句。

  ①排比句:“江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词,突出了江水的险。

  ②拟人句:“这个峰很高,那个峰还要更高,前面有一排,后面还有一排,后面的后面,还有无数排,一层一层地你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点――高。运用拟人法描写巫峡山的高峻,非常生动,将群山写活了。

  ③巫的云“有像牛马的,有像虎豹的,奇形怪状,应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。

  拼命地飞,拼命地飞,总觉得它不容易飞过那高高的峰顶

  运用了反复的修辞手法,通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶烘托山峰的高峻。

  五、认真阅读课文,小组合作填写下表:

  景物特点 诗、谚、典故 感觉

  总说三峡: 险恶、最为险恶 巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳 惊异

  西陵峡:

  黄猫峡 山高不险、水急不峡 紧张

  灯影峡 江北山险峻而干枯无味,江 作者即景诗 轻松、悠闲 南山玲珑秀丽树木青葱可爱。崆岭峡 牛肝马肺峡:山象刀剑削成, 青滩叶滩不算滩 极为可怕成窄门。 崆岭才是鬼门关崆岭滩:水从高处倒注

  米仓峡 水没以前急,山更险峻 王昭君浣装(典故)

  群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村

  巫峡: 水险、山妙、云奇 有情趣

  瞿塘峡:山势稍低平、水势仍险急 刘皇叔托孤 凄凉

  白帝城、孙夫人庙;

  松树、八阵图、钟声

  走完三峡:山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。 轻松

  六、小结

  三峡是我国的风景胜地,神奇壮丽的自然风光和它的人文景观都令我们神往,希望同学有机会能亲身感受三峡的神奇风光。

  七、作业

  1、字词积累解释造句

  2、课后练习四

  第二课时

  一、复习

  学生收集的有关资料,在小组交流,推举代表上台讲述想象的大坝建成后的三峡景象

  二、分析所引用用诗句、谚语、典故的作用

  1.民谚“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”

  渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛,为全文定下基调。

  2. 作者即景诗“黄陵庙下江南味,也有垂杨也有花”。

  诗中“江南味”“垂杨”“花”,形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境优美的特点

  3、谚语“青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关”。

  表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法,突出显现崆岭滩,后句中用“鬼门关”形容崆岭滩,其险可见,令人望而生畏。

  4、诗句:“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”。

  突出赞赏诗中“赴”字运用之妙,从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势,诗的后句也赞扬了明妃王昭君。

  5、典故“刘皇叔托孤”

  文章一方面写白帝城树木青葱,玲珑可爱,另一方面写刘皇叔在此托孤的悲惨故事,突出了三峡景色丰富的历史文化内涵,更耐人寻味。

  6、归纳总结

  自古以来,凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘,呈现出与自然共生共荣,相辅相成,相映成辉的奇特现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海,一方面固在其为自然景观,因山水雄、奇、险、秀而甲天下;另一方面也在于其众多的人文景观,得益于历代骚人墨客倾情三峡,留下一串串光辉足迹于山峦水畔,写下一篇篇不朽诗章传颂于后世,在长江三峡滚滚不尽的激流里,流淌着多少千古绝唱、千古佳话!三峡给历代文人以文学的养料和创作激情,而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。

  三、品味语言

  思考练习三:学生讨论、交流、归纳。

  1、作者用十分简洁的语言概括出江水的险,四个排比短促有力,读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。排比句式整齐又稍有变化,读起来和谐有趣。

  2、抓住峰的多与高的特点,语言的排列就像大海的波浪,一浪高过一浪,给人以层层叠叠连绵不断的感觉。运用拟人的手法,以动写静,非常生动地表现出了山你追我赶,互比高低的情态,另外还使用顶真的手法“你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你”给人一种循环往复的感受,很有情趣。

  3、运用比喻“像牛马,像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。另外运用对比的写作手法,突出巫山的云比庐山的更有趣。

  四、归纳文章的写作特点

  1、文章按照作者的游踪,依次记叙、描写景物。层次井然。文中开始先总述,然后逆江而上,分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时,分四段介绍,条理清楚。

  2、介绍景物时,能抓住特色,详略得当。

  3、采用多种修辞与写作手法来描写景物,生动形象。用拟人、比喻、排比等多种修辞手法,突出景物的特点,用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。

  4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句,收到了画龙点睛之效,言简意赅,渲染气氛,使游记增添了韵味。

  五、作业

  课后练习二、三。

  附板书设计:

  1 巴东三峡

  宜昌――西陵峡(黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡)

  ――秭归、巴东――巫峡――瞿塘峡――夔府的江岸