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《要下雨了》课文

时间:2022-07-20 08:34:18 一年级下册 我要投稿

《要下雨了》课文原文

  指教科书中的正文,区别于注释和习题等,一般在语文或地理中出现。英语,有对话和短文。下面是小编整理的《要下雨了》课文原文,欢迎大家分享。

《要下雨了》课文原文

  课文原文:

  小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷,小白兔直起身子,伸了伸腰。

  小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”

  燕子边飞边说:“要下雨了。空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,我正忙着捉虫子呢!”

  是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看,小鱼都游到水面上来了。

  小白兔跑过去,问:“小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?”

  小鱼说:“要下雨了。水里闷得很,我们到水面上来透透气。小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。”

  小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁,就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说:“是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!”

  小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊:“妈妈,妈妈,要下雨了!”

  轰隆隆,天空响起了一阵雷声。哗,哗,哗,大雨真的下起来了!

  教学分析:

  一、教材简说

  《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事。全文共9个自然段,4幅标图,主要从“燕子低飞”、“鱼游到水面”、“蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文虽然文字浅显,但是生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系,教给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法,有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣,从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。

  二、学习目标

  1、联系理解课文内容,引导学生认识到雨前动物行为的.变化与雨前天气状况的联系,从而培养学生注意观察事物,分析问题的习惯。

  2、学会本课的生字新词,练习用“要下雨了,(谁......怎么样)”说话。

  3、抓住重点词句来体会,揣摩语言形式的表达效果。

  4、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文,培养学生的自学能力。

  教学反思

  新课程实施以来,我们担任一年级语文教学的老师有许多困惑,其中一个最主要的就是:识字量太大。在实际教学中,容易出现顾此失彼的现象。我常常在想:课堂是教学的主阵地,只有抓住课堂,切实提高课堂识字教学效率,学生才能够认识教材中的认读字,才能较好的完成新课程在识字教学方面所设定的战略性目标,大量识字。

  于是,在教学中,我不断地尝试与总结,初步设计了一个“五步识字教学法”。只有当学生干自己喜欢干的事就不会厌倦,而会觉得是一种乐趣、一种心理需求的满足。所以,在教学中,我们要鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。现在,我的学生能用加一加、减一减、换一换等常见的识字方法识字,还能用猜一猜、编一编、联想等自创的方法识字。在课堂上,我就给他们时间,让他们去发现、去交流,于是就有了一个小小的“识字方法交流会”。在交流会上,他们一个个像小记者询问着别人,也阐述着自己的发现。

  1、双轨小火车,记忆字形,在交流过识字方法之后,学生基本记住了生字的音与形。这时候,就让他们给生字找好朋友,即生字组词。老师怎么来检查,学生怎么来交流,于是我就设计了“双轨小火车”这种形式。这种活动调动的学生人数多,两列同学,一列读字音、一列组词,学生又一次复习了字的读音,又在其他小伙伴的帮助下丰富了词汇量。

  2、你说我猜,根据学生好奇、好胜的特点,我设计了这样一个游戏来巩固生字。“你”指的是学生,“我”指的是教师。这一环节,师生的关系发生了变化。学生说来考老师。他们可以用不同的识字方法来解释某个生字让老师猜,也可以不出声的读生字让老师根据嘴形来猜字,这样一来,整个课堂活跃了起来,学生在活动中和游戏中完成了学习任务。整个一节课,教师创设了不同情境,让生字复现 ——复现——再复现,使学生在不同的环境下反复和生字见面。整个识字过程,教师是在有意地组织,学生是在无意地学习,学生在宽松、愉悦的氛围中学习识字。

  但这种教学方法与课文的融合程度还不够紧密,包含的内容不够全面,我会继续实验与探讨下去。

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