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《松鼠和松果》导学案
《松鼠和松果》导学案
一、教材分析：
《松鼠和松果》是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，要让孩子们了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
二、学习目标：
1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、愿意参加植树活动。
4、培养热爱大自然的情感。
三、教学重难点：识字和朗读。有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的道理。
四、教学准备：PowerPoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。
五、学习流程： 两课时
第一课时
一、激趣谈话，导入新课。
1、师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解?(从前一课内容相联系，调动学生学习的积极性。)
2、板书：松鼠和松果。学生齐读课题。
3、看到这个课题以后，你们想提些什么问题?(培养学生质疑能力。)
二、初读课文，整体感知，识记生字。
(一)课堂预习
1、首先让我们一起来看预习提示单，谁来读一读?(指名读)
课件出示小组自学要求：
1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。
2、读准生字，认清字形，记住字音
3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音
4、交流讨论不理解的词语
2、 教师巡视、指导。(着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)
(二)自我检测
1、同学们预习得怎么样呢?同学们自由读课文，借助拼音读正确、读流利。并思考，这篇课文写了什么内容?(借助拼音自学生字，整体感知课文内容。)
2、借助拼音，指名当小老师领读生字。(让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。)
(三)交流问题
1、学生说一说预习中的困难;
2、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。
(四)小组汇报学习成果。
第一组 聪明 活泼
松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。(结合上下文理解聪明活泼。)
第二组 忽然 眨
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。(做动作猜谜语。)
第三组 以
没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(讲解“以”字字形、笔顺，并书空。)
第四组 主意
对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。)
(通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。)
4、练习，选一个生字组词，并说一句话。
(五)课堂小结
你记住了哪个难记的生字?是用什么办法记住的?
小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：
编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。
做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。
联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意
小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。
三、指导书写
(一)课堂预习
出示本课生字卡片，开火车认读。
(二)观察“生字”在田字格里的位置、笔顺，和同学相互交流。
(三)教师示范，重点指导。
1.重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。
2.范写“以”、“主”、“总”。
3.学生评老师，引导学生评价老师范写的.字。
4.生练写，生生互评，评选“写字王”。
(写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。)
(四)课堂小结：请学生起来说一说写一首漂亮字的方法有哪些需要注意的地方。
四、针对性作业
今天的作业有：课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。
第二课时
一、导入新课
1、这节课我们继续学习第十课：松鼠和松果
二、自我检测
1、读词语卡片：聪明活泼主意如果忽然以后总有眨眼睛
2、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话，两个词连起来说一句话。
3、思考：1、(出示课件1)你们看，这是什么地方?(森林、松林)
可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里，它们在松林里做了一件什么事?结果又怎样呢?
学生自主预习，教师巡视指导，鼓励学生下座位找同学交流，巡视过程中可随时记录学生存在的问题。
师巡视指导关注的重点：⑴学生的预习状态;⑵学生是否会预习，包括划的句子和做的批注;⑶学生间交流是否热烈。可针对学生作批注的实际水平相机用投影指导。
三、交流问题和教师讲解
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