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人教版小学一年级语文上册《雪地里的小画家》说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的人教版小学一年级语文上册《雪地里的小画家》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学一年级语文上册《雪地里的小画家》说课稿 1
一 说教材
《雪地里的小画家》是人教版第二册的一篇课文。这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品。而青蛙他们不同——正在冬眠呢！课文形象地描述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点。
《雪地里的小画家》这篇课文位于第一册教材的第七单元，它在这册教材中起着总结和提高的作用。 这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱且都是孩子们喜爱的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。于是，这篇课文的教学设计，我以“学生的主体性原则”这一教学理论为指导思想，每一个层次都注意分发挥学生的主观能动性。
根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定本课教学目标：
1、方法性目标
（1）认识11个生字，认识2个偏旁“虫 目”；
（2）正确 、流利、 有感情地朗读课文；
（3）理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状及青蛙冬眠的特点。
2 、情感性目标
培养学生热爱小动物的思想感情。
3、 能力性目标
以初读 、精读 、有感情地朗读 、表演读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，提高学生自身的朗读能力。
重点与难点
本文采用拟人 、比喻的手法介绍四种动物爪（蹄）的形状特点，生动有趣，因此，有感情地朗读课文 了解课文内容就成为本课重点，了解青蛙冬眠的习性是本课的难点。
二 说教法
因为低年级儿童活泼好动，富于想象的心理特点，依据教材特点，拟订以下教学方法。
1、 创设情境法 。通过课件创设美丽的雪景图，以及教师丰富的表情 、动作等，为学生创设美妙的情境，使学生醉于境中，开心学语文。
2 、以读代讲法。新课标强调，把学习的自主权还给学生，还给学生一个生动、活泼的课堂。因此，教学中，我不越俎代庖，多读精讲，以读代讲，使学生在读中获得个性话的情感体验，在读中积累、内化语言，培养语感。
三 说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结，为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文课程标准》的要求，这节课主要引导学生运用读书入境法、合作探究法和联系生活法等进行学习。
1、读书入境法
朗读是一种古老而又富有生命的力的'学习方法。新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素质的全面提升。在学习《雪地里的小画家》过程中，我着力创设情境，开展多层次，多视角的读：如初读、精读、表演读、个人读、小组读、齐读、师生合作读等。
让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素质。
2、合作探究法。新课标倡导在多维互动的学习中实现自主、合作探究的学习方式，我多次组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上实现优质资源的共享。如：小组讨论“小画家们怎样作画？”等等。在讲到动物冬眠习惯这环节时，让学习小组合作问答句式进行创编等。
3、联系生活法
语文与生活是紧密联系的，正如美国某位教育家所说：“语文的外延与生活的外延相等。”课堂上，我积极引导他们把学习语言的触角伸向课外，给他们创设一个畅所欲言的环境，如：“你还知道哪些动物也有冬眠的特点？”学生兴趣很高，一下说出了“蛇、狗熊、刺猬”等等很多动物。再此基础上进行问答句式的创编，取得了良好的教学效果。
四 说教学程序
一、谈话激趣，导入新课
师导入：咱们班小朋友个个都是画画能手，说说你们会画些什么？你们会画这么多画，太棒了！现在有一群小画家，不用颜料不用笔却能画出画，太神奇了！想去看看吗？如此设置悬念，激发了学生浓厚的学习欲望。随后师揭题，板书课题。
二、初读课文，认识生字。
齐读课题之后，让学生选择自己喜欢的方法读读课文，画出生字，要求学生借助拼音把音读准，之后让学生认识生字，可采用自由读、学习小组读、班上交流等多种形式，使生字在课堂多次利复现，让学生迅速记住生字。
三、读通课文，整体感知
可按以下流程组织初读课文：同桌一起读——指名读，读完评议——小组赛读——师生合作读。
四、图文结合，朗读感悟
1、激情范读，引生入境。课件演示雪地背景图，师激情范读一、二句，学生学学文中小动物，读出小动物来到雪地中的欢快心情。
2、合作学习，解决问题
鼓励学生质疑解疑，重点引导学生讨论解决以下问题：
（1）小画家们画了什么？怎么画？
（2）它们画的画为什么不一样？
（3）青蛙为什么不参加？哪些动物也要冬眠？
（4）仿照书上问答句式，进行问答句式创编训练
（如：狗熊为什么不参加？它在洞里睡着啦！）
4、形式多样，感情朗读
通过师范读，生带动物卡片读，小组赛读等多种形式，引导学生进入情境，有感情地朗读。
五 拓展思维
演示课件：老虎等动物雪地作画
引导学生谈话：雪地里又来了一群小画家，他们画出来的画会是什么样的呢？先小组内说一说，再动笔画一画。
六 板书设计
好的板书是文章精华的体现，具有深刻的启发性。本堂课，我设计了如下板书：
雪地里的小画家
小鸡 小狗 小鸭 小马 青蛙
竹叶图 梅花图 枫叶图 月牙图 冬眠图
小学一年级语文上册《雪地里的小画家》说课稿 2
大家好，我给大家带来的是《雪地里的小画家》的以文带文课例，下面我将从教材分析、教学目标、教学策略和教学过程四方面来说一说。
一讲教材分析
“一主”教材《雪地里的小画家》是统编版小学语文一年级上册第八单元的一篇课文，它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，介绍几种动物脚的不同形状及青蛙冬眠的知识。全文共六句话，语言生动活泼，极富童趣，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。符合低年级学生的认知特点，是培养学生阅读兴趣的良好素材。
“两翼”教材
《小猫画画》是新主题阅读中的一篇课文，也是一首有趣的儿歌，采用拟人的手法，介绍小猫在大树下用小脚丫画画的
二讲教学目标
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的`主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：
1.熟读课文，背诵课文。
2.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
三讲教学策略
新课标要求，学生是学习和发展的主体，为了使学生更好的掌握本节课的内容，我采用的教学方法有：
1.问题引导法
2.自主阅读法
3.以读代讲法。
4.读写结合法。
四讲教学流程
合理安排教学过程是教学中的关键，根据本课教学的重难点和学生认知特点，我将本课分为以下5个环节：
环节一、课前积累，成语引入。
环节二：温故而知新，理清脉络。
环节三：自学提示，批注阅读。
环节四：拓展延伸，想象创作。
环节五：学法迁移，比文深入。
环节一、课前积累，成语引入。
良好的导入是激发孩子求知欲的有效途径，所以开课时，我引用《你读我诵》中的《成语(九)》，让学生通过小老师领读、师生合作读等多种形式积累有关动物的成语。
《你读我诵》：《成语(九)》
1.个别读。
2.变换节奏读。
3.游戏。
环节二：温故而知新，理清脉络。
1.出示课件检查生字、词的掌握情况。
2.通过上节课的学习我知道雪地里来的小画家有____、____、____和____。
这个环节的设计既复习了课文内容，又找到了阅读文本的突破口。
环节三、自学提示，批注阅读。
自由朗读课文，说说小画家都画了什么?用“____”画出来。
1.朗读课文并勾画。
2.交流汇报。
3.熟读成诵。
这个环节的设计一是为了达成本课预设的目标，二是培养了孩子自主学习能力。
环节四：拓展延伸，想象创作。
我会仿写
下雪啦，下雪啦!
雪地里来了一群小画家。
小鸡画____，___画___，
___画____，___画___。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
_________为什么没参加?
它_______________。
环节五：学法迁移，比文深入。
自由读《小猫画画》说说小花猫在哪里画画了?画了什么?用“____---”画出来。
学法小结:《雪地里的小画家》和《小猫画画》两篇文章都是儿歌，都是物的脚印为切入点来写的，让孩子们从儿歌中知道动物脚印的不同形状。
小学一年级语文上册《雪地里的小画家》说课稿 3
尊敬的各位评委：
大家好！今天我要为大家介绍小学一年级语文上册的《雪地里的小画家》。
一、教材分析
本课主要通过讲述一位小画家在雪地里绘画的故事，引导学生学习汉字，并了解一些有关绘画的知识。本课包括两个教学内容：第一部分是通过生动的故事，引导学生认识汉字“白”“画”“地”“美”等，培养学生对语文的兴趣和认识；第二部分是通过引导学生想象自己在雪地里画画的场景，培养学生的想象力和创造力。
二、教学目标
认识汉字“白”“画”“地”“美”等；
通过讲述故事，培养学生对语文的兴趣和认识；
引导学生想象自己在雪地里画画的场景，培养学生的想象力和创造力。
三、教学重点和难点
重点：认识汉字“白”“画”“地”“美”等； 难点：引导学生想象自己在雪地里画画的场景。
四、教学准备
《雪地里的.小画家》教材；
课件；
汉字卡片；
图片和音频。
五、教学过程
Step 1 引入
（出示白色卡片）“同学们，你们知道这是什么吗？”
学生回答：“白色！”
“对的，这就是白色。接下来，我们来学习一篇有关白色的故事。”
Step 2 故事讲解
（出示教材中的插图）“同学们，看看这张插图，你们知道画的是什么吗？”
学生回答：“雪！”
“对的，这就是雪。接下来，我们来听一个小画家的故事。”
Step 3 认识汉字
（出示教材中的汉字卡片）“同学们，你们看这些汉字，能认识吗？”
学生回答：“能！”
“那好，我们来一起认识一下。这是‘白’，白色的意思；这是‘画’，画画的意思；这是‘地’，雪地的意思；这是‘美’，美丽的意思。”
Step 4 想象
（出示雪地的图片）“同学们，想象一下，你在雪地里画画，画什么呢？”
学生回答：“我画了一个雪人！”
“对的，你可以画你喜欢的东西，也可以画你心里想的东西。接下来，我们来画一张属于自己的雪地画。”
Step 5 练习
（出示课件）“同学们，看看这张图片，这是什么？”
学生回答：“小狗！”
“对的，这是一只可爱的小狗。你可以在图片上加上一些小点点，这样小狗就变得更可爱了。”
Step 6 总结
（出示课件）“同学们，这节课我们学习了《雪地里的小画家》，认识了汉字‘白’‘画’‘地’‘美’等，还想象了自己在雪地里画画的场景。希望大家能够把所学知识运用到日常生活中，创造出更多的美好。”
以上就是本次《雪地里的小画家》的说课稿，谢谢各位评委！
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