一年级语文上册教案

时间：2022-11-22 13:50:57 一年级上册我要投稿

人教版一年级语文上册教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的人教版一年级语文上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人教版一年级语文上册教案

人教版一年级语文上册教案1

　　一、教学要求：

　　1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。

　　2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

　　二、教学重点：能用圆的或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。

　　三、教学难点：能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。

　　四、教学准备：

　　课件（图片）、大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张

　　五、课时安排 1课时

　　六、教学过程：

　　（一）、导入新课，看图说话

　　1、师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图给你们看。

　　2、出示课件，指导看图说话:你从图上看到了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪）谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）这些小动物都是怎么拼成的呢？请小朋友们仔细观察图，自己先说一说，注意要把话说完整。

　　（小朋友可以按照小动物的身体结构顺序说“用一个圆纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的顺序说“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小圆纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）（指名说）

　　（二）、发挥想象，练习拼图

　　1、师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》。

　　开动你们那聪明的小脑筋想想看，用圆纸片还能拼出哪些可爱、美丽的图形呢?除了这些小朋友拼出的这几个小动物之外，你还能拼什么？我们日常生活中有哪些事物可以用圆行拼出来？（指名说，鼓励学生发散思维，大胆想象，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。）

　　2、师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好。下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边像刚才那样有顺序地说说自己是怎么拼成的。

　　3、学生自由拼图，（拼好就贴在白卡纸上）边拼边说。（教师巡视，根据学生不同的情况分别给予帮助、提示、鼓励。）

　　（三）、讨论、交流

　　1、小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好。每小组选出最好的一幅作品，等一会儿我们一起来看看哪一小组拼的最好，说的最棒。

　　2、师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给他们提提意见。

　　（如介绍得不完整，小组内成员也可以补充说明。）

　　3、师：这一小组的作品我们欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流自己的看法吗？ (让学生自由的发言，教师引导、调整。)

　　4、评出拼得好的作品和说得好的小朋友。

　　5、师：还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。

　　（四）、课堂小结

　　师：这节课，小朋友们各自开动小脑筋，用圆纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今天回家，小朋友们就把自己的拼图作品介绍给爸爸、妈妈，好吗？

　　七、作业布置：口头作业：把自己的拼图作品介绍给爸爸、妈妈。

　　八、板书设计：我会拼图

　　九、课后反思：

人教版一年级语文上册教案2

　　教学目标

　　一、情感态度与价值观

　　1、能借助拼音读准“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”九个生字的读音，能在课文中正确认读这些生字，了解“船、看、闪”的字形结构。

　　2、能巩固前鼻音：an 、 ing 。

　　3、能正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字。

　　4、能认真描摹，培养正确的书写姿势。

　　二、过程与方法

　　1、通过圈字、教字、找字，培养学生自主识字，独立识字的能力。

　　2、情景的创设，加强对课文的朗读,培养学生主动阅读的能力。

　　三、知识与技能

　　1、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣。通过识字教学，培养学生主动探究的精神。

　　2、通过欣赏有关月亮的音乐，激发孩子们对科学的追求兴趣。

　　教学重点、难点

　　培养学生有感情朗读，力求做到在听和读中体会，在愉快欣赏中

　　理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　教学资源

　　1、教师自制的多媒体课件。

　　2、上课环境为多媒体大屏幕环境。

　　教学活动过程

　　（一）创设情景，激趣引入。

　　1、老师请小朋友们猜一个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘‘有时像把镰刀”。（知道的举手回答）

　　2、出示课文课件ppt，让孩子们感受夜景的美。

　　3、引入课题，夜空中最美的就是月亮和星星，弯弯的月亮就像小船一样，今天我们一起走进这美丽的夜空，欣赏这个无暇的世界。请听歌声，播放歌曲，

　　板书课题—小小的船

　　教学活动

　　（二）、复习字词，帮助学文。老师出示上节课学习的字词，帮助孩子们复习旧知识，以便本课文章内容的学习。

　　1、（月光举头明月低头思故乡）

　　2、出示生字，检查认读。

　　（三）、熟读课文，训练朗读，感悟语言。

　　1、根据拼音自由轻声朗读课文，做到不加字，不少字。

　　2、指名学生试读课文。

　　3、出示全文，听老师范读课文，小朋友们也可以跟着小声随读，学习正确的朗读方法，注意表达感情呢，感受课文的情景。

　　4、用笔圈出课文中的生字或词语，指导学生好好读读。从有音节

　　到去掉音节来读。

　　（四）、课中操

　　1、播放《小小的船》mv，让孩子们跟着唱，还要自己加动作。

　　2、边听边看9个生字在田字格里怎样安排，动手指比划，练练写写。

　　（五）实践活动：

　　1、抽读生字，了解学习情形。

　　2、体验生活：组词练习（学生试说，据实指导）

　　3、我会写：指导田字格中怎样写：“见、白、田、电”

　　4、填空练习：在愉快的音乐气氛中完成练习。（抽3位学生口头填空练习巩固）

人教版一年级语文上册教案3

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。

　　2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　教学重、难点：

　　认记生字，能正确使用一些量词。

　　教学准备：

　　词卡图片

　　课时安排 : 2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。

　　二、教学重点：认记生字。

　　三、教学难点：能正确使用一些量词

　　四、教学过程：

　　（一）、看图识词

　　1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？

　　2、词卡与实物对应。

　　（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。

　　（2）当小老师带领大家读准音节、词语。

　　3、认读带拼音的词语。

　　4、出示不带拼音的词卡让学生认读。

　　（二）、学习韵文

　　1、自己读韵文。

　　2、小组合作学习：

　　（1）交流朗读成果。

　　（2）交流读韵文后的发现。

　　3、比一比，认识量词。

　　图上的杏子和桃子有多少？

　　杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？

　　图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？

　　4、提出疑问，开展互相解疑的活动。

　　相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

　　（三）、巩固记忆生字

　　1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。

　　2、选择生字进行组词、说句的练习。

　　（四）、指导书写

　　1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。

　　2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。

　　教师范写“小”，学生仿写一个。

　　五、作业布置：把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。

　　六、板书设计：牛羊小

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　二、教学重点：认记生字。

　　三、教学难点：能正确使用一些量词

　　四、教学过程：

　　（一）、复习导入

　　看图说动物、植物的数量、名称。

　　（二）、扩展延伸

　　1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

　　学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。

　　2、老师出示一些物品，学生说一说。

　　一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车

　　一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅画一座房子

　　……

　　3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

　　4、创编儿歌。

　　图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃）

　　让学生把创编的句子连起来说一说。

　　5、做游戏—找朋友。

　　将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。

　　（三）、比一比谁说得多

　　回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。

　　五、作业布置：

　　1、写出反义词。

　　大—（）多—（）

　　2、写出量词。

　　一（）鸭子一（）黄牛一（）枣一（）杏

　　六、板书设计：颗、群、堆

　　七、课后反思：

人教版一年级语文上册教案4

　　教学目标

　　1.学会前鼻韵母an en in和整体认读音节уⅰn及其四声，能够读准音，认清型，并能正确书写。

　　2.能正确认读由声母anenin组成的音节，会读拼音词。 √ √

　　教学重点难点设计读准前鼻韵母anenin的音及其四声。

　　正确、流利地直呼音节词和拼音句。

　　教学媒体拼音挂图、拼音卡片、课文录音

　　教学活动及主要语言学生活动

　　一、情景激趣，自主设疑

　　1.复习韵母：（1）单韵母；

　　（2）复韵母。

　　2.师：“小朋友，请看图上画了哪些人？他们在干什么？”

　　二、研读感悟，自主探究

　　1.说画面；几个小朋友在看电视节目，遥控器一摁（еn），电视上映出了天安（αn）门，并响起了优美的音（ⅰnуⅰn）乐声。

　　2.教读语境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门。色彩鲜艳音乐美，小朋友们越看越开心。

　　师：今天我们要学的三个前鼻韵母和αn（安）еn（摁）ⅰn（音）这些音有关。

　　引出课题：anenin

　　三、多元导悟，合探解疑

　　1.教学“αn”。

　　（1）请看图：电视上的小朋友在哪儿唱歌？

　　（2）“天安门”的“安”的音就是韵母αn的音。

　　（3）教师范读。

　　（4）师：αn是由α和n快速连续发音，先发α的音，再迅速把舌头抵住上齿龈，不要放开，鼻子出气发音。

　　（5）让学生给αn的四声标调。

　　（6）练习读四声并组词，练习说话。

　　2.前鼻韵母еnⅰn教法同上。

　　（1）注意：区分“αn”和“еn”的发音。

　　（2）教整体认读音节уⅰn及其四声，组词说话。

　　（3）总结：发anenin的音，关键是发准韵尾n，也就是发声母n读音的前半段，舌头不要放开，所以我们叫它们为前鼻韵母。

　　3.指导书写

　　（1）教师范写。

　　师：前鼻韵母是一个整体，两个拼音字母要靠紧。一、

　　背

　　说图

　　二、

　　1、说画面内容

　　2、跟读语境歌

　　3.读课题

　　三、

　　1.（1）看图回答

　　（2）记

　　（3）观察老师口型

　　（4）用各种形式反复练读

　　（5）标调

　　（6）练读四声

　　（1）区别

　　（2）学整体认读音节

　　（3）记

　　3、描红、临写

　　4.抄写音节词。

　　提醒：（1）写字姿势。

　　（2）抄写要求：看一个词抄一个词。

　　5.拼读练习。

　　bɡbm

　　dɑnhuɑnpenqin

　　nchwx

　　让学生自由拼读。

　　同桌互读。

　　指名领读。

　　这是几拼音？在书上分析音节，并试读。声母下面画“○”，介母下面画“Δ”，韵母下面画“◇”。

　　全班齐读。

　　6.读拼音词。

　　Shānshuǐzhěntoujīnyú

　　ShānShānzhěnzhěnjīnjīn

　　自由拼读。

　　指名领读。

　　这是几拼音？在书上分析音节。在声母下面画“○”，韵母下面画“◇”。

　　音节下面画“Δ”。

　　7.认读拼音句。

　　我的积木真好玩，

　　搭架飞机飞蓝天。

　　自由拼读。

　　同桌互读。

　　指名读、齐读……

　　四、巩固深化、学用延长

　　1、把下列音节抄在四线三格里。

　　（1）αnеnⅰnyin

　　（2）shanbenwenzhenqinyin

　　jianzhuanqianchuanshuanɡluan

　　(3)给下列音节标上四声，再读一读。

　　anananan

　　enenenen

　　inininin

　　（4）找朋友（把两个音节组成一个拼音词），并抄写。

　　yījīǎnɡūshānɡyīndiàn

　　niɑnɡshɑnɡdāodiànhuàyuè

　　4.抄写

　　（1）（2）（3）用多种形式拼读音节

　　（4）标记

　　（5）齐读

　　（1）（2）用多种形式练读

　　（3）标记

　　（1）用多种形式练读

　　（1）（2）认真书写

　　（3）标调、再一读

　　（4）连线组成词

人教版一年级语文上册教案5

　　教学目标

　　1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)

　　2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)

　　3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)

　　4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。

　　课前准备

　　1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师)

　　2.制作相关的多媒体课件。(教师)

　　3.若干小棒、短线绳。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、识字加油站

　　1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？

　　2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？

　　3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。

　　4.教师出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè

　　文数学音乐

　　(1)自己练习拼读。

　　(2)指学生领读。

　　(3)开火车读。

　　设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。

　　二、用拼音

　　1.按照声母顺序连一连。

　　过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。

　　(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。

　　b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：

　　b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”

　　(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。

　　(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。

　　2.还能摆什么？快来试试看。

　　过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的.手像哪个声母？指名回答。

　　(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。

　　(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？

　　3.比一比，读一读。

　　过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。

　　(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。

　　(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hé dǎ bǎ

　　自己练读。指名领读。

　　(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。

　　4.读一读，做动作。

　　过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。

　　(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。

　　学生在小组内练习拼读词语。

　　(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。

　　(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。

　　设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。

　　三、课堂小结

　　教师小结：这节课你的最大收获是什么？

　　设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学习。

　　第二课时

　　一、课前热身

　　教师指导学生进行背诵声母比赛。

　　设计意图：巩固所学知识，引出新课。

　　二、用拼音

　　把同类的事物涂上相同的颜色。

　　过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？

　　1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ

　　2.自己练习拼读。指学生拼读。

　　3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。

　　设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。

　　三、字词句运用

　　1.读一读，连一连。

　　过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。

　　(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。

　　(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。

　　(3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。

　　(4)各小组汇报自学情况。

　　(5)引导学生自己选一个字组词。

　　2.读一读，在图里找一找。

　　过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟

　　(1)谁能叫出它们的名字？

　　小组内认读。指名领读。

　　(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。

　　(3)多媒体课件出示：三( )小鱼两( )小鸡一( )虫子

　　引导学生填写量词，丰富积累。

　　(4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，教师及时引导。

　　设计意图：继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。

　　四、和大人一起读

　　1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。

　　2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。

　　3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。

　　设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，还增添了孩子与家长的感情交流。

　　教学反思

　　本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读。在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

人教版一年级语文上册教案6

　　教学要求：

　　1．比较形近韵母．熟练拼读音节。

　　2．正确、熟练地认读词浯，进行初步的逻辑思维训练。

　　3．正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力教学准备：

　　多媒体课件、音节卡片、词语卡片；三个铁圆圈，三条直线。

　　教学安排：2课时

　　第一课时

　　一、演示多媒体课件：茂密的大森林。

　　1．谈话激趣：一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了!动物们正在举行-场生动的运动会呢!瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地走来了!

　　2．课件出示兔子、企鹅、小熊举着韵母牌子。

　　3．你们认识他们的名字吗?能准确地读出来吗?

　　在小组中试一试。教师巡视。

　　4．拼读音节练习：这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家认得它们吗?-起来试试!

　　出示音节：bei、bie、mei、mie，diu、dui。

　　(开火车读，男同学、女同学读，全班读)

　　这些可爱的音节在森林里迷了路，谁能把它们送回家?把音节贴在相对应的韵母下面，并领着大家读一读。(领读、齐读)

　　5．小结：刚才这些复韵母长得可相像了，不仔细辨认很容易出差错，如果你仔细看，认真学，就一定能读准它、记牢它。不信，我们来试试。

　　出示复韵母：ai一ao，ou一iu ei er，ui-iu一er。(同桌互相读、指名读、全班读)

　　6．拼读音节练习。(自由读、领读、全班读)复习两拼和三拼方法。

　　二、拼读音节：

　　1．过渡：运动员个个你争我夺，它们的啦啦队也不甘示弱。看看，他们都是准?出示课件。

　　2．看图说说它们的名字：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小桥。

　　3．出示音节，在小组长的带领下快速读出音节。

　　4．检查交流。(个人读、开火车读、全班读)

　　5．出示课件。(演示音节与图连线)你们也能像老师这样把音节和对应的图连成线吗?动笔在书上试试看。

　　6．交流检查，全班齐读。

　　三、课间休息

　　边背字形歌，边做手指操。

　　aaa，a和i组成ai iii,i和u组成iu

　　aaa，a和o组成ao iii，i和e组成ie

　　eee，e和i组成ei u u u，u和i组成ui

　　eee，e和r组成er üüü和e组成üe

　　四、游戏

　　1．谜语：

　　身上背着锅

　　锅上花纹多

　　你若欺负它

　　头儿往里缩

　　2．圈出儿歌中你会拼的音节，读给同桌或你的好朋友听。

　　第二课时

　　一、复习

　　1．听老师读，找出手中的卡片。

　　2．同桌互相读一读，找一找，看谁找得对。

　　3．拼拼读读，看谁读得又准又快

　　二、认读词语

　　1．过渡：昨天，森林里那场紧张而激烈的比赛吸引了不少朋友，森林主人也高兴地通过发出，请我们拿着请柬去做客，他还请我转告大家，森林里危险重重，小朋友可别迷路啊!

　　2．卡片分发给各个小组．小组里自由认读。

　　3．学生拿着卡片找门牌，对号入座。

　　人物：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟

　　动物：小鸡、小鱼、河马、水牛

　　动作：读书、画画、骑车、洗衣服

　　4．这么多小客人一下子就找到了森林工人，真了不起，我们一起读读这些词语。

　　5．小结：原来小朋友按一定的规则来找人，怪不得速度这么快!你们还能帮森林主人想想这样的客人还有谁吗?(学生交流)

　　6．一起来当文明的小观众，读读这些词语，注意该轻声的要轻声。(全班读)

　　三、读读拼拼

　　1．过渡：运动会马上就要进入最紧张最激动的时候了，大家快来做好准备。

　　2．看看书。放声读读儿歌，不会读的音节向同学或老师请教。

　　3．检查交流：个人读一小组读一全班读。(生生评议、师生评议)

　　4．比赛正式开了，拿出铁圆圈和直线，各个小组动手拼一拼，看看谁的脑袋最聪明，谁的小手最灵巧。

　　5．展示学生成果，再读儿歌。

　　四、扩展活动

　　时间过得真快，有趣、紧张、激烈的森林运动会结束了。小动物们依依不舍地离开了美丽的大森林，登上回家的车。读准音节，我们就能上车了。

人教版一年级语文上册教案7

　　教材解读：

　　《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。与此同时，他们也离不开父母的呵护。课文通过3个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来，形成一个有机整体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的内心世界是矛盾的，又是充满趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是这种矛盾的具体体现。课文配有一幅插图，“大”和“小”的行为都在其上，可以借助课文插图来展开教学。

　　教学目标：

　　1、认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己”3个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。

　　3、结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

　　教学重点、难点：

　　教学重点：正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣”等字。

　　第一课时

　　一、课时目标:

　　1、认识“时、候”等11个生字，能用不同的识字方法进行识记。学习双立人、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己”两个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，初读课文学习质疑并能通过自读自悟解读疑问。

　　二、教学过程

　　（一）激趣导入，引出课题，启发质疑

　　1、出示字卡“大”。大声读这个字。说说和它意思相反的字是什么吗？

　　2、出示字卡“小”。小声读这个字。（生读：小）提醒：上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。

　　3、同时出示字卡“大小”，一起来读一读。

　　4、质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？（指名回答）

　　5、过渡：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。（板书课文题目）

　　6、读了课文题目，你有什么疑问？（师生梳理出主要问题）

　　（二）自主探究学习

　　1、教师出示自读要求

　　（1）自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。

　　（2）拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。

　　2、根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。

　　（三）初读课文，学习生字

　　1、检查自主学习情况。

　　（1）我会读课件出示词语：时候觉得穿衣服自己很小快点儿

　　①指名开火车朗读，师生正音。

　　②齐读。

　　③自主选择一个词语说一句话。

　　④去掉拼音指名读，齐读。

　　（2）我会认

　　①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？课件出示生字，指名读。时候觉得自己很穿衣服快

　　②识记生字：接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。（学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。）

　　③我来考考大家：“我在洞穴里发现了一颗牙。”（穿）这是我们的识字办法之一一一编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！（学生自由选择生字说说自己的识字方法。）

　　①小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。

　　②指名认读，齐读。

　　（四）指导写字（自、己）

　　1、课件出示田字格里的生字：自、己，找找两个生字的共同点。

　　2、教师示范书写，学生观察，跟着书写。

　　3、学生描红、写字，教师指导点拨。

　　4、展示评价。

　　（五）再次朗读，解决问题

　　1、出示自探提示二。

　　（1）再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。

　　（2）练习读好这些句子，为朗读展示做准备。

　　2、学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。教师巡视。

　　3、指名展示朗读。

　　4、上到这里，课前提出的问题你们都弄明白了吗？你有新的疑问吗？预设疑问，下节课研读。

　　⑴“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？

　　⑵“我”到底是大还是小？

人教版一年级语文上册教案8

　　第一课时

　　课时目标

　　1、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母型。

　　2、认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　教学过程

　　一、明确学习目的，激发学生学习兴趣

　　1、教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用途大，学习生字需要它，

　　帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲)，激发学生学习兴趣。

　　二、学习单韵母a

　　1、看图引出单韵母a,，板书a。

　　2、教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中形不能变动。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音;可编顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴a、a、a。”

　　3、再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。

　　4、学生反复练习法发a的音。教师巡视指导纠正，单个练。(开小火车，指名读)

　　三、学习单韵母o

　　(方法同上)注意教发o音时，讲要领，做示范。发音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。

　　四、学习单韵母e

　　(方法同上)注意发e音时，讲要领，做示范。这个韵母不是“鹅)的音，是第一声e，“鹅”是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e、e、e。

　　五、小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。

　　1、张大嘴巴a、a、a，拢圆嘴巴o、o、o，嘴巴扁小e、e、e。要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字母形相似的部分。

　　2、跟着老师读儿歌。

　　①圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a、a、a。

　　②太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。

　　③清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。

　　3、跟着老师读一读，说一说。

　　六、学习声调

　　1、认识声调符号，配合手势和儿歌一起学。 “ˉ”是第一声，“ˊ”是第二声，“ˇ”是第三声，“ˋ”是第四声。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　2、练习读a、o、e的四声。

　　⑴按顺序读或变顺序读。

　　⑵二、三声对比读。 á——ǎ ó——ǒ ——ě

　　⑶联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词说句。ā阿姨好!。ó哦，是这样吗?ò哦，我明白了。

　　飞蛾额头ě恶心饿了凶恶

　　七、巩固练习

　　1、教师领读课文，学生自读课文。

　　2、让学生读卡片上不带调韵母，说说字母形状。

　　3、读带调字母，自读，指名读。

　　八、小结

　　我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母的形，掌握了四个声调。

　　九、家庭作业

　　请同学们回到家里让爸爸妈妈和你一起做拼音头饰，头饰上写上老师给你起的拼音字母名字。

　　板书设计

　　a o e ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē ě

人教版一年级语文上册教案9

　　【教材分析】

　　《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

　　【教学目标】

　　１、认知目标：

　　⑴认识１０个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识１笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　⑵正确、流利地朗读课文。

　　【教材分析】教学流程

　　第一课时

　　一、由图片引出课题

　　１、贴“小树”：

　　请学生用“小树”一词说一句完整的话。

　　２、贴“爷爷”出示词语“爷爷”：

　　教学生字“爷”：

　　⑴比较爷──爸。

　　⑵教“父”字头。

　　３、在两幅图中贴上“和”，齐读课题：

　　你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？

　　４、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）

　　二、读通课文

　　１、自由读，要求读准字音，把课文读正确。

　　２、同桌互读，检查。

　　３、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）：爷爷和小树暖和不冷了不热了

　　４、齐读课文。

　　三、学习生字

　　１、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？

　　２、四人一组合作：

　　⑴拿出生字卡片互相读。

　　⑵说说用什么办法记住生字。

　　３、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）

　　４、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

　　四、再读课文

　　１、四人合作一起读。

　　２、比赛，指名小组读。

　　五、游戏“当小小啄木鸟”

　　１、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

　　２、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

　　３、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　抽读生字、偏旁（采用开火车）

　　二、初步认识自然段

　　１、自由读课文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现）

　　２、老师也有一个新发现：认识“自然段”。

　　３、教师和男女同学合作读课文三个自然段。

　　三、学习课文

　　１、出示图一：

　　⑴指名读相关的句子。

　　⑵齐读第二自然段。

　　⑶想想你有不明白的地方吗？

　　① “暖和的衣裳”指什么？

　　②假如你是小树，这时你会说什么？

　　⑷指导朗读第二自然段。

　　２、用同样的方法学习第三自然段：

　　⑴理解“绿色的小树”。

　　⑵让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？

　　四、有感情地朗读课文

　　1、自由读。

　　2、齐读。

　　五、读读说说（完成课后作业）

　　１、指名说。

　　２、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子。

　　六、我会写

　　１、请学生看田字格里的生字，读一读。

　　２、师范写。

　　３、学生写。

人教版一年级语文上册教案10

　　9 ɑi ei ui

　　教材解析

　　本课有 6 部分内容。

　　第一部分是 3 个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音，“杯、围”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。

　　第二部分是复韵母 ɑi、ei、ui 的四声。

　　第三部分是声母与 ɑi、ei、ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向

　　奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。

　　第五部分是儿歌《小白兔》。其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本课新学的音节，“白、皮” 是本课要认的生字。

　　第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“pái duì”。

　　教学目标

　　1. 正确认读复韵母 ɑi、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。

　　2. 正确拼读声母和 ɑi、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

　　3. 借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。

　　4. 认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。

　　【教学重点】复韵母 ɑi、ei、ui 的正确认读；声母和 ɑi、ei、ui 组成音节的正确拼读。【教学难点】了解复韵母的标调规则。

　　教学建议

　　一、复韵母教学

　　1. 读准音。情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母读音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔

　　细观察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围”等读音的时候，相机出示 ɑi、ei、ui。图中还有很多细节可以提示本课复韵母的读音，如，图中有 3 个女“孩”、3 个男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书包，有的穿着“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直的。在教学的时候，也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。

　　复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活发好这些音。如，借助语气词“唉”发 ɑi 的音，模仿和别人打招呼发出的“欸”音练习 ei 的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练习“ui”的音。教师要尽可能地创设情境，在不同的情境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。

　　巩固练习时，教师可以出示 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 3 组字母，让学生对比着读，在比较中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母快速地滑向后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。

　　2. 识记形。

　　本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复习 6 个打乱顺序的单韵母，提示学生有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。

　　可以通过比较 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 这 3 组韵母来进行复韵母的字形教学，帮助学生记住复韵母。

　　3. 四声练习。

　　ɑi、ei、ui 四声的教学要尽可能联系学生平时熟悉的事物，编一些儿歌或朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握韵母的发音。

　　教学时可以出示带调的复韵母卡片，同时辅助一些表示“唉、挨、矮、爱”等意思的情境图，先让学生自己试着读复韵母的四声，然后采用开小火车读、小老师带读、男女生赛读等多种形式来巩固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读，鼓励学生自编顺口溜反复练习。

　　教学时还要引导学生观察复韵母的调号位置，了解标调规则。可以出示带有声调的复韵母卡片，让学生自己发现标调的规律，然后利用故事引出标调规则：ɑi 的声调标在 ɑ 上， ei 的声调标在 e 上，ui 的声调标在 i 上，i 上的点去掉。为了便于学生记住规则，通过朗读复韵母标调儿歌进行巩固。需要注意的是，标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

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　　二、拼读教学

　　拼读声母和复韵母组成的音节，可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。为了避免拼读不到位，可以让学生圈出带调的复韵母，先把复韵母读准，然后再把声母和复韵母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆开拼读。

　　在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。如，拼读 tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī 等音节，可以结合相应的动作展开教学，拼读 lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ 等音节，可以借助实物或图片展开教学。有的音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如 bēi、shuǐ，

　　教学时可以充分利用这些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们说一说、用一用，如，学生拼出 g?āi gāi，教师可以追问：这是什么 gāi ？学生回答：“该睡觉”的“gāi”，“不应该打人”的“gāi”。

　　三、词语和儿歌教学

　　1. 词语。 “妹妹、奶奶”两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进行自主拼读，

　　可以先看图再借助拼音读词语，也可以先拼读音节再看图印证，借助图了解人物关系。引导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。

　　2. 儿歌。儿歌描摹了一只外形可爱的小白兔。教师要充分发挥学生的自主性，除了拼读标红

　　的、本课新学的音节，还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。引导学生自圈自读、比赛读、表演读，巩固拼读音节的方法。

　　这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总在笑”则是前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。

　　四、识字教学妹教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练习说话，如“我的妹

　　妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。

　　奶结合家庭生活，引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会 “奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

　　白教学时除了利用课文插图中的小白兔，还可结合学生的生活经验，让学生说说生活中有哪些白色的事物。

　　皮可以让学生摸摸自己身上的皮肤，并引导学生拓展和“皮”有关的词语，如“皮衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮”。

　　五、书写指导

　　本课是初次要求学生在四线格中写音节词，教学中，教师要做好示范，提醒学生：这些复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。还要提醒学生：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调；不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，要养成书写的好习惯。

　　实践活动

　　1. 拼一拼，读一读。

　　? chái dài chuí bèi féi gài guì

　　? kuī nèi pāi pèi sāi shài shéi

　　? shuì suì tài wāi wěi zéi zhuī

　　2. 读一读，比一比。

　　? bǎi-běi lái-léi mǎi-měi wài-wèi

　　? huī-hēi zài?zuì guài-kuài guāi-shuāi

　　3. 把音节和图连起来。

　　bái cài? cǎi qí? dài shǔ? pí dài? wū ɡuī

　　教学资源

　　1. ɑi、ei、ui 的发音方法。

　　ɑi 从前元音 ɑ 开始，舌尖可抵下齿背，ɑ 清晰响亮，然后舌面向 i 的方向滑动升高，大体停在接近于 i，但舌位要略低的位置。口形由开到微合。

　　ei 先发舌位比 e 靠前一些的音［@］，声音清晰响亮，然后舌面向 i 的方向滑动。大体停在接近于 i，但舌位要略低的位置。口形由半开变闭合。

　　ui 在《汉语拼音方案》中是 uei 的省写式，由 u 和 ei 结合而成。在发音时，先发元音 u，然后舌位滑向 ei。ui 不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑi 和 ei 可以自成音节，直接给汉字注音。

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　　2. 标调的故事。

　　单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但 6 个单韵母兄弟 ɑ、o、e、i、u、ü 从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定：有 ɑ 在，给老大 ɑ 戴，老大 ɑ 不在，给老二 o 戴，老二不在给老三 e 戴；要是 i、u 一起来，谁在后面就谁戴。

　　3. 四声调顺口溜举例。

　　? ɑi 的四声调 āi、āi、āi 挨得近， ái、ái、ái 挨饿了， ǎi、ǎi、ǎi 矮个子， ài、ài、ài 爱学习。

　　4. 复韵母的标调规则儿歌。

　　ɑ o e，i u ü，声调按序标。小 i 有礼貌，标调就摘帽。

　　i、u 在一起，声调往后标。

　　ui 的四声调 uī、uī、uī 危险啊， uí、uí、uí 违规啦， uǐ、uǐ、uǐ 小尾巴， uì、uì、uì 喂饱了。

　　5. 拼音节，读词语。

　　ɡuì huā huí jiā wěi bɑ huǒ tuǐ nǎi zuǐ

　　桂花回家尾巴火腿奶嘴

　　hài pà bǐ sài cāi mí yǔ chuī lǎ bɑ

　　害怕比赛猜谜语吹喇叭

　　6. 儿歌。

　　xiǎo ɡuāi ɡuāi zì jǐ shuì

　　小乖乖，自己睡，

　　tuō diào yī fu ɡài hǎo bèi

　　脱掉衣服盖好被，

　　xié zi chuánɡ qián bǎi zhěnɡ qí

　　鞋子床前摆整齐，

　　shuì jiào bú yònɡ mā mɑ péi

　　睡觉不用妈妈陪。

人教版一年级语文上册教案11

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。

　　4、学做尊父母的好孩子。

　　教学重难点：识字与写字

　　前置自学提纲

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

　　2、做生字卡片。

　　3、自学45页内容，读熟。

　　教学过程：

　　一、说一说，看谁知道得多

　　1、师：同学们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗?下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个同学收集的数字记录下来，比比谁知道得多。

　　小组合作交流。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会儿在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会儿全班评比哪个小组收集得最多。

　　2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。

　　学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。

　　小结学生收集的情况，给优胜小组颁奖。

　　二、认一认，看谁点子多

　　1、认识生字。

　　师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。(www..com)我们来看看这个家是怎样的。(出示挂图)，这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。

　　(学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。)

　　全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝?(如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。)

　　选择自己喜欢的办法自能识字。

　　说说自己用了什么办法，读读自己认识的新字宝宝。

　　用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

　　2、认识偏旁部首

　　再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。三、选一选，看谁最会动脑筋

　　1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。

　　2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。

　　3、出示下列词语和句子，选生字填空：

　　人民报

　　教室的墙上着一画。

　　上课不能随便说。

　　我家的书上有许多书。

　　四、结合学生学习情况总结。

　　人教版小学一年级语文上册优质教案的反思

　　课堂教学中，教师注重了同学能力的发挥和培养，让同学动用了手、眼、口、脑等到多项器官，主动地参与到教学的各个环节中，真正学到了身手。

　　一、创设情境，导入课文

　　根据一年级儿童的年龄特点，联系生活实际，用儿童身边常见的事件创设情境，导入课文。如：你家里有什么?让同学说。一下子同学的思维打开了，乐于说，课堂气氛活跃，同学爱学。

　　二、课文理解，挖掘空白处，训练说话

　　这节课我设计了组一组、说一说等环节让同学组词和说句子，(一)可以检查同学的读音，(二)可以训练同学的口头表达能力和观察能力。

　　三、自主识字，分三步走

　　生字学习体现同学的主体地位，把学习的地位还给同学。识字教学分三步走。第一是结合插图识字，形象。第二是借助拼音识字，第三是，你是用什么好方法记住，让同学谈识字方法。发挥同学的自主作用，让同学在轻松的氛围中学习。

人教版一年级语文上册教案12

　　内容简介

　　本单元有一首古诗《静夜思》，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情。《小小的船》是一篇韵文，课文语言优美，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。《阳光》这课给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了，小树更高了，有形有色一幅色彩斑斓的图景，让孩子明白这一切都是阳光的功劳。《影子》与《比尾巴》是两首小儿歌，读起来亲切上口，活泼俏皮，极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。

　　总体构想

　　整个单元的教学分为三个部分：

　　第一部分：教科书教学

　　模块一　识字

　　模块二　理解内容

　　模块三　写字

　　模块四　口语交际与习作

　　第二部分：读整本书教学──《挤不破的房子》

　　第三部分：语文实践活动──猜猜我画的器官

　　第一部分　教科书教学

　　学习目标

　　认识54个生字，会写18个字。

　　正确流利地朗读课文。

　　感受诗歌和课文所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。使学生生发热爱大自然的情感。感受阳光的美好与高贵

　　模块一　识字

　　1．通读课文，让孩子在文中圈出本课的生字宝宝。读完两遍后，并让学生给生字注上拼音。这样又强化了学生对生字的一遍认识。

　　2．同桌互相学习生字，让同桌讨论认为简单、会认的生字，并用符号标记下来。还要找出你们认为难记的生字，并一起想办法记住他。

　　3．检查识字情况：让同桌的代表说出你们都会认的生字，并说出你们认为难记的生字，说出你们识记的方法。如用加一加的方法：吧：口+巴用减一减的方法：影──景。或用换一换：很──跟。通过让学生总结识字方法，这样锻炼了学生自己认字的能力。

　　4．能过游戏检查对生字的认字：做了拼音卡片和生字卡片。以找朋友的游戏，让学生去找对生字。这样有趣地激励了孩子认字的能力。

　　【设计说明：本单元的字稍有一些难度，在识字时多对学生灌输识字方式，多对识字方式进行训练，相信学生会在识字上有提高。】

　　模块二　理解内容

　　1．预习的指导：学新课之前，先让学生自己借助拼音读课文，并圈出本课的生字。

　　2．初读课文：让学生标出本课的自然断，同桌以一人读一段的形式去读，这样锻炼了同桌的合作学习。

　　3．精读课文：学生熟读后，创设意境，让学生体会作者的语境，如《静夜思》，这首诗写了作者对家乡的思念之情。引导学生说说想念时，你的心情是什么样的，让学生试着去读一读。

　　4．句子的分析：在课文中，让学生找出文中的句式，并读出来，个别指导，进行比较读。如：陈述句怎么样，问句该怎样读。通过比较，让学生体会。

　　【设计说明：初步感知课文，让学生通过课文，初步感受祖国的美好河山，感受中国的传统文化。】

　　模块三　写字

　　书写生字时，让学生做到三个一，学生坐十分钟还可以，不一会就趴下了，只能及时给孩子纠正。可以用奖励的方式，如写字之星了，评选前三名，这样可以让孩子做到正确的写字姿势。

　　教写生字，把生字写在黑板上，每个生字易写错的笔画用彩笔勾画出来。这样加深孩子的印象。那些易错的生字，也可以编成小故事让孩子去记。如车：是这样记的：横（车头）撇折（车尾）横（轮胎）竖（开起来了）这样比较有意思的就记住这个生的笔顺。

　　【设计说明：写字教学是小学低年级阶段的教学重点，学习汉字并写好汉字是作为一个中国人必备的素质和基本能力的体现。本单元继续对学生进行各个笔画的教学，让学生对书写汉字产生浓厚的兴趣，并及时纠正书写习惯。】

　　模块四　口语交际与习作

　　本单元练习孩子的说话能力，开始让学生学写句子，为了让学生慢慢接触句子，我就开始让学生写一些简单的句子，可以利用上课前的十分钟，写一句，我说的话。如：弯弯的月儿像小船，让学生用拼音写出来。也可以，自己写一句想说的话。

　　“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。文中第一幅图是几个小男孩在草地山踢足球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地山踢足球。第二幅图上一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水哗哗的往外流，一位朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。

　　教学的重点是学生通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两种做法为什么不对，该怎样劝说。

　　【设计说明：借助本单元的表达内容，我让学生话说说他们的父母在家里是怎样打扫卫生的，多数孩子说的挺具体。学习劝说别人不要做有损公共利益的事情，说话时要有礼貌，并能够勇于表明自己的态度。】

人教版一年级语文上册教案13

　　教材简析：

　　这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充溢童趣。

　　教学理念：

　　依据课标精神，本节课的学习活动建立在同学的认知水平和已有的知识基础之上，充沛调动同学的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充沛的参与活动时空，协助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养同学自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。

　　教学目标：

　　1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　认读生字和朗读课文。

　　教学难点：

　　识记生字。

　　教学准备：

　　投影仪，录音机，情境图，各种图片。

　　教学流程：

　　一、创设情境：

　　出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）俺是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，俺又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和俺一起到雪地里去玩吗？快看，俺们到了！（出示情境图）

　　谁能说说你眼前的世界是什么样的？（同学看图描述）

　　（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）

　　猜猜他们来干什么？（板书课题）

　　二、自主识字：

　　1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认知的字该怎么办呢？

　　2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？

　　3、自同学字：

　　（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。

　　（2）同桌互相读字，纠正字音。

　　（3）用投影出示所有生字，齐读。

　　（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。

　　（5）哪些字，你以前就认知，你是怎么认知的？

　　（6）想方法把你不认知的字记下来，同桌间互相交流。

　　（7）汇报记字方法，提出不好记的字。

　　4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。

　　三、朗读感悟：

　　1、自由练读课文，要求：读正确，流利。

　　2、指导读，评价。

　　（1）师范读课文，同桌练读。

　　（2）指名读。

　　A谁能勇敢地说，俺读得好！

　　B谁能老实地说：俺读得还不够好！

　　（3）齐读课文。

　　3、演示，感悟课文内容。

　　（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）

　　（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？

　　（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发同学想象）

　　4、启发谈话，再读课文。

　　小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？

　　（引导同学带着高兴的心情再读课文）

　　四、指导书写。（略）

人教版一年级语文上册教案14

　　教学目标

　　1．学生6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

　　2．会认3个字。

　　3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

　　4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　1．学会6个生字，认识3个偏旁。

　　2．能理解每句诗的意思。

　　3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点：理解诗句的意思

　　教学过程

　　一、谜语导入

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

　　二、看图。

　　1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

　　2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

　　三、初读课文，认识生字。

　　1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

　　2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

　　3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

　　4．指名读课文，大家纠正读音。

　　四、学习生字的字形结构及字义。

　　1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

　　2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

　　3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

　　人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。

　　色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。

　　无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

　　画：先认识“ ”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。

　　春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

　　听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。

　　4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

　　五、正确书写生字。

　　1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

　　2．在书上描红。

　　3．教师重点指导“画”和“春”两个字。

　　4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

　　5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

　　六、学习诗句，理解意思。

　　1．学习前两行诗句。

　　（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

　　（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声

　　（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

　　“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

　　（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

　　眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

　　（5）指导朗读。

　　教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

　　2．学习后两行诗句。

　　（1）总体学法：

　　①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

　　②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

　　③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

　　（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。

　　（3）小组内互相说一说。

　　（4）指名说说对后两行诗句的理解。

　　（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊

　　（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？

　　（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）

　　（6）指导朗读。

　　教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

　　学生练习朗读，同桌互读，指名读。

　　3．朗读全首诗。

　　（1）在诗句中找出意思相反的词。

　　（2）找出相对应的词读一读。花——鸟山——水声——色

　　4．结合板书练习背诵。

　　（1）自己练习背诵。

　　（2）同桌互背。

　　（3）指名背诵。

人教版一年级语文上册教案15

　　一、教材简说

　　这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

　　本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

　　二、学习目标

　　1．认识11个生字，会写4个字。学会“、”两种笔画，认识“、、、月”4个偏旁。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　1．识字。

　　（1）初读课文，自学生字。可以一边读，一边画出生字新词，借助拼音读准生字的音。自己喜爱的部分可以多读几遍。

　　（2）本课十一个生字中，“说、是”是翘舌音，“圆”是整体认读音节，要指导学生读准字音。识记字形，可先让学生学习本课的新偏旁“、、、月”，然后让学生感知本课生字的字形，并自主识记，教师要给学生提供互相交流识字方法的机会。以下识字方法供参考。①形象识记：“叶”。

　　②加一加：＋火＝秋月＋土＝肚。

　　③比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是—足；惊—就。

　　（3）教师可运用课件或折铁丝演示来教学“、 ”：显示“、 ”两个笔画，逐渐伸直成一笔，再弯曲成“、 ”，让学生形象感知这两个笔画均为一笔写成。

　　2．写字。

　　指导书写时，先让学生读读“七、儿、九、无”，再找找这四个字的共同笔画。要在学生对字形有了印象的基础上指导写字。

　　七：可以编口诀记忆形和义：“十字一竖向右弯，它比十要少上三。”

　　儿：起笔为竖撇。

　　九：第二笔为“横折弯钩”。

　　无：与“天”不同，最后一笔是“”。

　　教师可以通过板书让学生体会“、”这两种笔画折角运笔用力的大小，提醒学生折角要写得圆润。

　　（二）朗读感悟

　　1．让学生在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么。课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让学生认识四季，感受四季的美好。

　　2．熟读成诵。让学生采用多种形式朗读：个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读??通过朗读表现学生自己的感受。如，“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对学生的创造，教师应充分给予鼓励。

　　3．“是”这样的句式在课文中出现了三次。可在学生朗读感悟的基础上，用这样的句式练习说话。

　　（三）实践活动

　　1．课前，让学生利用假日去观察秋天的景物。课中，让学生汇报自己的观察所得，说说秋季的景物。

　　2．让学生说说自己最喜欢哪个季节，为什么？然后，把自己最喜欢的季节画一画，最后全班交流。

　　（四）教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）揭示课题

　　出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。

　　（二）初读课文

　　1．学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。

　　2．学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁“月”。