《桥》教学实录范例
《桥》教学实录
师：这节课老师将带你们走进一个特殊的情境，用一颗平常心去感受桥边那不平凡的人和事。(出示句子：
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。)
师：请同学们认真读读这些句子，看看你能感受到什么?
生:(读有关句子)
师：谁愿意说一说你读后的感受?
生：我从第一句中感受到了雨很大。雨是下的，可这里去说像泼，像倒。这两个比喻句让我感受到了这场雨的来势凶猛。
师：你能读出这种感受吗?
生：(读第一句)
师：像泼，像倒。虽只有四个字，但却表达了雨下得迅猛。应该读得短促有力。谁愿意再读一读。
生：(读有关句子)
师：你还从那些句子中感受到了什么?
生：我从“山洪咆哮着”感受到山洪暴发了，而且来势凶猛。这是一个拟人句。
生：我从“像一群受惊的野马”中感受到了山洪从山谷里直冲下来，力量很大，这是一个比喻句。把山洪比喻成了野马。
生：我从“狂奔而来，势不可当“感受到了山洪来的十分凶猛，没有任何力量能够阻挡。
师：说得真好，相信一定能够读好，谁愿意读?(生读第二句)
生：我从“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”感受到洪水越来越大。一米高已经能没及人的腰部了，说明洪水很大。这是一个拟人句。
生：我从“死亡在洪水的狞笑声中逼近”感受到了洪水正在威胁人们的生命。它也是一个拟人句，“狞笑”的意思是凶恶地笑，这里形容洪水太可怕了，太凶猛了。
师：同学们说的真好。让我们再来读读这几句话，读出洪水的凶猛、可怕。
生：(读有关句子)
师：你的朗读，仿佛又把我们带到了那个可怕的黎明。洪水这么大， 这个小村庄面临的将会是什么呢?
生：村庄被冲毁，人们都被洪水淹死。
师：全村一百号人从梦中惊醒。他们你拥我挤地向南跑，可是洪水挡住了他们的去路。东面、西面也没有路，只有北面有座窄窄的木桥。这座桥，就是平时人们走过无数次的那座普通的木桥，可现在，它还普通吗?
生：不普通。它能为人们带来生命的希望。因为过了桥，就不会死。
师：想象一下，所有的人都向这座能带来的希望的木桥拥过去，后果会怎样?
生：木桥会塌。
生：人们会掉入河中，被洪水吞没。
师：一心求生的人们早已不顾这些了。可就在这你拥我挤，疯了一样
的人群中，有一个人却与众不同，他是谁呢?
生：老汉。
师：(板书：老汉)请同学们读读课文里的7—23段，找出描写老汉的段落，读一读，从中感受一下，他是一个什么样的人?
生：(自读、找、画、思考)
师：谁愿意汇报?注意：汇报时要按事情的发展顺序汇报。
生：第七自然段中，我从“拥戴”这个词知道了老汉在人们心目中是一个很有地位、很有为新的人。“拥戴”就是维护，爱戴，因为他是村里的党支部书记，所以大家都听他的，信任他。
生：在第八自然段中，老汉不说话，盯着乱哄哄的人们。这里用和那些乱哄哄的.人们进行对比，说明老汉遇事不慌乱，是个沉着、冷静的人。
生：我还从这段中的“他像一座山”感受到老汉此时非常镇定，非常从容。
师：这是一个什么句?为什么这么说?
生：这是一个比喻句。把老汉比成山是因为老汉此时和山一样，那么从容，那么高大，那么可以依靠，他是人们的靠山。
师：同学们真会读书，谁愿意来读读这两段?读出老汉的冷静、从容?
生：(读有关语句)
师：谁愿意接着讲?
生：第十自然段中我从三个“!”可以感受到老汉下达命令时非常地果断。
师：你连“!”也没放过，真是个细心的孩子，还有补充吗?
生：我从“党员排在后边”可以感觉到老汉是一个关心群众的人。他是党支部书记，因此他不走，留下来指挥群众。他让党员排在最后面，说明他要求其他党员和他一样，做到关心群众，时刻把群众的生死放在前面。
生：他也是个舍己为人的人。
师：说的好。谁来读读这段?
生：(读10段)
师：注意“!”的语气，要有力些,谁再来读一读?
生：(再读)
师：接着汇报。
生：我从15段中的动词“冲、揪、吼”感受到老汉此时很生气，因为那个小伙子是党员还夹在人们中间去走。
生：联系下文我知道小伙子是他儿子，他的儿子夹在人群中间过桥，就可以获得生命，可老汉却把他揪出来，而且凶得像只豹子，说明他是一个关心群众，由原则的人。连他的儿子违反原则也不可以。
师：还能用什么词来形容?
生：不徇私情。
师;老汉这么生气，谁能读好?
生：(读有关语句)
师：接着讲。
生：课文20段，老汉吼道“少费话，快走。”他用力把小伙子推上木桥，联系上文，我知道所有人都走过木桥了，只剩下他和小伙子了。而这时，水爬上了老汉的胸膛，木桥也要塌了。老汉没有自己先走，而是让小伙子先走，老汉很爱他的儿子。
生：我从“吼”、“用力”、“推上”可以感觉到老汉是一个深爱他的儿子的人。生死关头，他把生让给了儿子，可以感受到浓浓的父子之情。
师：说他们是一对父子，你们是从哪知道的?
生：从课文的23到27自然段，一个老太太，被人搀扶着，来祭奠两个人，他丈夫和他儿子。可以知道老汉是她的丈夫，小伙子是她的儿子。老汉和小伙子是一对父子。
师：既然是父子，为什么父亲却不让儿子过桥?是他不爱儿子吗?
生：不是。他爱儿子，可他更爱人民群众。
生：他连亲生儿子都舍去了，可见他的品格多么高尚!
师：让我们再来看着这对父子吧!(引读)水，爬上了老汉的胸膛，最后——
生：(齐读)只剩下他和小伙子。
师：(引读)小伙子推了老汉一把，说——
生：(齐读)你先走!
师：(引读)老汉吼道——
生：(齐读)少费话，快走。
师：(引读)他用力把小伙子推上木桥，突然，那桥轰的一声塌了——
生：(齐读)小伙子被洪水吞没了。
师：(引读)老汉似乎要喊什么，猛然间——
生：(齐读)一个浪头也吞没了他。
师：就在小伙子被洪水吞没的一刹那，老汉要喊什么呢?谁能说一说?
生：儿子，我对不起你!
生：他也可能会喊：“儿子，我是爱你的!”
生：他还可能会喊：“儿子，别怪我，我也是为了大家呀!”
师：是啊，为了大家，老汉牺牲了自己的生命，也牺牲了他儿子的生命。你觉得他是一个怎样的人?用你积累过的词语来评价他。
生：舍己为人，关心群众。
生：忠于职守。
生：不徇私情。
生：顶天立地，人格高尚。
生：沉着冷静，做事果断。
生：舍己为人，高风亮节。
师：(板书：不徇私情 舍己为人)从你们对他的评价中，我听出了你们对他的敬佩。带着这种感情读读7至27自然段。
生：(自由读有关段落)
师：这篇课文以写谁为主?
生：老汉。
师：为什么要以桥为题?
生：因为老汉本身就是一座桥，他用自己的生命为人们搭起一座桥。
师：老汉的身份是什么，从这个角度考虑一下。
生：他是一个老党员。这座桥还代表着党员关心群众。是联系群众的桥。
师：说得对!你们能用自己的话来赞美老汉，并尽量用上“桥”吗?
生：能!
师：动笔写一句话，一会儿请大家说。
生：(动笔写)
师：请说说吧。
生：老汉，你用自己的血肉之躯为人们筑起了一座永不坍塌的桥!
生：老汉，你把生的希望让给别人。把死留给自己，你就是一座生命之桥!
生：老汉，你像一座山，你像一座桥，你走了，你的精神会永远留下来!
生：说得好!这篇课文如此感人，除了内容的原因外，还因为作者在表达方法上独具匠心。请同学们浏览课文，看一看作者在表达上有那些特点?
生：这篇课文用了大量比喻句和拟人句，让我们感到很形象。
生：这篇课文的句子和自然段都特别简短。
生：这篇课文在最后才交代老汉和小伙子的关系，很有悬念。
师：是啊，这是课文很有特点的一种表达方法，希望同学们可以把这样的表达方法运用到自己的习作中去。
板书：
16、桥
︵
老汉
舍己为人 不徇私情
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