小学五年级《晏子使楚》导学案
一、自主学习，组内交流(20分钟)
(一)课前检测，回顾旧知
1、说说这篇课文主要内容。
2、这篇课文的起因、经过、结果是怎样的?
(二)小组合作自主探究
1、读课文第三自然段，回答问题：
这是晏子和楚王的第一次斗智，楚王抓住了晏子 的特点，要晏子从狗洞里进去。晏子的一席话，不得不使楚王没有任何选择地开了城门，读读晏子说的'话，他的话妙在哪里?
提示一：晏子的话妙在：楚王要承认自己的国家是 ，那他就钻 ，楚王要是说自己的国家不是 ，那就应该 ，所以打开了城门让晏子进去。 一词说明楚王真是无可奈何。
提示二：晏子的话很好的使用了一个逻辑推理：只有访问‘狗国’，才从狗洞钻进去，我访问的是 国，不是 国，楚王是不会承认自己的国家是 国，所以他一定会 。
2、读课文第四自然界段，思考：
(1)楚王是怎么侮辱晏子和齐国的?
(2)晏子是怎么回击楚王的?他的回答妙在哪里?
(3)划出描写晏子和楚王表情的词语，从中体会到了什么?
3、读课文第五自然段，思考：
(1)这次楚王是怎么侮辱晏子和齐国的?
(2)晏子的话中，把“淮南”比为_______，把“淮北”比为_______;把“橘”比为_____，把“枳”比为_______，是为了说明橘之所以变为枳是因为： ，齐国的人到了楚国就做了盗贼，是因为：
，讽刺了楚国 。
4、课文写了楚王三次“笑”，请在课文中划出来，认真读读上下文，从中体会到了什么?
5、文章开头、中间、结尾有什么联系?
二、组内合作，交流收获
1、我们小组交流的问题是： ，
请( )同学代表我们小组交流。
2、我们小组要提醒大家注意的重难点是：
(交流完后说：我们小组汇报完毕，请问大家有什么建议和补充吗?)
三、全班展示，共享收获
1、流程：
导入脍有人
课内自学
展示汇报
表演课本剧
检测反馈
2、教师点拨：
课文感悟时注意抓住关键词语体会人物的特点。
检测反馈
一、比一比，再组词。(6分)
敞( ) 淮( ) 赔( )矩( ) 尊( ) 撒( )
敝( ) 准( ) 陪( )臣( ) 遵( ) 撤( )
二、文章开头、中间、结尾有什么联系?(2分)
三、提高选做题：仿照“提示二”说说晏子第二次和第三次和楚王斗智所说话所运用的逻辑推理是怎样的?(4分，)
课外拓展
一、读一读：
齐景公特别喜欢鸟。有一次他得到了一只漂亮的鸟，就派一个叫烛邹的人专门负责养这只鸟。可是几天后，那只鸟飞了。齐景公气坏了，要亲手杀死烛邹。晏子站在一旁请求说：“是不是先让我宣布烛邹的罪状，然后您再杀了他，让他死得明白。”齐景公答应了。晏子板着脸，严厉地对被捆绑起来的烛邹说：“你犯了死罪，罪状有三条：大王叫你养鸟，你不留心让鸟飞了，这是第一条。使 国 君为一只鸟就要杀人，这是第二条。这件事如果让其他诸侯知道了，都会认为我们的 国 君只看重鸟而轻视人的性命，从而看不起我们，这是第三条。所以现在要杀死你。”说完，晏子回身对齐景公说：“请您动手吧。”听了晏子的一番话，齐景公明白了晏子的意思。他干咳了一声，说：“算了，把他放了吧。”接着，走到晏子面前，拱手说：“若不是您的开导，我险些犯了大错误呀!”
想一想：晏子的话妙在哪里?又运用了怎样的逻辑推理?
二、演一演
1、看视频资料，分析这篇课文中人物的特点是：
楚王：
晏子：
2、小组成员分工合作组内表演课本剧。
3、学法指导：回忆一下看过的古装戏，表演时演出古人的味道，要配上动作、表情，故事开始可用上一些旁白，注意演出人物的特点。
板书设计
晏子使楚
楚王 晏子
(弄巧成拙) (能
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