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五年级上册《再见了,亲人》说课设计

时间:2021-03-18 11:05:49 五年级上册 我要投稿

五年级上册《再见了,亲人》说课设计

  《再见了,亲人》这篇精读课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。今天呢,小编就为大家推荐五年级上册《再见了,亲人》说课设计,希望能帮到大家哦~

  一、说教材

  课文《再见了,亲人》是鲁教版教材五年制小学语文五年级上册第八组的一篇讲读课文。本组的编排主题是“他们让我感动”。课文为我们讲述了一些感人的故事,让我们在阅读中了解那可歌可泣的事,体会那令人震撼的情。

  《再见了,亲人》是本组第一篇课文,这篇精读课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。本文是一篇浸透了中朝两国人民深厚感情的抒情文章,以情为线索贯穿全文。本文的编写意图:一是理解课文内容,体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,从中受到国际主义教育。二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。

  根据以上教材特点和本班学生实际,我从三个方面确定了教学目标:

  (1)认知方面:学会十个生字,能够正确读写生学组成的词语。

  (2)技能方面:阅读课文,理解课文内容,体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,从中受到国际主义教育。

  (3)情感方面:体会课文重点此举对表达情感的作用,领悟课文表达上的一些特点。

  这一教学目标,把基础性目标与发展性目标有机融合,既体现词句训练,且理论依据又可以根据实际情况再补充。

  教学重点和难点

  学生对内容中体会思想才初步接触,所以选用“从课文内容中体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊”为本文重点。但体会作者在课文中是选取哪些材料,是怎样来表达中心思想的,学生是陌生和困难的,故此,“体会作者的一些表达方法”则被定为本课的难点。

  二、说教法:

  为完成教学目标,突出教学重点,突破教学难点,在教学中,教师必须采取灵活多样的方法,帮助学生真正理解课文内容,体会作者的思想感情。

  古人说:“读书百遍,其义自见。”《新课程标准》指出:要在教学中培养学生读、写、听、说的能力。而这些能力的培养,应以读为本。以读为本是语文学习的自身规律。在精读教学中,要给学生创造朗读的机会和情景,使朗读和理解密切结合,相互促进。问导法、 暗示法、创设情景法,引导学生领会文章内涵。

  三、说学法:

  根据上述教法,我采用相应的学法是

  《语文课程标准》强调:要把学生看作学习的主体,发展的主体。“学生是学习的主人,阅读是学生个性化行为,这是当前教学改革的主导思想,它体现了素质教育的观点,因而在课堂中,我采用学生“读——思——议——练”,教师适时点拨的教学方法进行学习。

  针对教材,针对目标,《再见了,亲人》的教学过程我是这样设计的:

  四、教学程序

  (一) 创设情境, 营造氛围

  首先播放《志愿军进行曲》让学生在“雄赳赳,气昂昂”的乐曲中感受志愿军战士的豪迈之气,并请学生介绍课前通过查阅书籍、网上下载收集的.本课资料,让学生感知时代,亲近文章内容 ,营造良好的学习氛围.

  (二)、初读课文,整体感知

  通过创设情境引入新课后,我提出问题:“课文为我们讲述了哪些亲人?”以此来引导学生的个性化阅读。要解决这个问题。学生就得通读全文,了解课文大义。这样可以激发学生探求新知的兴趣,着力体现自主与探究式学习,增强学生读书的目的性。

  (三)、精讲细读,体会感情。

  我先让学生默读第一段,边读边思边划使你最感动的句子。以大娘送打糕之事为例。教师紧紧围绕“雪中送炭”联系上下文,逐个分析“雪”“送”“炭”在文中分别指什么?请学生联系实际体会志愿军处境艰难,大娘冒着生命危险来送打糕。再反复朗读这件事!

  再让学生说说还有什么地方使你感动。教师抓住关键词句,理解“唯一的亲人”,体会比山还高比海还深的情谊。再理解不同句子表达效果的强烈比较。学生通过分析、理解,反复朗读感受,体会到了大娘对志愿军的情谊。

  然后采用学习第1自然段的学法,引导学生学习第2、3自然段,而且要掌握学习方法,然后由“扶”到“放”,四人小组讨论学习课文这一部分。因为这两段写志愿军同小金花、大嫂告别的情景,写法与第1自然段相同,其内容顺序可概括为“请求——回忆——赞颂”。根据这个内容顺序,让学生自学课文,引导学生进行分层训练。落实新课程标准“尊重学生学习中的独特感受”的要求。先教给学生学习方法,再让学生学会运用,从而使其明白亲人的内心世界。

  (四)以读激情 概括中心

  《再见了,亲人》一文的语言充满感情,作者在陈述的语气中较多的运用了祈使句、感叹句的句式表达赞美、感激、关切、崇敬等感情内容。上课时,要指导学生朗读重点句、重点片段,读中悟、悟中读,以多次反复的朗读激发他们的感情。

  五板书设计

  再见了亲人

  不是亲人 大娘

  胜似亲人 小金花

  大嫂

  这一板书的设计,内容精当简约,布局合理,美观大方,使学生对课文有了更清晰的认识,能体现文章的中心寓意,给学生留下深刻的印象。

  当然,在本课的教学过程中,也留下了许多遗憾。有待于在今后的教学中提高。还请各位专家、各位老师提出宝贵意见,不胜感激!

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