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五年级语文上册《窃读记》教案设计

时间:2021-03-11 12:44:13 五年级上册 我要投稿

五年级语文上册《窃读记》教案设计

  【教学目标】

五年级语文上册《窃读记》教案设计

  1、认识7个生字,掌握14个生字及18个生词(窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饿饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、适宜、知趣、饥肠辘辘、依依不舍)。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住人物动作、心理的细致描写,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对书、对知识的感情。

  3、学习作者通过细致入微的动作描写及心理描写表达感情的方法,体会用词的生动、准确。

  4、学会体会含义深刻句子的方法。

  【设计过程】

  一、初学提纲

  1、自学生字,找形近字。

  2、正确读写生字组成的14个词语。

  3、审题,“窃读“是什么意思?

  4、跳读课文,作者是在什么地方窃读,在那儿读书有什么不便之处。

  5、联系3、4步想一想,课文主要写了一件什么事?

  6、默读课文,勾画“我”如饥似渴读书的动作的描写及心理描写的句子,批注自己读书的体会。

  7、赛读难句、难段,看谁读得正确、流利。

  8、质疑问难。

  二、深学提纲

  1、本文作者用细腻的行动描写及心理描写刻画了作者“我”如饥似渴地窃读的特殊滋味,请默读课文,抓住相关句子细细体味并批注自己的感受,你认为作者读书时有哪些特殊的滋味?从中看出作者是一个( )的`人。

  2、为了表达中心,作者在写作思路、遣词造句上有什么特点?

  3、文章开头、结尾有什么特点?

  三、练习提纲

  1、听写生字及新词。

  2、读背文中心理描写、行动描写的佳句。

  3、仿写:

  我()后(括号里可填考试、偷吃蛋糕……)注意心理活动的细腻描写,注意开头、结尾的写法借鉴。

  一、整体初读,初识作者窃读滋味

  1、引导正确读写生字新词,注意难字书写

  2、抓住3、4、5题循序渐进引导学生用四要素归纳文章主要内容。

  3、注意反馈勾画人物行动描写、心理描写情况,引导学生谈谈初读后的体会──窃读的滋味。

  二、细读探究,体会作者读书滋味及人物特点

  1、行动描写与人物心理交织,写出了作者担忧、紧张、惧怕、快乐、高兴、喜爱、满足──热爱读书,求知若渴。让学生在比用语中体会窃读的滋味。

  2、指导读出窃读的各种滋味。

  三、研讨写作思路特点

  (急匆地)赶→担忧

  ↓

  (急切地)找

  ↓

  (贪婪地)读 →惧怕、快乐

  一本书读几家书店;藏身读书;雨天读书

  (依依不舍地)放→满足、快乐

  四、研讨开头、结尾特点

  1、理解文章结尾含义深刻句子“我们是吃饭长大的,也是读书长大的。”

  ⑴交给体会句子含义方法:

  读句子,找重点词,联系上下文体会重点词的言外之意。

  ⑵体会句子含义:

  吃饭长大:长身体的物质需求。

  读书长大;精神的成长,心灵的成长。

  2、研究开头,结尾特点。

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