四年级下册《永生的眼睛》教学设计
《永生的眼睛》教学设计
教学目标：
1.认识 6 个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，知道琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的。
3.学习作者抓住人物语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方。
教学重难点：
抓住重点语句，体会人物的思想感情。理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
1.《触摸春天》一课中，盲女孩安静用双手去触摸春天，用心灵去感受生命的美好，她对生命的热爱令我们感动，如果她能重见光明，拥有一双明亮的眼睛，该多好啊!今天，我们将再学习一篇感人至深的文章——《18*永生的眼睛》。(板书课题：18*永生的眼睛)
2.读课文阅读提示，把握阅读内容和要求。
二、检查预习，整体感知
1.认读要求认识的生字词语，交流查字典理解不懂词语的情况。
2.组内合作朗读课文，将课文读正确、流利。
3.概括回答阅读提示中的问题：琳达一家为了让盲人重见光明，他们是怎样做的`?
三、品读课文，交流感悟
1.还有什么地方也令你深深地感动呢?请同学们快速默读课文最后两个自然段。
2.重点研读：
(1)文中几处用到“骄傲” 这个词?说一说谁为谁感到骄傲?为什么?
(2)出示句子：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!
①“这一刻”是哪一刻?
②那么，琳达的父亲留下的是什么?
③你能读出其中的骄傲吗?联系上文温迪说的话，以及下文琳达的动作神态回答。
四、质疑深入，延伸情感
1.温迪说，她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。这一刻，妈妈紧紧搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。妈妈为自己的女儿—— 14 岁的温迪而骄傲。是呀，温迪是妈妈的骄傲，也是我们大家的骄傲。
2.课文到这里戛然而止，但故事本身并没能结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后老师相信大家一定有话想说。
那天我紧紧搂着温迪，没能想到，仅仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的温迪，在一次交通事故中丧生了……
当我签字时，她的话仍萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见有多么痛苦吗?……”
失去温迪三周后，我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。
亲爱的瑞弗先生和太太：
角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人重见天日，他们成为您女儿——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽。
如果哪位被捐献者有机会到我们的家乡一游，并且爱上它，坐下描绘它们，我想知道那慷慨的“施主”是谁。金发的温迪的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
3.这是文章真正的结尾，读了、听了以后有什么新的感受?将想说的话写下来，用心写!
五、布置作业(选做)
1.小调查：你身边的人对“器官捐献”了解多少?他们愿意捐献自己的器官吗?为什么?
2.搜集有关器官捐献的资料和这样的故事，和家人、小伙伴交流，宣传器官捐献的意义。
3.为“器官捐献”设计制作宣传语。
板书设计
18* 永生的眼睛
捐献器官
骄傲——永生
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