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人教版四年级上册《观潮》导学案（通用5篇）
导学案是教师为指导学生进行主动学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是指引学生自主、高效学习的路线图，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展，具有“导读、导思、导做”的功能。下面是小编整理的人教版四年级上册《观潮》导学案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级上册《观潮》导学案 1
学习目标
1、会认读7个生字：罩 屹 鼎沸 贯崩 恢，会写八个生字：潮 称 盐 笼罩 蒙薄雾。
2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。
3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。
重点难点
掌握重点词句，整体感知课文。
导入新课
用谈话法引出课题:同学们，你们到过江边吗?你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。
板书“潮”。
一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。
板书“观”。
展示学习目标：
1、会认读7个生字：罩 屹 鼎 沸 贯 崩 恢，会写八个生字：潮 称 盐 笼罩 蒙 薄雾。
2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。
3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。
出示自学要求
1、自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。
2、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。
3、运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。
4、按“潮来前、潮来时、潮去后”的.顺序给课文分段。
5、流利地朗读课文。
实施导学诊断
l.看拼音写词à
lǒngzhào báowù méngméng
( ) ( )( )
qí guān héngwò
( ) ( )
2.给带点字选择正确读音。
堤岸(dī tí ) 恢复(huī fēi) 风号浪吼(hào háo)
3.根据课文内容填空。
(1). 钱塘江大潮奇观在我国的 省，每年的农历 是一年一度的观潮日。
(2).钱塘江大潮的形成与杭州湾特殊地形有关，杭州湾 ，呈 。
小组互查互教
1、你学会了那些生字词?有需要提醒大家注意的字词吗?
2、比一比，谁能把课文读得最好听。
3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象?收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。
4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象?
师生引导释疑阅读资料袋，了解钱塘江大潮形成的原因。
自读课文，借助拼音，读准会认会写生字以和本课多音字(号 蒙 薄)以及易读错的字(堤 恢)
细读一、二自然段，联系上下文和诗句(苏东坡赞钱塘江秋潮：八月十八潮，壮观天下无)，理解“奇观”，联系生活理解“笼罩”。
联系全文，从“人山人海 昂首东望”这两个词中你体会到观潮人什么心情?这个侧面描写有什么作用?
学生当堂检测
1.文章中“人山人海”说明了 ，“昂首东望”一词体现人们观潮时 的心情。这个侧面描写衬托出钱塘江大潮 。
2.用“笼罩”写一句话。
教师导练
1.易错的字：昂(左下不多点)，蒙(中间不少横)薄(不能写成左右结构)。
2.难解的词：“人山人海”体现观潮人多，“昂首东望”体现观潮时急迫心情。这两个词侧面描写了大潮之奇。
3.初解“奇观”：声音之奇 形态之奇
四年级上册《观潮》导学案 2
课题：观潮
课型：精读展示课
学习目标
1.认识“罩、屹”7个生字，正确书写“蒙、薄”等13个生字。
2.边读边想象钱塘江大潮的画面，结合上下文、联系生活实际体会词语含义。
3.有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
学习重点
掌握重点词句，整体感知课文
学习流程：
导入明标----独、对、群学----展示、点拨----总结提升----达标测评
一、导入明标：
二、自主学习
1、、读课文画出文中的生字词语，将生字表的字读准音。看下面的加点的'字能读准音吗？选择一下吧！
堤坝（dītī）闷雷（mēnmèn）薄雾（báobó）凤号浪吼（hàoháo）
2、下面的词语哪些难写，在田字格内写一写吧！
笼罩薄雾恢复蒙蒙横贯江面昂首东望人声鼎沸
3、默读课文，边读边提出问题，把问题记在下面吧！
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4、课文按照“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”的顺写的，找一找有关段落，做上标记，再出声读一读，你有什么感受？写在下面。
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年级：四
主备人：马珍珍
二次备课：
课时：第二课时
课题：观潮
课型：精读展示课
学习目标
1、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
2、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情学学习重点理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观
学习流程：导入明标----独、对、群学----展示、点拨----总结提升----达标测评
一、导入明标：
二、自主学习（独、对、群学）：
1、课文评价说钱塘江大潮是天下奇观，在文中找出你认为最能体现钱塘江大潮是奇观的句子。
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2、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？
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3、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。
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4、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。
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四年级上册《观潮》导学案 3
一、学习目标
1. 正确、流利地朗读课文，积累文中的好词好句。
2. 理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，体会作者对大自然的赞美之情。
3. 学习作者按照时间顺序和空间顺序相结合的方法描写景物，培养学生的观察能力和表达能力。
二、学习重难点
1. 重点
感受钱塘江大潮的雄伟壮观，理解课文中有关词语和句子的含义。
学习作者有顺序、抓特点的观察方法，体会作者的写作技巧。
2. 难点
体会作者是怎样把钱塘江大潮的壮观景象写具体生动的，学习作者的表达方式。
三、预习任务
1. 朗读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语的意思。
2. 查阅资料，了解钱塘江大潮的相关知识。
3. 思考：课文围绕“观潮”写了哪些内容？是按照什么顺序写的？
四、课堂探究
1. 导入新课
播放钱塘江大潮的视频，让学生观看后谈谈自己的感受。
引出课题《观潮》，介绍作者及写作背景。
2. 初读课文，整体感知
自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
思考并回答问题：课文围绕“观潮”写了哪些内容？是按照什么顺序写的？
学生汇报，教师总结并板书：潮来前、潮来时、潮头过后。
3. 精读课文，感受大潮的雄伟壮观
学习“潮来前”部分
默读课文第2自然段，思考：潮来前江面的景象是怎样的？人们的心情如何？
找出相关的句子，体会作者是如何描写的。
指导朗读，读出江面的平静和人们的期待之情。
学习“潮来时”部分
自由朗读课文第3 - 4自然段，思考：潮来时的景象是怎样的？作者是按照什么顺序描写的？
找出描写大潮声音和形态变化的.句子，用不同的符号标出来。
小组讨论，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法的好处。
结合图片和视频，感受大潮的雄伟壮观，指导朗读，读出大潮的气势。
学习“潮头过后”部分
齐读课文第5自然段，思考：潮头过后江面的景象发生了什么变化？
理解“余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼”这句话的含义。
体会作者对大潮的赞美之情，指导朗读。
4. 总结全文，学习写作方法
回顾课文内容，总结作者描写钱塘江大潮的写作方法。
引导学生学习作者按照时间顺序和空间顺序相结合的方法，以及运用比喻、拟人等修辞手法把景物写具体生动的方法。
5. 拓展延伸
展示其他自然景观的图片或视频，让学生选择自己感兴趣的景观，运用所学的写作方法进行描写。
学生交流展示，教师评价。
五、课后作业
1. 背诵并默写课文第3 - 4自然段。
2. 仿照《观潮》，写一篇描写自然景观的作文，要求按照一定的顺序，运用恰当的修辞手法，把景观的特点写具体。
3. 查阅资料，了解更多关于钱塘江大潮的知识，与同学分享。
四年级上册《观潮》导学案 4
一、学习目标
1. 认识“盐、屹”等7个生字，会写“潮、据”等13个字，理解“笼罩、若隐若现”等词语的意思。
2. 有感情地朗读课文，背诵第3 - 4自然段。
3. 边读边想象画面，能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
4. 感受钱塘江大潮的雄伟壮观，体会作者对大自然的热爱之情。
二、学习重难点
1. 重点
掌握生字新词，理解课文内容。
感受钱塘江大潮的壮观景象，体会作者的思想感情。
2. 难点
学习作者有顺序、抓特点的观察方法，体会作者是怎样把大潮的壮观景象写具体生动的。
三、预习任务
1. 预习生字词
借助拼音，读准生字的字音，认清字形。
利用工具书，理解词语的意思。
2. 朗读课文
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
思考：课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？
3. 查阅资料
搜集有关钱塘江大潮的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。
四、课堂探究
1. 导入新课
展示钱塘江大潮的图片，提问：同学们，你们知道这是什么地方的景色吗？对，这就是钱塘江大潮，它以其雄伟壮观的景象吸引了无数的游客。今天，我们就一起走进课文《观潮》，去感受钱塘江大潮的魅力。
2. 检查预习情况
检查生字词的认读情况，通过指名读、开火车读等方式，纠正读音。
理解词语的意思，重点理解“笼罩、若隐若现、人山人海、人声鼎沸、山崩地裂”等词语。
检查课文的`朗读情况，指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价朗读是否正确、流利。
3. 初读课文，整体感知
默读课文，思考：课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？
学生汇报，教师引导总结：课文写了作者观看钱塘江大潮的经过，是按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序写的。
4. 精读课文，感受大潮的壮观
学习“潮来前”部分
指名朗读第2自然段，思考：潮来前江面的景象是怎样的？人们的心情如何？
找出相关的句子，如“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”，体会江面的平静。
再找出描写人们心情的句子，如“大家昂首东望，等着，盼着”，感受人们对大潮的期待之情。
指导朗读，读出江面的平静和人们的期待。
学习“潮来时”部分
自由朗读第3 - 4自然段，思考：潮来时的景象是怎样的？作者是按照什么顺序描写的？
小组讨论，找出描写大潮声音和形态变化的句子。声音变化：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”“过了一会儿，响声越来越大”“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”。形态变化：“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。
结合图片和视频，感受大潮的雄伟壮观，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法的妙处。
指导朗读，读出大潮由远及近、气势越来越强的特点。
学习“潮头过后”部分
齐读第5自然段，思考：潮头过后江面的景象发生了什么变化？
理解“余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼”这句话，感受大潮的余威。
体会作者对大潮的赞美之情，指导朗读。
5. 总结全文，学习写作方法
回顾课文内容，总结作者描写钱塘江大潮的写作方法。
引导学生学习作者按照时间顺序和空间顺序相结合的方法，以及运用比喻、拟人、夸张等修辞手法把景物写具体生动的方法。
6. 拓展延伸
展示一些其他自然景观的图片或视频，让学生选择一个进行描写，运用所学的写作方法，突出景观的特点。
学生交流展示，教师评价。
五、课后作业
1. 抄写生字词，并用“若隐若现、人山人海、人声鼎沸、山崩地裂”各写一句话。
2. 背诵课文第3 - 4自然段。
3. 以“我眼中的钱塘江大潮”为题，写一篇短文，表达自己对钱塘江大潮的感受。
四年级上册《观潮》导学案 5
一、学习目标
1. 学习生字词，理解重点词语的含义。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3 - 4自然段。
3. 感受钱塘江大潮的雄伟壮观，体会作者对大自然的赞美之情。
4. 学习作者按照时间顺序和空间顺序相结合的方法描写景物，提高学生的写作能力。
二、学习重难点
1. 重点
感受钱塘江大潮的壮观景象，理解课文中有关词语和句子的含义。
学习作者有顺序、抓特点的观察方法，体会作者的写作技巧。
2. 难点
体会作者是怎样把钱塘江大潮的壮观景象写具体生动的，学习作者的表达方式。
三、预习任务
1. 朗读课文，圈出生字词，借助工具书学习生字的读音和字形，理解词语的意思。
2. 查阅资料，了解钱塘江大潮的相关知识，包括大潮形成的原因、最佳观潮时间和地点等。
3. 思考：课文是按照什么顺序写的？从哪些方面描写了钱塘江大潮的壮观景象？
四、课堂探究
1. 导入新课
播放一段钱塘江大潮的视频，让学生观看后谈谈自己的感受。
引出课题《观潮》，介绍作者周密以及本文的写作背景。
2. 检查预习情况
检查生字词的学习情况，通过指名认读、听写等方式，巩固生字词的掌握。
请学生分享查阅到的有关钱塘江大潮的资料，丰富学生的知识储备。
3. 初读课文，整体感知
自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：课文主要写了什么内容？是按照什么顺序写的？
学生汇报，教师引导总结：课文主要写了作者观看钱塘江大潮的经过，按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序进行描写。
4. 精读课文，感悟大潮的雄伟壮观
学习“潮来前”部分
默读第2自然段，思考：潮来前江面的景象是怎样的？人们的心情如何？
找出描写江面景象的句子，如“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”，体会江面的平静。
找出描写人们心情的句子，如“大家昂首东望，等着，盼着”，感受人们对大潮的期待之情。
指导朗读，读出江面的平静和人们的期待。
学习“潮来时”部分
自由朗读第3 - 4自然段，思考：潮来时的'景象是怎样的？作者是按照什么顺序描写的？
小组合作学习，找出描写大潮声音和形态变化的句子，用不同的符号标出来。声音变化：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”“过了一会儿，响声越来越大”“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”。形态变化：“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。
结合图片和视频，感受大潮的雄伟壮观，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法的好处。
指导朗读，读出大潮由远及近、气势越来越强的特点，读出大潮的壮观。
学习“潮头过后”部分
齐读第5自然段，思考：潮头过后江面的景象发生了什么变化？
理解“余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼”这句话的含义，感受大潮的余威。
体会作者对大潮的赞美之情，指导朗读。
5. 总结全文，学习写作方法
回顾课文内容，总结作者描写钱塘江大潮的写作方法。
引导学生学习作者按照时间顺序和空间顺序相结合的方法，以及运用多种修辞手法把景物写具体生动的方法。
6. 拓展延伸
展示一些其他自然景观的图片或视频，让学生选择一个自己感兴趣的景观，运用所学的写作方法进行描写，然后与同学交流分享。
鼓励学生课后去观察一处自然景观，用自己的语言记录下观察到的景象和感受。
五、课后作业
1. 抄写生字词，并用“若隐若现、人山人海、人声鼎沸、山崩地裂”等词语造句。
2. 背诵课文第3 - 4自然段。
3. 以“一次难忘的观潮经历”为题，写一篇作文，要求运用所学的写作方法，把观潮的过程和感受写清楚。
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