三年级下《月球之谜》教案

时间：2024-11-23 15:29:54 赛赛三年级下册我要投稿

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人教版三年级下《月球之谜》教案（精选12篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的人教版三年级下《月球之谜》教案，希望对大家有所帮助。

人教版三年级下《月球之谜》教案（精选12篇）

　　三年级下《月球之谜》教案 1

　　【教学目标】

　　1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。

　　2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

　　3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。培养学生热爱科学的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜?

　　【教学难点】

　　理解课文内容，感受月球的神秘与魅力。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、图片引入，激发兴趣。

　　1.师：请看大屏幕，仔细观察，这是什么?

　　2.今天老师和同学们一起去探索月球之谜，边说边板书：月球之谜。齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.请同学们大声自由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。

　　2.学习生字词

　　(1)要求会读的字：(自由读，指名读)

　　夜幕降临悬挂曾经　遐想奥秘努力细菌水藻　任何估计年龄

　　(2)要注意：

　　“悬”不要读成“xiàn”“xián”，

　　“遐”不要读成“jiǎ”，

　　“努”不要读成“lǔ”，

　　“藻”不要读成“zhǎo”

　　3.指名分段读课文。交流：读完后你知道了什么?

　　三、指导书写

　　1.出示生字(自由读，指名读，齐读)

　　幕临　悬　曾奥　努　登　任撒　藻　估　龄

　　2.写好这些字，我们应该注意什么呢?

　　“幕”字下边不要写成“土”，还要注意与“慕”区别字形;

　　“临”左边不要写成竖心旁，右下角不要多一竖;

　　“奥”上半部不封口。

　　3.教师范写。

　　4.展示评价。

　　第二课时

　　一、回顾课文内容

　　朗读课文，说说课文主要讲了什么内容。

　　二、望月遐想，引人入境

　　1.导语：月球如此的神秘，有着这么多的谜，我们先来欣赏这美丽的月亮。课文哪句话写了这迷人的景色?

　　出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!

　　(1)学生读句子，想象夜幕降临，皓月当空的景象。

　　(2)交流眼前浮现出来的画面，随机理解“夜幕降临、皎洁”等词，并指导个别朗读。

　　(3)带着你们的想象，再来读读这句话。(齐读)

　　2.读出诗句。

　　(1)这皎洁的明月，使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢?(指名交流)

　　(2)补充课后诗句：老师这里也有一些描写月亮的诗句，请你选择你最喜欢的读一读，记一记吧。

　　3.读出遐想。(解决课文小泡泡：人们都会有哪些遐想呢?)

　　(1)古人对月冥思，曾写下了这么多关于月亮的诗句。同学们，当你仰望星空，望月观赏时，是否还想到了其他的什么呢?

　　(2)全班交流。预设评价：你想到了和月亮有关的神话传说。

　　(3)大家的这些奇思妙想，可以称之为“遐想”。(板书：遐想)

　　4.小结：同学们，不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，来，带着心头的种种遐想，美美地齐读第一段。

　　三、感受神秘，入情入境。

　　1.过渡：是呀，为了探索月球的奥秘，人们也付出了巨大的努力。同学们，还记得 2003年10月15日，随着神舟五号的飞天，全世界都记住了一个中国人的名字，谁?——杨利伟。让我们闭上眼睛，跟随他坐上神舟五号，远离咱们的地球，直冲神秘的太空。到了，请睁开眼睛，你看到了怎样的景色?(课件出示月球图片)交流。

　　2.那么1969年，两名美国宇航员首次登上月球又看到了一个怎样的世界呢?让我们去读读第二自然段。

　　出示学习提示：1.划出描写月球景色的句子，自己读读，看能感受到什么? 2、交流描写月球景色的句子。

　　(1)出示句子：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。

　　(2)读出了什么感受，能不能用一个词来形容这是一个怎样的世界?(师归纳并板书：荒凉、奇异)

　　(3)你们是从哪些字词体会到荒凉和奇异的?抓住关键词反复练读。

　　(4)指导朗读：同学们，当你登上月球，第一眼看到这样的景色，会是怎样的心情呢?能带上这样的心情把这奇异的景色介绍给大家吗?

　　(5)引读：当我们在地球上望月时，月亮曾是那么迷人有魅力，齐读——夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!

　　当我们登上月球一看，而月球上的天空却月球上满是没有

　　没有月球是 (生齐读省略号部分)

　　3.小结：想想看，月球的天空黑沉沉的，满是尘土，岩石和环形山，没有水，没有生命，和我们想象的完全不一样，这是一个多么神秘的世界啊!齐读第二段。

　　四、月球探秘，激发兴趣。

　　1.导语：月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的`尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。让我们一起去了解科学家都做了些怎样的实验。

　　2.出示学习提示：

　　自由读一读3、4、5、6段，选择你最感兴趣的一个实验，在旁边写写想法和感受。

　　3.全班交流。预设如下：

　　(1)实验一：把细菌撒在从月球上带回来的尘土上，结果细菌一下子都死了。

　　a.假如你们就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中，发现细菌一下子都死了，你有什么想法和感受呢?

　　b.这个实验结果真让人费解呀!你能用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧!

　　c.月球上的尘土也可以杀菌吗?带着我们的好奇一起来读读这个有趣的实验吧!(齐读)

　　(2)实验二：把玉米种在月球的尘土上，没有明显不同。水藻放在月球尘土上，长得特别鲜嫩青绿。

　　a.你们做了这个植物的实验后，脑海里跳出了哪些疑问?(交流孩子提出的未解之谜)

　　b.谁能用自己的话把这个惊奇的发现介绍给大家?

　　(3)实验三：研究从月球带回来的岩石。

　　a.你们研究了从月球带回来的岩石后，又有什么想说的想做的呢?(交流)

　　b.齐读疑问：难道月球比地球的年龄还大?或者是月球的火山活动比地球还早?

　　4.月球上的谜仅仅只有这些吗?可以从课文中的哪个标点符号看出来?(板书：探索)

　　(1)学生齐读最后一段：

　　讲述：多么神秘的月球啊!人类的探索还将继续下去，请捧起书，我们一起读课文最后一个自然段。

　　(2)引导猜想：看看还有哪些“月球之谜”需要去解开?选你最感兴趣的一个“谜”进行大胆猜想，和伙伴说说。

　　五、课堂总结，布置作业

　　1.总结：月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探索它的欲望，对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

　　2.阅读有关月球的科普知识，并制作一张月球之谜的小报，与同学分享。

　　板书设计

　　22月球之谜

　　遐想奇异探索

　　三年级下《月球之谜》教案 2

　　学习目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

　　2、培养学生热爱科学的兴趣，积极探索的精神。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。

　　教学过程：

　　一、课件导入，质疑入谜：

　　1、课件展示月亮清幽图片（配有音乐、字幕和朗诵：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！朗诵完后，音乐犹在）：

　　2、师述：望着它，你会有哪些美好的遐想呢？

　　二、自主感悟，读文寻谜：

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文：看看读过后，你最想说些什么？相机理解“费解”、“奇异”等词语，并指导读相关的语句。

　　（1）出示宇航员登上月球的课件：指导读第2自然段，读出奇异之美。面对这奇异的景色，你有哪些疑惑？

　　2、默读，画出文中的月球之谜。指导读出问的语气。

　　三、合作探究，小组探谜：

　　1、猜谜：你对哪些谜最感兴趣？请你发挥自己的想象对它们进行一下自己的猜想。说不定你就是未来的天文学家呢！

　　2、小组交流后，代表发言。

　　3、月球资料展示：

　　（1）同学之间自由交流、介绍自己查找到的最感兴趣的资料。

　　（2）汇报自己最感兴趣的资料。

　　四、积累拓展：

　　1、课件展示月亮清幽图：古往今来，人们赋予月亮各种各样的'情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋。你都知道哪些关于月亮的诗句？

　　2、鼓励学生上本年级的阅读网站查阅相关资料，发表感想。

　　三年级下《月球之谜》教案 3

　　【设计理念】

　　探索奥秘，是人类的天性，因为每个正常的人都有求知欲。从某种意义上说，“谜”是推动人不断探索、不断前进、不断发展的动力。让孩子们从小就心中有“谜”，试图去解开这些“谜”，这本身就是一个孕育发展和创造的过程。因此，本教学设计力图通过语言文字的阅读，把“谜”播种在孩子们的心田，使之成为持续学习和进步的动力。怎样才能把“谜”播种在孩子们的心田里呢?语文课有语文的方式，那就是：引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，去敞亮，去点染。

　　【教材分析】

　　《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。

　　【教学目标】

　　根据教学大纲对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标统一的要求以及我对教材的分析和对学生的了解，故将本节课的教学目标定为以下三大方面：

　　1.知识与技能

　　(1)理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

　　(2)培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　(3)积累一些与月亮有关的诗句。

　　2.过程与方法

　　运用想象、资料交流、质疑等各种方法，强化学生对月球魅力的感受。

　　3.情感、态度与价值观

　　激发同学们探索大自然的兴趣，培养同学们热爱科学和大自然的情感。

　　【教学重点】

　　依据教学大纲、教材内容和学生的年龄特点，特定本课的教学重点为：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜?

　　【教学难点】

　　因为月球对于人类来说是充满神秘色彩的，迄今为止，只有少数宇航员登上了月球，而且由于各种原因，不能在月球上久留，只能从月球上采集一些标本或做一些简单的实验。所以对于三年级的小学生来说，他们对有关月球的知识是知之甚少的。依据此点和对教材的分析，特定本课的.教学难点为：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

　　【教学策略】

　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。具体方法有：

　　1.创设情景法：《月球之谜》一课描写了月球奇异的景色。对于月球上面的神秘之处，学生有着强烈的好奇心和求知欲，教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我利用悠悠课堂多媒体课件，给学生创设了形象、直观的和谐情境。

　　2.合作探究法：在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。

　　3.以读代讲法，读中感悟法。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课。

　　一堂新课的导语设计是至关重要的。俗话说“良好的开端是成功的一半。”富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心会拉近。

　　《月球之谜》这一课的导语我是这样设计的：

　　每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!它到底藏着多少秘密啊?在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的月球之迷。

　　(如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象及学习的情绪都被调动起来，同时，由课文第一段导入，既使学生重温了上节课学习的内容，也为新课起到了连接的作用。)

　　(揭示题目，板书)现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，好吗?

　　二、自主探究，读文感悟。

　　(一)学习第二段和资料袋

　　1.(出示课件演示)看，这就是月球，当我们来到月球，第一眼看到的是什么样的景色?兴趣是最好的老师，根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，引导学生观看录象，整体感知。

　　2.请大家找一找在课文的哪一个自然段?把它划下来，并读一读。以读代讲，让学生划出描绘月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。

　　3.哪位宇航员来给我们汇报你第一眼看到的景色?能不能用一个词概括这是什么样的景色?

　　(采用学生喜欢的形式，以小宇航员的形式为学生创设情境，充分激发学生的学习兴趣和探究的欲望。)

　　4.月球上的景色奇异在哪儿呢?

　　你能把这奇异的景色读一读吗?(指名读)

　　让我们把这十分奇异的景色告诉地球上的人们吧。(齐读)

　　(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，培养自主读书的能力，在正确、流利地读书的同时，获得初步的理解和体验，体验读书的快乐。)

　　5.我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们想象的简直太不一样了，那么就让我们看看宇航员们从月球上拍回的照片。(出示课件)

　　你们看，宇航员在月球上是怎样行走的呢?怎么会这样呢?

　　(结合课文，引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。有利于对课文的理解。)

　　(二)学习月球的未解之谜。

　　新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。”针对这一理念，这一环节我采用“读→找→议→诵”的学习方法，自学第3～6自然段。重点以小组合作的形式探究月球之谜。

　　宇航员把月球上的尘土和岩石带回了地球做进一步的实验和研究，科学家做了哪些实验，发现了哪些未解之谜?

　　1.自己小声读一读3～6段，边读边想科学家做了哪些实验?(全班交流)

　　2.在这三个实验中，你最感兴趣的是哪个实验?仔细读一读，假如你们就是参与实验的科学家，发现了很多现象，你们有什么想法和感受呢?

　　(这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决问题及遇到的困难。)

　　3.汇报交流(这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。)

　　4.课文的第7自然段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢?

　　5.除了这些实验给我们提出了没有揭开的谜，结合你们读的资料，你还想提出哪些谜呢?

　　(第斯多惠说过：“知识是不应该灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。在教学中以“知谜”、“探谜”为主线，进行探究性学习，激发学生探究科学、不断质疑的兴趣。在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学

　　生质疑的能力。使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，其设计的目的是为了引导学生不断自主参与、自主学习，培养了浓厚的学习语文的兴趣。)

　　三、发散思维，拓展练习。

　　1.假如20年后你登上了月球，你准备去做什么?

　　(为学生插上想象的翅膀，为学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性服务。同时也激发学生爱科学、学科学的决心。)

　　2.师生共同交流描写月亮的诗句。

　　小时不识月，呼作白玉盘。

　　月来满地水，云起一天山。

　　露从今夜白，月是故乡明。

　　夏深明月夜，江静碧云天。

　　(丰富自己的积累，感受诗句的优美。)

　　3.课后搜集一些自己感兴趣的月球资料。

　　(在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)

　　四、总结全文

　　俗话说：“编筐编篓，全在收口”。课文总结，在课堂教学中地位不可低估。通过总结，能促进学生对一堂课的教学进行梳理，提纲挈领，抓住重点，储存信息，巩固记忆知识。有利于学生抽象思维能力。

　　同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣，有志气有决心!我想不用多久月球肯定会被人类开发和利用。用课文最后一句话来结束我们这节课：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。(齐读)

　　【板书设计】

　　尘土是否能杀菌?

　　22.月球之谜水藻为何鲜嫩青绿?

　　(十分奇异) 年龄是否比地球大?

　　三年级下《月球之谜》教案 4

　　教材分析]

　　《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册第六单元“神奇的科技世界”这个专题编排下的一篇科普性的文章。从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对主题活动的探究学习，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

　　[教学目标]

　　知识与技能：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、收集月球的有关资料，能就资料进行交流并提出问题，培养收集信息和处理信息以及就掌握的材料提出问题的能力。

　　过程与方法：利用资料交流和想象等手段，真正感受月亮的神秘与奥秘。

　　情感、态度与价值观：提高学生阅读兴趣，激发探索宇宙奥妙的兴趣。

　　[教学重点]

　　了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？

　　[教学难点]

　　利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

　　[课前准备] 　

　　教师：课件、月球的相关资料。

　　学生：收集月球的`相关资料，收集古诗词中描写月亮的名句。

　　[教学过程]

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、月亮自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗句）

　　（设计意图：通过交流有关月亮诗句，培养学生收集信息能力达到积累语言的目的，同时感悟月亮的文化内涵。）

　　现在就让我们一起走进课文，去探索月球之谜吧！（板书：课题）

　　2、昨天，我们望着高高悬挂在夜空的月亮谈了许多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔捣药……请你们读读这句话，把我们的思绪再次带到那无限的遐想中去吧！（课件出示，配乐朗读）

　　（设计意图：画面激趣、配乐朗读，增强学生的主体审美意识。）

　　二、品读课文、引导探究。

　　1、出示课件，认识月球。

　　月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？人们多想登上月球去解开心中的迷惑呀。1969年7月20日，美国“阿波罗号”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？让我们随“阿波罗号”登上月球去看看吧。（课件出示：月球的概况）

　　看这就是月球，和你想象中的月球一样吗？用一个词概括你见到的月球吧。（课件：（）的月球学生根据自己的感受填词）

　　（设计意图：通过课件演示，让学生直观感受月球的神秘和美丽，加深学生对月球的认识，激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣。）

　　2、扎实训练、指导朗读。（学习第二自然段。）

　　（1）、找一找：课文哪个自然段介绍了月球的景色？

　　（2）、想一想：默读第二自然段，再闭上眼睛想一想这是一个什么世界？

　　（3）、谈一谈：生介绍月球上的景色，师引导学生用“奇异”这个词来概括月球上的景色并让学生介绍环形山的样子。

　　（4）、说一说：进行语言文字地训练。（用“没有……没有……”说一句话）

　　（设计意图：默读、引导学生用“奇异”这词来概括月球的景色，培养学生抓住关键词来理解课文的能力，并通过让学生介绍环形山培养学生能借助课外资料来帮助阅读的能力。）

　　（5）、比一比：男女生赛读。（评价）

　　（6）、读一读：指导朗读（引导学生想象画面朗读，有感情地齐读，）。

　　（设计意图：通过多种形式、多层次地读提高学生的朗读能力。）

　　（7）、看一看：课件出示，师生共同欣赏宇航员从月球上拍摄回来的照片。

　　大家对月球有了初步的了解，是不是感觉他更神秘了呢？想去探秘吧？老师已经感受到你们强烈的探索欲望了，送给你们一些宇航员从月球上拍摄回来的照片，好吗？

　　3、创设情境、引导探究（学习第3——7自然段）

　　月球真是个神秘的星球呀！它到底还隐藏了多少秘密呢？让我们当一回宇航员，乘坐“神舟七号”飞船到月球上去探秘好吗？请宇航员们穿好宇航服，进入飞船，准备登月，5、4、3、2、1发射！（出示课件，火箭升空加配音）

　　（1）、航天英雄们，我们来到了神奇的宇宙课堂，快到宇宙书中去找一找，你发现了哪些月球之谜呀？用——把它划下来，选择你最感兴趣的谜读一读。

　　（2）、现在把你的发现跟你的同桌说一说。

　　（3）、交流（生读谜、说谜、师适当评价）。

　　（4）、齐读月球之谜。

　　（5）、引导学生理解……的含义。

　　（设计意图：通过情境创设，让学生自主学习、探究发现月球之谜，从而培养学生自主学习、探究发现问题的能力。）

　　三、合作学习、拓展延伸。

　　月球留给我们的谜还有很多很多。有一双发现的眼睛就有一个科学的成果。有你们这些出色的探月者，人类移居月球建立月球村的设想一定能早日实现。航天英雄们继续探索吧。别忘了把你们的发现带回到地球来。（出示：探月报告）

　　1、引导：教师引导探究的方法。（做实验——得出结果——提出疑问）

　　2、合作：小组合作，探究问题。（根据收集的资料及老师提供的资料）

　　3、交流：交流探究结果。

　　4、小结：同学们月球是个取之不尽，用之不竭的能源宝库。地球上的人多么希望能探索这些能源去造福人类，神秘的月球在向我们召唤，让我们用课文的最后一句话结束今天这节课吧！

　　（设计意图：学生带着搜集到的资料进行交流、对未解之谜进行猜测与判断、通过精彩的交流互动，让学生产生思维的碰撞，培养参与合作意识，提高了学生自主探究及提出问题的能力。）

　　四、总结升华、作业布置。

　　我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成，也可以自由组合完成。

　　（设计意图：通过布置作业从而培养了学生积累资料及动手能力，使学生的综合素养得到良好地锻炼及提高。）

　　三年级下《月球之谜》教案 5

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

　　2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

　　3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　4、积累一些与月亮有关的诗句。

　　教学过程:

　　（一）、欣赏《春江花月夜》，师范读导入：

　　出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！

　　（1）自由读。理解“悬挂”“遐想”。朗读指导。

　　（2）交流你知道哪些与月亮有关的诗歌。

　　（3）皓月当空，又曾引起你对月亮的哪些感受和想法呢？

　　（4）今天我们就来学习22课，板书：月球之谜齐读

　　（二）、初读课文，整体感知。

　　1、自学课文，读准生字，遇到带拼音的新词多读几遍。

　　2、交流反馈：

　　奥秘、努力、荒漠、细菌、水藻、一项研究、估计

　　（1）请自由读一读词语。指名读

　　（2）你对哪个词的理解有困惑？看图理解“水藻”。

　　3、请再一次朗读课文，思考：月球是个（）的世界。

　　交流板书：奇异荒漠令人费解

　　三、板块一：自主学习月球奇异、荒漠的世界。

　　出示：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。

　　1、自由读，说说有什么感受。

　　2、联系课文的句子说说“荒漠”是什么意思？读出月球的荒漠。

　　3、指名读。点击荒漠图。男女分读。

　　4、读到这里，有什么疑问吗？出示“地球——月球——太阳”三个星球的关系。

　　５、再去看看课后的资料袋，你又获取了哪些知识？

　　6、我们在地球上看月亮那么美好，其实上去一看：引读。

　　这更使人产生了无数无数的谜，更使人充满好奇心去探索。

　　7、出示：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的.努力。

　　交流资料，进一步体会人类付出了哪些努力？朗读指导。

　　8、播放录象： 1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球的情景。

　　四、板块二：自主探究令人费解的未解之谜。

　　1、出示：这一连串实验结果，是多么令人费解啊！指导朗读。

　　2、你在阅读中发现了哪些月球之谜？和同桌讨论讨论。

　　交流板书：尘土奇异、年龄、火山活动。

　　3、从这个省略号中你发现了什么？

　　（是呀，月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思考，无穷的探索。下节课就结合你们查阅的资料，继续探索月球的奥秘。）

　　五、书写指导：

　　临、奥

　　六、课外作业：

　　1、登陆《月亮网站》或者《天文探索》，查阅你所最关注的问题。

　　2、搜集摘录描写月亮的诗句。

　　教学反思：

　　在第6段后，第7段之前，有这样一个部分，有个省略号。这个省略号很特殊，他自成一段，应该不算作为一个自然段。孩子们的眼睛很亮，看到这个特殊的省略号，就提出了问题？是啊，这个省略号为什么要自然成段呢？我是这样理解的，从3到6段都是讲在月球上出现的谜，这几个自然段之间是并列的关系，这个省略号就是为了表明在这些谜之外还有很多未解之谜，并且也都是并列的关系，所以用了省略号作为一个自然段。如果放在第6段的后面就变成了在月球年龄上这个问题上还有话没有说完。这是作为并列还是从属的问题。

　　三年级下《月球之谜》教案 6

　　学习目标：

　　1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。3、激发学生热爱科学的兴趣。

　　教学重点难点：

　　教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？

　　教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

　　教学过程：

　　一、导入新课，初步感知月球的魅力。

　　1、出示月亮图片课件。

　　夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起人们多少美好的遐想！

　　2、随文识字，并解决一个多音字（曾）。

　　3、去拼音读第一句话，理解“遐想”的意思。

　　是啊，古往今来，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……

　　3、齐读第一自然段。

　　4、今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，对她有一个更全面的了解，好吗？出示课题：月球之谜。

　　二、移情体验，揭开月球神秘的面纱。

　　1、各位宇航员，请大家作好准备，我们的月球之旅就要出发了！（师激情导语）

　　2、课件出示飞船图片，跨上神秘的月球之旅。

　　3、读“资料袋”，了解月球相关知识。

　　因为路途遥远，月球离我们有38.4千万公里，所以我们得用四天的时间到达月球，为了能让大家顺利完成这次探险，请大家利用路上的'时间，仔细阅读一下手里的资料，翻到课后资料袋，读一读，了解月球的特点。

　　4、学生自学课文，划出有关句子

　　（1）我们的目的地到了，请大家用心观察，告诉地球上的朋友，你们看到了怎样的景象？（课件出示：月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。）

　　（2）了解环形山，理解词语“荒漠”的意思

　　知道环形山吗？请看投影。环形山其实就是一些圆形坑洞，这些洞里或洞外除了土就是石，没有水，没有任何生命。所以，作者做了结论。他说月球是一片荒漠。

　　“荒漠”就是这样的。有些词，不用查字典，只要我们联系上下文，我们就能读懂它的意思，真是省心省力。

　　（3）感受“奇异”

　　奇异，你觉得哪句话写出了奇异的具体现象？请读出来。（这里的天空沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。）

　　如果我们把这两个分句拆开来看，你还会有奇异之感吗？

　　感觉两种完全不同的景象同时出现，不可思议。 “对比”让这种不可思议油然而生。请把这种不可思议的惊讶读出来。

　　5、这就是1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球看到的景色。（欣赏一下他们拍的照片。）

　　6、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么？自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜？

　　7、交流汇报：

　　（1）月球上的尘土有杀菌的本领吗？

　　（2）为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？

　　（3）月球的年龄比地球大吗？

　　8、出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊！（读读句子，理解“费解”的意思。）

　　9、课外拓展

　　（1）受撞击会发出巨响。

　　太阳神号在探月时，月球登陆艇和火箭返航时，都会撞到月球表面。但每次都会使月球像大铜锣或大钟一样响起来，阿波罗12号探月时，月球的回声还持续了4个小时，目前没有一个科学家能够解释这种现象。

　　（2）不锈铁之谜

　　月面岩石样其中还含有纯铁颗粒，科学家认为它们不是来之陨星。苏联和美国的科学家还发现了一个更加奇怪的现象：这些纯铁颗粒在地球上放了7年还不生锈。在科学世界里，不生锈的纯铁是闻所未闻的。

　　（3）干燥的月球上的大量水气之谜

　　最初几次月球探险表明，月球是个干燥的天体。一位科学家曾断言，它比戈壁大沙漠干燥100万倍。阿波罗计划的最初几次都未在月球表面发现任何水的踪迹。

　　（4）月亮的磁场之谜

　　早先探测和研究表明月球几乎没有磁场，可是对月球岩石的分析却证明它有过强大的磁场。

　　（5）月球表面呈玻璃状之谜

　　"阿波罗"的宇航员们发现，月球表面有许多地方覆盖着一层玻璃状的物质，这表明，月球表面似乎被炽热的火球烧灼过。

　　10、因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。（再见了，美丽的月球！再见了，奇妙的月球！）

　　11、欢迎你们的归来，我是“天文报”的记者，今天很荣幸有机会进行独家采访。谁愿意第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获。

　　老师扮演记者采访学生，汇报刚才合作学习的成果。

　　三年级下《月球之谜》教案 7

　　【教学目标】

　　1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。

　　2、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

　　3、培养学生热爱科学的兴趣。

　　【课前准备】

　　1、课文插图，月球表面及能表现出月色皎洁、清幽的图片，乐曲《春江花月夜》。

　　2、有关月球奥秘的图文资料。

　　3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

　　4、媒体资源：教学演示课件《月球之谜》。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入课题，激发阅读兴趣

　　1、导语：

　　茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

　　2、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？

　　及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心。

　　3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜

　　（板书课题）。

　　4、点击课件主页中的登月图片，观看人类登上月球相关视频。

　　二、听范读，整体感知课文，然后再自读

　　1、提出自读要求：

　　⑴画出生字新词，练习把带有生字新词的.句子读正确、读流利。

　　⑵画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

　　⑶就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

　　2、组内交流：

　　⑴小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

　　⑵组内同学交流所画出的月球之谜。

　　⑶讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

　　3、全班交流：

　　⑴各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

　　⑵你在阅读中发现了哪些月球之谜？

　　①有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。

　　②鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？

　　4、合作学习，探究问题：

　　⑴对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。

　　⑵据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。

　　（教师提供的资料，供参考）

　　①课后“资料袋”。

　　②月球起源之谜：

　　目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。

　　③月球年龄之谜：

　　根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为５3亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。

　　④两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：

　　他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：

　　1969年7月，太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。

　　⑤21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮－3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

　　⑥从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。

　　⑦月球表面照片和课文插图。

　　3、举行月球奥秘发布会：

　　⑴各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

　　⑵派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

　　⑶听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？

　　三年级下《月球之谜》教案 8

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；

　　2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　【重点、难点】

　　理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。

　　【课前准备】

　　1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；

　　2、乐曲《春江花月夜》；

　　3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。

　　【教学过程】

　　一、情境引入

　　（CAI出示图片）

　　师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景，你想说些什么？你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢？

　　（学生发言）

　　CAI 出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。

　　师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗？（是的）那么我们来美美的读一读这句话，好吗？

　　（学生朗读 CAI 出示的这句话。）

　　师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到1969年7月20日，美国的'两名宇航员首次登上月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。

　　师：今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题）

　　二、CAI 出示自读要求

　　师：请同学们根据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。

　　屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同学来大声地读出来。（指生读）

　　1、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

　　2、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己的猜想：

　　（老师相机发表，学生填写表格）

　　我最感兴趣的谜

　　我的猜想

　　三年级下《月球之谜》教案 9

　　【教材解读】

　　月亮对于孩子们说是熟悉的，但关于月球的知识，孩子们知道却很少。孩子们对于研究月球很有兴趣。《月球之谜》这篇课文非常有趣的向大家介绍了月球的知识。作者首先运用了优美的文字，拍写了皓月当空的美丽景色，渲染了月光给人们留下的美好印象，体现了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力。接下来课文写出了人类首次登月时看到的奇异的景色。这一描写与第一自然段中皓月当空的美景形成了对比。之后，列举了一些与月球有关的不解之谜。

　　此外，作者巧妙地运用疑问和感叹句，更加强化了月球的神秘。第七自然段运用了一个省略号，使文章具有了开放性，为学生提供了交流有关月球知识的资料。最后，课文以“对神秘的月球人类还将继续探索下去”结束全文。课文的结尾以神秘来概括上面列举的几种之谜，与文题相呼应，同时激发了学生探索月球和宇宙的愿望。

　　【学情分析】

　　三年级学生对月球相关的知识了解得较少，但他们好奇心强，喜欢探索科学的奥秘，爱动脑筋，喜欢问为什么，愿意动手搜集资料，更具有极大的探索月球和宇宙奥秘的兴趣。因此学生对学习这篇课文会很感兴趣。三年级的学生已具有了一定的朗读能力、动手搜集资料的能力，因此设计结合搜集到资料的提出问题这一环节，还要认真探索目标，同时根据学生的年龄特点，提醒他们在阅读中要注意把自己觉得好的诗文摘抄下来。积极词汇，丰富自己的语言。

　　【教学目标】

　　1、会认8个生字，掌握“夜空、降临、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

　　2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。

　　3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　4、积极一些与月亮有关的诗句。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，自古以来，月亮与人们结下了不解之缘，深受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，曾激起诗人多少感慨，写下多少千古流传的佳句。同学们，你们都知道哪些描写月亮的古诗句呢？能有感情地背诵给大家听吗？老师也收集了一些图片和诗句，主大家欣赏和诵读好吗？月亮在诗人的笔下是那样的美好，在人们的眼中又是那样的神秘，这节课我们就一起去学习22课月球之谜，共同来探索月亮的秘密。请同学们跟老师一起来书空课题。大家齐读课题。

　　二、整体感知

　　1、请同学们借助拼音自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，边读边想，课文介绍了哪些内容？

　　2、读后标出自然段。

　　3、学生汇报。

　　4、小结：

　　通过自读课文，我们对课文内容有了初步的了解，那么课文具体介绍了月球的.哪些知识呢？接下来我们就分自然段学习。

　　三、精读课文

　　1、学习第一自然段：

　　⑴　那神秘的月球给人们留下了哪些美好的遐想呢？请同学们自由读第一自然段，读后动笔画出你认为描写最美的句子。

　　⑵　你认为哪句话描写得最美？

　　⑶　课件出示句子。理解“皎洁”、“遐想”。

　　⑷　让我们一起看看明月高空挂的景象。

　　（课件出示）

　　⑸　指导朗读。

　　⑹　仰望清幽的月亮，人们产生了哪些美好的遐想呢？

　　⑺　面对神秘的月球你会产生哪些美好的遐想呢？请你试着运用书中这样的疑问句式来说一说。

　　⑻　总结：

　　是呀！古往今来人们对月球产生了无限的遐想，为探索月球的秘密，人类付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么样子呢？

　　2、学习第二自然段：

　　⑴　谁愿意给大家读读第二自然段，大家一边听一边想，月球是一个什么样的世界？

　　⑵　出示课件：

　　月球真是一个奇异的世界，如果能亲眼目睹该多好哇！大家想不想看看，老师带你们登上月球去看一看。

　　⑶　指导朗读。

　　⑷　积累词语。

　　3、学习3～7自然段：

　　⑴　我们说月球很神秘，它的神秘之处就在于它有一些不解之谜，课文都写了哪些没有解开的谜呢？请同学们默读3—7自然段，边读边画出相关的语句。

　　⑵　学生汇报。

　　⑶　理解“费解”。

　　⑷　文中第七自然段运用了一个省直机关略号是什么意思？

　　⑸　交流搜集到的资料。

　　4、学习第8自然段：

　　⑴　齐读最后一个自然段。

　　⑵　总结写作方法。

　　四、总结全文五、教学资源

　　1、古诗句：

　　⑴　小时不识月，呼作白玉盘。

　　⑵　月来满地水，云起一天山。

　　⑶　露从今夜白，月是故乡明。

　　⑷　峡深明月夜，江静碧云天。

　　⑸　海上生明月，天涯共此时。

　　⑹　明月出天山，苍茫云海间。

　　⑺　我歌月徘徊，我舞影零乱。

　　⑻　秋空明月悬，光彩露占湿。

　　2、人类第一次登月活动：

　　1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，船长阿姆斯特朗首先走上舱门平台，他小心翼翼地将左脚触及月面，当他发现左脚陷入月面很少时，才鼓起勇气将右脚踏上月面。这时的阿姆斯特朗感慨万千：“对于一个人来产那是一小步，对人类来说却是一大步”之后奥尔德林也踏上月面，两个人在月面停留21小时18分，时间虽然短暂，却是一次历史性的壮举。

　　3、课件。

　　4、学生搜集资料。

　　三年级下《月球之谜》教案 10

　　课前准备

　　1. 带生字的词语卡片。

　　2. 制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。

　　3. 学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　1. 学生交流课前搜集的资料。

　　2. 观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。

　　二、初读课文，自主学习生字词

　　1. 自由轻声读课文，遇到不认识的.字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

　　2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

　　3. 鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

　　学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。

　　4. 游戏：猜一猜。

　　从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

　　三、整体感知，展示朗读

　　1. 学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

　　2. 找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

　　3. 小组合作，展示朗读。

　　四、理解词语，书写生字

　　1. 读课文过程中，相机指导理解词语。

　　2. 指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。

　　三年级下《月球之谜》教案 11

　　学习目标：

　　1、朗读课文，通过利用网上资源和同学之间的讨论认识月球及其未解之谜。

　　2、培养学生热爱科学的兴趣。

　　学习重点：

　　了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

　　学习难点：

　　利用资源交流，讨论和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。

　　学习准备：

　　1、充分利用网络条件，查找有关月球的资料。

　　2、收集古诗词中描写月亮的名句。

　　学习过程：

　　一、出示月色图，以情境导入新课

　　浩瀚夜空，一轮明月高挂天空，那朦胧的月光，仿佛给大地穿上了一件银白色的晚礼服。

　　同学们，这样的情景你们一定没少见。古往今来，那皎洁的月光引起人们多少美好的遐想啊！

　　二、自读课文，读通每一句话，读准每一个字。

　　三、默读课文

　　1、月球是一个什么样的世界？

　　2、课文写了月球哪些没有解开的谜？

　　四、组内交流共同感兴趣的月球之谜。

　　五、全班交流

　　1、在阅读中，你发现了课文中哪些直接描述的月球之谜。

　　2、你能依据课文内容提出自己的疑问。

　　六、在朗读和网上资源的交流中共同探究

　　1、美国登月知识和中国“探月”计划

　　2、相关月球知识

　　3、人类未来的月球计划

　　七、师生共同交流描写月亮的古诗句

　　1、小时不识月，呼作白玉盘。

　　2、月来满地水，云起一天山。

　　3、露从今夜白，月是故乡明。

　　4、夏深明月夜，江静碧云天。

　　——《月球之谜》教学反思

　　《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。

　　这是一篇科普文，如何有效的利用信息技术，推进课文内容的发展，而不失为一堂语文课？这是我设计教学时的主旨思想。通过一堂课下来，我觉得有以下几点值得借鉴：

　　一、充分体现了信息技术与语文文本的巧妙整合。

　　这一堂课最精彩的地方应该是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的预习中，充分施展了信息技能，根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片，内容丰富，页面漂亮，如月亮诗句的收集，登月图片和资料的收集，月球其他相关知识的整理和提问，人类对未来月球的计划，分类型分版块的进行幻灯片制作，使学生在交流与扩展时最快速地进入。最可贵的是孩子们在查阅资料的过程中，能把冗长的网上文字资源提炼成自己所需要的、非常精练明了的一段话或一句话，使人一看便明白，信息能立即输入大脑，使孩子们能在短短的课堂时间里迅速接受许多课文以外的新的信息。教师在课堂里针对课文的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推进文本的发展。在资料的展示中，样式灵活，有教师展示，有学生自展，还有全班展示，使教师与学生、学生与学生在宽松、民主的氛围里充分展开交流与对话。

　　二、正确把握了语文教育的`特点，符合了语文学习的规律。

　　《课标》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　要把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。这节课，教师以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。