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《月球之谜》优质教学设计
作为一名教师,总归要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编帮大家整理的《月球之谜》优质教学设计,希望对大家有所帮助。
《月球之谜》优质教学设计1
【教学目标】
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容,了解月球基本情况,以及课文提到的月球相关的未解之谜。
3、通过自主学习查找资料,认识月球,了解月球,培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
播放介绍有关月亮的科普短片,创设情境,导入新课。
同学们,月亮上到底是怎样一个世界呢?它还有哪些秘密呢?
二、初读课文,学习字词
1、自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可以向字典求助。
2、出示带生字的词语,学生在小组内认读。
3、鼓励质疑,引导学生联系课文理解词语的意思。
三、整体感知,展示朗读
1、学生自由朗读课文,遇到难读的地方多读几遍。
2、分小组读课文,看谁读得正确、流利,找出你最想读的段落读给小组里的同学听,让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3、小组合作,展示朗读。
4、讨论:
课文主要写了什么?
四、小组合作,探究感悟
1、小组选择感兴趣的月球之谜进行探究性学习:
⑴我们最感兴趣的月球之谜是:
⑵我们要找到相关的段落读一读;
⑶让我们合作划出重点词句;
⑷你所选择的月球之谜是否已解开?
2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思,并鼓励学生积累。
3、在小组汇报学习成果时,请学生找到相应的`段落,教师指导朗读。
五、拓展延伸,鼓励质疑
1、课文中提到了许多有关月球的知识,还有令你费解的吗?
(鼓励学生质疑)
2、你所提的问题人类是否已经解开?
如有学生知道可当堂解决,如不了解,鼓励学生课余查阅资料。
3、假如30年后你登上了月球,你准备去做什么?
六、作业布置
根据自己了解和收集的资料,以小组为单位办一份手抄报。
《月球之谜》优质教学设计2
教学目标:
1、会认8个生字,会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
课前准备:
布置学生围绕月球收集资料,可以是月球的知识,可以是与月亮有关的故事传说,也可以是和月亮有关月亮的诗句。
课时安排:
2课时
第一课时
一、激趣导入
1、茫茫太空,有着不可计数的星球,这节课我们就走进我们的近邻——月球。板书课题。
2、在小组内交流关于月球的知识。
二、初读课文,自学生字词
1、自由轻声读课文,遇到不认识的字做个记号,可向你的学习伙伴请教,也可以向字典求助。
2、小组长带领大家认读要认的生字。
3、开火车读词语。
三、再读课文,展示朗读
1、学生大声朗读读课文,说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2、找出你最想读的段落,读给小组的同学听,让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3、小组合作,展示朗读,相机正音。
四、书写生字
1、出示生字:
登上任何撒在水藻
一旦一项估计年龄,哪个字容易写错,你能给大家提个醒吗?(交流)
2、认真抄写生字词语。
五、抛砖引玉,课外积累
1、我国古代有许多和月亮有关的诗句,我们来读一读!
出示课后的四句古诗,学生练读、展示读、尝试背诵。
2、你还能找到和月亮有关的诗句吗?抄写在积累本上并把它们背会吧!
第二课时
一、开门见山,导入新课
这节课,我们继续探索《月球之谜》(板书、齐读课题)
二、在情境中感受月球的魅力
1、(月景、音乐)夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光洒满大地,假如你就站在这月下,能说说你的感受吗?你想起了些什么?
师生交流。
2、我也想起了苏轼的一句词:明月几时有,把酒问青天,不知天上宫阙,今昔是何年?从古到今,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。联系上下文,猜猜“遐想”是什么意思?
对呀,“遐想”就像我们刚才一样浮想连翩,想得很多、很远、很美。
3、既然是“美好的遐想”,那你想怎样读好第一自然段呢?指名读、齐读。
4、在第一自然段,你还想积累哪些词语呢?(交流)请你认真地把你喜欢的词语抄写在积累本上,注意这些生字的写法。(出示生字:幕、临、悬、曾、奥、努)
三、自主读书,感受月球的神秘
1、为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力,美国宇航局经过八年的艰苦努力,连续发射了10艘不载人的阿波罗飞船后,终于在1969年7月20日第一次把人类送上了月球。(出图)这就是当年宇航员阿姆斯特郎刚刚踏上月球土地上的那只脚,他感慨万千地说:“这一步对一个人来说是一小步,对人类来说是一大步。”
2、现在我们也来登上月球,探索月球的奥秘。认真读读课文,把你感兴趣的地方多读几遍。
3、我们来交流交流,读了课文,你知道了什么?
(教师顺势引导:了解月面景色;了解月球之谜,指导朗读。)
4、我们把目光聚集在这里:(出示句子)
科学家往往是从一个事实中提出了一个疑问再进行探索。你能发现在这个句子中,科学家是从什么事实中提出一个什么问题吗?(指名说)
5、我们能提出自己的问题吗?四人小组先交流资料,再提出一个你们最感兴趣的问题用水彩笔写在这张纸条上。
6、上台交流并贴到黑板上。
7、小结:看到你们提出这么多问题,我由衷地祝贺你们,因为科学从这里开始。(板书:?)月球留给我们的是无穷的疑问,无穷的思考,无穷的探索。(板书:……)对神秘的月球,人类还将继续探索下去。
四、情境写话
1、20xx年10月16日,是个举国欢庆的日子,杨利伟乘坐的神舟五号成功返航,标志着我们航天事业的巨大胜利。我相信,在不久的将来,我们中国人也将登上月球!假如你就是中国登月第一人,当你打开舱门,你会看到什么?想说什么?心情怎样?放飞你的想象,把你想说的写下来吧!
2、指名交流,教师评价。
3、小结:老师衷心地祝愿大家能够梦想成真,真正揭开月球那神秘的面纱!
五、课堂总结
在今天的探月之旅就要结束的时候,我要送给大家一个小礼物。你们看,月亮还有那么多美称呢!我们来美美地读上一遍。如果你在其他地方见到这些名字,可不要忘记,它们指的都是月亮啊!
教后反思:
《语文课程标准》强调:“逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,拓展学生思维的'空间,提高阅读质量。”因此,我在教学本课时,一是要引导学生通过对语言文字的理解,感受月亮的神秘和魅力;二是要抓住“谜”字,引导学生进行探究性学习,培养学生发现问题,探究问题的能力。
语文是实践性很强的学科。这节课以“月球之谜”为“支点”,在学生理解了课文内容的基础上,引导学生走出课堂,广泛搜集资料,了解月球之谜,感受月亮文化,不仅拓宽了学生的阅读视野,提高了学生搜集信息和处理信息的能力,而且激发学生热爱科学、探求科学奥秘的情趣,这将有助于促进学生语文素养的全面提高。
这节课,我还注重培养学生良好的语文学习习惯,比如说,随手积累的习惯、边读边想象的习惯、敢于质疑的习惯、乐于写作的习惯等。我相信,这些良好习惯的养成会让人终生受益。
《月球之谜》优质教学设计3
教学目标
1、知识与技能。
(1)、学会本课14个生字,会认8个二类字。
(2)、正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)、理解课文内容,激发学生学科学、探索月球的兴趣。
2、过程与方法。
(1)、让学生通过自学、讨论,掌握本课14个生字,会认8个二类字。
(2)、用“出谜-解谜”的教学方法组织教学过程,创设情境,激发学生学科学、探索月球的兴趣。
(3)、让学生在小组内交流﹑讨论和探索,培养学生的合作意识和团队精神。
3、情感态度与价值观
培养学生对自然科学学习的兴趣。
学习重点
了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。
学习难点
利用资源交流,讨论和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题和提出问题。
教学准备
学生:收集古诗词中描写月亮的名句。
教师:多媒体计算机,教学课件。
教学过程
一、创境导入激发兴趣
1、媒体出示:《月色图》浩瀚夜空,一轮明月高挂天空,那朦胧的月光,仿佛给大地穿上了一件银白色的.晚礼服。
同学们,这样的情景你们一定没少见。古往今来,那皎洁的月光引起人们多少美好的遐想啊!
同学们,今天我们再来认识另一个与地球关系密切的星球――月球好吗?
2、板书课题:22 《月球…》
3、这个月球爷爷给我们带来了许多的谜,让我们大家探索、研究,大家喜欢吗?板书剩余课题。(之谜)
4、现在,请大家跟老师一起读课题“22 月球之谜”。
二、初读课文学习生字
1、现在大家带着屏幕上的两个要求用自己喜欢的方式读课文。
①、画出生字词,并自由读几遍。
②、标出自然段。
2、自由读课文,注意生字的发音。
①、月球爷爷给我们带来了第一个谜,请大家看屏幕――(屏幕出示8个需要认会的二类字)。
②、请同学们先试着读一读,看能不能认识这些生字。
③、小组内讨论一下,怎样才能快速地、准确地认识这些生字。
④、小组推荐代表汇报讨论结果,教师给予指导。
⑤、游戏:送小兔回家。
3、学习需要写会的14个生字。
①、第一个谜同学们研究的特别好,月球爷爷很高兴,又为我们出了第二个谜,大家请看――(屏幕出示14个需要学会的生字)。
②、下面这几个字比较难写,大家看老师怎样写。(教师板书)
临:悬:登:藻:
③、请同学们在自己的练习本上书写一遍生字,看谁写得又快又漂亮。
④、课件出示带生字的词语,组织学生开火车读。
三、精读课文理解内容
(一)学习第一、二自然段
1、月球爷爷出的两个谜已经让我们给顺利地完成了,现在大家来看月球爷爷给我们的第三个谜。(课件出示问题:月球是一个什么样的世界呢?”这个谜的谜底就在课文的第一、二自然段中,男女生分开读课文,然后小组讨论找出这个谜的谜底。
2、让学生分小组交流学习,教师参与并指导。
3、小组选代表回答。
4、教师总结。(天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有人和生命。月球是一片荒漠。)
5、指导学生朗读课文1——2自然段。
(二)学习第三至自然段
1、课件出示:课文写了月球哪些没有解开的谜?
2、学生自由读文,小组中合作交流。
3、小组代表全班交流共同感兴趣的月球之谜。
4、你能依据课文内容提出自己的疑问吗?
5、学生根据收集到的资料进行解答。
四、总结拓展升华主题
1、(课件出示月球照片)月球虽然是一个荒漠,但是月球表面布满了奇异的环形山,大家看屏幕。
2、(课件出示“月球在哭泣”小短文)教师指导学生看短文并让学生从中受到保护月球的教育。
3、师生共同交流描写月亮的古诗句
①、小时不识月,呼作白玉盘。
②、月来满地水,云起一天山。
③、露从今夜白,月是故乡明。
④、夏深明月夜,江静碧云天。
4、今天我们探究了月球爷爷给我们出的几个谜,月球爷爷还有很多的谜,让我们在时间里去探索、研究吧。
《月球之谜》教学反思
《月球之谜》是一篇趣味性很强的科普文章,我充分利用信息技术与语文文本的巧妙整合。
较好的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的预习中,充分施展了信息技能,根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片,内容丰富,页面漂亮,如月亮诗句的收集,登月图片和资料的收集,月球其他相关知识的整理和提问,让信息技术有效的为文本服务,推进文本的发展。整节课教师与学生、学生与学生在宽松、民主的氛围里充分展开交流与对话。
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