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三年级上册语文《会摇尾巴的狼》教学反思

时间:2017-12-23 编辑:兰碧 手机版

  三年级上册语文《会摇尾巴的狼》教学反思一

  今天在讲完了《会摇尾巴的狼》一课后,我提出了这样的一个问题,你喜欢老山羊吗?为什么?学生回答:“我喜欢老山羊,因为老山羊善于观察,善于思考。”“我也喜欢老山羊,因为老山羊很聪明,很会思考问题,他有很好的眼力,能识破狼的诡计,当老山羊听到狼说自己是又忠诚又驯良的狗的时候,老山羊看了狼几眼,他看的目的是看他到底是不是狗。”“我也喜欢老山羊,因为老山羊在狼为了证明自己的话,就拖着硬尾巴摇了几下。扑扑扑,把陷阱里的土都扫了起来的时候,老山羊盯着狼的硬尾巴,认出了凶恶的狼。在认出了凶恶的狼的时候老山羊没有声张,还经过了仔细的思考,老山羊想:狼专门吃羊,吃鸡,狼的本性会突然改变吗?不会,决不会!说明老山羊非常善于思考问题”。

  在问完这样的问题后,我又问学生了一个这样的问题,你喜欢狼吗?在我的思维定势中,没有学生会喜欢这只狼,因为狼太狡猾,也太虚伪了。但学生的回答让我大吃一惊,绝大多数学生把手举了起来,并且说出了自己喜欢狼的理由。有一名学生说:“我很喜欢狼,是因为他特别聪明。”“老师,我也特别喜欢狼,因为狼都可以做点子公司的总经理了,他的点子真多”“我喜欢狼是因为他的注意很多”“我喜欢狼是因为狼非常会坚持,在一次没有成功的情况下赶快想出了第二个计策,第二次没有成功又想出了第三个,所以我特别喜欢的是狼。”这不由使我想到了在六年级的一次听课《将相和》中的一幕,老师也是在教学结束后,向学生提出了这样的问题,你喜欢将相和中的哪个人物?学生的回答是廉颇、蔺相如还有就是赵王没有人喜欢秦王,没有学生喜欢秦王。我想:换今天的孩子,一定会喜欢秦王的个性,喜欢秦王最大的势力的。这可能也就是未来教育的走向。我应该感到高兴。因为这是张扬个性的时代。

  三年级上册语文《会摇尾巴的狼》教学反思二

  反思:

  1、 学生是最宝贵的资源,老师要尽全力去开发和利用他们。

  2、 阅读教学应特别注重学生的感悟,要相信学生。

  3、 让学生真正成为课堂的主人,让他们主动地获取知识的真谛。 新的理念,新的思维,必将使我们的课堂教学走向新的里程。

  4、 让学生通过自主合作探究,体验心智劳动的个中滋味。实现爱心与友情的交织,洋溢平等与和谐的学习氛围,在趣味横生的课堂中,使学生有参与的激情,又有表现的欲望,有体验的需要,也有对话的意愿,有探究的冲动,还有创造的灵感。

  5、要体现对语言文字的体会。如在品悟和挖掘课文的词眼或句眼时,这点尤为重要。在分析句子“ 狼掉进陷阱里,爬不上来。”“狼掉进陷阱里,怎么爬也爬不上来。”时,学生抓住“怎么”进行体会,有的说“‘怎么’突出了狼使劲爬,想尽办法爬,但还是爬不上来。”,有的说“‘怎么’突出狼此时很着急,因为它爬不上来”,有的说“‘怎么’突出狼急需老山羊的求助”……遗憾的是,因为所备不足,考虑得不细,加上时间的把握不当,无法在这节课上真正落实对文中语言文字的体会。这也是以后上课所应特别注意和改善的地方。

  三年级上册语文《会摇尾巴的狼》教学反思三

  课文是篇寓言,叙述了一支狼掉进陷阱里,它想用欺骗的手段让老山羊救它,老山羊识破了狼的伪装,让猎人来收拾它。寓言细致地刻画了狼和老山羊的神态、心理,并通过对话推动故事情节的发展。

  对于有寓言故事,学生还是比较熟悉的,都了解故事中蕴含一个深刻的道理。如何让学生真正了解课文内容,从而真正理解故事揭示得的道理?结合本次责任杯教学比赛的要求,尽量从他人的课堂亮点中弥补自己的不足,我对本堂课作了如下的构思。

  1、 在学生愿有时识字学词的基础上,有重点地抓住“虱”字,通过字形分析书空,掌握了这个字的结构和笔顺,并用滚动复习的方法,巩固了"陷阱"等字,效果较好。

  2、 用多种方法理解词语:“陷阱”用观察图片法;“赌咒”用换词法;“驯良”用拆字组词法;“收拾”用练习上下文法,再加上学生课前的预习,学生对本课新词的词语,大都掌握较好。

  3、 以读为主是本课基本的教学策略;本堂课,我在指导学生的朗读上着力;因为课文的结构基本以狼和老山羊的对话展开情节的。狼前后一共说了五次话,表面看,狼的五次话不难理解,但细读,含义不一样;为了让学生真正弄清读懂,我首先让学生读通课文读准字音;然后出示狼的五次对话细读,了解狼前面的话是假话,中间的话是漂亮话,后面的话是威胁的话;接着让学生有品味地读,并说说为什么要这样读,即:读出不同的语气和感情;设计了这样有层次的朗读,学生能入境入情,课堂气氛也活跃了。

  4、 阅读中培养思维能力。,并穿插句式的教学。在读好句子的基础上,进行质疑:“狼为什么要这样说?”、“狼和狗之间有怎样的区别”、“从狼装作狗上你读懂了什么?”,随即便出示“不但……而且……”“只要……就……”的句式让学生练习说话,然后在讨论、说话中引出课文包含的道理。

  纵观整堂课,基本达到了预设的教学目标,但总觉得课堂少了些什么,细细分析,还是欠缺在发散点多了些,着重要解决的问题不够明确,依然是过去上课中的老毛病。另外,课堂的延伸和内容的拓展没能很好地结合进去,就课本而课本,所以整堂课显得比较局限。这些,都应在今后的教学中加以改正的。

  三年级上册语文《会摇尾巴的狼》教学反思四

  本文所选取的教学案例即我班学生在语文课上的教学过程。这课的教学我主要是通过对简短故事的理解让学生明白一个深刻的道理。九年级学生有一定的语文基础,具备理解课文和分析课文的一些能力,因此通过观察图片,理解课文来完成教学任务应该不会有难度。本课我主要是想通过让学生观察图片,抓住老山羊的几次说话,分析狼的表现从而识破狼凶恶狡猾的本性。培养学生良好的观察顺序,分析语言理解问题的能力。培养学生爱憎分明的情感。本课的教学重点就是通过老山羊的几次说话,了解狼的本性,帮助学生分辨善恶。难点则是指导学生有顺序的观察,分角色朗读课文。

  本节课我共设计了四个教学环节。首先第一个环节我采用了复习旧知学习新课。我在学习新课之前先向学生提问:这篇课文写的是谁和谁之间的故事?狼和山羊一共进行了几次对话?”学生的回答既是对课文内容进行了全面的感知,又是为下文的学习做了一个铺垫。然后再让学生读课题,提问“狼会不会摇尾巴?”这课书里的狼为什么会摇尾巴?这样的激趣导入从而激发了学生学习和思考的兴趣。第二个环节就是新授环节了即学习新课。我把课文的内容根据狼和羊的三次对话分为三部分来学习。先让学生找出狼和羊的第一次对话内容让学生读一读。出示图片说说你看到了什么?观察图片,看看狼和羊的表情什么样?从图中理解词语“怎么也爬不上来”“老实和可怜”,结合段落内容分析狼的心计。然后学习它们的第二次对话,这时候的狼又怎么样了,让学生通过图来观察狼的神情变化,并帮助学生揭露它的伪装。并结合课外知识告诉学生狼和狗的区别,从而更进一步戳穿狼的狡猾之处。并在朗读技巧上给学生特别的指导,对中重度学生采取故事情境的模拟提高朗读水平。最后出示图片三和图片四,让学生从图中观察狼为了伪装自己的言行都做了什么,说了什么,教师示范朗读,让学生体会狼不耐烦的心情和本质的一点点流露。用故事的结果充分向学生证明狼的凶恶,蒙骗伎俩从而也来体会老山羊的机智勇敢,从而解决学习的难点。

  第三个环节我安排的是学习提升环节。在理解课文的基础上我让学生分角色朗读。这个环节我主要是采用了情境教学的方法,让学生试着模仿狼和羊的声音进行分角色朗读。尊重学生对动物性格特征的认知情况,同时给予朗读技巧的指导,既要读出狼的凶狠狡猾,又要读出羊的温顺机智,培养学生爱憎分明的情感教育学生不要被坏人的花言巧语所蒙骗。读的同学要感情饱满,听的同学可以看图展开自己的联想。最后一个环节就是布置作业即学生对这节语文课的拓展练习。让学生和家长进行互动,分别扮演狼和小羊,由学生对课文内容进行复述,讲给家长听。并让家长对孩子的复述过程给予客观的评价,这样既对学生进行了有益的健康情感教育,增强了学生的自我保护,又训练了学生的语言表达,促进了语言发展。

  这节课我个人认为学生在图文并茂的学习中收获了道理。对学生的教育非常深刻。并且保证了每一位学生都有一个个别化训练的机会和过程,我都给予了指导和帮助,学习的积极性比较高,生动的图片激发了学生的学习兴趣,教学目标特别是德育目标得到了很好的落实。但在教学内容的安排上还有不妥之处,详略不得当,因此学生朗读的机会较少,指导朗读的环节没有凸显出来,但板书的设计课件的设计可以更加生动有趣些,这就要求自己在信息技术方面更加钻研,为学生提供更好的学习资源与环境。今后还要更加努力向有经验的教师学习。相信自己的提高必将带动学生的整体发展。

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