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七年级下册《在沙漠中心》教学实录

时间:2021-08-09 19:07:39 七年级下册 我要投稿

人教版七年级下册《在沙漠中心》教学实录

  《在沙漠中心》教学实录

  课前谈话:

人教版七年级下册《在沙漠中心》教学实录

  师:大家课前读课文了吗?

  生:读了。

  师:你读了几遍?

  生1:一遍。

  生2:三遍。

  师:你为什么要看三遍?

  生2:我想了解大意。

  师:那你理解大意了没有?课文的大意是什么?

  生2语塞。

  师:读了三遍还不知道大意,看来我们读书的目的性要加强。

  一、妙点切入。

  师:本文写的是什么内容,谁能用最简洁的语言概括出来?

  生3:写作者在沙漠里和伙伴们迷了路,从绝望到乐观的心情。

  师:这样说来,本文以什么描写为主?

  生:心理描写。

  师:在文章中,我前前后后说了三句话,能找到这三句话吗?

  找到,标出并读一读。

  师:如果将三个句子分成两类怎么分?

  生4:一和二是心理描写,第三句是语言描写。

  二、读出失望和绝望。

  师:第一句怎么读,读出什么味道?

  生:失望,绝望。

  师:你最看重那个词?

  生5:大限。就是死亡的期限的意思。

  师:读,读出失望和绝望。

  师:为啥要读得绝望?怎样的沙漠让我绝望?哪些句子写我陷入绝望?

  生6:”我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。”

  师:不只是”夜晚的寒冷“,还有什么寒冷?

  生:心冷。

  生7:’前天,还有昨天,我独自走出去了那么多路!”

  师:你最看重哪些词?

  生7:“前天”“昨天”“独自”。

  师:是啊,多么绝望啊!

  生8:“我跑不动了,我再也没有力气了,我逃不出凶手的魔爪,我跪倒在地,脸埋在手心里,屠刀就在我头上!”“凶手的.魔爪”比喻,生动形象地写出了我的无助与绝望!

  师:读书就是把自己读成作品中的人物,感觉就出来了。

  生9:“在白天它不会为你提供一点儿阴凉,晚上只会让你在寒风中没有一点儿遮蔽。没有一棵树、一道篱笆、一块石头可以容我藏身。”

  师:能找到这个句子很好,“一点”很好,请抓住词语分析。

  生9:“一点”表明一点点都没有,环境很恶劣,所以他很绝望。

  师:这一段里的“一”可真多,去掉这个数量词读,有什么不同?

  生10:“没有树、篱笆、石头可以容我藏身。”表明环境恶劣。

  师:感觉太平了!

  生11:“没有树、篱笆、石头可以容我藏身。”我感觉到了他内心的孤独和绝望。

  师:“孤独”“绝望”,关键词上透露出自己的绝望。

  师:此处应该有掌声,每个人都想获得掌声的。

  回到“这不是寒冷,是别的原因,是我的大限到了。”一起读。

  你看到文本里去 ,再回过头来,就读懂了。很多都是“我”对自己说的心理活动。请同学们加上“我对自己说”,说话。

  生1:我对自己说:“我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。”

  生2:我对自己说:“我从前不怕冷,而现在我却感到自己要冻死了,干渴产生的反应多奇怪啊!”

  生3:我对自己说:“我在哪儿?啊!我刚离开,我听见普雷沃的声音!是他的呼唤叫醒了我。”

  师:你们看,这些心理描写,可能会写到动作、环境、神态,这些都属于环境描写的范围。这样我们就明白了“我”的绝望以及绝望的表现。

  三、读出平静和释怀。

  师:谁来读第二句?

  生1:“这里有一颗干枯的心……一颗干枯的心…… 一颗干枯得挤不出一滴眼泪的心……”(掌声)

  师:鼓掌不能乱鼓掌,你们为什么鼓掌?

  生2:感情真挚!

  生3:绝望!

  师:有绝望,还有释怀!“挤不出眼泪”什么意思?

  生4:流不出眼泪,我要选择坚强!

  师:读! 省略号要读成省略号,别读成逗号。时间要稍微长一点。

  省略号长,还要表现什么?

  生5:说话断断续续,语无伦次,不清楚。

  师:你从“一颗干枯得挤不出眼泪的心”读出了什么?

  生6:绝望,悲观。

  生7:平静,坚强,想通了。

  师:挤不出眼泪,那么前面我挤出了什么?找到前文有这里,有意思的句子读一读。

  生1:“我一点也不喜欢斗牛士,我喜欢的不是危险。我知道我自己喜欢什么,那就是生命。”

  师:分享了对生命的热爱和工作的幸福。

  生2:“人们并不是为了飞机而去冒生命的危险,同样农人也不是为了犁铧才去耕种。”

  师:你是一个真正懂得文字的人,从内心深处懂得了冒险的意义的价值。

  生3:“我奋斗过,但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过,我总算是呼吸过海风了。”表明了作者的乐观和对生命的享受。

  生4:“我们和大自然的力量斗智斗勇。我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。”

  师:这个句子我也非常喜欢,但他没有读好,我们一起来读。写出了什么?

  师生:希望,春天以及人生的乐观。

  师:挤出来的一切,都化为一句话。

  师生:“上路吧,普雷沃!我们的喉咙还没有噎住:我们应该继续走下去!”

  师:这个句子四个标点都不同,我们应该读出不同的标点。

  生读。 “!”应读得有激情。 末尾为啥不用“!”更有号召性,为什么用句号。

  生1:绝望的心理更好。

  师:那就是别上路了?(众笑)

  生2:重重困难之后,心情归于平静,所以用句号。

  师:还有没有其他的理由。

  生3:句号表明圆满,表明我想有个圆满的结局,我有信心还活下去。

  生4:我不能大声呼喊,我要理智地活下去。

  师:对呀,英雄不是喊出来的。在经历了重重困难之后,他变得坚定,平静。(师示范读)

  四、加小标题,结束课文。

  师:我觉得本文的题目适合做副标题。记在沙漠中心,谁能加个正标题?大家都举过好多次了,好,你没举过,你来!

  生5:热爱生命,向往真理。

  师:平静面对生命,可以!

  生6:让人性变得强大。

  师:你是个小小哲学家!

  生7:生命的绝望。

  师:应该叫“让生命永不绝望”,对不对?(生点头。)

  生8:走下去。

  师:好,那就让我们走下去。同学们,上路吧!

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