《伟大的悲剧》课堂实录

时间：2021-08-09 10:54:35 七年级下册我要投稿

《伟大的悲剧》课堂实录

　　师：孩子们，上课!

《伟大的悲剧》课堂实录

　　奥地利作家茨威格曾经说过这样一句话：“一个勇士的成功常常会激励一代人的勤勉与勇敢。”那么，什么样的人才算是真正的勇士?又是怎样激励一代人的呢?今天就让我们走进这位作家的作品：《伟大的悲剧》，来寻找其中的答案。

　　下面请一位同学板书今天的标题，其他同学迅速看标题作者以及课下注释对作者的简介。

　　(生板书课题及作者)

　　师：好!板书非常漂亮，大家要注意“茨威格”三字的写法。

　　下面，让我们共同明确今天的学习目标，请班长为我们宣读：(投影显示)

　　师：好的!下面结合我们的学案完成目标一的预习检测工作。(投影显示)

　　请同学们给下列加点字注音，给拼音写出汉字，交流打分。

　　生1：试读给加点字注音部分，完全准确。点评之后，齐读。

　　生2：试读给拼音加汉字部分，错读：精疲力竭。

　　生3：纠正。其他学生在学案上纠正错误的汉字或拼音。修改后再次齐读巩固。

　　师：好!下面我们在完成词语识读积累的基础上，走进文本。

　　建议你这样速读课文(投影显示)

　　理清思路，复述课文

　　快速默读课文，用简洁的语言对内容进行概括性的复述。时间：8分钟

　　提示：以时间为序，提炼人物在不同的时间、不同的地点发生的主要事件，去掉细枝末节，简要复述即可。

　　(生速读课文，师巡视指导)

　　师：好!时间到，下面看看你们运用老师提示的方法，提取信息之后对课文复述的怎么样?谁先试试?

　　生：本文讲述了1912年1月16日，挪威探险家在阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的的角逐。斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆灭的故事。

　　师：不错!那么你是依照什么讲述的呢?

　　生：依照课文前面的提示。

　　师：很聪明。但这样的复述故事情节不够完整，时间脉络不够清晰。你可以继续阅读文本，可能会有更好的发现，请坐。谁能再试试?

　　生:1912年1月16日——18日，斯科特一行五人到达南极点，却发现已经有人比他们先到了。2月17日夜里1点钟，埃文斯死去;3月2日，他们到达下一个贮藏点，绝望的发现那里贮藏的燃料又非常少;第二天早晨，奥茨像一个英雄似的走向死神;3月29日，剩下的三人冻僵在睡袋里;10月29日，出发寻找;11月12日，找到英雄的尸体。

　　师：不错!这么短的时间，以时间为线索，条理清晰的复述了文本内容。下面还可以参考老师的复述，相信大家会做得更好的!

　　(投影显示参考)

　　师：我们能不能在复述的基础上，用一句话概括文本的内容呢?

　　建议大家这样概括(投影显示)

　　注意人物、时间、地点、主要事件。

　　生：斯科特南极探险。

　　师:再回归文本，注意主要时间。

　　生整理后再说：斯科特一行五人1912年南极探险返回的途中遇到暴风雪，全部遇难的事。

　　师：注意了人物、时间、地点、主要事件，而且概括简洁有条理。

　　请大家把自己的概括整理到标题旁边。

　　师：本文的时间脉络清晰，我们阅读时可以时间为抓手，理清文章的行文思路，概括文章的主要内容。

　　让我们走进阅读第二站：探究阅读读精课文

　　文章标题为“伟大的悲剧”，为什么称之为悲剧?“悲”在哪些地方具体体现出来的?(在文中画出相关情节，并进行批注)

　　(生快速跳读课文)

　　师：大家在回答问题的时候注意先告诉大家你从第几段发现的。

　　生：我是从第二段发现的，朗读：一切的努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑 ……我认为这是一种失败之悲，虽然到达南极，但已经是第二个，这对他们来说是一种失败。

　　师：不错，朗读的很有感情，而且善于总结。谁还试试?

　　生：第8自然段，朗读：3月2日，他们到达下一个储藏点，但再次……，这对他们来说是一种失败。

　　师：这对他们来说应该是一种失望后的悲伤吧。好!谁还接着发表看法?

　　生：我仍然说第二段，朗读：斯科特接受了这项任务，……自己失败了，还要为另外的成功者去作证，我觉得这是一种悲剧——

　　师引导：这是怎样的悲剧呢?

　　生：是作证之悲吧!

　　生：老师我还有发现，第6段，朗读：天气变得越来越恶劣……天气的恶劣，给他们的生命带来威胁，在这样的雪原上，有一种悲壮之感。

　　生：第11段，是饿死还是冻死。四周是茫茫的原始世界，三个人……这是一种撼人心魄的死亡之悲吧。

　　师：大家朗读、总结得都非常好，那么，综合大家的意见，我们可以提炼出这样的一些观点：这里有第二个到达的失败之悲，有为成功者作证的作证之悲，还有五位英雄被恶劣暴风雪吞噬生命的死亡之悲，还有……(师板书)

　　师：这是一场悲剧，但作家茨威格却在它的前面加了这样一个修饰语：伟大。那么，为什么成为伟大的悲剧呢?鲁迅先生曾经说过这样一句话：(投影显示)

　　伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。 ——鲁迅

　　根据鲁迅先生对“伟大”一词的诠释，你认为斯科特一行五人，够得上伟大，称得上英雄吗?又通过哪些情节表现出来?

　　建议大家这样跳读课文：(投影显示)

　　1.跳读课文，勾画相关信息，并进行旁批旁注。先独立完成，再在小组内进行交流。(5分钟)

　　2.展示时，先有感情的朗读相关情节，再进行分析。

　　(生快速跳的课文并进行勾画批注，师巡视并与学生交流)

　　师：时间到。谁先试试?

　　生：我觉得他们是伟大的，表现的是一种团队精神，如第9段，朗读：奥茨越来越走不动了，……他会给朋友带来厄运，于是做好了最后的准备。我认为这是一种敢于自我牺牲的团队精神。

　　师：很深刻。

　　生：我认为他们有很强的事业心，而且所追求的事业是伟大的。如第2段，朗读：千万年来人迹未至……最后路程。

　　师：你很善于从细节上去挖掘，不错!谁还能继续发表看法?

　　生：我认为他们的精神是伟大的，表现为面对死亡时的那种镇定与从容，第11段，朗读：他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。这样的勇敢与坦然，也感动了我。

　　师：你的语言表达太棒了!有感情地朗读更感染了老师!

　　生：老师，我还发现他们的'伟大表现为生命将要终结了，还不放弃科学研究。如第6段，朗读：最能证明这一点的莫过于负责科学研究的威尔逊博士，……

　　师：是啊，这是一种忘我的科学研究精神，负责的科学态度，不能不是伟大的。

　　生：我认为奥茨是伟大的，表现为一种敢于自我牺牲的团队精神。如第9、10段，奥茨的表现。朗读：像一个英雄似的向死神走去……

　　师：好!你们的发现都非常棒，因为时间关系先到这，下面老师把大家的意见进行整合:(教师板书)

　　所以，作家茨威格在悲剧的前面凝重的加上“伟大”一词，美国总统里根曾经在《真正的英雄》一文中给英雄下了一个这样的定义：(投影显示)

　　英雄之所以为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们所能尽力做到的是记住他们的名字。

　　——里根《真正的英雄》

　　今天也让我们记住这五位英雄的名字吧，他们是：(投影显示)

　　斯科特、威尔逊、埃文斯、鲍尔斯、奥茨(生有感情的齐读)

　　师激情总结：这五位勇士，用自己的行动见证了：心灵的高尚与事业的成功与否是没有关系的。重要的是，他们在面对厄运时所表现出来的那种勇气与不屈：不屈不挠的意志，自我牺牲的胸怀，坦然面对的精神……所有这些，都是留给我们最宝贵的精神财富，所以，即使是悲剧也是伟大的。最后，让我们怀着对英雄的敬意齐声朗读文章最后一段：一个人虽然……(生有感情地齐声朗读)

　　师：这也是作家茨威格写作本文的意义与目的所在。

　　好的!今天你们的表现非常棒，不仅用眼睛在看书，更用思想在读书，而且还不断的做着批注。这是一种非常好的阅读习惯。

　　下面，老师还有一项创造性的工作留给大家，愿意吗?

　　生齐声：愿意!

　　拓展写作：(投影显示)师宣读布置

　　师：最后老师有三句话送给大家，希望在以后的人生道路上共勉：(投影显示)

　　自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

　　每个人注定都要经历一番失败的煎熬和痛苦。但只要经历，即使是失败的，也从不会是无益的。

　　人可以失败，但不可以被打倒。

　　(生齐读、积累)

　　下课!

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