九年级语文下册《曹刿论战》导学案
《曹刿论战》导学案
一、知识点拨与学法引导
(一) 整体感知
本文是《左传》中的名篇，主要的记叙方式是“记言”，这是《左传》记叙某些历时不长，规模不大的战争时常用的方式，目的是通过人物的谈论，总结战争的经验教训，阐述军事斗争的策略，本文就是这一类文章的代表作。全文以齐鲁长勺之战为主线，以曹刿为主，庄公为宾，记叙了曹刿战前、战中、战后的有关战争的言论，阐明弱国在对抗强国的战争中应采取的战略战术原则，即政治上取信于民，军事上以逸待劳，把握时机、后发制人等，表现他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。
(二)学法引导
查找有关长勺之战的材料，了解背景，以助于理解文章。阅读课文，了解文章大意，整体把握文章的主要意思，培养整体感知的能力，注意积累重点字词，提高文言文的阅读和理解能力。另外对本文在写作上记事详略得当，重点突出的特色要着重体会。
(三)审美鉴赏
周密严紧的构思美
本文的篇幅极其短小，却将复杂的长勺之战这一事件，介绍得井然有序，清楚明白，这主要得力于作者对文章结构的精心安排。课文以长勺之战的经过(战前鲁国的准备——战斗过程——战后总结)为线索，各部分间又注意了巧妙的过渡和照应，使文章结构十分严紧、周密。如第一、二两部分用“请战”和“从战”过渡和衔接，第三部分用“既克，公问其故”承上启下，显得十分自然。前后照应的地方，如第一部分“何以战”和“可以一战”相照应;第二部分中两个“未可”和下文两个“可矣”照应;第三部分中“辙乱”“旗靡”与上部分的“下视其辙”“登轼而望”相照应等，上系下连，严紧周密。
(四)重点难点突破
1、结合课文回答“肉食者鄙”的“鄙”表现在哪里?曹刿的“远谋”表现在哪里?纵观全文，弱小的鲁国能战胜强大的齐国原因有哪些?
[析]本题一题三问，主要考查对课文内容的理解，和从文字材料中提取、概括关键信息的能力。
[参考答案] “肉食者鄙”的“鄙”表现在：
(1)战前准备阶段，鲁庄公的三答，表明他寄战胜的希望于身边的臣子，神、而不是百姓。(2)战斗中，“公将鼓之”“公将驰之”，充分暴露了鲁庄公未察敌情，贸然进军，不懂军事。(3)战后，“既克，公问其故”，战胜了还不知什么原因，再次暴露“鄙”。
曹刿的“远谋”表现在：(1)战前三问。说明他明白政治上取信于民是作战的先决条件，有远见。(2)战中能掌握将士心理，能观察敌情，把握战机，知己知彼，百战不殆。
弱小的鲁国能战胜强大的齐国原因有：(1)战前准备充分。取信于民，这是保证战争胜利的先决条件，这是“人和”因素。(2)选择了有利的地点。长勺在鲁国，鲁国是反侵略战争，这是“地利”因素。(3)抓住了有利的反攻时机，待“彼竭我盈”之时，后发制人。抓住了恰当的追击时机，详察敌情，确证无埋伏时，乘胜追击，大获全胜。是“天时”因素。总之，鲁国取胜的原因，在于天时、地利、人和，最主要的是人和。
2、本文是怎样运用对比手法的，这样写有什么好处?
[析]本题考查的是对课文对比手法的掌握情况，同时能进一步加深对文章中心的理解。
[参考答案]：
讨论并归纳：运用对比手法是，把鲁庄公的“鄙”与曹刿的“远谋”进行多次对比(见上一题答案)。借助对比手法，可以突出曹刿政治上的远见卓识与军事上的卓越才能。
3、本文详写了什么，略写了什么?为什么这样安排?
[析]此题意在让学生体会课文剪裁详略得当的特点。重点理解文章选材、剪裁都要符合表达中心需要的道理。
[参考答案] 本文紧扣“论战”来写，以曹刿为中心，详细描写了曹刿在战前、战中、战后的言论。如第一段中与鲁庄公的三问三答，详细具体地表现他“取信于民”的战略思想。再如第三段论战胜的原因，把他的作战必须依靠士气、抓准时机、谨慎而又果断的战略思想表现了出来。这两段文字，充分地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。对于无助于表现“论战”的事，如战争的起因、战斗的状况、战后的处理等，略写或不写。这样剪裁，叙事清楚，详略得当，有力地突出了中心。
二、自学阶梯评估
达标训练
1、请给下列句中加点字注音：
又何间( )焉 小惠未徧( ) 牺牲玉帛( )
辙( )乱旗靡( ) 肉食者鄙( )
2、填空
(1)《曹刿论战》选自《 》，传说是 时期 所作，是根据鲁史写的 体史书。
(2)《曹刿论战》中曹刿认为可以一战的.条件是： 具体来说指的是 。文中叙述了开始反攻的时机是 开始追击的时机是 。
3、下列加点的“以”的含义不同于其他三项的是( )
A何以战 B.必以情 C.必以分人 D.可以一战
4、解释下列句子中加点词语的古今义：
(1)又何间焉 古义： 今义：
(2)肉食者鄙 古义： 今义：
(3)牺牲玉帛 古义： 今义：
(4)小大之狱 古义： 今义：
5、翻译下列句子。
(1)小信未孚。 。
(2)忠之属也。可以一战。战则请从。 。
能力提高
阅读下面的文言语段，回答问题。
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙。未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。”
1、“十年春，齐师伐我”除了交待战争发生的时间外，还指出了
和 ，其中的“我”是指
2、解释下列句中加点的词。
(1)小惠未徧，民弗从也 (2)小信未孚，神弗福也。
(3)曹刿请见 (4)战则请从
3、用原文回答
(1)“忠之属也”所评价的内容是什么?
。
(2)曹刿请见的主要原因是什么?
。
4、用“‖”把第一段文字分为两层，并写出层意。
一层 。
二层 。
5、从这一段中，可以看出曹刿是一个什么样的人?
开放探究
阅读下面文字，完成练习
晏 子 辞 千 金
晏子方食，景公使使者至，分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公曰：“嘻!晏子之家若是其贫也!寡人不知，是寡人之过也。”使吏致千金与市租，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞曰：“婴之家不贫，以君之赐泽覆三族延及交游以振百姓君之赐也厚矣，婴之家不贫也。婴闻之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不为也;厚取之君而不施于民，是为筐箧之藏也，仁人不为也;进取于君，退得罪于士，身死而财迁于它人，是为宰藏也，智者不为也。夫十总之布，一豆之食，足于中，免矣。”
景公谓晏子曰：“昔吾先君桓公以书社五百封管仲，不辞而受，子辞之何也?”晏子曰：“婴闻之，圣人千虑，必有一失;愚人千虑，必有一得。意者管仲之失而婴之得者耶?故再拜而不敢受命。”
1、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )
A.晏子方食 方：正 B.终再拜而辞曰再拜：拜两次
C.进取于君 进：前进 D.以振百姓振：同“赈”，救济
2、下列各组句子中加线的词语，意思或用法相同的一项是( )
A.①分食食之 ②食之不以其道
B.①使吏致千金与市租 ②乃致其父兄昆弟而誓之
C.①寡人不知 ②孰谓汝多知乎
D.①忠臣不为也 ②父母之爱子，则为之计深远
3、文中加线的句子断句正确的一项是( )
A.以君之赐泽，覆三族，延及交游，以振百姓，君之赐，也厚矣
B.以君之赐泽，覆三族延，延及交游，以振百姓，君之赐，也厚矣
C.以君之赐，泽覆三族延，延及交游，以振百姓，君之赐也厚矣
D.以君之赐，泽覆三族，延及交游，以振百姓，君之赐也厚矣
4、下列各组句子中加点的“之”字，全都是代词且指代的对象相同的一项是：( )
①分食食之 ②言之公 ③厚取之君而不施于民 ④一豆之食
⑤夫厚取之君则施之民 ⑥婴闻之 ⑦以君之赐 ⑧寡人之过也
A.①③⑥ B.③⑤ C.②⑧ D.③⑤⑦
5、把下列文言句子翻译成现代汉语
(1)婴闻之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不为也。
(2)婴闻之，圣人千虑，必有一失;愚人千虑，必有一得。
三、资料下载
齐鲁长勺之战的背景。
齐与鲁是春秋时期的邻国，都在今山东省境内，齐在东北部，鲁在西南部。齐是一等国，在春秋时期并国35(—说“30”);鲁是二等国，曾并9国。齐鲁长勺之战的导火线是齐国的内乱。《史记·十二诸侯年表》中“鲁庄公十年”一栏云：“齐伐我，为纠故。”这件事在《齐太公世家》中有详细记载，摘抄如下：
“初，襄公之醉杀鲁桓公，通其夫人，杀诛数不当，淫于妇人，数欺大臣。群弟恐祸及，故次弟纠奔鲁，其母鲁女也，管仲、召忽傅之。次弟小白奔莒，鲍叔傅之。小白母，卫女也，有宠于釐公。小白自少好善大夫高傒。及雍林人杀无知，议立君，高、国先阴召小白于莒。鲁闻无知死，亦发兵送公子纠，而使管仲别将兵遮莒道，射中小白带钩。小白详(佯)死，管仲使人驰报鲁。鲁送纠者行益迟。六日至齐，则小白已入，高傒立之，是为桓公。桓公之中钩，详死以误管仲，已而载温车中驰行，亦有高、国内应，故得先入立，发兵距(拒)鲁。秋，与鲁战于乾时，鲁公败走，齐兵掩绝鲁归道。齐遗鲁书曰：‘子纠兄弟，弗忍诛，请鲁自杀之。召忽、管仲仇也，请得而甘心醢之。不然，将围鲁。’鲁人患之，遂杀子纠于笙渎。召忽自杀，管仲请囚。……”
按：无知弑齐襄公发生在鲁庄公八年(前686年)，雍林人杀无知则发生在次年春天，大约此后不久小白就做了齐国国君，乾时之战就发生在这一年的秋天。接着子纠被杀，召忽自杀，管仲请囚。长勺之战则是此后半年的事。
【九年级语文下册《曹刿论战》导学案】相关文章：
曹刿论战06-03
《曹刿论战》优秀教学案例04-04
九年级下册《曹刿论战》学案分析03-18
九年级语文下册人教版《曹刿论战》教学案例04-17
语文阅读题曹刿论战04-19
语文《曹刿论战》教学反思03-18
改写《曹刿论战》11-25
《曹刿论战》改写02-11
重读《曹刿论战》10-29