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《谈读书》教学设计

时间:2022-09-05 08:23:21 九年级上册 我要投稿

《谈读书》教学设计

  《谈读书》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)九年级上册第15课《短文两篇》第一篇,下面是小编整理的该课文教学设计,一起看看吧!

《谈读书》教学设计

  【教学目标】

  1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

  2、积累文中出现的精辟的句子。

  【教学重点】

  1、课文中出现的名言警句的体会学习。

  2、举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

  【教学难点】

  品味本文论述的语言精炼的特点。

  【教学媒体】

  投影仪。

  【其他】

  熟读课文,自学字词;查找关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事等。

  【课时安排】

  1课时。

  教学过程设计意图一、导入新课

  培根(1561—1626)英国哲学家、作家,出生贵族家庭。剑桥大学毕业,后又学习法律,1618年任大理院院长,封为勋爵。1621年因受x为国会弹劾去职,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作,开创英国随笔的特有体裁。

  (也可结合“名著导读”部分引入)

  二、检查预习

  1、检查字词情况:(投影、练习)(略)

  2、分小组比赛,检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出,以多者为胜方,小组积分。(5分钟)

  三、学生阅读课文,整体感知,把握内容

  1、指导学生朗读课文:

  提示:这篇随笔写法不同一般,它论述的范围广泛,语言简练,几乎一句话就是一个观点。

  2、理解文章内容:作者从哪几个方面谈读书? (提问,学生小组探究思考作答)

  提示:要理清作者的思路,运用学过的知识归纳、总结。

  明确:文章可以分为三个层次:

  ⑴第一层:(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的正确目的。

  ①先从正面说,读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。

  ②后从反面指出读书的三种偏向: 并论述读书和经验的关系。

  ③最后指出,只有明察事理的人才能够读书、用书,而用书的智慧是在观察生活中得来的。

  ④提问体会句子含义及作用。 文章开头的第一句话,运用的是排比说理。

  ⑤提问体会论证方法: 对比论证、比喻论证。 举例:“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接。”

  体会:采用比喻手法,文笔老练,说理透彻。又如:“德行犹如宝石,朴素最美。”“声名犹如大河,空虚无物者浮,实学有才者沉。”……这种比喻的运用,使其文章更显生动形象,通俗易懂。

  ⑵第二层:(读书时不可存心诘难作者~始能无知而显其有知)阐述读书的方法。

  ①本层第一句,作者这样写的用意是什么?

  明确:这一句指出读书要仔细推敲细思,反对故意挑刺,迷信书本和文字推求。

  ②对不同的书,作者又主张怎样?

  明确:学生找出语句,明确作者主张采用的不同的读书方法。

  ③找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。

  ⑶第三层:(读史使人明智~结尾)阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

  分两个小层理解:

  ①作者在这一层举了一系列的例子,目的是论述读书能塑造人的性格;注意体会其说理方法。

  明确:排比说理、归纳说理。(正面指出)

  ②作者进一步指出,人的精神上的缺陷,可以用读书来弥补,就像身体百病,可以用运动驱除一样。 (反面指出)

  论证方法:对比论证、举例论证。

  3、讨论与交流:

  ⑴学习本课后,你对读书的话题有什么进一步的认识和理解?

  ⑵本课中出现的名言警句很多,以小组为单位,谈谈对这些内容的看法,并编写书签。

  4、总结、归纳:(略)

  四、布置作业

  1、背诵自己喜欢的句子或小段。

  2、对照本文与培根原文(英文版)在语言表达上的特点,谈谈体会。

  精简导入环节,节省时间给学生读书。

  检查预习,巩固知识。

  理清文脉,理解内容。了解文章的写法特点,为阅读和写作准备基础。

  理清文脉,理解内容。了解文章的写法特点,为阅读和写作准备基础。

  引导学生拓展文章的思想意义;积累名言警句。

  板书设计

  谈读书 (培根)

  第一层:(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的正确目的。

  第二层:(读书时不可存心诘难作者~始能无知而显其有知)阐述读书的方法。

  第三层:(读史使人明智~结尾) 阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

  论证方法:比喻说理 排比说理 归纳说理

  对比论证 举例论证

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