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九年级语文上册《外国诗两首》导学案
作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，导学案是教师为指导学生进行主动学习而编制的学习活动方案。以下是小编帮大家整理的九年级语文上册《外国诗两首》导学案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
九年级语文上册《外国诗》导学案 1
学习目标
1.了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点
2.体会写景抒情诗表达的基本特点，揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。
3.理解诗人对自然和生活的爱，学会欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。
重点、难点：1.诗歌诵读。
2.如何欣赏写景的诗歌的意境
作者简介
济慈(1795—1821)，英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此斩露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。
谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁(1895～1925年)，俄罗斯诗人。出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。1916年在白俄军队服役，1917年二月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。早期诗描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月命后的部分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活，钟情于乌托邦式的“农民的天堂”。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神忧郁中自杀。
学习过程
一、基础知识
1.给下列加点的字注音
虔( )信 颤( )抖 深邃( ) 昏晕( )
2.自由谈一谈你从这两首诗中读出了什么样的诗情。
二、理解探究
1.《蝈蝈和蛐蛐》这首诗在构思上有什么特点?
2. 读《夜》感受并形象描绘诗人笔下的夜景。
三、合作释疑
1. 《蝈蝈与蛐蛐》如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?
3.感情品读《夜》，体察绘景中涛人对自然的心灵感应。思考：诗歌传达出诗人怎样的心境?
四、课内精读
阅读下列文字，回答文后问题。
夜
河水悄悄流入梦乡，
幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，
长脚秧鸡不再欢嚷。
夜来临，四下一片静，
只听得溪水轻轻地歌唱。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
大河银星万点，
小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草，
也闪着银色光芒。
夜来临，四下一片寂静，
大自然沉浸在梦乡。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
1.你认为这首诗传达出诗人怎样的心境?
___________________________________________________________
2.“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好?请说明理由。
__________________________________________________________________________________________________________________________
3.这首诗主要运用拟人化手法，请你谈谈这种写法的好处。
__________________________________________________________________________________________________________________________
4.读了这首诗，你还能联想到哪些诗或诗句?
__________________________________________________________________________________________________________________________
5.请你选择一个月明星稀或月黑风高的晚上，去感受一下夜的魅力，写一篇抒情短文或几行小诗。
五、拓展延伸
同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的《静夜》给人的阅读感受有什么异同?
静 夜
月光淡淡， 天河何处?
笼罩着村外的松林。 远远的海雾模糊。
白云团团， 怕会有鲛人在岸。
漏出了几点疏星。 对月流珠?
达标测试
1.根据课文填空。它争先________于盛夏的豪华，/它从未感到自己的喜悦________，/一旦唱得________了，/便舒适地________在可喜的草丛中间。
2.阅读下面的诗歌，回答问题。
又一个五月之夜
[俄]费特
多美的夜色!温馨笼罩了一切!
午夜时分亲爱的家乡啊，谢谢!
挣脱冰封疆界，飞离风雪之国，
你的五月多么清新，多么纯洁!
多美的夜色!繁星中的每一颗，
重新又温暖柔和地注视着心灵。
空中，尾随着夜莺那婉转的歌，
到处传播着焦灼，洋溢着爱情。
白桦期待着，那半透风的叶子，
腼腆地招手，抚慰人们的目光。
白桦颤动着，像新娘面临婚礼，
既欣喜又羞于穿戴自己的盛装。
啊，夜色，你无形的容颜柔和，
无论什么时节也不会使我厌倦!
情不自禁吟唱着最新谱就的歌，
我再一次信步来到你的身边。
(1)这首诗描写了什么景色?抒发了诗人怎样的感情?
__________________________________________________________________________________________________________________________
(2)本诗第一节中的“谢谢”，表达了诗人什么心情?
___________________________________________________________
(3)本诗第一节和第二节均以“多美的夜色!”开头，二者的作用相同吗?说说你的`理解。
___________________________________________________________
(4)诗的第三节用了哪些修辞手法刻画白桦树?这样写可以收到怎样的表达效果?
___________________________________________________________
《外国诗两首》参考答案
一、基础知识
1.略
2. 《蝈蝈和蛐蛐》中的蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们热爱生活乐观地对待生活。
《夜》传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
二、理解探究
1. (提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分;动静相衬，意境优美。)
2. 诗中的夜景静谧、美丽。
诗的第一节描写夜的静谧。随着夜的降临，自然万物都归于沉寂：平静的河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再喧响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再喧嚷。
第二节写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静、以动衬静而更显其静。然后由听觉转入视觉，引人月光的意象描写夜的美丽：明月的银辉静静地洒落大地，周围的一切都沐浴在月色之中。
第三节进一步描写月光下大自然的美丽：大河，小溪，浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生辉。第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这是以反复的吟咏造成诗
的节奏美和旋律美，深化夜的静谧、美丽的氛围。
三、合作释疑
1. 美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主题的揭示。
2.略
3.诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融人自然。纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
四、课内精读
1.恬静、欣喜。 2.不好。因为“夜来临，四下一片静”，静得连溪水也不好意思大声流淌，只能“轻轻地”，突出了夜的静谧，如去掉就没有这种效果。 3.把夜莺、秧鸡、溪水、明月、大自然等当作人来写，赋予它们以人的动作、情感，给人以亲切自然的感觉，更能生动形象地表现出夜的诗情画意，使这首诗更富有感染力。4.示例：郭沫若的《静夜》5.略
五、拓展延伸
这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境;郭沫若的《静夜》在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。
达标测试
1.略
2.(1)这首诗描绘了夏日五月夜晚的家乡美景。抒发了诗人对家乡的无比热爱和自己回到家乡的喜悦之情。
(2)“谢谢”一词，表达了诗人完全陶醉在家乡美景中时的喜悦和激动。
(3)第一节的“多美的夜色”确定了赞美家乡夏日夜景、抒发喜悦心情的感情基调;第二节的“多美的夜色”则引起下文，引出对家乡夏夜美景的具体描写。
(4)运用了比喻和拟人的修辞手法，形象生动地描绘了白桦树在夜色下的柔美风姿，融情于景，富于感染力。
九年级语文上册《外国诗》导学案 2
学习目标：
1．在诵读中感受自然的美、理解诗的意境。
2．体会两首诗在写景抒情上的基本特点，并尝试写简单的诗。
3．理解诗人对自然和生活的爱。
4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。
教学重难点：
1．重点：体会诗歌中蕴藏的感情。
2．难点：两首诗歌风格的.比较。
资料助读：
两位诗人简况：
济慈(1795—1821)，英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。
叶赛宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。
自主学习：
（1）如何理解《蝈蝈和蛐蛐》一诗中，诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？。
（2）反复朗读《夜》，用自己的话，描绘一下诗中所写的夜景。
（3）《夜》一诗传达出诗人怎样的心境？
合作探究展示：
（1）阅读两首诗歌，勾画出你喜欢的句子，组内交流其语言表达的精妙之处。
（2）比对两首诗歌分析它们在内容、情感表达、构思上的特点。
（3）比较阅读郭沫若的《静夜》同叶赛宁的《夜》，谈谈你的阅读感受。
静夜
郭沫若
月光淡淡
笼罩着村外的松林。
白云团团，漏出了几点疏星。
天河何处？
远远的海雾模糊。
怕会有鲛人在岸，对月流珠？
同：
异：
当堂训练：
以《大地的诗歌从来不会死亡》为题，写一段抒情性的文字，或者以《夜》为题，模仿这两首诗简易朴实的写法，即兴创作小诗一首。
九年级语文上册《外国诗》导学案 3
预习须知
一、学习目标
1.体会诗歌中蕴含的哲理，品味诗歌中优美精炼的语言。
2.对比两首诗写法的异同，学习诗人直抒胸臆和借物说理的写法。
3.感受诗人真诚博大的情怀和积极乐观的人生态度。
二、作者简介
《假如生活欺骗了你》作者是普希金（1799—1837），俄国诗人，代表作有《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等。他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
《未选择的路》作者是弗罗斯特（1874—1963），美国诗人。他的诗歌从农村生活中汲取题材，他更是被誉为“新英格兰的农民诗人”。
知识重点
一、字音词义
镇静：情绪稳定或平静。
忧郁yù：忧伤、愁闷。
瞬shùn息：一眨眼、一呼吸，形容极短的时间。
怀恋：动词，怀念依恋。
涉shè足：指进入某种环境或范围。
萋qī萋：形容草木茂盛的样子。
幽寂jì：幽雅寂静，形容孤独寂寞。
二、全文展示
假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁：
一切都是瞬息，一切都将会过去；
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
未选择的路
黄色的'树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；
虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹，那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见！
但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：
一片树林里分出两条路——
而我选了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
三、主题概述
《假如生活欺骗了你》运用劝说的口吻告诉人们：生活中不可能没有挫折，面对挫折要正确对待，要镇静，要坚信未来是光明的、美好的。
《未选择的路》借自然界的路来写人生之路，告诫人们：人生只能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。
四、思考探究
1.如何理解《假如生活欺骗了你》中的“假如”二字？
作者把真实的压迫和束缚说成“假如”，表现了他不屈的精神、顽强的意志。诗人以饱满乐观的情绪在劝告自己，更是在鼓舞斗争中的其他人。
2.怎样理解“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”？
生活不会总是一帆风顺，人生不如意的事常有，怎么办？面对这个大家都会碰到的问题，诗人的劝说首先是“不要悲伤”，因为悲伤会吞噬一个人的斗志，让人一蹶不振；然后是“不要心急”，因为凡事都有一个过程，风浪的平息需要时间，花朵的绽开更需要时间，焦虑、着急是于事无补的，必须学会忍耐和等待。
3.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？
一方面，它强调一种积极乐观的人生态度；另一方面，它说明人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是宝贵的人生财富，都有助于使人生更加精彩。
4.《未选择的路》中的“两条路”有什么含义？
“两条路”表面上是指自然界的道路，平坦笔直的大路和荒凉幽寂的小路；深层意义上是象征两种人生之路、两种生活方式、两种人生的理想和追求。
5.诗人选择的路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么会“显得更诱人，更美丽”？
“荒草萋萋，十分幽寂”是说野草丛生，人迹罕至，说明这条路很少有人涉足。“更诱人，更美丽”是因为这条道路相对来说更加坎坷与危险，充满挑战，诗人选择这条路是想充分发挥自己的能力，那样的人生可能会更精彩，不会留下遗憾。
6.《未选择的路》结尾一节有什么深刻含义？
“一片树林里分出两条路”与开头呼应，在多年以后，回顾自己当初的选择也许会“轻声叹息”，为未走那条路而感到深深的遗憾。诗人表面上写的是自然界的道路，但实际象征着人生之路，人生的道路虽有千万条，但只能选择其中的一条，一旦选择了，就无法回头。
九年级语文上册《外国诗》导学案 4
学习目标
1、掌握并落实重点字词的字音和字形。
2、准确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗歌蕴含的哲理。
3、理解诗人直抒胸臆的写法，培养初步鉴赏诗歌的能力。
4、提高对生命的认识，感悟生命的意义。
学习过程
一、基础积累
1、给下列加点的字注音，并在田字格中正确填写汉字。
忧郁（）shùn
息
2、填空。
《假如生活欺骗了你》的作者是国诗人。著名诗作有、、等，他的创作对俄国语言和文学的发展影响很大。
二、吟诵诗歌，感悟诗情
1、请同学们在准确、流利、有感情地朗读诗歌的基础上，背诵诗歌。
2、在吟诵诗歌的基础上，写出你读诗之后的感受，语言要简洁。
三、比较阅读，拓展延伸
假如你欺骗了生活
宫玺
假如你欺骗了生活
以为神鬼不知，心安理得
且慢，生活并没有到此为止
有一天，它会教你向它认错
大地的心是诚实的
孩子的眼睛是诚实的
人生只有一步一个脚印
才会有无憾的付出，无愧的收获
这是中国诗人宫玺写的一首说理诗，请同学们自由朗读这首诗，然后思考这首诗里面哪两个词语最关键，它的含义须好好地咀嚼、体会。
四、心向远方，从头再来
1、假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。假如生活重新开头，我们应该怎样对待重新开始的生活？请同学们结合生活的体会，以“假如生活重新开头”为第一句，自由地写诗，展现你们的思想和才华。
2、阅读邵燕祥的《假如生活重新开头（节选）》，结合词语、诗句，分析诗人的思想感情。
假如生活重新开头（节选）
邵燕祥
假如生活重新开头
我的旅伴，我的朋友
还是迎着朝阳出发
把长长的身影留在背后
愉快地回头一挥手
假如生活重新开头
我的旅伴，我的朋友
依然是一条风雨的长途
依然是不知疲倦地奔走
让我们紧紧地拉住手
时间啊，时间不会倒流
生活却能够重新开头
莫说失去的很多很多
我的旅伴，我的朋友
明天比昨天更长久
五、推荐阅读
课后阅读英国诗人雪莱的《西风颂》，感悟诗人的思想感情。
参考答案
一、基础积累
1、yōuyù瞬
2、普希金俄《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》
二、吟诵诗歌，感悟诗情
1、略。
2、示例1这首诗虽没有什么具体的形象，却深深地烙刻在我的心里，试问，谁没有被生活欺骗过，显然这就是生活的真谛，这是走向光明的必经之路。
示例2我读这首诗时的想法是，人生就是一条大路，这条大路不可能是一路畅通的，总会出现一些绊脚石。假如真的有一些绊脚石出现在我们面前，就像诗里说的那样，不要悲伤，不要心急，我们要镇定下来，去面对这一切，勇敢地去克服它。当我们真正跨越以后再回首看，其实那些绊脚石也是挺有意义的，我们应该记住这一切，勇敢地面对未来。
解析能结合诗歌写出自己内心的感受即可。
三、比较阅读，拓展延伸
示例1我觉得是“无憾”和“无愧”，人只有一步一个脚印脚踏实地生活和奋斗，才能无愧于心。
示例2我觉得是“诚实”这个词，它重复了两遍，说明作者特别强调了这一点。
示例3我觉得关键的词应该是“付出”和“收获”。如果说是坦然地、脚踏实地地去做一件事的，那么付出和收获就应是成正比的。
四、心向远方，从头再来
1、示例1
假如生活重新开头
不要迷茫，不要不知所措
瀚海大地，苍茫天空
哪里都有你生活的意义
当你的灵魂飞离这虚伪的世界
用婴儿般纯真的笑容迎接你新的开头
示例2
假如生活重新开头
要汲取前车之鉴
要对生活充满希望
要努力去实现你的人生目标
假如生活重新开头
要诚实踏实地过每分每秒
要热情地拥抱它、享有它
要细细地品味它
不要让生活在你的人生中反复重新开头
2、诗人告诉我们，面对生活，我们要自强不息。生活就像大海，总会有风雨相伴，我们要珍视生命，珍惜青春，珍爱生活。（结合词句略。）
五、推荐阅读
略。
未选择的路
学习目标
1、掌握重点字词的字音和字形。
2、在理解“路”的含义的基础上，感悟诗歌所蕴含的哲理。
3、理解象征手法的内涵及作用。
学习过程
一、基础积累
1、给下列加点的字注音。
弗（）涉足（）伫立（）萋萋（）
幽寂（）延绵（）
2、理解重点词语的含义。
幽寂：
延绵：
荒草萋萋：
二、整体感知
1、请你依据自己的理解，划分第1节的朗读节奏。
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
2、全诗共4个诗节，请用简洁的语言概括每一小节的意思。
三、自主探究
1、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？
2、诗人为何把诗题取名为“未选择的路”？
3、“路”包含了什么深刻的含义？请同学们从诗歌中画出体现作者情感的词语，分析诗歌表达了怎样的人生哲理。
四、推荐阅读
对文中自己喜欢的词句作圈点批注。
迟到的散步
弗罗斯特
当我沿路穿过收获的田野，
那些被收割后没了头颅的庄稼，
平坦地躺着，好像露水打湿了茅草屋顶，
几乎遮没花园里的小径。
当我来到花园中的空地，
肃穆的.鸟的呼呼声，
从枯草的混乱之上传来，
要比任何话语都悲伤。
在墙的一边，一棵树赤裸地站立，
只有一片逗留的叶子仍然保持着褐色，
我不怀疑它受到我的思索的打扰，
轻轻地飘落，伴随着簌簌的声音。
在不远的地方，我停了下来，
拣一片最后的紫苑花，
把它褪色的蓝，
再一次带到你的面前。
（薛舟译）
五、搜集资料
摘抄有关“路”的名言警句三条。
参考答案
一、基础积累
1、fúshèzhùqīyōujìyánmián
2、幽寂：幽静，寂寞。
延绵：绵延。
荒草萋萋：形容野草长得茂盛的样子。
二、整体感知
1、黄色的树林里/分出/两条路，
可惜/我不能/同时去涉足，
我/在那路口/久久伫立，
我/向着/一条路/极目望去，
直到它/消失在/丛林深处。
2、伫立（思索）—决定（选择）—选择之后的惆怅—多年后的回顾叹息。
三、自主探究
1、其实未选择也是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其他的可能，产生了对未选择的路的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。
2、这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第1节写两条路，第2节写选择的路，第3、4节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。
3、“路”表面似乎是指自然界的道路，实际上暗指人生之路。
示例1“可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立”，“伫立”是犹豫、矛盾、思考的一种状态。诗人“久久伫立”说明诗人久久踌躇，他对两条路都向往，但又不能同时涉足，不知道选哪条路更好，“可惜”写出了诗人内心的感叹、遗憾。
示例2“显得更诱人，更美丽”，诗人也知道，这条路人迹罕至，但正因如此，才更富有挑战性，更能激发起诗人义无反顾追求的决心。
示例3“恐怕我难以再回返”写出了诗人清醒的认识和内心的无奈、无助、怅惘，一旦选择，就没有回头的机会了。
人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。一个人一生只能选择一种人生道路，所以要慎重。人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择，要有魄力，勇于创新和进取。
四、推荐阅读
略。
五、搜集资料
关于“路”的名言警句：
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈
行路难，行路难，多歧路，今安在？——李白
独上高楼，望尽天涯路。——辛弃疾
其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅
路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌
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