我要投稿 投诉建议

语文高一上册《再别康桥》知识点

时间:2021-03-03 15:37:49 高一上册 我要投稿

人教版语文高一上册《再别康桥》知识点

  《再别康桥》是高一上册里的一篇课文,下面小编为大家带来了人教版语文高一上册《再别康桥》知识点,欢迎大家阅读,希望能够帮助到大家。

人教版语文高一上册《再别康桥》知识点

  一、志摩其人及写作背景

  徐志摩(1896—1931),浙江海宁人,笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美留学,1920年赴英国,就读于剑桥大学,攻读博士学位,其间徐志摩邂逅了林徽音,度过了一段美好的留学时光

  《再别康桥》这首诗,较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验,表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥,即剑桥,英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切,早就给他留下了美好的印象,如今又要和它告别了,千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水,开启了诗人的性灵,唤醒了久蜇在他心中的激情,于是便吟成了这首传世之作

  徐志摩作品

  诗集:《志摩的诗》,《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》

  散文集:《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》

  小说散文集:《轮盘》

  戏剧:《卞昆冈》(与陆小曼合写)

  日记:《爱眉小札》、《志摩日记》

  译著:《曼殊斐尔小说集》

  二、诗歌内容:

  ①本文在意象的选择上独具特色,分别是:云彩,金柳,柔波,青荇,青草,星辉等自然景物。

  ②意象的选择有什么作用?

  明确:诗人告别康桥时,避开送行的人,周围的高楼大厦,车水马龙等平常物象,而选取云彩等自然景物,这就避开了人间烟火,造出一种清新感。

  如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘,这样就把无生命的景物化作有生命的活动,温润可人。柳树倒映在康河里的情景,浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝,渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆,影子倒映在水中,像美丽的新娘。这波光里的艳影,在水中荡漾,也在诗人的心头荡漾。景中见情,情中有景,情景交融在一起。其他意象的选择也如此。绿油油的水草在柔波里招摇,仿佛在向诗人招手示意。而到晚上泛舟归来,水波与星光交相辉映,所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。诗人的快乐通过恰当的'意象选择达到了顶点。这正是本诗意象选择的独具特色之处

  三、《再别康桥》赏析

  在形式上具有三美:绘画美,音乐美, 建筑美

  1、 绘画美,是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩,金柳,夕阳,波光,艳影,青荇,彩虹,青草”等词语,给读者视觉上的色彩想象,同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节,几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别,河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿;康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语,如“招手”&ldquo,高中政治;荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等,使每一幅画都富有流动的画面美,给人以立体感。

  2、音乐美,是对诗歌的音节而言,朗朗上口,错落有致,都是音乐美的表现。

  A, 押韵,韵脚为:来,彩;娘,漾;摇,草;虹,梦;溯,歌;箫,桥;来,彩。

  B, 音节和谐,节奏感强。

  C, 回环复沓。首节和末节,语意相似,节奏相同,构成回环呼应的结构形式。

  3、建筑美,是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上看,也都整齐划一,给人以美感。

【语文高一上册《再别康桥》知识点】相关文章:

高一语文上册《再别康桥》教案05-05

高一上册语文《再别康桥》教案05-05

高一语文上册《再别康桥》教学设计推荐04-11

高一语文上册《再别康桥》教学设计范例04-11

人教版高一语文上册《再别康桥》教学设计03-08

人教版高一上册语文《再别康桥》教案05-05

高一语文上册《诗经》知识点汇总04-09

高一语文上册《鸿门宴》知识点03-18

人教版高一语文上册第三单元知识点04-10