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高二选修《文与可画筼筜谷偃竹记》教案
教学设想：
这篇文章篇幅比较长，除了实词、虚词、特殊句式等文言现象外，学生理解其内容也有一定难度，尤其是第一段的绘画理论。鉴于绘画理论并非语文课探究的主体，所以从简处理。这节课采用了以小组活动为主的教学方式，旨在充分激发学生积极性，发挥其各自的知识特长，以思维碰撞思维，以智慧启迪智慧，以便使学生在掌握文言知识的基础上，探究人物个性，把握文章情感，体会文章散而不乱、形散神不散的特点。
教学目标：
1.掌握“蹑、遗、妄、实、少、斫、与”等重点实词和“诸、然、所以”等虚词以及特殊句式。
2.了解文与可的为人以及他与苏轼之间深厚情感。
3.感受文章散而不乱、气脉中贯的特点。
教学过程：
一 导入新课，明确学习目标
二 师生合作，研读文章第三段
1.学生齐读第三段。
2.师生共同疏通句意。
强调“没、曝、废、载、畴昔、见”等重点实词的释义。
3.品味苏轼和文与可的情感。
苏轼与文与可感情如何?(亲厚)
三 小组合作，研读文章第二段
1.请学生读第二段。
2.小组合作，研读第二段。
(1)疏通字词，解释重点字词和句式。
特殊句式： ①初不自贵重 ②四方之人持缣素而请者
重点字词：蹑、诸、以为、口实、遗、拟、妄、实、寻、许、辩、发
(2)合作探究本段写了苏轼与文与可交往的几件事，每件事所反映的文与可的特点及
其与苏轼关系。
三件事。
第一件：文与可 “淡泊”“率性”“狂放”“洒脱”，两人是关系很好的朋友。
第二件：文与可 “温和”“厚道”“风趣”，两人不是一般朋友，而是亲密的挚友。
第三件：文与可是个清廉的太守，两人是心有灵犀的知己。
(3)探究第二段与第三段的关系。
明确：欢乐之事和苏轼最后的失声痛哭进行对比，以乐衬哀，倍增其哀。
3.小结本段内容。
四 研读第一段
1.学生齐读。
2.小组合作，疏通句意。
特殊句式：庖丁，解牛者也
重点字词：蜩腹蛇蚹、乃、熟、振、少、所以、然、平居、斫、与、斯
3.师生合作，研读第一段。
(1)朗读第一层，探讨苏轼和文与可之间的关系，理解“胸有成竹”的绘画技法。
(2)朗读第二层，探讨苏轼对此绘画技法的认识和体悟。
(3)朗读第三层，探讨苏子由对文与可的评价。
4.小结本段内容。
五 课堂小结
归纳情感线索，引领学生体会苏轼对文与可的深厚情感，感受苏轼文章“信笔挥洒，姿态横生”和散文“散而不乱，气脉中贯”的特点。
六 随堂小测
七 布置作业
课下诵读文章两遍，巩固文言知识，体会苏轼对文与可的深厚情感。
附板书
敬佩 师生 高超
淡泊
亲厚 知己 厚道
(挚友朋友) 清廉
痛哭
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