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小学二年级下册的语文教学设计

时间:2021-04-09 17:52:43 二年级下册 我要投稿

人教版小学二年级下册的语文教学设计

  19.最大的书

  教学目标

人教版小学二年级下册的语文教学设计

  1. 认识质,勘等10个生字,会写册,岩等12个字。

  2. 有感情地朗读课文,读好人物的对话。

  3. 激发探究自然知识的兴趣。

  教学重难点:

  1. 识字,写字。

  2. 读好人物的对话。

  教具准备:生字卡片,小黑板。

  第一课时

  一.导入新课:

  书,每个小朋友都有许多,今天,咱们却要去认识一本非常特别的书,特别在哪里呢?想知道吗?

  板书课题:最大的书

  读了课题,你想知道什么?

  二.初读课文,学习生字

  1. 想知道答案吗?请自由读课文。注意不容易读准的字多读几遍,把每句话读通。

  2. 认读生字

  1) 生字都认识了吗?谁能当小老师?(明确:质是翘舌音,册是平舌音,印是前鼻音)

  2) 开火车认读生字

  3) 同桌互相抽读我会认中去拼音的生字,纠正读音

  4) 抢读生字

  5) 对同伴说说你已经认识了哪个字,是怎样认识的?可以怎样记住其他字?如:岩:高山上的石壁就是岩;我去过重庆的红岩村;我还知道有部小说叫〈〈红岩〉〉。册,教科书封面上写有二年级下册。

  6) 和同桌合作朗读课文,争取把带生字的句子和段落读正确,读正确。

  7) 以同桌为单位进行朗读擂台赛,一人读一句,做到读正确,流利。

  三.再读课文,感悟内容

  1、课文

  1)读了课文,你知道书为什么要加引号了吗?书指的是什么?

  2)为什么把岩石称为书呢?

  3)读这本书有什么用呢?

  2、读中学

  1)自由读。好问的川川通过问,学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么,学到些什么吗?请赶快再读一读课文吧。

  2)伙伴对读

  找自己的伙伴读一读川川和叔叔的对话,想想,你学到了什么?

  川川学到的,你学到了吗?说给大家听一听。

  3、演中悟

  1)二人小组合作演一演

  角色选定:川川,叔叔,爸爸,旁白

  熟读对话,分角色朗读,熟悉人物的语言特点

  创编动作爸爸在文中一句话都没说,你能设计出爸爸的动作神态吗?

  合作演一演

  2)集体评一评

  哪个角色演得好?为什么?

  4、猜中想

  1)(读学习小伙伴的话)你能猜出川川长大以后想干什么吗?说说你的根据。

  2)你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗?你想学他吗?

  第二课时

  一、复习巩固

  1.(出示小黑板去拼音的生词)开火车读

  地质 勘探 岩石 一册 厚厚的 脚印 波痕 刨根问底 煤炭 宝藏

  3. 抢读

  二、写字指导

  1、齐读要求会写的字。

  2、分小组学习讨论怎样识记生字。小组派代表交流识记得最好的生字。

  3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意,哪些地方容易错。

  4、全班交流观察结果。

  5、师重点指导。

  厚:上下都无点

  底:上下都有点

  宝:下边是玉不是王。

  印:右边是单耳,不是双耳。

  埋:左边是土字旁,与理区分。

  6、学生自由观察生字在田字格中的占位。

  7、选容易的字先描红,临写一个。

  8、向老师请教难写的字。

  9、自己练写1个。

  10、同桌欣赏,评议所写的字,指出优点和不足。

  11、师相机指导。

  三、积累运用

  1、看看课后我会填中红花里的字,你发现规律了吗?你会填吗?

  学生自主填好后,开展组词游戏。如:

  宝石石头 化石石英

  高山山岭 大山山川

  大地地球 土地地图

  2、词语积累

  认真 奇怪 闪光 透明 宝藏 足迹 刨根问底

  1)本课中的问句和感叹句比较多,找出来读一读,体会不同的语气。如:问句: 哪里有书啊?

  这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

  这能说明什么呢?

  感叹句:它们都是字呀!

  太好了,太好了!

  你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿还有一条小鱼哩!

  四、实践活动

  课文中的'学习小伙伴读到岩石就是书啊这句话时,深有感触地说:真没想到!实际上,让我们真没想到的事物可多了。课外读一读〈〈自然百科全书〉〉一类的书籍,看看有没有这样的感觉。

  20 要是你在野外迷了路

  教学目标:

  1、会认4个生字,会写9各字。

  2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。

  3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。

  教学重点:

  识字,写字,朗读背诵诗歌。

  教学难点:

  如何掌握辨别方向的方法。

  教学课时:

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一、 激趣导入

  小朋友,如果你在城市迷了路,你会怎么办?

  可要是 你在茫茫野外迷了路,那该怎么办呢?今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。

  二、 初读课文,学习生字

  1、请小朋友借助拼音自由读课文,遇到不认识的字请教周围的同学。

  2、读课文给同同桌帮助正音。

  3、小老师教读生字。

  明确 针、忠、盏、稠四 个生字都是 翘舌音。

  4、开火车认读生字。

  5、积累生词识字

  (1) 默读全文,画出 自己喜欢的生词。

  (2) 交流自己所选的生词,在积累生词中巩固识字。

  6、找反义词识字

  如:南北 稠稀 快慢

  7、联系实际识字 ,如:针,我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。

  8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听,请他评价。

  9、抽生分节课文,教师注意就比较难读的字词进行指导,如:指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

  三、 再读课文,感悟内容

  1、用喜欢的方式读课文,想想课文讲了哪几种天然的指南针?

  2、学生汇报,老师板书

  (1) 太阳 (2)北极星 (3)大树 (4)雪

  3、提问设疑,小组研读

  (1) 怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?

  (2) 各小组至少确定一种方法,练读、评读、仿读、研讨,并准备汇报。

  4、汇报朗读,全班交流

  小组代表朗读课文,借助自制图片,汇报辨别方向的方法。

  相互质疑、释疑,对讲得不明确或不准备的地方,教师给予点拨、纠正。

  四、 拓展延伸,引导发现

  1、大自然中还有那些天然的指南针呢?

  2、在今后的生活中细心观察,注意发现还有哪些辨别方向的方向。

  五、 借助图片,引导背诵

  第二课时

  一、复习巩固

  1、检查生字

  2、检查背诵

  二、指导写字

  1、齐读要求会写的字。

  2、观察字形、书空笔顺。

  3、观察生字在田字格中的占位,提出难以写好的字

  盏:上半部分可以借鉴浅字的右边进行书写的迁移,要强调这里的两横更加向右上方斜了,皿字底应尽量写扁,下横要长,起托住全字的作用。

  禾字旁:(1)上撇要短而平,最后一笔捺变点。

  (2)旁在左边时,字形一般为左窄右宽。

  4、生临写一个字,圈出自己认为写得最好的一个字,告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字,该怎样写好。

  5、临写第二个字

  三、积累运用

  1、词语积累

  野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨 辨别 永远 高挂 天然 大自然 北极星 指南针

  2、小组开展一字开花的活动,进行开火车扩词比赛

  别:特别 分别 别处

  指:指挥 手指 指南针

  方:方向 地方 千方百计

  导: 积:

  忠: 慌:

  四、作业

  分学习小组合作收集资料,了解其他身边的自然科学知识,如:为什么森林能够净化污水,无花果真的没有花吗,等等,课余交流。

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