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二年级下册第9课《日月潭》教学设计
《日月潭》教学设计
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
2、抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，边品边想象那里的美丽景色。
3、通过对课文内容的学习，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点：
理解描写日月潭景色的词语、句子，想象、体会那里的美丽。
三、教学难点：
读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。
四、教学过程：
(一)复习导入：
第三组课文会带我们一起进入祖国的大好河山，去体验各地的秀丽风光，今天我们继续一起游览第一站——日月潭。上一节课我们初读了课文，谁能来说说课文主要向我们介绍了日月潭的哪几个方面?
[课件出示]
第一自然段：日月潭的位置
第二自然段：日月潭名字的由来
第三、四自然段：日月潭早晨、中午时的景色
日月潭给你们留下什么印象?用课文中的一个词来形容。(风光秀丽)
(二)讲读课文：
过渡：课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭的位置、名字的由来，以及景色。请同学们再读课文，思考从哪里能感受到日月潭的风光秀丽呢?请用笔画出相关语句。
1、学习第1自然段
过渡：风光秀丽的日月潭坐落在哪里呢?
读了这部文字，你有什么感受?(哪些词语最为吸引你?)
通过“最大、群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”，感受到日月潭面积大、环境美。
生1：“群山环绕”：全都是山。师：还有不同意见吗?(环绕就是周围都是山，景色很好，所以很美。)
生2：“树木茂盛”：树林茂密旺盛，绿树成阴，树绿的郁郁葱葱，充满生机，所以很美。
生3：日月潭四周都是山，山上都是枝叶茂密地绿树，所以山也是绿的，放眼望去到处都是绿色，生机勃勃的，很秀丽。
生4：“名胜古迹”：从“名胜古迹”这个词也能看出它风光秀丽。名胜古迹指风景优美，有古代遗迹的著名地方。周围的这些古迹也让日月潭很美。
师：是啊，日月潭周围有闻名中外的文武庙(在日月潭北面的山腰上，第一进文庙祭祀孔子，第二进文庙祭祀武圣关羽;此外还附祭神农大地、玉皇大帝等)，玄光寺(距日月潭10米)，玄光寺的南面有玄奘寺(里面有唐僧玄奘的塑像)。这些名胜古迹让日月潭更加吸引人。
通过句中群山环绕、树木茂盛、名胜古迹几个词语大家感受到了日月潭的美。
同学们能用朗读来传达日月潭的美吗?
生有感情朗读，师适时引导。
评价：景美，读得也美。
2、学习第2自然段
日月潭的名字由何而来?
课件出示第二自然段，结合图片理解日月潭名字的由来。
北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。
这两句话描写了日月潭的.形状，如果这两句话老师换一换，再来读一读，好不好呢?
男生读原句，女生读改后的句子，原句与改后的句子哪个好呢?
师根据学生的回答归纳：原句好，是个比喻句，把日月潭的形状写得很具体、很生动。(你真会读书)
和老师配合一起读读第一自然段好吗?师读前两句，生读第三句话。
日月潭不仅环境美，名字也很美。
3、学习第3、4自然段
过渡：你还觉得哪里写得也很美呢?
第3自然段：
生1：“薄薄的”。系生活实际想象薄薄的雾什么样子。你能不能也把这种薄薄的感觉读出来啊?听了你读的，老师仿佛也在晨雾中散步，真美呀。
生2：点点灯光。“天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中”这句话中，点点灯光读得很美，因为清晨时间很早，点点灯光就是非常少，点点灯光就是一闪一闪的，很美。
生3：隐隐约约。“隐隐约约地倒映在湖水中”，我觉得隐隐约约也很美，隐隐约约就是有时看得清，有时看不清。(也许看得不是很清楚才更具有吸引力)
老师也觉得这段很美，这是一种怎样的美?能用这一段中的一个词来说吗?
点拨：因为飘着薄薄的雾，所以湖面上的景物我们看不清楚，就是隐隐约约(若隐若现、朦朦胧胧)的感觉。
你能试着读读这种隐隐约约的美吗?
重点指导这部分朗读：突出雾的特点，要读得轻柔、缓慢;描写晨星和灯光，慢一些、虚一些，读出若隐若现的感觉。
过渡：你还觉得什么时候的日月潭也很美呢?
第4自然段：
刚才我们找到了清晨时那种隐约的美，你能用词语来说说中午时的日月潭又是一种怎样的美吗?
清晰
那中午的景色是一成不变的吗?
(下雨时又是怎样的感觉呢?)
朦胧
比较句子：(课件)要是下起蒙蒙细雨，周围的景物一片朦胧。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像 童话中的仙境。你认为哪句好?为什么?
请大家坐好，中午的日月潭有时清晰，有时朦胧，下面我们一起来听一听、看一看。
怎么样孩子们，美吗?
景美，读得也美，谁注意听了，怎么读才能把这一段读得有感情、读得美一些呢?
引导学生注意语气：要突出“太阳高照”、“蒙蒙细雨”的特点。“太阳高照”的句子可读得响亮、明朗些;蒙蒙细雨就像毛毛雨，雨很小，很轻柔，所以读的要慢一些。“蒙蒙细雨”的句子可读得轻柔些。
生练习读
生汇报读
小结：(结合板书)日月潭风光秀丽，不管在什么时候，都让我们欣赏到独特的景色。
4、感情朗读
课文把日月潭的美、日月潭的特点清晰地展现在我们面前，你是喜欢日月潭清晨隐隐约约的美，还是太阳高照时清晰的美，或是下起蒙蒙细雨时朦胧的美?请选择最喜欢的美美地读一读。
让我们在音乐的伴奏下再来读读这几部分。
5、第5自然段
让我们一起来读读文章的最后一个自然段。
(三)课堂总结
(结合板书总结)接下来，请你把这篇课文当成一篇导游词，以小导游的身份为在坐的老师、同学们介绍风光秀丽的日月潭好吗?
你可以选择其中的一个或几个内容向我们介绍。谢谢刚才这些小导游们，让我们再次饱览了日月潭的秀丽风光。
(四)课后作业
我们的家乡大连也很美，请你向课文这样，选择一处景色，抓住它的特点，好好准备，到口语交际课时，我们一起来夸夸我们的家乡大连。
五、板书设计：
位置
北边——圆圆的太阳
名字由来
南边——弯弯的月亮
清晨——隐隐约约
景色
中午：太阳——清晰
：下雨——朦胧
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