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新课标语文二上:《小鸟和牵牛花》教案

时间:2021-03-13 19:36:54 二年级上册 我要投稿

新课标语文二上:《小鸟和牵牛花》教案

  很多老师都会提前做好教学设计,这样能够更好地开展教学,以下是小编整理的新课标语文二上:《小鸟和牵牛花》教案,欢迎参考!

新课标语文二上:《小鸟和牵牛花》教案

  一、教学目标:

  1、能准确认记文中生字,读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字词。

  2、体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助的艰辛,练习有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  3、了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点,体会朋友之间互相关心的真挚感情。

  二、教学重难点:

  1、品析“一动不动”、“缠”等词语,挖掘内涵,读出情感。

  2、体会牵牛花为关心小鸟做出的牺牲,感受友情的伟大。

  三、教学过程:

  (一)导入课题

  1、二(3)班的小朋友们,还认识我吗?真高兴,你们还记得王老师!今天,王老师可不是一个人来给大家上课,我还带来了一位小伙伴:请竖起你们灵敏的小耳朵,听听老师给大家带来了谁?(播放小鸟的叫声)伸出小手和老师一起写写它的名字。(板书:小鸟)

  2、今天,小鸟也不是一个人来的,它还带来了它的好朋友,大家瞧瞧它是谁?(课件出示牵牛花)我们一起也来写写它的名字吧。(板书:牵牛花)

  3、它们俩在一起会发生什么事呢?(板书:和)这节课,我们就来学一个感人的童话故事《小鸟和牵牛花》。(齐读课题)

  (二)自读课文

  1、这个故事就藏在我们的语文书里,请小朋友们打开课文171页,仔细地读一读,把你觉得难读的字词圈出来多读几遍,把课文读通顺,并在每一段前标上段序。

  2、检查自学情况:

  ɑ、老师发现这几个词特别难读,你能读准吗?

  *出示第一组词语:玩儿一点儿一会儿那儿蔓儿

  自由读一读,发现这些词有什么特点?

  谁来告诉大家儿化音该怎样读?开火车读,齐读。(指导读准“蔓儿”)

  *出示第二组词语:蒙蒙亮冲缠喇叭嗒嘀嗒

  同桌互相读一读,注意读准两个多音字。指名当小老师读。

  b、不错,字词宝宝都认识了,那你知道故事里讲了哪些人物吗?

  板书:凤仙花,牵牛花,喜欢飞来飞去的小鸟,还有一些小草、小花都住在同一个院子里。他们就成了好朋友啦。

  (三)细读课文

  学习1、2自然段

  1、请你轻轻读一读第一自然段,边读边想:他们会一起玩什么,怎么玩呢?

  指名说。老师评(抓住学生发言的好词佳句)是啊,日子过得真快乐!

  2、可是有一天,小鸟病了,仔细地读第二自然段,划出写小鸟生病的词句

  谁找到了?学生交流说。

  出示句子:A有一天,小鸟病了,躺在窝里,一动也不能动。

  B他病了,一点儿力气也没有,怎么能飞下树来呢?

  谁来读读这两句,你把“一动也不能动”或“一点力气也没有”读得那么重,你想读出什么?

  小朋友生过病吗,你当时的感受是怎样的'?(没人看你、陪你玩,难受,孤单,难过、可怜得要流眼泪了)随机板书词语。带着这些感受自由读这两个句子。

  哪个词也可以读出病得不轻呢?(一点力气也没有)对啊,小鸟病得那么重,他多么想念朋友们啊。

  学习3、4自然段

  1、这时,它想到了哪两位朋友?(出示小鸟的两句问话)

  谁能当当小鸟读读这两句话。(指名读)说说你为什么这么读?(读出请求的语气,感受小鸟的虚弱)

  2、听了小鸟的请求,两位朋友又是怎样回答的呢?(出示凤仙花和小草的话)

  a、谁愿意当当凤仙花和小草来回答小鸟?(指名读凤仙花和小草的话,其余小朋友读小鸟的请求,老师读作者的话。)

  b、现场采访凤仙花和小草:你为什么不答应小鸟的请求呢?(出示凤仙花和小草的图片)老师听出来了,其实你们是很想答应小鸟的,但是你们没有办法上树呀!

  说说你现在的心情怎样?融入这种心情同桌对读两组对话。

  学习5——8自然段

  1、凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟,这时,谁说话了,它又是怎么帮助小鸟的呢?四人小组合作读5—8段,讨论:为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢?

  2、小组汇报,集体评议。

  哪一小组读懂了为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢?课文中的哪句话告诉了你?出示句子:牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上,使劲爬呀,爬呀。

  一起读,“缠”是什么意思呢?请看:这根细绳绕着水管,一圈一圈向上向上,这就是“缠”,“缠”也可以称为()。

  谁来读好这句话——组织学生评:你觉得他把哪些词语也读得特别好?

  -------使劲你听出了什么?(很着急、很吃力)

  ------“爬呀,爬呀”让你感受到了时间(  )。

  是啊,为了能早日爬到小鸟身边,第一天(牵牛花读)……

  尽管自己爬得很累很累,可是,一想到孤单寂寞的小鸟,牵牛花全身就充满了力量。两天过去了,(牵牛花读)……

  牵牛花的脖子都爬酸了,脚也爬疼了,可是,当她看到自己离可怜的小鸟又近了几步,心里非常高兴,一个星期过去了(牵牛花再读)……

  啊,再差几步就够到鸟窝了,牵牛花爬得更起劲啦!

  (牵牛花再读……)

  3、就这样,牵牛花爬了一天又一天,

  ? 这一天,天刚蒙蒙亮,他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒”,牵牛花吹起了小喇叭。

  为什么笑着读,为什么读得那么响?(生说)

  还可以怎么读呢?听我读———。

  看来,“终于”可以重读,也可以轻读,都说明牵牛花费了好大的劲。

  4、引读:小鸟醒来了。小鸟心里一高兴,病就好多了。

  牵牛花还怎么做呢?

  牵牛花看见小鸟高兴的样子,举起一个个小喇叭,吹得更带劲了:“嗒嘀嗒,

  嗒嘀嗒……”对,还在不歇息地吹。

  5、学到这里,你想对牵牛花说些什么吗?

  6、让我们用一首儿歌来称赞牵牛花。

  课中操《小小牵牛花》

  小小牵牛花啊,使劲爬呀爬呀,缠在榆树上啊,爬到鸟窝旁吹起小喇叭。吹得小鸟心里乐呀,吹得院子好热闹啊,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,吹得大家笑哈哈!

  跟老师拍手念——起立加上动作念

  (四)点明主题

  1、是啊,朋友之间的关心和帮助就像滴滴清泉,滋润我们的心窝;更像缕缕阳光,照亮我们的生活,让世界变得更加温暖,更加美好。

  2、最后,老师送给大家一句赞颂友情的名言:

  没有友谊,世界仿佛失去太阳。——古罗马西塞罗

  一起读一读,把它摘抄在课题下。

  (五)拓展延伸

  有了牵牛花的关心,小鸟的病很快就好啦,院子里又发生了什么事呢?请小朋友们课后先把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听,再与他们一起往下编一编,好吗?

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