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语文八年级上册《信客》教学设计

时间:2024-03-24 09:10:52 八年级上册 我要投稿

人教版语文八年级上册《信客》教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编收集整理的人教版语文八年级上册《信客》教学设计,欢迎大家分享。

人教版语文八年级上册《信客》教学设计

人教版语文八年级上册《信客》教学设计1

  教学目标:

  1.感知课文内容,用精炼的语言概括人物性格。

  2.结合自己的生活体验,揣摩典雅而又精辟的语言。

  3.树立诚信为本的做人理念。

  教学重点:

  了解信客的职业道德和优秀品格。

  教学难点:

  揣摩典雅而有精辟的语言。

  课时安排:两课时。

  课前准备:

  预习:

  1.阅读课文,感知课文内容。

  2.识记字词,扫除阅读障碍。

  教学设计:

  一、导入新课

  大家看黑板,我写了一个“信”字,“信”是由“人”和“言”组成,人言为信,信的本意就是言语真实。20世纪初,在浙江余姚一代,由于邮政业务尚未普及到乡村,城乡之间的通讯需要专人担当,于是便产生了信客这种特殊职业。今天,让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》,来看看信客是如何生活的。

  二、作者资讯

  出示课件,指名读出作者简介。

  三、认识新朋友

  课下大家已预习了课文,你们认识这些新朋友了吗?(出示课件)

  唏嘘(xī xū ) 噩(è)耗 呵(hē)斥 诘(jié)问

  伎俩(jì liǎng )

  颠沛(pèi ) 吊唁(yàn) 文绉绉(zhōu zhōu )

  连声诺(nuò)诺

  猝(cù)然 昏厥(jué )

  四、我读我知

  认识了这么多新朋友,大家肯定很高兴。那么,你们读了这篇文章有哪些收获呢?说出来,让大家一起分享吧!(出示课件:上面有鼓励行文字:看,我有这么多收获,与我一起分享吧!并配有相应美丽图片为背景。)

  (生说出自己的收获。)

  五、我说我惑

  大家有这么多收获,看来读得很仔细很认真,那么在预习时有没有疑惑呢?说出来,也让大家与你一起分享吧!说不定,有的同学还能帮助你呢!( 出示课件:上面有鼓励行文字:我的疑惑是……,快来帮帮我吧!并配有相应的精美图片。)

  (生说出自己的疑惑。)

  六、我行我秀

  (若学生所说的疑惑与教学目标相差较大,这时可预设几个问题。)老师我还有疑惑,大家想不想帮帮我?好!我思考,我能行!我说出,我一定是最优秀的!(同时出示课件:上面有鼓励行文字:只有学会思考,我才是一个有深度的人。只有敢于表达,我才会是一个最优秀的.人。)

  1.大家说,信客这个职业好不好?为什么?那他为什么还选择当信客?先自己考虑,后以四人为一组互相讨论,最后全班一块儿解决。

  2.本文的语言很有特点,你能就具体语句谈一下你的理解吗?(对学生来说这可能有难度,师可先举一例,后让学生自主思考并说出。)

  词语如“破烂灰暗”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既典雅又精炼,值得我们积累。

  句子如:这些眼神,是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神,是千年故土对城市的探询。形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。

  七、我思我写

  (教师激情地)信客走了,静静地走了。(稍顿)……或许在许多年以后,人们已经把他忘记,但作为学习了本课的我们每一个人,一定会从中受到许多启发得到许多思考。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧!不过我先提示一下,可从他概括信客的一生,也可从他的品质或精神的角度;也可从他的职业特点的角度写;也可结合社会实际(我们现在的社会呼唤诚信这一点)来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解,写出你的感情来!

  (生写。后读出。)

  师出示自己写的墓志铭:

  例一:肩挑生死祸福担,尝遍人间屈辱苦。

  饱受冤屈辞职业,为人师表扬美名。

  例二:一生重情重义信字当头能但生死祸福担(上联)

  换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心(下联)

  虽死犹生!(横批)

  八、我说我得

  这节课大家表现都非常出色,通过这节课,你有哪些收获?总结一下,说出来吧!(生自有说出自己的收获。)

  九、布置作业

  课下搜集余秋雨先生的其他文章,进一步感受余先生的语言风格。

  附教学设计说明:

  本节课我重点设计了“我读我知“我说我惑”“我行我秀”“我思我得”“我说我得”等几个环节,目的在于突出“我”的地位,凸现学生的思维活动,强调学生的自主学习,表现了以生为本的教学思想,充分体现新课标中的让学生真正成为课堂的主人的理念。

  让问题从学生中来,再回到学生中去,在自主合作的基础上,激发学生的自主合作探究意识。课末的写作训练,教师的对联结课,点明课文中心,启迪学生做人,既注重了对课文的感悟,又适当地向课外做了拓展。

人教版语文八年级上册《信客》教学设计2

  一、教材分析

  《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文,是著名学者余秋雨所写的一篇散文。本单元课文都是以“爱”为主题,述说对普通人,尤其是对弱者的关爱。意在引导学生关注小人物的命运,关爱和敬重那些平凡而伟大的人,从而陶冶自己美的情操。本文叙写了两代信客的命运。老信客因私裁客户的一条红绸而失信于人,他自感“名誉糟蹋”而寻求年轻人;年轻人因最终不好回绝而当了第二代信客。他铭记老人的话,恪尽职守、任劳任怨、诚信无私、善良宽容,最终受到了人们的敬重。作者为他们立传,赞美了他们无私奉献的崇高精神。文章将感性的生命体验和理性的思考相融合,内涵丰富,语言质朴、典雅而又警辟、畅达,很有特色。

  二、学习者特征分析

  八年级学生对文章字、词、句的理解以及整体把握能力有了一定的基础,对散文这一文体的学习也有了一定程度的把握,同时他们正处于人生价值观的形成时期,而现实社会中的众多的人缺乏诚信,功利思想比较严重,这对中学生的影响较大,致使许多学生在学习和生活方面不讲诚信,忽视诚信思想对人生和社会发展的积极意义,对平凡而伟大的小人物关注也不够。因此,对中学生的诚信教育和爱心教育不容忽视,这都需要教师在教学的过程中进行适时的教育和引导。

  三、教学理念

  努力践行“巧用情境,引导探究”的教学模式,积极倡导和实践新课标“自主、合作、探究”的学习理念以及“学生主体,教师主导”的新型教学理念,以“问题”情境的设置为主线,借助“图片”“语言”情境和多媒体课件,激发和调动学生的学习积极性,引导学生在合作与交流中培养主体意识、合作意识,在读写实践中培养和提升思维与表达能力,在作业练习中加强知识的积累和思维表达训练,在对人物形象的解读中接受诚信教育和爱心教育,使学生在听说读写等方面都能得到有效的提升和发展。

  四、教学目标

  (一)知识与能力

  1、了解作者及背景;

  2、积累重点词语;

  3、了解信客的职业道德和优秀品格。

  (二)过程与方法

  1、在自主、合作、探究中把握文章脉络,理解文章的思想内涵。

  2、在实践中提升书面表达能力。

  (三)情感、态度与价值观

  1、培养诚实守信的品质,树立诚信为本的做人理念。

  2、懂得关爱和敬重平凡而伟大的人。

  五、教学重点与难点

  1、教学重点:感受信客的品格和精神,懂得关爱和敬重平凡而伟大的人。

  2、教学难点:把握文章脉络,理解文章的思想内涵。

  六、教学策略

  (一)教法

  根据《新课标》的要求以及略读课的特点,采用如下教法:

  1、情境设置法,巧妙借助图片、问题、语言示例等情境,调动学生的学习积极性,开启学生的思维,锻炼和提升学生的语文表达能力。

  2、多媒体教学法。利用信息技术创设情境,提供学生学习的资源。这一方法能增强教学的信息容量,使教学更为直观、形象,有助于加强学生对文本的理解,提升学生的阅读和书面表达能力。

  3、引导探究法。学生是学习的主体,老师是学生学习的组织者和引导者。我将借助多媒体和精心设置的情境,开展教师主导、学生主体的探究性教学活动,引导学生对文本进行探究分析,从而达到提升学生的阅读和写作能力的目的。

  (二)学法

  根据教材和学生的特点,在适当预习的基础上采用如下学法,体现“自主·合作·探究”的教学理念:

  1、概括法:在对文章的整体感知中概括文意,提炼信客的优秀品格。

  2、读写结合法:在朗读中感知,在写作表达中提升,使读写相辅相成。

  3、积累法:在作业练习中积累字词和精彩语句,揣摩品味体会余秋雨散文的语言特点。

  (三)教学资源

  供教师使用的资源:自制ppt课件。

  供学生使用的资源:课本,教师自制的ppt课件。

  (四)教学时间:一课时

  七、教学过程:

  (一)设置图片情境,导入新课

  1、课件出示问题及图片(邮政邮箱、电话、手机、电脑),让学生思考:由下列这些图片,大家想到了什么?

  学生可能回答:科技的发展,社会的文明与进步,现代社会人们的沟通与交流极其广泛,可谓无处不在……

  2、老师抛出问题“20世纪初的城市与乡村是怎样联系的`?”,引导学生思考,同时口头介绍作品的背景,引出本文的学习。

  浙江余姚离上海比较近,在20世纪初就有不少人去上海谋生,当时邮政业务尚未普及到乡村,城乡之间的通讯需要专人担当,这就产生了一种特殊职业人——信客。

  在很长的一段时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带。

  今天,就让我们一起走进余秋雨的《信客》,去解读信客的人生。

  3、出示课件,引导学生了解作者及其作品

  余秋雨,1946年生,浙江余姚人。我国当代著名艺术理论家、文化史学家、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”、“上海市十大高教精英”等荣誉称号。

  主要作品有:《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》等。

  4、检查预习,给汉字正音。要求一学生读课后“读一读,写一写”,集体正音,然后出示课件,学生集体朗读巩固。

  考考你:你会读吗?

  嫉妒jídù

  噩耗è

  猝然cù

  昏厥jué

  伎俩jìliǎng

  文绉绉zhōu

  颠沛pèi

  吊唁yàn

  焦灼zhuó

  诘问jié

  时髦máo

  接济jì

  人头济济jǐ

  长途跋涉báshè

  穷愁潦倒liáo

  感叹唏嘘xīxū

  号啕大哭háo连

  声诺诺nuò

  (设计意图:借助“图片”情境和“问题”情境,在引发学生思考的同时简要介绍作品的背景和作家作品,同时检查学生对字词的掌握情况,既激发了学生的学习兴趣,又让学生获得了知识。)

  (二)速读课文,整体感知:

  课件出示问题,要求学生速读课文,整体感知文意,体会文章思路。

  整体感知:说说你的理解:

  说说文章中各个小节的内容,体会文章的思路。

  做信客的缘起怎样做信客为何不做信客当老师和校长

  (设计意图:在学生速读全文的基础上,设置问题情境,引导学生把握文意,熟悉文本,理解文章的思路,为进一步学习做铺垫。)

  (三)问题研讨:谈谈你的观点

  课件出示问题,将学生自然分成四个小组,每组一个问题进行合作探讨,然后班级交流。

  问题研讨:谈谈你的观点

  1、信客这一职业有怎样的特点?你是从哪儿看出来的?

  2、年轻信客是一个怎样的人?说说你的理解。

  3、作者在写年轻信客之前,为什么先写一个老信客?

  4、作者重点写了年轻信客的什么事迹?为什么重点写?

  (设计意图:以问题为情境,引导学生在合作与交流中进一步吃透文章内容,体会文章的写法和思想内涵,突破教学重点与难点。)

  (四)拓展延伸:诉说你的心声

  1、课件出示问题:“请你任选一位信客,结合他的生平事迹,给他写一个墓志铭。”同时进行必要的提示。让学生明白墓志铭的写作要求。

  2、课件出示有关名人的墓志铭示例,学生在朗读中体会墓志铭的写法。

  3、学生3分钟写作练笔。

  4、学生进行交流,老师展示示例。

  拓展延伸:诉说你的心声

  请你任选一位信客,结合他的生平事迹,给他写一个墓志铭。

  提示:墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述,语言力求简洁、通畅。

  墓志铭示例:

  (1)俄国诗人普希金的墓志铭:这儿埋葬着普希金,他和年青的缪斯(诗神),爱情和懒惰,共同消磨了愉快的一生。他没有做过什么善事——可是在心灵上,却实实在在是个好人。

  (2)法国作家司汤达的墓志铭:

  活过,爱过,写过。

  在这里,沉睡着一个伟大的灵魂。不容于尘世,也不要求理解;但我们爱他,并非为了那未尽的事业。尽管路途艰难,他仍坚持;倒下的瞬间,时光就在那一刹停滞。失去了他的高傲他就丧生……

  (3)马克·吐温的墓志铭:“他观察着世态的变化,但讲述的却是人间的真理。”

  (4)大作家海明威的墓志铭:“恕我不起来了!”

  示例展示:信客之墓志铭

  1、老信客:虽家徒四壁,破烂灰暗,因失信名誉扫地,仍然急乡民所急,谈码头生活如数家珍。大半辈子信客生活,风尘苦旅;老来以坟场为伴,终其一生。有校长为伴,虽死犹荣。愿你的灵魂在地下安息!

  2、年轻信客:三十年信客生涯,风尘苦旅,奔波城乡之间,传递信物,备尝艰辛。教地理绘声绘色,当校长工作出色,桃李芬芳。为人任劳任怨,恪尽职守,诚信无私,宽容厚道。四乡敬重,众口传颂,立此墓碑,永志纪念。

  (设计意图:采用读写结合的方式,以读促写,读写相辅相成,能有效地提升学生的思维和表达能力,激发学生的学习和写作的热情,增强学生的创造力,同时也达到了对学生进行有效的情感教育的目的,引导学生懂得关爱和敬重平凡而伟大的人。)

  (五)课堂小结:

  出示课件,总结信客职业的特点,引导学生朗读,对学生进行必要的思想教育。

  老师感言

  做信客很“苦”:工作劳苦(终年跋涉);生活贫苦(收入微薄);心灵痛苦(蒙受怀疑、欺凌、憎恨)

  做信客很“好”:能造就人特殊的品格(诚信无私、恪尽职守、洁身自好、任

  劳任怨、待人宽容、善良厚道);

  能提升人的素质(丰富阅历、增长才干)

  诚信是信客的生命,也是维系整个社会秩序的道德准则。是我们这个世界得以支撑到今天的基石之一。诚信待人,诚信做事当是我们追求的目标。愿诚信永远与我们相伴!也祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安!

  (设计意图:在课堂小结中,引导学生进一步深入理解文本,体会作者的写

  作意图,把握文章的主旨,并对学生进行思想和情感教育,使本文的学习进一步升华。)

  (六)布置作业

  课件出示作业,要求学生课后完成。

  1、余秋雨先生的散文语言很有特色,请在笔记本上摘抄出你认为精彩的语句,并简要说说它的美感。

  2、随着社会的发展,信客这种职业早已消失,但诚信永远是做人之本,请结合现实生活和自己的经历,写一段话,谈谈你对“诚信”的理解。

  (设计意图:通过作业的设计,引导学生加强汉语词汇和语言的积累,增强学生对语言的感悟理解能力,同时也借助课外练笔进一步提升学生的思维与表达能力,引导学生关注社会,诚信做人,加强自己的人格修养。)

  附“”板书设计

  做信客的缘起怎样做信客为何不做信客当老师和校长

  工作劳苦:终年跋涉

  做信客很“苦”生活贫苦:收入微薄

  心灵痛苦:蒙受怀疑、欺凌、憎恨

  能造就人特殊的品格:诚信无私、恪尽职守、洁身自好、任劳任怨、待人宽容、善良厚道

  做信客很“好”

  能提升人的素质:丰富阅历、增长才干

  教学评价与反思

  在教学设计与实践中,我努力践行“巧用情境,引导探究”的教学模式,将新课标“学生主体,教师主导”的新型教学理念与“自主、合作、探究”的学习理念相融合,以“问题”情境的设置为主线,借助“图片”“语言”情境和多媒体课件,激发和调动学生的学习积极性,引导学生在合作与交流中培养主体意识、合作意识,在读写实践中培养和提升思维与表达能力,在作业练习中加强知识的积累和思维表达训练,在对人物形象的解读中接受诚信教育和爱心教育,力争使学生在听说读写等方面都能得到有效的提升和发展。

  教学设计目标明确,具有科学性、层次性、发展性,注重学科知识整合与拓展,重视课内外结合。课堂教学民主,讲究学以致用,着力于培养学生的主动探究精神和解决实际问题的能力。

  在教学过程中,大部分学生能积极配合,根据智能和学习类型的差异,用适合自己的方式进行自主学习,主动探究,努力锻炼和提升自己达到学以致用。基本上完成了自己的教学设想,达成了教学目标,有效地完成了教学任务,突出了重点,突破了难点。但由于教材的内容太长,许多学生课前的准备不太充分,课堂上显得紧张且情绪不佳,致使课堂教学气氛不够活跃。另外,班级人数太多,课堂上无法让他们进行充分的探究,教师掌控课堂的现象尚无法彻底根除,教学尚无法达到行云流水的自然境界。我将在今后的课堂中努力改进。

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