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八年级上册语文《信客》教学设计

时间:2023-04-17 08:37:08 教学设计 我要投稿

八年级上册语文《信客》教学设计

  作为一名教学工作者,总归要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编精心整理的八年级上册语文《信客》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

八年级上册语文《信客》教学设计

八年级上册语文《信客》教学设计1

  教学目标:

  1.感知课文内容,用精炼的语言概括人物性格。

  2.结合自己的生活体验,揣摩典雅而又精辟的语言。

  3.树立诚信为本的做人理念。

  教学重点:

  了解信客的职业道德和优秀品格。

  教学难点:

  揣摩典雅而有精辟的语言。

  课时安排:两课时。

  课前准备:

  预习:

  1.阅读课文,感知课文内容。

  2.识记字词,扫除阅读障碍。

  教学设计:

  一、导入新课

  大家看黑板,我写了一个“信”字,“信”是由“人”和“言”组成,人言为信,信的本意就是言语真实。20世纪初,在浙江余姚一代,由于邮政业务尚未普及到乡村,城乡之间的通讯需要专人担当,于是便产生了信客这种特殊职业。今天,让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》,来看看信客是如何生活的。

  二、作者资讯

  出示课件,指名读出作者简介。

  三、认识新朋友

  课下大家已预习了课文,你们认识这些新朋友了吗?(出示课件)

  唏嘘(xī xū ) 噩(è)耗 呵(hē)斥 诘(jié)问

  伎俩(jì liǎng )

  颠沛(pèi ) 吊唁(yàn) 文绉绉(zhōu zhōu )

  连声诺(nuò)诺

  猝(cù)然 昏厥(jué )

  四、我读我知

  认识了这么多新朋友,大家肯定很高兴。那么,你们读了这篇文章有哪些收获呢?说出来,让大家一起分享吧!(出示课件:上面有鼓励行文字:看,我有这么多收获,与我一起分享吧!并配有相应美丽图片为背景。)

  (生说出自己的收获。)

  五、我说我惑

  大家有这么多收获,看来读得很仔细很认真,那么在预习时有没有疑惑呢?说出来,也让大家与你一起分享吧!说不定,有的同学还能帮助你呢!( 出示课件:上面有鼓励行文字:我的疑惑是……,快来帮帮我吧!并配有相应的精美图片。)

  (生说出自己的疑惑。)

  六、我行我秀

  (若学生所说的疑惑与教学目标相差较大,这时可预设几个问题。)老师我还有疑惑,大家想不想帮帮我?好!我思考,我能行!我说出,我一定是最优秀的!(同时出示课件:上面有鼓励行文字:只有学会思考,我才是一个有深度的人。只有敢于表达,我才会是一个最优秀的.人。)

  1.大家说,信客这个职业好不好?为什么?那他为什么还选择当信客?先自己考虑,后以四人为一组互相讨论,最后全班一块儿解决。

  2.本文的语言很有特点,你能就具体语句谈一下你的理解吗?(对学生来说这可能有难度,师可先举一例,后让学生自主思考并说出。)

  词语如“破烂灰暗”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既典雅又精炼,值得我们积累。

  句子如:这些眼神,是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神,是千年故土对城市的探询。形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。

  七、我思我写

  (教师激情地)信客走了,静静地走了。(稍顿)……或许在许多年以后,人们已经把他忘记,但作为学习了本课的我们每一个人,一定会从中受到许多启发得到许多思考。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧!不过我先提示一下,可从他概括信客的一生,也可从他的品质或精神的角度;也可从他的职业特点的角度写;也可结合社会实际(我们现在的社会呼唤诚信这一点)来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解,写出你的感情来!

  (生写。后读出。)

  师出示自己写的墓志铭:

  例一:肩挑生死祸福担,尝遍人间屈辱苦。

  饱受冤屈辞职业,为人师表扬美名。

  例二:一生重情重义信字当头能但生死祸福担(上联)

  换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心(下联)

  虽死犹生!(横批)

  八、我说我得

  这节课大家表现都非常出色,通过这节课,你有哪些收获?总结一下,说出来吧!(生自有说出自己的收获。)

  九、布置作业

  课下搜集余秋雨先生的其他文章,进一步感受余先生的语言风格。

  附教学设计说明:

  本节课我重点设计了“我读我知“我说我惑”“我行我秀”“我思我得”“我说我得”等几个环节,目的在于突出“我”的地位,凸现学生的思维活动,强调学生的自主学习,表现了以生为本的教学思想,充分体现新课标中的让学生真正成为课堂的主人的理念。

  让问题从学生中来,再回到学生中去,在自主合作的基础上,激发学生的自主合作探究意识。课末的写作训练,教师的对联结课,点明课文中心,启迪学生做人,既注重了对课文的感悟,又适当地向课外做了拓展。

八年级上册语文《信客》教学设计2

  教学目标

  1、知识目标

  ⑴体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。

  ⑵学习描写人物的方法。

  2、能力目标

  学会新的描写人物的方法,培养学生正直无私的品格。

  3、教育目标

  培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

  教学重难点

  感受本文的语言。抓取人物的品格。

  教学媒体

  多媒体课件。

  教学过程

  一、导入

  请大家回想一下,有什么职业是过去有而现在已逐渐消失了的?为什么?(因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。)那么,我么今天要讲的《信客》,也正是这样一种职业。大家就来看一下,“信客”到底是做什么的?

  二、整体感知

  1、这篇课文比较长,我们就不读了,提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间,快速浏览一下本文,并且找出信客是做什么的?这行职业有何特点?

  ⑴信客信客就在一个信字──诚信无私

  ⑵终年跋涉,非常辛苦──任劳任怨

  ⑶收入微薄,生活贫穷──待人宽容

  ⑷最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。

  2、从上面大家的总结可以看出,信客的为人如何?(或信客这一行所需要的品质是什么?)

  诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

  3、那么分别从文中找出相对应的事例来!

  4、可是,有个很奇怪的现象。为什么作者再写信客之前,还写了一个老信客?

  险些老信客,实际上说明了信客这一职业的两个特点:路途艰苦;强调职业道德──“就在一个信字”,而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历,给年轻信客以具体切实的指点,他的惨痛的教训,又时时警惕着年轻信客。这些,都促使他迅速成为可以信赖的信客。

  5、那么,信客成长起来后,作者重点写了信客的什么事迹?为何要重点写?

  重点写了两个事迹:概括写遇到谋生者客死他乡,信客充当代理人的`事迹;具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

  6、总结信客这一生,他在哪里是一个转折?

  回乡教书。

  7、他这一生正好验证了那一句话?

  好人有好报。

  社会总是有良心的,奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉,并请他代办邮政事务,后来大家又推举他当老师,当校长等等。等到临死时,又来纷纷吊唁。

  8、信客死后,为什么要和老信客葬在一起?

  因为信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。

  9、请写出一段话,作为信客墓碑上的文字。

  10、本文的语言有何特色?

  《信客》:质朴典雅;警辟而畅达。

  《背影》:朴素平实。

  《台阶》:十分口语化。

  原因:题材不同,作者个性气质语言习惯不同。

  三、作业

  1、把课后词语加意思写一遍,并且背过。

  2、把自己的墓志铭整理在本子上。

八年级上册语文《信客》教学设计3

  教学目标:

  熟悉课文内容,

  掌握全文结构,感受信客的品格和精神。

  教学重点:

  熟悉全文内容,掌握课文结构。

  教学难点:

  感受信客的品格和精神。

  教学时间:

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  1.作者简介

  作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等,其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖,《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

  2.导语

  现在通讯事业发达了,电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了,但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢?

  二、听了几个同学对邮递员的'看法后,我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。

  1.自由朗读课文,找出生字词,并给文章的四个部分各写一个小标题。

  生字词:克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁文绉绉

  穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福

  文章结构:信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

  2.阅读课文一遍后,文中的信客给你怎样的印象呢?可以用形容词来描述一下吗?

  任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干

  3.结合课后练习第一大题的3个小问题,再次仔细阅读课文,然后分小组讨论,看看文中主要写了信客的哪些故事,各个故事又体现信客怎样的为人呢?

  任劳任怨:代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

  待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

  恪尽职守:前后当了三十年的信客

  有才干: 当教师、校长同样受到赞誉

  4.在信客的这么多的故事中,哪个最让你感动呢?并说说原因。

  5.解答课后的练习

  三、小结

  回顾文中信客的故事和他的为人,如果让你在信客的墓碑上写碑文,你回用一句怎样的话来写呢?

  板书设计:

  信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了

  任劳任怨:代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

  待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

  恪尽职守:前后当了三十年的信客

  有才干: 当佬都同样受到赞誉

  第 二 课 时

  一、感受信客的品格和精神。

  二、完成课后习题。

  三、拓展延伸。

  板书设计:

  信 客

  信客信客就在一个信字-----诚信无私

  终年跋涉,非常辛苦-----任劳任怨

  收入微薄,生活贫穷-----待人宽容

  教学后记:信客一文的学习,学生对信客的品质和精神都能能较好地体会,对文章的结构基本能把握,朗读能力有提高。

八年级上册语文《信客》教学设计4

  教学目标

  1、知识目标

  (1)体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。

  (2)学习描写人物的方法。

  2、能力目标

  学会新的描写人物的方法,培养学生正直无私的品格。

  3、教育目标

  培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

  教学重难点

  感受本文的语言。抓取人物的品格。

  教学媒体

  多媒体课件。

  教学过程

  一、导入

  请大家回想一下,有什么职业是过去有而现在已逐渐消失了的?为什么?(因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。)那么,我么今天要讲的《信客》,也正是这样一种职业。大家就来看一下,“信客”到底是做什么的?

  二、整体感知

  1、这篇课文比较长,我们就不读了,提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间,快速浏览一下本文,并且找出信客是做什么的?这行职业有何特点?

  (1)信客信客就在一个信字──诚信无私

  (2)终年跋涉,非常辛苦──任劳任怨

  (3)收入微薄,生活贫穷──待人宽容

  (4)最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。

  2、从上面大家的总结可以看出,信客的为人如何?(或信客这一行所需要的品质是什么?)

  诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

  3、那么分别从文中找出相对应的事例来!

  4、可是,有个很奇怪的现象。为什么作者再写信客之前,还写了一个老信客?

  险些老信客,实际上说明了信客这一职业的两个特点:路途艰苦;强调职业道德──“就在一个信字”,而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历,给年轻信客以具体切实的指点,他的惨痛的教训,又时时警惕着年轻信客。这些,都促使他迅速成为可以信赖的信客。

  5、那么,信客成长起来后,作者重点写了信客的什么事迹?为何要重点写?

  重点写了两个事迹:概括写遇到谋生者客死他乡,信客充当代理人的'事迹;具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

  6、总结信客这一生,他在哪里是一个转折?

  回乡教书。

  7、他这一生正好验证了那一句话?

  好人有好报。

  社会总是有良心的,奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉,并请他代办邮政事务,后来大家又推举他当老师,当校长等等。等到临死时,又来纷纷吊唁。

  8、信客死后,为什么要和老信客葬在一起?

  因为信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。

  9、请写出一段话,作为信客墓碑上的文字。

  10、本文的语言有何特色?

  《信客》:质朴典雅;警辟而畅达。

  《背影》:朴素平实。

  《台阶》:十分口语化。

  原因:题材不同,作者个性气质语言习惯不同。

  三、作业

  1、把课后词语加意思写一遍,并且背过。

  2、把自己的墓志铭整理在本子上。

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