小学音乐教学设计

时间：2025-10-08 09:00:22 教学设计我要投稿

（推荐）小学音乐教学设计15篇

　　作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的小学音乐教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

（推荐）小学音乐教学设计15篇

小学音乐教学设计1

　　课题：

　　《采菱》

　　课型：

　　唱歌课

　　教学目标：

　　1、通过学习反复记号，能够准确运用到歌曲之中。

　　2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有民歌风格的歌曲。

　　3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。

　　教学重点：

　　1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。

　　2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。

　　3、准确为歌曲创编新歌词。

　　教学难点：

　　1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。

　　2、准确创编新歌词，并试唱。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、谈话导入

　　师：伴随着优美的歌声，又开始了我们今天的音乐之旅。同学们，老师刚刚播放的歌曲就是我国江苏省的民歌——《茉莉花》，那同学们眼中的江苏是个什么样的地方呢？可不可以用一首诗来表达？（师可提示来自白居易的《忆江南》）。唐朝诗人白居易笔下的江南水乡是那么的美，同学们想不想到那美丽的水乡去看一看呢？接下来就让我们跟随着优美的旋律一起走进那风景如画的江南水乡吧！（播放水乡图片课件）。【音乐：《茉莉花》、课件：江南水乡图片】

　　2、揭题

　　师：图片上的江南水乡美不美啊？老师也觉得很美。其实啊，我们的江南水乡不仅人美、景美，那里的歌更美。今天，老师就带来了一首来自江南水乡的歌曲

　　——《采菱》，我们一起来欣赏。

　　二、新课教学

　　1、初听? 听情绪、节拍?? （板书：行板，优美的；1=C? 2/4? 四二拍）

　　2、复听? 设问：这首歌曲都唱了些什么？（课件出示：水乡的孩子、南湖、清泉、水菱）

　　3、教师范唱? 设问：演唱者带着什么样的情绪演唱的？（师可提示水乡孩子介绍自己家时时应该有的感情：自豪）

　　4、有感情的朗读歌词

　　师：现在就让我们带着自豪感一起来朗读歌词。（出示歌词）

　　5、哼唱旋律（出示曲谱，认识连线记号）

　　师：我们江南水乡有许多河，那横跨在河上连接道路的叫什么呢？（桥）同学们有没有发现，我们的谱子里也有许多这样的“桥”呢？（课件出示音乐记号讲解）接下来我们用“啦”来哼唱一下歌曲旋律。同学们要注意咯，有“桥”的.地方我们要连接在一起。

　　6、填词学唱

　　①、再次聆听歌曲，感知音乐记号。

　　师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍呢？（课件出示音乐记号）原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）【课件出示讲解、板书】

　　②、填词演唱

　　师：现在，我们就把歌词加入到旋律中吧！同学们要注意刚刚音乐记号的地方我们要唱准确哦！（跟伴奏演唱，发现问题）

　　师：同学们刚刚有两句的演唱啊有些不够标准，我们来看看是什么阻碍了大家的演唱呢？（板书：间奏不需要演唱）原来这括号里的旋律我们是不用演唱的啊，那同学们能不能想办法解决这个问题呢？老师啊有个好办法（出示课件图片：采菱）我们可以在间奏的地方加上采菱的动作，我们一起试一试。

　　师：除了间奏的地方能加动作，我们的歌曲还能在什么地方加动作呢？【课件出示：划呀划——划船的动作】。

　　师：我们把刚刚学习的两个动作一起加到歌曲中去吧！

　　③、分组演唱比赛（视男女比例定，相等情况下男女各一组；差异较大可直接一半人一组）师：接下里我们分组进行唱歌比赛，老师来看看哪一组同学歌声中的水乡更让人向往。

　　三、拓展教学

　　1、聆听《采茶舞曲》

　　【课件出示《采茶舞曲》并总结出水乡歌曲的旋律特点】

　　师：水乡的歌曲原来这么美啊，那我们再来欣赏一首水乡的歌曲，同学们在欣赏的时候思考一下我们水乡的歌曲都有什么要的特点呢？

　　2、填词编唱

　　师：水乡的孩子这么喜爱自己的家乡，那我们同学爱不爱自己的家乡呢？那我们可不可以把歌词改编一下，变成歌唱我们家乡的歌曲呢？（课件出示范例）老师在课前啊就改编了一首，同学们一起来唱一唱。同学们在课下也可以写一写歌唱我们家乡的歌曲。

　　3、总结

　　师：今天我们学习了一首江南水乡的歌曲，同学们也感受到水乡孩子对自己家乡的歌颂和热爱。就让我们带着对家乡的自豪感在歌声中结束我们今天的音乐之旅吧！

小学音乐教学设计2

　　【教学内容】：

　　1、歌曲表演《金孔雀轻轻跳》；

　　2、学习傣族舞蹈基本动作；

　　【教学目标】：

　　1、情感态度价值观：通过《金孔雀轻轻跳》的学习，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题――美丽的动物；并由本课主题向音乐内部元素（速度、情感）及音乐外部元素（环保、民族文化等）拓展。

　　2、过程与方法：充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在探究孔雀的同时自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务。

　　3、知识与技能：通过“意境”的教学方式，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。尝试用不同的方式表现孔雀的美，锻炼学生即兴表演的能力，能够积极与同学合作用优美的语言、舒展的歌声及肢体动作编创1定的情境，来表达内心的感受。

　　【教材分析】：

　　《金孔雀轻轻跳》是1首具有西南少数民族风格的确良创作歌曲，2/4拍，1段体，曲调清新、优美，旋律多以3、五度音程进行，自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，……整首歌曲如同描绘了1幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。

　　【教学重点】：

　　1、感受傣族风格的歌曲，了解傣族的风情；

　　2、启发学生初步用优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。

　　【教学难点】：

　　1、从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态；

　　2、培养学生爱护动物、保护环境的思想。

　　【设计思路】：

　　看孔雀――说孔雀――听孔雀――想孔雀――唱孔雀――跳孔雀

　　创设情境，激趣导入――律动表演，突破难点――多维感悟，探究学习――创造表现，寓教于乐

　　【教具准备】：

　　教学光盘、教学资料、纱巾、钢琴、葫芦丝、课件

　　【教学过程】：

　　一、欣赏导入，激发兴趣

　　1、欣赏舞蹈片段《金孔雀》（学生观看）

　　2、通过刚才的舞蹈片段设问引入。

　　小朋友们，你们知道刚才这段舞蹈表现的是什么小动物吗？（孔雀）今天就让我们和美丽的`孔雀1起渡过这快乐的1天，好吗？（出示课题）

　　二、律动表演，突破难点：

　　你们知道孔雀生活在什么地方吗？

　　孔雀生活在被称为“动植物王国”“药材之乡”的云南省西双版纳傣族自治州，这里也是“孔雀之乡”。它是傣族的象征。

　　1、看孔雀。（孔雀优美的姿态）

　　现在我就请小朋友到傣族人民最喜爱的“孔雀园”参观。这有许多美丽的孔雀，它们正在休息呢？孔雀最爱比美了，哪位小朋友来和它比1比？（学生模仿孔雀的动作，教师可提示）

　　孔雀是傣族人民的吉祥鸟，所以傣族的舞蹈中很多动作都是表现孔雀的。

　　师生1起做1个表现孔雀的简单造型――孔雀鹤立。

　　做法：双手呈冠形，右手上举略弯曲，左手提襟。

　　2、探究孔雀的其他舞蹈动作。

　　例如走路、喝水、开屏等，并模仿动作。

　　3、说孔雀。

　　你们喜欢孔雀吗？喜欢它什么呢？

　　三、多维感悟，探究学习：

　　（1）感悟傣族的民族文化。

　　1、介绍傣族乐器。

　　①象脚鼓：因鼓的形状类似象脚，因而得名象脚鼓。是1种打击乐器。现在请小朋友们来和我1起学打象脚鼓好不好？（节奏练习）

　　2/4×× │ ×× │ ×× │ ×× ‖

　　×××× │ ×― │ ×××× │ ×― ‖

　　②小朋友看看这是什么？（出示葫芦丝）③④⑤

　　葫芦丝，又称葫芦萧。是云南少数民族乐器，声音优美，主要流传于傣、彝等民族中。它演奏的音乐轻柔细腻，圆润质朴。我来为大家演奏一段好不好？（教师吹奏，学生初步感受音乐）

　　现在我们就来模仿葫芦丝的声音lu来唱1唱。（音乐模唱，突破难点）

　　5 35 6 │ 6 ― │ 31│ 5 ― ‖

　　lu lulu lu lu lu lulu

　　2、游戏：

　　分组：1组打节奏，1组模唱，1组律动。

　　3、刚才我们听到的音乐看到的舞蹈都表现傣族风情的，你们能介绍1下你所知道的傣族风土人情吗？

　　（傣族的衣服很漂亮；傣族人民个个都能歌善舞，傣族人生活的地方很美丽等……）

　　你们还想了解些什么？（出示幻灯）

　　①傣族历史悠久，文化丰富多采，有自己的历法、语言文字，并以丰富的民族民间文学艺术著称于世。音乐、舞蹈、民歌、民间传说故事等富有民族特色，影响甚广，主要聚居在热带、亚热带的平坝地区，村寨多临江河湖泊，住宅通常每户1座竹楼，竹篱环绕，果树、翠竹掩映，环境十分优美。四周田地肥沃，特产丰富。

　　②竹楼，顾名思义，是以竹为主要材料建筑而成的。傣族的竹楼1般用数十根大竹子作支撑主架，在离地2米多高处铺楼板。楼分上下两层，楼下无围墙，是拴牲畜、养家禽和堆放农具的地方。楼上住人，竹墙缝隙较大，既采光又通风，所以1般竹楼都没有窗户。

　　③泼水节在每年公历四月（傣历六月）间举行，是傣族最为隆重，最具民族特色的节日。其实泼水节是傣历新年，相当于汉族的春节。因为节日期间人们相互泼水祝福，故称泼水节。节期1般为3四天，因为泼水是1种祝福，被泼越多认为越吉利。

　　④傣族妇女1般喜欢穿着窄袖短衣和统裙，图案多种多样，形象逼真，栩栩如生。每1种图案都含有具体的内容，如：红、绿色是为了纪念祖先；孔雀图案表示吉祥如意；大象图案象征着五谷丰登、生活美好，充分表现了傣族人民对美好生活的向往和追求。

　　⑤象脚鼓：打击乐，外形象大象的脚而得名。

　　葫芦丝：这种乐器用半截小葫芦作为音箱，以3根长短不1的竹管并排插在葫芦的竹管下端，嵌有铜质筑片，中间较长的1根竹管开七孔。吹奏时口吹葫芦细端，指按中间竹管的音孔，（2）感悟歌曲内容。

　　1、师生1起跟着节奏有感情地朗读歌词。

　　2、学生念1次歌词，并为歌词加上动作。（老师可指导）

　　孩子们1起表演，选出1两个做得好的孩子再带着大家做1遍。老师请1个孩子来当小老师带着大家来1次。

　　3、听范唱。（听孔雀）

　　闭上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。（想孔雀）

　　你们想到了什么？（说孔雀）

　　4、学生跟音乐有感情的演唱，老师做提示让孩子唱得更有感情。（唱孔雀）

　　（歌曲处理：用优美的声音演唱；句尾每个字收音要轻，体现出亲切感；展翅飞翔1句力度稍加强；歌曲结尾处用较弱的力度，表现歌曲美妙的意境。）

　　5、用动作表演歌曲。

　　四、创造表现，寓教于乐。

　　1、师生齐唱共舞。（跳孔雀）

　　学生可跟着老师1起跳，也可自己创编好的动作。

　　2、让学生选择1种自己喜欢的方式来表演。（可以打节奏，可唱歌曲，可跳舞……）

　　（女同学可以把纱巾围成筒裙，表演傣族小姑娘，男同学可模仿象脚鼓打节奏，提高学生表演兴趣。）

　　五、课堂总结，拓展延伸：

　　小孔雀漂亮吗？云南省是我国唯1有孔雀的地方，孔雀生活在这么美丽的地方，是因为傣族人民非常热爱自己的家乡，环境保护得很好。它的热带雨林是地球上保存最完好的热带雨林之1。

　　你们还知道哪些美丽的小动物呢？并能用肢体语言来表现它。

　　这些小动物都非常的可爱、美丽，我们应该怎么做呢？（引导学生要保护环境，让动物们有良好的生活环境，爱护动物，不滥杀滥捕动物，更不能吃国家保护的珍惜野生动物）

　　师：刚才我们用优美的舞蹈、甜美的歌声来表现了的美，那你们想想还可用什么方法来表现美丽的呢？

　　（可以用图画、故事、诗歌等方式）]

小学音乐教学设计3

　　教学目标：

　　1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品；在听赏其作品《第九十四交响曲（惊愕）》和《第四十五交响曲（告别）》的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。

　　2、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。

　　3、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。

　　教学重点：

　　了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。

　　教学难点：

　　能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、组织教学

　　1、听音乐进教室

　　2、师生问好

　　二、故事导入：

　　（一）听赏《告别》交响曲

　　师：同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：在几百年前的奥地利，有一位著名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的的宫廷乐长。有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫廷乐队免不了随同前进。天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。一天晚上，公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。奏到最后，没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。最后只留下了两个小提琴手，他们静静地奏完最后一个音符，也悄然退席。善解人意的公爵领会到他们的意思，第二天便宣布：全体人员返回宫廷。这首乐曲由此而被称为《告别交响曲》你们想不想听一听这首有趣的乐曲？

　　1、播放《告别》交响曲选段，全班同学闭眼聆听

　　师：你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊？为什么？

　　2、请同学们交流

　　师：没错，我们一起来唱唱这首乐曲的主题。

　　3、哼唱主题。

　　4、画旋律线：在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。

　　5、演唱表现（学生反复演唱音乐主题，并在每遍逐渐减少演唱的人数，以体验乐手相继退场的音乐场景）

　　（二）听赏《惊愕》交响曲

　　师：后来这位音乐家跨海到了英国，伦敦的绅士、淑女名流慕名而至，将音乐会当成了社交场所，热闹非凡。而且还有很多的`外表高贵的贵妇人在听音乐的时候，却常常打起了瞌睡来。这让乐队的乐师们都很不高兴。于是这位著名的音乐家又谱出了一首很有趣的乐曲。第一乐章轻快的第一乐章奏完时，又有贵妇人睡着了，这时，柔美的第二乐章开始了，音乐格外安详、平和，贵妇人们都昏昏欲睡了，突然，整个乐队都爆发出强烈的合奏，加上定音鼓的猛击，似惊雷响起，那些入睡的贵妇人被这一击都惊愕地跳了起来，于是这首乐曲就取名为《惊愕交响曲》，我们一起来欣赏一下这首乐曲吧！

　　1、聆听全曲

　　2、讨论音乐特点：通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。

　　3、哼唱主题

　　4、参与表现：用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱

　　5、了解力度术语

　　三、总结：

　　师：同学们，这节课我们听了这么有趣的两个乐曲，你们想不想知道写这两首作品的作曲家是谁呢？让我们翻到书来看一看。

　　1、了解作曲家海顿。

　　师：原来这个有趣的作曲家名字叫海顿。好的，今天回家，请同学们通过各种途径来了解一下海顿的生平。下节课，我们一起来交流交流。

　　2、下课

小学音乐教学设计4

　　教学内容：学唱歌曲《数蛤蟆》，读童谣《花蛤蟆》

　　教学目标：

　　1、学会演唱歌曲《数蛤蟆》

　　2、为歌曲创编歌词，培养学生的创造力。

　　3、通过歌曲教学，教育学生要保护益虫。

　　教学重点：能用轻松愉快、有感情的声音演唱歌曲《数蛤蟆》。

　　教学难点：听辨歌曲中旋律、节奏相同的乐句，为歌曲创编歌词。

　　课前准备：电子琴、多媒体、图片、打击乐器

　　教学过程：

　　一、导入新歌

　　1、节奏小律动。节奏难点处理。同学们你们的小耳朵真灵。

　　2、师：小朋友们，老师给你们出个谜语猜猜，看看谁能猜出是什么动物。“水中有位歌唱家，穿件绿色花衣裳，唱起歌来呱呱叫，田里数它本领大”。猜一猜它是谁?

　　生：青蛙(大屏幕展出图片)

　　师：青蛙有个好朋友，外形跟它长得很相似，你们知道它是谁吗?

　　生：蛤蟆。(大屏幕)

　　3、师：青蛙和蛤蟆有什么区别呢?(教师播放，讲解)

　　师：小朋友们，你们这回了解青蛙和蛤蟆的区别了吧。虽然蛤蟆的形象相对丑陋些，但是，它和青蛙的本领一样大，都是捕捉害虫，保护庄稼的小能手。我们要爱护它、保护它。

　　二、歌曲学唱。

　　1、师：我国民间许多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我们要来学习我国的四川省有一首民歌《数蛤蟆》(板书：《数蛤蟆》四川民歌)，让我们一起来听听四川的小朋友是怎么数蛤蟆的吧。

　　2、听范唱录音。(出示多媒体动画范唱)随音乐做简单律动。

　　3、师：我们再听一遍歌曲(带着问题听歌曲)

　　师：歌曲里数到了“蛤蟆”的哪些部位?

　　生：嘴、眼睛、腿

　　师：几拍子歌曲?歌曲什么情绪演唱的呢?

　　生：二拍子歌曲，活泼、有趣地。

　　4、师：听小朋友数蛤蟆数得真开心，老师也很想来数看看，大家想不想听老师数蛤蟆吗?(师弹琴范唱)

　　5、领读歌词。(出示歌谱)

　　(1)师：让我们西安跟节奏来读读歌词吧。我来读红字，你来读黑字。

　　一只蛤蟆|一张嘴|两只眼睛|四条腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上节奏)

　　(2)师：解释：“花儿梅子梭，水上漂”。因为这首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。这句是歌曲中的“衬词”，没有任何意义。有了这个“衬词”以后，歌曲就更加的生动，形象，更有地方特色和民歌的味道。

　　提问：你们知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?

　　解释：蛤蟆不吃水，它是因为吃害虫了。庄稼没有了害虫，自然就是一个丰收的太平年。我们要用什么样的心情来演唱歌曲呢?

　　生：欢快、活泼，高兴的心情演唱。

　　6、学唱歌曲

　　(1)师：大家跟老师配合得真默契，下面我们一起来数蛤蟆吧!师生随琴分工唱。(2遍)

　　师：歌曲的衬词“花儿梅子梭”一定要唱得自然流畅，歌曲中的十六分音符、附点音符要唱准。(旋律中的难点多练习几遍)

　　(2)找出节奏、旋律完全相同的乐句。大家看第一句是两个重复的乐节，在这首歌里藏着两个双胞胎，也就是说有两对旋律、节奏完全相同的.句子，请你们把他找出来，并能唱一唱吗?

　　(3)师：请小朋友和老师一起跟着电子琴唱歌曲。

　　(4)跟范唱齐唱歌曲。

　　(5)唱旋律

　　(6)师：四川人民豪爽幽默，我们要把歌曲表现得在诙谐生动一些，大家跟伴奏完整的唱一遍这首歌。(鼓励学生，生动演唱)

　　(播放伴奏录音)

　　(7)分男女组进行赛唱。

　　三、拓展延伸

　　1、师：大家唱得真棒!你还能接着往下唱吗?三只、四只蛤蟆呢?我们来试一试，唱一唱，看谁数得清?谁数得准?(播放歌曲伴奏)

　　①请学生说说是用什么办法数出来的。(出示蛤蟆图片)

　　②数出后并唱一唱。

　　2、创作表演

　　①师：你能加上动作来表演吗?(全班同学随音乐自由创编舞蹈动作)

　　②师生舞蹈表演。(请个别学生上台表演，学生带上蛤蟆头饰)

　　③加入打击乐器进行表演。

　　四、课堂小结

　　小朋友们表现的真精彩，今天我们学唱了歌曲《数蛤蟆》，认识了蛤蟆也是保护庄稼的能手，我们要爱护它，保护它，看到有伤害小动物的行为要制止，做个爱护小动物的好学生。

　　五：作业

　　师：请小朋友回去可以找一个自己喜欢的小动物，为它编一首儿歌，下节课我们一起来分享!让我们随着歌曲的旋律结束我们快乐的音乐课，小朋友们再见!(播放歌曲《数蛤蟆》)

小学音乐教学设计5

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　欣赏歌曲《校园里的小白杨》，感受歌曲纯真、美好的特点，进一步了解校园民歌，抒发对少先队以及校园生活的真挚情感。

　　【过程与方法】

　　学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够欣赏歌曲并能提升鉴赏音乐的能力。

　　【知识与技能】

　　能够了解二声部合唱的演唱形式，能够体会歌曲中所表达的情感，自主发现歌曲前后部分速度的变化与不同。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　提高欣赏歌曲的能力，引起情感上的共鸣。

　　【难点】

　　能够了解二声部合唱的演唱形式，自主发现歌曲前后部分速度的变化与不同。

　　三、教学过程

　　(一)谈话导入

　　教师创设谈话，与学生探讨在校园生活中，是否真正了解熟悉我们朝夕相处的校园，有哪些场景和景物是你所影响深刻或恋恋不忘的。

　　学生自由发言。

　　教师总结：刚刚老师听到学生说，有的同学对图书馆里书本最为流连忘返，这些书本让他的知识更加渊博，有的同学对校园里的那只小猫咪最为珍惜，因为小猫咪和大家一起在课间嬉戏玩耍，度过了美好的时光。那我们一起走入今天的.歌曲，看看歌曲中的主人公最为珍惜什么吧。

　　引入课题《校园里的小白杨》。

　　(二)初步感知

　　1.初听歌曲

　　初听歌曲，并提问问题：“在聆听的过程中歌曲的速度是怎样的?歌曲表现了怎样的情绪?”

　　学生自由发言。

　　教师总结：歌曲旋律活泼生动，表现出亲切，深情的情绪。

　　2.复听歌曲

　　并设问：“通过聆听，歌曲中描绘了怎样的一个故事呢?”

　　学生自由发言。

　　教师总结：这首歌曲是一首校园歌曲，描述的是歌曲中的小伙伴们进入少先队后和校园里的小白杨一起成长，转眼间就到毕业季，互相不舍与留恋的的故事。

　　(三)分段赏析

　　1.分段欣赏A段和B段，学生进行小组讨论A段和B段两段上速度和演唱形式上各有什么不同，教师巡回指导;

　　2.学生回答问题，教师总结出速度的变化，引出齐唱和二声部合唱;

　　3.教师弹奏钢琴，加深学生对AB段的速度变化的体会;

　　4.教师讲解二声部合唱的相关知识;

　　5.教师弹奏钢琴，分别弹奏B段高低两个声部的旋律;

　　6.引导学生进行重点乐句的二声部演唱，亲身体会二声部合唱;

　　7.进行分组练习演唱，小组讨论歌曲的情感表达。

　　(四)巩固提高

　　学生分小组用自己喜欢的方式进行歌曲的情景剧创编，来表现歌曲的内容和主旨，来表现校园生活的点点滴滴，来体现对校园的不舍与留恋之情;

　　创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组。

　　(五)小结作业

　　今天我们欣赏了歌曲《校园里的小白杨》，领略了校园民歌的风格特点，领略到了二声部合唱的魅力，体会到了歌曲中对校园生活的不舍与留恋之情。希望同学们在毕业前的能够珍惜大家在一起的时光，珍惜我们美好的校园生活。下课后大家可以搜集其他描写校园生活的歌曲，下节课一起与大家分享。

　　四、板书设计

小学音乐教学设计6

　　教学目标：

　　1、通过聆听和演唱，了解可爱的动物——母鸡的一家，并能用欢快的声音表现大母鸡。

　　2、在聆听的乐曲中体验公鸡、母鸡、小鸡的叫声，通过听唱、接唱、表演、伴奏等方法，在快乐的气氛中学会歌曲。

　　3、在音乐实践活动中轻松掌握节奏，用形象的动作表情表现歌曲。

　　教学过程：

　　一、聆听歌曲《我的小鸡》模仿小鸡的叫声

　　师：同学们，今天老师为大家请来了一位动物朋友，你们看它是谁呢？

　　师：毛茸茸的小鸡真是可爱。老师知道我们一年3班的同学特别善于模仿。你愿意来模仿一下小鸡的叫声吗？

　　师：你们听，老师是这样模仿的（出示节奏）你愿意试着来模仿一下吗？

　　师：刚才老师在模仿小鸡叫声的时候做了一个这样的动作，它可以表示小鸡----尖尖的嘴

　　师：加上动作我们再来模仿一次。

　　师：小鸡的主人看到这些可爱的小鸡高兴极了！他开心的唱了起来，你们听，她唱了什么？

　　完整聆听《我的小鸡》

　　生：可爱的小鸡、毛茸茸的小鸡......

　　师：同学们听的真认真。我们一起轻轻的模仿小鸡的叫声来给歌曲伴奏，你能做到吗？

　　二、模仿公鸡、母鸡的叫声

　　师：小鸡不停的叫着走着，它在找谁呢？哦，它在找它的爸爸妈妈呢！（出示公鸡和母鸡）

　　师：谁是公鸡？谁是母鸡？

　　生：学生分辨简单描述

　　师：公鸡打鸣怎么叫？

　　生：学生模仿

　　师：公鸡每天早早起打鸣告诉人们天亮了

　　师：能不能加上动作再来叫一叫？

　　生：学生模仿

　　师：同学们模仿公鸡打鸣模仿的可真象，公鸡打鸣，那母鸡干什么呢？

　　生：母鸡下蛋

　　师：那母鸡下蛋怎么叫？

　　生：学生模仿

　　师：同学们对母鸡不是很了解，下面老师给大家模仿一下（出示节奏）

　　师：我们一起来模仿一下好不好？

　　三、聆听《公鸡、母鸡》

　　1、初听乐曲

　　师：公鸡、母鸡看到同学们表现的这么好，也高兴的叫了起来。让我们一起来欣赏法国作曲家圣桑创作的管弦乐《公鸡母鸡》听一听乐曲中是如何模仿母鸡下蛋的？（听全曲）

　　师：在乐曲中你们听到母鸡的叫声了吗？

　　生：听到了

　　师：这首乐曲中多次表现了母鸡下蛋时的叫声，下面就请同学们边听乐曲边模仿母鸡做下蛋的动作好吗？（播放乐曲，学生表演）

　　四、学唱歌曲《下蛋罗》

　　1、导入

　　师：母鸡咯咯咯咯不停的叫着，正在窝里下蛋呢！今天我们就来学习歌曲《下蛋罗》

　　师：听！歌曲中母鸡下蛋时是怎样叫的'？（范唱）

　　师：你能模仿一下吗？（找学生模仿）

　　师：你在仔细听一听母鸡是怎样叫的？（师范唱叫声部分）

　　师：同学们一起来模仿

　　师：你们模仿的可真象，现在我们可以一起配合一下，老师来唱歌曲其他的部分，你们来模仿母鸡下蛋的声音好吗？

　　师：你们听见了吗？大母鸡坐在什么地方下蛋吗？

　　生：（草窝）

　　师：下蛋时什么表情？

　　生：涨红了脸

　　师：你能唱一唱吗？

　　师：歌曲中除了模仿母鸡叫声唱了两遍还什么地方唱了两遍？

　　生：蛋儿大蛋儿多

　　师：同学们真聪明，我们一起来把歌曲完整的演唱一遍

　　师：母鸡下蛋了，它的心情怎么样啊？

　　生：高兴

　　师：很兴奋，急着要告诉它的主人它下蛋了，主人一定会高兴是吧！

　　师：你能把母鸡高兴的心情用歌声表达出来吗？

　　生：

　　师：好，那就让我们一起来为它们庆祝吧！

　　总结

　　师：在这节课上同学们认识了小鸡的一家，你开心吗？老师也很开心，善于模仿的孩子们，这节音乐课我们就上到这里！下课！

小学音乐教学设计7

　　教学目标：

　　一、通过唱《时间像小马车》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

　　二、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。

　　教学重点：

　　指导学生演唱歌曲《时间象小马车》。培养学生珍惜时间，爱惜时间的精神。

　　教学难点：

　　探索音响及编创节奏。培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。

　　教学方法：

　　听唱法。

　　教具准备：

　　琴、打击乐器等。

　　教学内容：

　　表演《时间像小马车》

　　教学过程：

　　第一阶段：激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习

　　1、让学生感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。

　　教师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧?今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示"小马车""由远到近"、"由近到远"的动画画面以及相应状态下的音响效果)

　　师：你看到了什么?听到了什么?

　　学生观看后交流所见所闻。

　　师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看"小马车"在行进的途中声音有什么变化?(引导学生发现声音的变化)

　　学生观看后交流所见所闻。

　　师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗?(启发学生发现声音变化的逐渐性)

　　学生发表自己的认识。

　　师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗?(鼓励学生大胆表现)

　　学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。

　　2、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。

　　师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错!在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，(出示"")这个记号叫"渐强记号"(出示"渐强记号")，"渐"的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号"，它是这样的(出示""渐弱记号)

　　3、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。

　　师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的.变化吗?

　　请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。

　　学生作业。

　　师生共同讲、评学生作品。

　　师：出示节奏：2∕4__×∣__×‖要求学生击掌拍出节奏。

　　生：练习

　　师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4__×∣__×‖

　　的节奏来创造、体验声音的强弱变化。(以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍2∕4__×∣__×‖的节奏;第二组击拍十遍;第三组击拍九遍……)

　　师：激励学生用打击乐器创造出渐强、渐弱的音响来为小马车"伴奏"。

　　学生根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。

　　第二阶段：培养学生节奏，提高学生多声

　　1、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。

　　2、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。

　　3、学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。

　　4、学唱歌词。

　　5、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。如：5567∣

　　嗒嗒嗒嗒

　　1234∣55∣5-‖处用渐强的声音唱,

　　嗒嗒嗒嗒向前跑

　　6543∣5432∣5567∣1-‖处用渐弱的

　　嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒谁也少不了。

　　声音表示。以此来丰富学生的歌唱表现并可以再次加强第一阶段的教学效果。

　　6、引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲，发挥学生的主观能动性和个性。如：齐唱;独唱;领唱、齐唱等。

　　7、指导学生用打击乐器为歌曲伴奏。(此活动，要启发学生尽可能地使自己演奏的节奏与所使用的乐器的音响特点相符。并要注意演奏时加强多声部之间的合作能力。)

　　参考节奏谱：

　　双响筒____∣__×0‖

　　响板__∣__‖

　　碰铃×-∣×-‖

　　三角铁×-∣×-‖

　　第三阶段：引导学生探究课后的感受与认识，让学生初步懂得珍惜时间的道理。

　　师：时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗?(启发学生认识时间的可贵。)

　　学生回答。

　　师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。有一位大作家在文章中这样写道：燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?……时间他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了……于是――洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去……(多媒体以逐行出现此段文字，教师有感情地朗诵，让学生接受文学艺术的熏陶，并从中受到教益。)

　　师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢?

　　学生讨论、交流各自的观点

　　师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，老师要送大家一首诗，让我们共同来努力吧!

　　师生共同朗诵古诗《惜时》。

　　《惜时》

　　陶渊明

　　盛年不重来，一日无再晨。

　　及时当勉励，岁月不待人。

　　游戏《和时间赛跑》

　　全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列"火车"，教师做"火车头"，在《时间像小马车》的歌声中"开动"起来，与时间去赛跑。(以此活动，教育学生要珍惜时间。)

　　在音乐声中教师领着学生离开音乐教室，下课。

小学音乐教学设计8

　　教学内容：

　　1、学会彝族歌曲《阿西里西》和歌表演。

　　2、欣赏《我的家在日喀则》

　　教学目标：

　　1、学会歌曲《阿西里西》，能表现出欢快愉悦的情绪。

　　2、进一步引导和激发学生学习音乐的兴趣，鼓励学生随歌声做动作，展现表演欲望和自信心。

　　3、在欣赏中体会少数民族载歌载舞的特点。

　　教材分析：

　　《阿西里西》是一首贵州彝族儿童游戏歌曲，“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，“哪哟”“翁啊”“啊呀”是表示欢乐情绪的衬词。歌曲表现了孩子们游戏时无忧无虑的欢乐心情

　　这首民歌属于五声宫调式。二四拍，旋律简洁，节奏整齐，结构方整。全曲以召唤性的乐句开始。起于歌曲中的高音，就好象在呼唤众多的好朋友一起来做游戏似的。

　　教学重点：

　　1、能表现出歌曲欢快活泼的情绪。

　　2、感受少数民族歌舞的特点。

　　教学难点：

　　培养学生手脚的协调能力。。

　　教具准备：

　　课件一份（或录音机、磁带，跟歌曲的相关图片和音乐）

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、课间播放歌曲《爱我中华》。生随音乐拍手听音乐进教室。

　　2、师生问好歌。

　　二、情境引入，激发兴趣。

　　导入：刚才我们听到的是什么歌曲？

　　生：（宋祖英的《爱我中华》）

　　师：我们伟大的祖国地大物博、历史悠久，在960万平方公里的土地上，养育着各族勤劳的人民。你知道我国有多少个民族吗？（56个民族）你知道的有哪些民族呢？（藏族、傣族、蒙古族等）

　　师：同学们真棒，让我们一起来感受少数民族朋友的热情和快乐吧！

　　1、课件（或用图片和磁带）播放歌曲片段：让同学们说一说是分别哪个民族的歌曲？

　　A、《我们新疆好地方》———————新疆维吾尔族歌曲

　　B、《孔雀舞》———————傣族

　　C、《乃哟乃》————————土家族儿歌。

　　2、引出欣赏《我的家在日喀则》

　　①听片段感受藏族踢踏舞曲。

　　②说一说是哪个民族？（藏族）

　　③藏族的了解：藏族民歌清脆、嘹亮、高亢、具有舞曲的特点。比如大家熟悉的歌曲有——————《青藏高原》《珠穆郎玛》等。

　　④学生跟唱《我的家在日喀则》，感受对家乡的热爱和舞曲的分格。

　　⑤模仿老师踏踏唱唱，感受藏族舞曲的韵律。

　　3、播放彝族民歌《阿西里西》伴随节日载歌载舞的场景。结束时播出邀请“小朋友，你也想来参加我们盛大的节日吗？只要能唱好我们的`彝族歌曲《阿西里西》，展现你火一样的热情就能参加拉！”

　　师：同学们，让我们一起来努力吧！

　　三、歌曲教学

　　1、放《阿西里西》伴奏，师边唱歌曲并加入舞蹈动作展示。

　　要求：说出歌曲的情绪是什么？（欢快、活泼）

　　2、歌曲介绍

　　这是一首贵州的彝族民歌《阿西里西》，是彝族小朋友做游戏时唱的歌曲。贵州有许多的少数民族，其中有苗族、布衣族、仡佬族、彝族。彝族人民热情好客，能歌善舞。

　　师：“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，“哪哟”“翁啊”“啊呀” “丘都拉迪”都是表示欢乐情绪的衬词。具有感受浓郁的地方特色，趣味性很强。

　　3、节奏练习，挑战自我。

　　A、出示四句节奏谱和歌词。

　　B、四个小组分别按节奏有感情的朗读一句歌词。

　　C、比一比，哪一组朗读的最棒！

　　D、齐读歌词。

　　4、歌曲学唱，充满热情。

　　A、生听伴奏用LA哼唱。

　　B、师指点不足。

　　C、学唱歌词。

　　C、生充满朝气欢快的拍手齐唱歌词。

　　D、师生接口唱，有起伏感。

　　四、表演《阿西里西》

　　导入：同学们唱的非常棒！可是大家想一想，我们去参加热闹非凡的节日，要表现自己的热情，光用歌声你觉得够不够？该加点什么呢？

　　（舞蹈、打击乐等）

　　师：让我们一起来学学彝族最有特点的动作，看谁能和彝族小朋友跳的一样美！

　　舞蹈动作：

　　动作一，第一拍左脚向右侧踏一步，第二拍右脚靠向左前侧踢腿。第三四拍的动作相反。其间双手前后自然摆动。

　　动作二，第一、二、三拍依次向侧迈左、右、左脚，第四拍右脚向左前侧踢腿。双手在第一至三拍前后自然摆动，第四拍在左胸前击掌。五到八拍的动作相反。

　　1、模仿老师的动作，看谁模仿的最好！

　　2、放歌曲原唱一起舞蹈。

　　3、自由组合拉手跳，比一比，哪一组最好。表扬小红星！

　　五、展现自我，非凡勇气。

　　师：同学们的表现非常不错，让我们一起到快乐的节日庆典上去，放飞自己的心情吧！

　　1、放VCD歌曲伴奏。在欢乐的音乐中，

　　一组同学边拍手边尽情的放声高歌。

　　一组同学手拉手围成大圆圈踏踏唱唱。

　　一组同学在圈内展现个人快乐的彝族舞蹈。

　　一组同学在圈内用打击乐器并配合肢体语言。

　　要求：要表现出歌曲的欢快情绪，能抓住歌曲的节奏舞蹈，展现节日的欢腾！

　　六、小结下课：

　　同学们，今天我们和各族小朋友进行了一次亲密的接触和交流，希望我们各族小朋友都能携手共进，努力学习，共同建设我们美丽的家园。

　　教学反思：

　　这是一首少数民族的歌曲，名字叫《阿西里西》是贵州彝族民歌，歌曲旋律欢快优美，体现彝族人民热爱生活、热爱劳动的快乐场面。这首歌曲共三段歌词，第一段是彝族语言的译音，第二、三段是汉族语言，体现歌曲的主旨思想。在学习歌曲的过程中，了解彝族的民族风俗和民族乐器：笛老挪、大把拉、月琴的音色和外形。“阿西里西”在一组语言中具有“我们是好朋友”的意思，四二拍快板速度。歌曲的旋律欢快，歌词朗朗上口，多数班级学生学唱很快，歌曲情绪表现得也恰到好处，通过歌词内容学生对歌曲的主旨思想分析的准确透彻，只有个别的班级学生感觉接受不好，也可能是学生学习紧张压力大，思想重心都在文化课上，对音乐的兴趣也减弱了，。我说道：“希望大家认真学好我们今天学的这首歌曲，放松一下因学习文化课而紧张的大脑和神经。你可以把在文化课上紧张心情和情绪通过唱歌来发泄一下，既放松精神又学会了歌曲和音乐知识，你会有更充沛的经历去学习文化课！但还是有学生唱歌的时候不爱张嘴，懒洋洋的，提不起精神，虽然在我的鼓励声中声音大了些，但在最后一句歌词的演唱上，音准和节奏欠佳，还是需要教师调整好学生的状态才能有好的上课效率，并学习相关的乐理知识，有助于学生对音乐情绪的感受，培养学生处理歌曲，分析歌曲的能力。

　　我在设计这节课时，有一个观点在萦绕着我，我努力地想使课堂拥有宽松的氛围，给学生以展示的空间，让课堂成为他们才艺表演的舞台，让学生真正成为课堂的主人。我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中释放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华，挖掘潜力、释放情感的成功体验。

小学音乐教学设计9

　　教学目标：

　　1、通过聆听音乐《小青蛙》《野蜂飞舞》，表现出对小动物的喜爱之情。

　　2、能够自编动作参与表演。

　　教学重点：聆听音乐，表现对小动物的喜爱。

　　教学难点：自编动作参与表演。

　　教学准备：录音机、电子琴

　　教学内容及过程：

　　一、开始部分：

　　1、听音乐起立、问好、入座!

　　2、复习歌曲。

　　二、基本部分：

　　1、聆听《小青蛙》

　　(1)完整地聆听乐曲两次，分辨青蛙的叫声。

　　(2)听乐曲，在课本的方框中划线条，表示听到的.青蛙的叫声。

　　(3)听乐曲，分别学做青蛙的动作表演。

　　2、聆听《野蜂飞舞》

　　(1)完整地聆听管弦乐，感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中表现的野蜂急促地上下飞舞的形象?

　　(2)复听歌曲，自编动作表现出野蜂急促地上下飞舞的形象，随着歌曲录音用自编的动作表演。

　　3、编创与活动：

　　(1)认识铃鼓，并在教师示范下学会演奏铃鼓的正确姿势。

　　(2)把演奏铃鼓的方法留给学生分小组讨论，怎样奏出短音?怎样奏出长音?

　　(3)试着用铃鼓为学过的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合适?选一首让大家唱，并有几个学生用铃鼓伴奏。

　　三、结束部分：小结。

小学音乐教学设计10

　　【教材分析】

　　《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美，音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“5 3 ”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。

　　【教学目标】

　　1、学生在聆听、模仿、演唱杜鹃的叫声过程中，逐步感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。

　　2、能用优美、活泼的声音表演歌曲《顽皮的杜鹃》。

　　3、在情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。

　　【教学重点】

　　通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

　　【教学难点】

　　曲谱的准确演唱及简单二声部歌唱教学。

　　【教学方法】

　　图谱教学法，情境法等。

　　【教学准备】

　　钢琴；多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　谈话导入：今天的音乐课我要为你们介绍一位动物朋友，它的歌声非常有特点，听听看，它是谁？（播放布谷鸟叫的声音）

　　导出：布谷鸟。（又叫杜鹃）

　　二、歌曲新授

　　1、初听歌曲，感受情绪

　　这是一只怎样的杜鹃呢？仔细来听。

　　聆听后，出示课题《顽皮的杜鹃》，并有感情地读读。

　　2、模唱“咕咕”，激发兴趣

　　你能来模仿一下它的叫声吗？一起来唱唱它的叫声？听老师唱的跟你们有什么不一样？（引出顿音记号）

　　【设计意图：歌词“咕咕”是整首歌曲的最大亮点，聆听中不仅要让学生感受歌曲的情绪，也要通过演唱带有力度记号的“咕咕”从课堂开始就让学生处于一种积极，欢乐的学习氛围】

　　3、复听歌曲，熟悉旋律

　　杜鹃的叫声在歌曲中出现了几次呢？听歌曲，数一数。哪一次的叫声不同？

　　【设计意图：带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。】

　　4、师生合作，学唱歌曲

　　①合作演唱

　　②合作表演

　　当杜鹃高兴的时候，就会“咕咕咕咕”对着人们唱歌，我们也一起来模仿一下它的样子吧。（师生呼唤；生生呼唤；全体跟随音乐呼唤）

　　【设计意图：这一环节，能够从学生的兴趣出发，让学生在熟悉歌曲的基础上，真正的.实现师生互动，拉近师生，生生之间的距离，体现“生本智慧课堂”的要求】

　　③歌词记忆，先读后唱

　　仔细听，它到底都飞到了哪些地方？跟着伴奏有节奏的读一读？跟着琴再来唱唱？【注意纠正学生的咬字吐字、节拍强弱及音调高低】

　　④歌词巩固

　　增加难度，能唱出来吗？

　　5、重难点解决

　　①感受低音

　　杜鹃哪里飞的最低，仔细来听？(师唱，图形谱)

　　杜鹃在起飞的时候是最低的,所以5的下面加了一个点，叫做低音点，像小轮子一样帮助它起飞，伸出手指画旋律线来感受。

　　②认识低音找出其他低音并感受

　　【设计意图：为了避免曲谱学唱环节的枯燥，我将低音概念形象化，先感受，再由教师讲解，最后学生运用——找出其它低音并演唱，环环相扣，有趣易懂】

　　6、歌曲处理

　　当你走到草地上听到杜鹃唱歌，心情是什么样子的呢？应该用什么样的声音才不会打扰它？（师引导生说出轻声，快乐等）跟伴奏完整演唱。

　　7、二声部拓展

　　优美的歌声吸引来了另外一只杜鹃，听听看它的叫声有什么不同？来唱唱它的叫声（师弹琴，叫声唱“31”）生生合作：

　　①两声部单独唱

　　②两声部分别进入，找音准位置

　　③完整分声部唱

　　④师生合作，进行巩固

　　⑤加入歌词，力度记号演唱

　　尾声处理：听听它们怎么飞走的？两声部来接唱？一起飞走？分声部完整的来演唱，一起送小杜鹃回家。

　　【设计意图：在学生对“5 3”音准已经熟悉的基础上，加入简单的二声部训练。

　　通过生生合作、师生合作、尾声处理等几部分，让学生从听觉上感受并演唱，了解二声部演唱的要求，培养合唱意识】

　　三、《森林深处的杜鹃》

　　1、初听歌曲，感受情绪

　　森林深处的杜鹃鸟带给你什么样的感受？

　　2、介绍歌曲

　　乐曲中的“咕咕”声是由单簧管演奏的。这首乐曲叫做《森林深处的杜鹃》，是法国作曲家圣桑创作作品，我们还学过她的的《狮王进行曲》。

　　3、复听歌曲

　　老师想邀请你们沿着脚印来呼唤一下森林深处的杜鹃。

　　【设计意图：单纯欣赏《森林深处的杜鹃》对于三年级学生来说，难以激发他们的兴趣。因此，仍然以“咕咕”作为主线，沿着脚印来表演，这样牢牢地吸引学生的目光，也能更好地理解乐曲】

　　四、小结

小学音乐教学设计11

　　教学目标：

　　1、通过演唱歌曲，让学生知道时间的宝贵，懂得珍惜时间；

　　2、演唱歌曲时能准确、形象地模仿出钟表走动的声音。

　　3、让学生主动参与为歌曲伴奏，即兴编创歌曲伴奏谱和动作，并能简单地评价他人的演唱和演奏。

　　教学重点、难点：

　　1、重点：

　　（1）学会歌曲《这是什么》的演唱，并能准确、形象地模仿钟表走动的声音；

　　(2）自己为歌曲编创动作，并能用打击乐器自编节奏为歌曲伴奏，对他人的演唱和演奏能简单的作出评价。

　　2、难点：

　　（1）准确演唱歌曲，钟表走动的声音要唱的轻巧、短促；

　　(2)能协调的做到边打节奏边唱或边表演边唱。

　　教具准备：

　　电子琴、磁带、录音机

　　教学过程:

　　一、情境导入

　　老师给大家猜一个谜语：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。谜底是钟表。今天我们就唱一唱这首谜语歌——这是什么。”

　　二、寓教于乐

　　1、教师范唱：加入伴奏音乐，老师要唱出歌曲欢快活泼的情绪，并形象地模仿出钟表走动的'声音。

　　在老师演唱的时候，请大家判断一下歌曲的节拍，也可以自己跟随音乐拍一拍。

　　2、、朗读儿歌

　　3、问：“嘀嗒嘀嗒是什么声音？”（钟表针走动的声音）

　　“你能模仿一下吗？”教师要指导学生读的要轻巧、短促。

　　“当当当又是什么声音？”（钟表报时时的声响）

　　“请你来模仿一下。”注意这个地方有空拍，要读的准确。

　　4、将两句连起来完整地读一读，老师指导。

　　5、加入电子琴节奏伴奏，一起把整首歌词读一读，速度可稍慢。

　　6、玩整地欣赏一遍歌曲，感受歌曲情绪。

　　7、跟随音乐轻声哼唱一遍，不加歌词，只哼旋律。

　　8、跟琴试唱，老师指导。注意“嘀嗒”处要唱的整齐轻巧；还要注意学生的吐字咬字要清楚。

　　9、加入伴奏音乐唱一唱，注意歌曲的情绪以及学生的声音。

　　三、创造表现

　　1、加入打击乐器伴奏，请同学们按课本上的节奏型打一遍或者是自选节奏但要按节拍打。打玩后，请小朋友们互相评一评，看看优点有哪些？不足之处有哪些？

　　2、分小组表演歌曲，一组唱玩后，请同学们对其他组小朋友的演唱作一个评价，然后再给自己的小组提出改进的建议。

　　3、最后再请大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音乐。请同学们自己加动作表演，展示。

　　四、完美结课

　　建议：请同学们在课下搜集更多的响声，包括生活中的、自然界中的，人为发出的等等，下节课进行汇报、展示。（如果需要道具可以自己准备）鼓励大家动脑筋想、听、做，下节课看谁表演的响声最精彩。

　　教学反思：

　　以谜语导入，提高了学生们的注意力，比上节课的学习气氛好很多，但是在上课过程中，还是有个别同学走神，所以，整节课中，多处出现律动，可以说各种律动渗透在课堂中的每个环节。首先是头部的律动，左右摇头，点头，左转右转，这些动作都不难，但是要求一年级的学生们跟着音乐的旋律有节奏地做上述动作，就有一定的难度。这要求学生的注意力非常集中，耳、眼、头、脑共同配合，才能够完成得好。其次出现的是学习闹钟的秒针和钟摆的律动，学生的动作虽然不那么协调灵活，但也为下面的学习做了准备，而更重要的是活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情和兴趣。最后的律动是创编歌表演的动作。让学生听录音随意表演，边唱歌曲边律动。在巩固歌曲的同时，又更深层地理解歌曲的意境，并且使孩子们显得更可爱更活泼，更富创造性。

小学音乐教学设计12

　　教学内容分析

　　《小乐手》是一年级上册第七课《做一做，敲一敲》的延续，属于集探索，创作，表现于一体的综合性音乐课。教学内容由两个部分组成：（1）“做一做，敲一敲，听一听”旨在引导学生利用日常生活用品自制简单的打击乐器，认识串铃、三角铁、蛙鸣筒、舞板四种打击乐器。（2）学会演唱《蒙古小夜曲》，并能用自制或老师提供的打击乐器参与伴奏。

　　教学目标

　　1、能正确演奏串铃、舞板、蛙鸣筒、三角铁这四种打击乐器，能分辨其音色，说出其名称。

　　2、能因地制宜，就地取材，自制与本课四种打击乐器相仿的简易的节奏乐器。

　　3、能学会演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打击乐器为歌曲伴奏。

　　4、能在自制或演奏打击乐器中，体验探索和创造的愉悦。

　　教学重难点

　　1、了解并掌握四种打击乐器的音色及演奏方法，能用自制的打击乐器为歌曲伴奏。

　　2、用歌声和打击乐器参与表现歌曲。

　　教具学具准备

　　教师：多媒体课件，钢琴，节奏谱，歌词条，舞板，串铃，蛙鸣筒，三角铁若干。

　　学生：钥匙串，筷子或木板，梳子，铁勺。

　　教学设计思路

　　（含教法设计、学法指导）

　　以学生耳熟能详的动画片《喜羊羊与灰太狼》主题音乐引入课堂创设教学情境，首先激发学生兴趣，调动学生学习积极性，然后由牧羊姐姐带领到草原上游玩的过程中，认识打击乐器并自制打击乐器演奏。通过参与活动，学生在熟悉歌曲的曲调后，牧羊姐姐教唱歌曲，让学生主动拿起手中的乐器为歌曲伴奏，让每一位学生都能在集体中体会到成功的喜悦，最后在载歌载舞的热闹场景中结束本课的教学。

　　1、师生共同表演

　　课件1播放《喜羊羊与灰太狼》主题曲。

　　师：小朋友们，你们喜欢喜羊羊么？今天就让我们做一只聪明可爱的小羊，跟牧羊姐姐到美丽的大草原上游玩吧！

　　2、随乐踏节奏

　　播放课件

　　2（蒙古小夜曲伴奏音乐）

　　1、认识舞板、串铃、蛙鸣筒，三角铁

　　（1）课件3播放：智慧蒙古包

　　师：蒙古包里有好玩的东西啊，在哪里呢？同学们找找看。

　　（2）出示舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁。

　　（3）课件4播放：智慧爷爷介绍四种乐器。

　　（4）敲一敲。

　　1、师：你们想听听它的声音吗？就让我们做真正的小乐手。

　　出示课题：小乐手

　　A出示舞板节奏

　　师用舞板示范

　　B出示串铃节奏

　　师用串铃示范

　　C出示蛙鸣筒节奏

　　师用蛙鸣筒示范

　　D出示三角铁节奏

　　师用三角铁示范

　　师奖励小乐器

　　2、寻找音源

　　师：小羊们，牧羊姐姐发现你们今天也带来了一些好玩的东西，你来说说带的什么？

　　师：哪样东西发出的声音和舞板比较像呢？

　　（1）敲击舞板的节奏

　　（2）敲击串铃的节奏

　　（3）敲击蛙鸣筒的节奏

　　（4）敲击三角铁的节奏

　　3、猜一猜

　　师：现在牧羊姐姐要考考你们，看看哪只小羊的耳朵最灵。

　　师敲击

　　出示歌词条

　　1、师用舞板演奏第一句

　　火红太阳下山啦，牧羊姑娘回来啦

　　师：拿起你们的舞板，和牧羊姐姐一起来演奏

　　2、师用串铃演奏第二句

　　小小羊儿跟着妈，有白有黑又有花，你们可曾吃饱啦

　　3、师用蛙鸣筒演奏第三句

　　大星星亮啦，小羊小羊不要怕

　　4、师用三角铁演奏第四句

　　我把灯火点着啦

　　5、分组完整演奏

　　师：火红太阳下山啦，牧羊姑娘回来啦，小羊们，请你们跟着妈妈到牧羊姐姐家做客吧！

　　课件出示师领学生踏步

　　师：小羊们，牧羊姐姐想给你们表演一个精彩的节目，我很想你们可以用手中的小乐器为我伴奏好吗？

　　1、师范唱

　　2、用“lu”模唱旋律

　　3、师教唱

　　4、完整的演唱

　　用轻松，愉快的声音演唱

　　2、表演

　　师：刚才牧羊姐姐给你们教了唱歌，现在请你们跟我来边跳边唱，如果你有跟牧羊姐姐不同的动作表演，那就更棒了。

　　师：咱们分组为歌曲伴奏吧，第一组的小羊，请你们准备好舞板，第二组小羊，请你们准备好串铃，第三组小羊，请你们准备好蛙鸣筒，第四组小羊请你们准备好三角铁，我们一组一句。

　　1、分组伴奏

　　播放课件

　　2、挑选自己喜欢的小乐器，边唱边为歌曲伴奏吧。

　　教学反思

　　本节课我在设计上充分考虑到学生的年龄特点，坐不住、好动等现象，抓住学生的兴趣，通过多种的教学活动及教学手段来激发、调动学生的学习兴趣，并引导学生在歌曲学唱过程中通过亲身的体验、感受及表现，来提高学生感受音乐、表现音乐的能力。较好的完成了本节课的教学目标，教学中重点突出，难点解决的也很恰当。教学中通过牧羊姐姐带领小朋友到大草原上游玩为主线，创设情景将学生带入智慧蒙古包，学生带着好奇与兴趣，在蒙古包里认识了舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁这四种打击乐器，并用自制打击乐器表演歌曲《蒙古小夜曲》，愉快地结束了草原旅行，在教学中我觉得有以下几个亮点：

　　教学策略之一：创设情景引入教学

　　以学生耳熟能详的动画片《喜羊羊与灰太狼》主题音乐引入课堂创设教学情境，首先激起学生兴趣，调动学生学习积极性。愿意加入到喜羊羊的队伍当中与牧羊姐姐一起到草原上去游玩。并从行进的脚步中初步体验本节课的节奏训练，新授环节奠定基础。

　　教学策略之二：玩中学，学中玩

　　走进智慧蒙古包，由智慧爷爷介绍打击乐器，引导学生认识并学习这些打击乐器的演奏方法，并能在教师的引导下动手实践，轻松操作。使学生在轻松愉悦的环境中尽快掌握教学重点。

　　教学策略之三：创新演奏形式

　　创新演奏形式，让学生在掌握了这些打击乐器的'演奏方法之后，自寻音源或者用事先准备好的物品自制与之相似的打击乐器进行演奏，既增强了音乐感受力，又能使他们享受到创造成功的喜悦，真正体现了课标中对低年级学生演奏乐器的要求。

　　教学策略之四：载歌载舞拓展表现

　　运用手中的乐器为歌曲牧羊姐姐的精彩节目伴奏。通过前三个环节的参与活动，学生基本上已经熟悉了歌曲的曲调，牧羊姐姐根据学生掌握的情况酌情教学生演唱歌曲，让学生主动拿起手中的乐器为歌曲演唱伴奏，同时发挥每一位学生的潜能，让每一位学生都能在集体当中体会到成功的喜悦。最后在载歌载舞的热闹场景中结束本节课的教学。

　　一年级的课堂我觉得更多的是让学生自身的体会为主，在围绕学生掌握知识这块，以设置情境与音乐活动的参与是学生自主领悟的重要一步，这一课让我看到了直接的教学会让学生的积极性有所减退。一定要学生自己说，让他们充分发挥他们在音乐上的感受从而达到教学目标。

小学音乐教学设计13

　　教学目标：

　　（1）、了解《茉莉花》的民歌风格，了解音乐的不同表现形式。

　　（2）、通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色

　　（3）、通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化

　　（4）、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》

　　（5）、能自主创造，

　　用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》

　　教学要求

　　要求学生以演唱、演奏、舞蹈、朗诵等不同的形式自由发挥。

　　教学重点

　　有感情的演唱歌曲。

　　教学难点

　　能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》

　　教学过程

　　一、情景导入：

　　1、学生欣赏范唱《茉莉花》

　　师提问：这首乐曲在哪听过，（学生畅所欲言在什么地方听过）

　　生：电视上、2008奥运会上。

　　师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民。

　　二、学唱歌曲《茉莉花》

　　1、创设情境

　　师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（CAI展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》。

　　师：同学们，听完这首曲子你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）

　　2、学生练习呼吸及歌唱

　　引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律。

　　3、演唱歌曲及歌曲处理

　　①指导学生用柔美的声音模唱歌词。

　　②教师及时纠正错误。

　　③跟伴奏模唱全曲。

　　④解决歌唱难点

　　师：美丽的茉莉花实在是迷人啊﹗你们有什么感想呢？

　　生：谈感受（引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句）

　　⑤引导学生用赞美的情绪唱，第一乐句和第二乐句，第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。）

　　⑥随范唱有感情地演唱歌曲。

　　三、音乐欣赏

　　1、欣赏不同风格的《茉莉花》。

　　聆听江苏、河北两首《茉莉花》的不同演唱风格。

　　师生总结：江苏的'《茉莉花》委婉、秀美

　　河北的《茉莉花》豪放、欢快

　　师：是啊！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。

　　2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。

　　师：欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》。

　　①说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同。

　　②听一听用法文演唱的茉莉花，学生谈感受。

　　③听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲——《茉莉花》；

　　师：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？

　　（生交流、讨论）

　　四、创造性表现

　　师：我知道同学们都有很多艺术才华，今天我们就请大家尽情施展自己的艺术本领，把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。

　　（学生自由组合，用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵等形式表现茉莉花）

　　五、小结

　　今天，我们学习了歌曲《茉莉花》并且还聆听了不同形式的演唱风格，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。

小学音乐教学设计14

　　浅谈新课改背景下小学体育篮球教学

　　丰宁满族自治县窄岭总校吴秀

　　摘要：本文就小学体育的篮球教学的存在问题、教学方法做简要分析,旨在阐述运用有效的教学方法对提高学生的篮球运动知识和技能水平发展的促进作用。小学体育篮球教学就是要从教学内容出发,根据学生身体发育的实际情况和学习发展需要制定适宜的教学方法,以此来激活学生参与体育锻炼的主动性和积极性, 不断提高他们的知识和技能水平,提高体育课堂教学的有效性。

　　一、目前小学篮球教学中存在的问题

　　1、教学观念没有转变

　　体育教学改革虽然在全方位进行，但不少教师在实践中却只热衷于课程形式的改革，过分追求一种表面上的热闹，学生内在情感和学习动机并没有真正被激活。究其原因就是许多小学体育教师教学观念没有根本转变。在教学改革的理论导向和具体指导上，上级教研部门给教师大多是口号式指示，“培养学生创新精神”、“培养学生体育实践能力”等。大部分体育教师不了解设计的意图，而且也没有多余时间去学习探究这些问题，使体育教学改革在很大程度上流于形式。

　　2、教学方法僵化呆板

　　素质教育是一种弘扬学生主体性的教育，素质教育要求尊

　　重学生的人格，承认学生的个性，强调学生主动地、活泼地进行学习。在传统体育教学手段上，教师单纯以“灌输”为主，简单“一刀切”的教学方法手段，忽视了学生的个性发展，不能因材施教和区别对待，从而也就不可能为学生的学习和锻炼创造条件，满足和促进每个学生的个性需求。素质教育要求在体育教学设计上，从“教师中心”转向重视尊重学生的“主体”地位，而不能像过去那样把学生当作被动的容器或“练习机器”去安排教学。

　　3、教学内容缺乏系统科学性

　　长期以来，受传统体育教学模式影响，教学内容除了体育知识技能以外，还把竞技运动的一整套项目、规则和办法等来规范学校体育教学和课外体育活动。这些规则严密、技术要求高的竞技性运动项目，从体育竞技的角度出发，以实效性为原则，选用优秀运动员的`运动技术为模式，虽然有助于学生已具有的运动能力得以充分发挥，但对体育教学来说，显然脱离了其内涵，只能是一种外部的行为要求，未必是学生身心和谐发展的最佳活动内容，竞技化的体育教学偏离正确的健身目的，违背学生的自然生长发育和发展规律，积极主动去锻炼的学生有减无增。

　　二、新课改背景下小学篮球教学的策略

　　1、培养学生兴趣

　　小学生的体育兴趣对其未来参与体育活动具有极其重要的作用。刚接触运动时，他们的兴趣较狭窄、不持久，兴趣的中心尚未建立,这就要求教师从多方面去培养和诱导学生热爱运动训练,建立稳定的运动兴趣，从而取得兴趣的最大效能。所以，训练学生是先从培养其兴趣出发。一是向学生介绍篮球运动的特点、概况和趣闻，通过让学生在家收看电视里的NBA、CBA等篮球明星，同学们不仅可以欣赏到自己的偶像还可以通过模仿她们，学会更多精彩的动作，体会更多的快乐。二是形象地进行介绍,使学生一开始就产生羡慕之心，跃跃欲试，产生对篮球运动的浓厚兴趣。然后，在开始阶段的训练中实施形象化的教学。比如在熟悉球性和运球技术的教学中，把球比作动物，要求学生不用力打它，要分开手指，随球下压，使它们听话。这样，学生的兴趣就注意在尽力使球早日听话，从而促其球感的形成和运球技术的发展。学生早期的兴趣又不是持久的，容易转移。这就要求教师随时注意学生兴趣的变化，选择适当的篮球训练内容和多样化的训练方法，促使学生形成对篮球训练的稳定性兴趣。

　　2、通过篮球游戏教学

　　一运球,将学生分为两人一组,组织他们进行定时运球,并让一组学生彼此为对方计算自己运球和丢球的次数;然后分析他们丢球的原因,可以根据教学的要求改进动作。对于运球速度

　　较慢的学生,可以组织他们进行 “运球接力”、“运球占位”的游戏,而对于运球变向不灵活的学生,可以进行“绕人运球”、“穿越树林”的游戏来提高技术。二传接球,在传接球教学的提高团结意识的平台上，老师可以选择演示一对一或者二对一的防守或者投篮对抗，清楚明了地让学生了解篮球不是一个人的运动，在场上一个人的力量是极为渺小的。这样在游戏比赛的过程中，让学生了解与人合作的重要性，也就可以让他们自然地掌握传接球。三投篮,比如设立几个不同的篮筐，不断改变篮筐的大小，先放大篮筐，再逐步放置小篮筐，直至与正常篮圈一样大小；或者不断改变篮筐距离，先近后远，这样就提高投篮的灵活性；或者不断改变篮筐的高度，由低到高，自主选择练习。在这种情况下再让学生进行投篮练习，设置对优胜者的奖励，以激励学生。

　　3、改进场地器材，使学生体会成功感

　　把篮球架改为升降式降低球篮架的高度。原本球篮的高度是，对小学生而言感到遥不可及，把高度降低一些，对于素质好、身材高的男生通过练习，在奋力一跃下，许多孩子也可以像NBA选手一样成为“灌篮高手”，学生们的兴奋与欢快的笑意溢于言表，学习的积极性自不用说。扩大篮筐的内径也是一个好的教学手段。标准篮筐的内径是45cm,如能把篮筐的内径扩大些，必定能进一步提高学生的投篮的命中率，就可大大激

　　发学生的练习积极性和兴趣，使更多的学生能获得成功的体验，都能从运动中得到满足，找到自信。

　　综上所述,在新课改背景下小学篮球的教学过程中，希望在小学体育教师的共同努力下，发挥自身的主导性作用, 研究出更多的有效的教学策略，通过运用多元化的教学思维模式来激发学生参与运动的主动性和积极性，提高篮球教学的有效性，从而全面增强学生的身体综合素质。