音乐教学设计

时间：2025-09-27 08:44:44 教学设计我要投稿

【优秀】音乐教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的音乐教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

【优秀】音乐教学设计

音乐教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过学唱歌曲《美丽的朝霞》，学生能用简单的律动感受3/8拍的拍律并感悟音乐中的情绪与情感；

　　2、通过学唱歌曲《美丽的朝霞》让学生体会“一日之计在于晨”的深刻意义。

　　教学分析：

　　二（1）班学生的.特点是好动、好奇心强，并有强烈的自我表现意识，所以在上课之前我准备了一个神秘的礼物盒，折好一些小纸鹤和小红花，以便在课堂上调动学生情绪，也可以此调控课堂。

　　教学重难点：

　　1、三拍子的强弱规律；

　　2、歌曲第二句的节奏掌握；

　　3、歌曲的旋律走向。

　　教学准备：

　　课件、电子琴、小礼盒（千纸鹤、小红花）。

　　课时：

　　一课时。

　　教学过程：

　一、组织课堂：师生问好！

　　二、节奏练习：

　　1、听音乐模仿老师做动作，让学生初步感受三拍子的强弱规律。

　　（放《美丽的朝霞》伴奏音乐）提问：老师刚刚做的哪个动作比较强，哪个比较弱呢？

　　2、节奏填词游戏：教师―你（强）好（弱）吗（弱）？

　　请学生用同样的节奏填词回答―我（强）很（弱）好（弱）！

　　三、听音乐，读歌词。

　　1、（播放《美丽的朝霞》范唱音乐）让学生说说音乐中唱出了那些景色：朝霞、太阳、山（教师板书）

　　2、朗读歌词。（过渡语：那是谁赶走了山头上的黑暗呢？请同学们翻开书第9页，我们来读读歌词就知道了。）

　　A：轻声跟着音乐朗读歌词。

　　B：跟教师带节奏的朗读歌词。

　　四、听音乐，赏朝霞。

　　1、提问：什么是朝霞？

　　（准备彩色粉笔）请两位同学将你们心中的朝霞画出来。播放音乐，台上同学画画，台下同学随教师拍拍手。

　　2、欣赏视频《美丽的朝霞》

　　五、教唱歌曲。（同学们能不能把我们美丽的朝霞唱出来呢？）

　　1、教师弹琴，学生逐句跟唱。

　　2、跟琴连唱。

　　3、解决难点：12 2 3 34 5 6 5 0

　　赶走了山头上的黑暗。

　　A：先由教师范唱，请个别学生模仿。

　　B：全同学一起跟教师演唱，并分组过关。

　　C、通过手势画出歌曲旋律线，使学生掌握旋律走向。

　　4、巩固歌曲：师生接龙、分组接龙。

　　六、歌词创编与拓展。

　　1、学生分组讨论（我们的早晨不仅有美丽的朝霞、太阳，还有那些美丽的景色啊？）花朵、树木、小溪、小朋友、蝴蝶、蜜蜂

　　2、请学生将自己想好的美丽景色创编到歌曲中去：

　　“美丽的花朵，花朵，给我们带来蓬勃朝气。美丽的花朵，花朵，美丽的花朵。”

　　3、既然我们早晨有这么多美丽的景色，那我们要不要好好珍惜呢？我们要怎么珍惜呢？（早晨起来要做运动、锻炼身体、读书......）

　　七、下课。

　　教学后记：

　　教学目标完成良好，学生能主动参与音乐活动，并在各个环节发挥自己个性，但在解决歌曲难点方面还可以做的更好。

音乐教学设计2

　　一、课程题目：

　　小学音乐课：《多快乐呀多幸福》教学设计

　　二、教学目标：

　　1、通过学唱藏族童谣《多快乐呀多幸福》，体验藏族民歌高亢嘹亮的特点，并能用愉快的心情、连贯的声音演唱。

　　2、初步学习藏族舞的基本动作：踢踏基本步和三步一体踢。

　　3、了解藏族的风俗，激发学习兴趣，促进民族大团结。

　　三、教学重难点：

　　教学重点：尝试学跳藏族舞的基本动作并在学唱歌曲和体验藏族文化的同时，感受藏族民族的热情奔放。

　　教学难点：正确掌握歌曲中附点节奏，及有感情的演唱歌曲。

　　四、教具准备：

　　多媒体、卡片、挂图、电子琴、

　　五、教学方法：

　　教授法、小组合作探究法

　　六、课时安排：

　　一课时

　　七、教学过程：

　　(一)创设情境激趣导入

　　1、导入语：今天老师要带同学们去一个神秘而又美丽的地方做客，请大家来看一看、猜一猜，我们要去哪里呢?

　　2、播放课件图片，引出藏族并介绍美丽的西藏风俗文化。

　　(二)初步感知拍打2/4节奏

　　1、师：请同学们说一说自己对藏族的了解。

　　2、师：出示卡片：“扎西德勒”——吉祥如意“巴扎嘿” ——你真棒(让学生学习这两句藏语)

　　3、学跳藏族舞：让生跟老师一起学跳几个藏族舞动作，并配上《多快乐呀多幸福》乐曲伴舞，为后面的学唱歌曲和表演做好准备，并使学生初步感知《多快乐呀多幸福》这首歌曲。

　　4、节奏游戏：请大家做一个节奏游戏，要求用手脚配合。

　　边拍节奏，边配上音乐《多快乐呀，多幸福》来伴奏，为后面学会歌曲后配伴奏做好准备。

　　(三)用心感知学唱歌曲

　　1、教师范唱，学生轻声跟唱。要求：用一半音量，吐字清晰有弹性。

　　2、再次听赏歌曲《多快乐呀多幸福》，让学生对歌曲旋律更加熟悉。

　　3、教师范唱，让学生大声跟唱。

　　4、跟琴声逐句练唱歌词，并强调重难点乐句唱法：附点节奏、一字多音处

　　5、采取师生接唱、男女生对唱等方式。巩固学生对歌曲的掌握，并让学生学会完整连唱歌曲。

　　(四)创编表演培养能力

　　热情好客的藏族人民来请我们参加他们的篝火舞会了，同学们你们愿意来参加吗?愿意和藏族小朋友一起来唱歌跳舞吗?

　　让生现学现用把所学的.藏族舞动作自己组合创编并配上音乐跳起来。师生共同参与把学习推向高潮。

　　(五)总结深化疑难解答

　　我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌，继承和发扬我们具有民族特色的文化。并解答学生的疑难问题

　　(六)课后作业

　　让生课后再搜集藏族歌曲来唱一唱，进一步感受藏族歌曲的特点。

音乐教学设计3

　　教学目标：

　　1、能对民族音乐感兴趣，愿意了解民族音乐的相关风土人情与文化背景。

　　2、能积极主动地参与音乐创编与表现活动，从中体验瑶族边寨的欢乐场境。

　　3、在欣赏中引导学生感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国的民族音乐产生学习兴趣。

　　教具准备：电脑机房，课件、学生自备自己能演奏的乐器、打击乐器

　　教学重点：了解作品的创作背景、曲调特点。

　　教学难点：能为全曲分段，分辨各乐段的音乐特点

　　教学过程：

　　一、引入教学

　　瑶族风情

　　课件展示：瑶寨风景、瑶族服饰、瑶族婚俗、瑶族长鼓舞

　　师：刚才同学们已经了解了一些有关瑶族的风土人情，瑶族是一个古老的山地民族，他们以大山为依靠，赶山、吃饭、逐山而行，世代流动繁衍，是我国少数民族中迁徙最频繁的一个民族。瑶族主要居住在广西、湖南、广东、云南等130个县。瑶族有30多种称谓，主要以头饰区别划分支系。订婚仪式上，瑶族妇女往男方来宾脸上抹泥巴，以图吉利，他们常常跳长鼓舞进行自娱自乐。这节课我们一起来欣赏《瑶族舞曲》，共同感受和体验瑶族边寨的欢乐生活吧!

　　二、新课教学

　　1、演唱主题音乐。

　　学生跟音乐演唱

　　2、欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》。

　　思考题：1)全曲分为几部分?

　　2)注意听刚才演唱的主题旋律依次在哪一部分出现?

　　3)听完全曲有什么感受?

　　学生回答提出的问题。

　　教师小结：《瑶族舞曲》是彭修文根据刘铁山、茅沅同名管弦乐改编的民族管弦乐曲，它展现了瑶族人民欢度节日的动人场面。全曲分为三部分，属于带引子的复三部曲式。

　　课件展示：

　　复三部曲式结构图：ABA

　　引子||:a:||||:b:||cdcab尾声

　　第一部分：引子、主题音乐一、主题音乐二

　　第二部分：主题音乐三、主题音乐四

　　第三部分：主题音乐一、主题音乐二

　　三、实践与创作

　　1、给学生提供大鼓、碰铃、木鱼、响板、镲等打击乐器，学生为《瑶族舞曲》的主题旋律即兴配打击乐器伴奏，分成四大组，每一组配一段。在配打击乐器伴奏的时候一定要注意这一部分所要表达的音乐情绪。

　　2、会演奏乐器的同学根据自己所演奏的乐器音色，商量好选一段主题音乐进行练习，教师也参与到学生当中进行演奏。教师可以选引子部分和第一部分的第二主题用琵琶演奏。(在教学中教师要根据各班的不同情况进行指导)第一组：引子第二组：第一部分第一主题第三组：第一部分第二主题

　　第四组：第二部分主题

　　再现部分在老师的指导下配打击乐器伴奏。

　　3、合奏《瑶族舞曲》的主题旋律

　　师：同学们，长鼓舞是瑶族常跳的一种自娱性的舞蹈，今天我们也随着《瑶族族舞曲》一起走进欢乐的瑶家山寨，去共同分享他们的快乐吧!(按复三部曲式结构演奏《瑶族舞曲》，在演奏的过程中应该注意旋律的速度和力度，不会演奏乐器或没有拿到打击乐器的同学，可以用手拉成一个圈或者是即兴创编一些简单的舞蹈动作进行表演。)

　　四、课堂小结

　　同学们，我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，我国各民族都有自己独特的乐器(像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等)，人们借助这些民族乐器和民族器乐曲(像我们今天欣赏的《瑶族舞曲》)来表现各族人民在社会主义大家庭里的幸福生活。这些民族乐器和它们的各种表演形式有着丰富的表现力，在表现我国各民族人民的生活、劳动和丰富多彩的民族音乐文化中能起到其他乐器所不能达到的效果，在五年级里我们将开始介绍这些民族乐器和器乐曲，让同学们进一步了解我们的民族音乐文化。

　　教学反思

　　优点：

　　一、课前调动学生学习氛围很好，运用了最短的时间与学生形成默契，在短时间内运用坐如钟站如松等口令引起了学生的注意力，并且还强调了学生的坐姿以及站姿。还让学生模仿救护车的声音，大胆的张嘴来模唱，激发了学生的学习兴趣。并且将课程中所需要讲解的知识点一一给大家进行了简单的梳理。

　　二、上课的过程中，学生的参与度还是可以的，主要是因为这节课在问题的设计上由浅入深，学生容易回答，并且能较好的组织语言回答，跟着教学的思路走。另外在与学生互动的环节选用的节奏拍打、画旋律线、以及运用图形谱等等形式辅助学生进行音乐欣赏，以至于在后面的主题听辨环节学生能很好的掌握。

　　不足：

　　一、学生在唱旋律的过程中，我没有关注到学生演唱的准确性，主要是固化的思维左右了我，一方面设计的流程我是唱两遍，因而就担心时间不够，就有点跑流程，没能在这个关注到学生的演唱，这是课堂生成的问题，应该要及时解决才行。不能一味跑流程，要时刻关注学生。

　　二、本节课在时间的把握上也有问题，学生一般情况来讲在公开课上的反应是非常好的，都乐于表现自己，配合度也是相当高，前面的`A段部分讲解的非常顺利，以至于时间比较充裕，到了B段的时候就明显有拖拉了，以至于在后面的听辨环节，结构的讲解环节时间就非常的紧张。因而在公开课比赛的过程中，一定要准确的把握好时间。

　　总结：

　　总体来说这节课完成的还算比较顺利，然而作为一节常规课是很好了，但是作为优质课还是需要加强需要更多地打磨的。一节好的优质课，必须要在教学设计上新颖并且符合学生的学情，在教学的方法上一定要切合学生的实际，不一定越难的东西就越好，一切的教学活动律动都是辅助学生欣赏音乐的，而不是破坏音乐的美。并且一节好的欣赏课，还必须要能充分的将老师的专业素质展示出来善于利用自己的优势。

音乐教学设计4

　一、指导思想：

　　根据学校的工作计划，结合本学期的工作时间，贯彻党的教育方针，努力完成好本学期的工作任务，音乐教学工作计划。

　　二、工作任务：

　　１、初一、二级音乐教材课堂教学，每周一节。

　　２、学校有关音乐方面的文娱工作。

　　三、教学目标

　　1、突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党的教育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中。使学生们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。

　　2、启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生们身心得到健康的发展。

　　3、增强学生们的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，使学生们具有独立视唱简单乐谱的能力。

　　4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生们热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生们具有一定的音乐鉴赏的能力，教学工作计划《音乐教学工作计划》。

　　四、学生们情况分析

　　1、学生们正处于变声期，唱歌较困难。

　　2、学生们素质差，胆子小，缺乏表演自我的.能力。

　　3、学生们对音乐的学习，观念不正确。

　　五、教材分析

　　1、初一级学沿海版第二册，以唱歌为主，分五部分共9课。安排19课时，其中复习考试2课时，机动1课时，实际授课16课时。

　　2、初二级学沿海版第四册，以欣赏为主，分四部分，共8课。安排20课时，其中机动2课时，复习考试2课时，实际授课16课时。

　　六、教学措施

　　1、初一、二级的音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”过程，以培养学生们的兴趣为主，以达到提高学生们的学习积极性。

　　2、互相渗透，融洽教材中各部分内容，改变枯燥又单一的课型。

　　3、注重导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。

　　4、课外第二课堂，本学期计划以训练歌唱技巧为主，培养学生们的表演能力。

　　七、具体安排：

　　周次初一级初二级

　　１《岭南春早》《编钟》

　　２广东音乐古琴

　　３广东民歌印安人的音乐

　　４《故乡的亲人》欧、非黑、白人的音乐风格和特点

　　５《噢！苏珊娜》北美洲的音乐

　　６亚洲的歌中国民歌的题材

　　７圆舞曲中国民歌形式的分类

　　８小步舞曲民管乐简介

　　９玛祖卡、波兰舞曲古曲欣赏

　　１０中考中考

　　１１进行曲简介民族调式

　　１２《在太行山上》

　　１３《送别》《黄河大合唱》

　　１４《问》抗战时期的音乐

　　１５《快乐的铁匠》贝多芬简介

　　１６至１７终考终考

音乐教学设计5

　　《三只小猪》教学设计

　　教学目标

　　1、学生能在欣赏《三只小猪》的过程中，感受乐曲轻松、活泼的情绪。

　　2、熟记音乐主题，能听辨主题出现的次数，初步了解小提琴的音色、外形和演奏姿势。

　　3、能结合音乐完整表演。

　　教学重、难点

　　1、感受音乐活泼欢快的情绪，熟记音乐主题。

　　2、初步了解小提琴的音色特点，学习其演奏姿势。

　　教学过程

　　一、认识小提琴

　　1、师：我们来认识一位乐器朋友。它就是：小提琴。

　　2、聆听小提琴的音色。

　　3、随音乐片段模拟演奏。

　　师讲解小提琴琴身摆放的位置，左手“握”琴的姿势，右手持弓的姿势。学生模仿。

　　二、聆听片段，揭题

　　1、师：小提琴和小动物是好朋友。这位好朋友是谁呢？它藏在音乐中。仔细听，它到底是谁。听出来的小朋友举手，但是要把答案藏在心里哦！

　　2、交流：是小猪。

　　3、师：你觉得，音乐中的小猪在干什么呢？它的心情怎么样？

　　4、揭题。这是一首管弦乐作品《三只小猪》的其中一段。

　　三、欣赏主题

　　1、师略讲故事。

　　从前，猪妈妈有三个孩子。三个孩子长大了就离开妈妈独自生活。他们每人都盖了一座房子。猪大哥盖的是草房子，猪二哥盖的是木房子，猪小弟盖的是砖房子。

　　2、唱主题。

　　师：小猪们都是多才多艺的，一边盖房子一边还唱着歌。你听，猪大哥是这么唱的：“我的草房子盖好啦，盖好啦盖好啦。我的草房子盖好啦，啦啦啦啦啦啦！”你能来学一学吗？

　　①活泼欢快地唱。②“啦”尾字收住唱。③有弹性的声音唱。④跟音乐唱。

　　3、加动作唱。

　　师：你们唱的真棒！那你们能像我一样，边“盖房子”边唱歌吗？（师示范）老师要提醒大家，在盖房子的旋律中一共有两句，在唱第一个乐句的时候，我们在左边盖房子。在唱第二个乐句的时候，就在右边盖房子。（跟老师唱，跟钢琴唱，跟音乐唱。）

　　4、唱一唱“木房子”和“砖房子”。

　　5、指明生上来唱一唱，演一演。

　　四、听辨主题出现的次数

　　1、师：这段盖房子的旋律在整首乐曲中一共出现了几次呢？让我们静静地听。当你听到盖房子的旋律是，可以在心里默默地唱，同时用双手交替盖房子。注意，你拍一次手，就表示盖房子的旋律出现了一次。小猪们还说啊，有几次旋律声音很轻的，他们要考考小朋友呢！

　　2、听后交流：6次。师：这6次盖房子的旋律有连在一起的吗？

　　3、再次聆听，交流。

　　五、律动表现

　　1、师：我们一起来帮小猪盖房子吧！第一次、第二次盖房子旋律出现的时候，请第一大组的同学扮演猪大哥，边唱边盖房子。听到第三次、第四次盖房子旋律出现的时候，就请第二组的同学扮演猪二哥边唱边盖房子。那猪小弟就是第三大组了，当听到第五次、第六次盖房子旋律出现的时候边唱边表演盖房子。

　　2、生随音乐律动。

　　3、再次表演。

　　师：在音乐中，我们还能听到什么声音？（小提琴）那时小猪们在劳动之余，开开心心地拉起小提琴。我们请每组的几位同学担任小提琴手，在听到小提琴声音的时候拉起小提琴。

　　4、出示乐曲结构图。

　　师：盖房子的音乐和拉小提琴的音乐就是这首乐曲的全部了吗？

　　还有几段不同的音乐出现的时候，我们还可以做什么？（生：??）

　　六、拓展

　　师：我们今天听到的《三只小猪》是根据一部美国动画片《三只小猪》改编而成的，这部动画片还获得过奥斯卡优秀动画短片奖呢！

　　课后反思

　　《箫》教学设计

　　教学目标

　　1．通过演唱汉族民歌《萧》感受歌曲流畅、起伏的情绪，体验歌曲所表的抒情、愉悦的情感，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。

　　2．能用连贯、有支持的气息和舒展流畅、明亮的.声音演唱歌曲《箫》并用适当的表情记号演唱。

　　教学重、难点

　　1．能唱好歌曲中出现的一字多音处。

　　2．能运用适当的表情记号来演唱歌曲。

　　教学准备

　　幻灯片、节奏卡片

　　教学过程

　　一、组织教学

　　学生听音乐进教室，师生问好。

　　二、学吹歌曲最后一乐句

　　1．师指导学生拍击附点四分音符节奏。

　　2．集体拍击最后一乐句节奏。

　　3．请学生自己学吹旋律。

　　4．展示学习成果。

　　三、学唱歌曲《箫》

　　1．导入。

　　提问：你知道口风琴是哪个国家的？请学生说说我国的民族乐器。

　　2．听师范唱。

　　提问：歌曲中唱到的是哪种乐器？

　　3．出示幻灯片：教师讲解“箫”。

　　4．听师再次范唱。

　　提问：歌曲是几拍子的？

　　5．请学生跟着音乐拍击歌曲的强弱规律。

　　6．学习歌曲歌谱。

　　（1）分组拍击歌曲前四乐句的节奏。

　　（2）在音乐的伴奏下，各小组以开火车的形式拍击节奏。

　　（3）出示字母谱，生试唱歌谱。

　　（4）师生合作唱歌曲歌谱

　　7．学唱歌词。

　　（1）请学生自己跟音乐唱歌词。

　　（2）教师指导歌曲一字多音处。

　　（3）完整演唱歌词。

　　（4）用高兴得心情演唱歌曲。

　　8．歌曲处理。

　　（1）提问：讲讲你所知道的表情术语？

　　（2）分组讨论：为歌曲《箫》加入适当的表情术语。

　　（3）各小组展示，点评。

　　四、总结、结束

　　课后反思

音乐教学设计6

　　教学目标

　　结合欣赏印度代表性乐器西塔尔独奏曲《曼德》及塔布拉鼓的演奏，初步了解印度音乐的基本特点。

　　教学重、难点

　　了解印度音乐的基本特点。

　　教学过程

　　一、导入

　　引导学生观看电影中的歌舞片段。导入对印度音乐文化的介绍。

　　二、新课学习

　　1、印度的歌舞。

　　教师：从影片中我们感受到印度的歌、乐、舞融合得非常紧密。所以，我们先来了解一下印度的歌舞。

　　（1）介绍印度的舞蹈分为：古典舞、民族舞和流行歌舞。而以宝莱坞为代表的印度电影音乐，多为流行歌舞的`范畴。而印度最具代表性的舞蹈当属古典舞。

　　（2）观察印度古典舞的九种面部表情。请学生尝试分辨出哪一个是“爱”的表情。

　　学生选择后（答案为左上第一幅图），教师小结：由于文化的不同，不同国家的人们对包括表情在内的许多事物会有不同的含义与理解。

　　（3）请学生随录像（最好由教师亲自示范录像中：“身体健康、万事如意！”这一句），请学生模仿手语，传达相互的问候。

　　2、印度的乐器。

　　（1）教师简介香卡大师及西塔尔琴。

　　（2）欣赏西塔尔琴独奏《曼德》，听赏后，教师用手在空中画曲线和直线，提问学生：哪个可代表你对印度音乐的印象？

　　学生选择：曲线。

　　（3）教师请学生补充听赏印度的电影插曲《流浪者之歌》，并在听赏后将歌曲的第一句做有装饰音与无装饰音的对比演唱，帮助学生明确印度音乐多装饰音这一特点。

　　（4）结合教材图片，学生听赏塔布拉鼓的演奏，教师简介其演奏特点和要求。

　　3、总结印度音乐的知识点。

　　（1）拉格Raga（印度音乐旋律的原型）。

　　（2）塔拉Tala（印度的节拍）。

　　（3）多装饰音。

　　（4）乐器西塔尔琴（香卡大师）与塔布拉鼓。

　　教师补充介绍：由于拉格和塔拉内涵的复杂性，我们所熟悉的旋律和节拍、节奏这些语汇都不能完全涵盖它的含义。在本节课只需大家知道课件中所呈示的内容。

　　三、课堂小结

音乐教学设计7

　　教学目标

　　1. 能用优美自然的声音演唱《爱的人间》，并能从中感受歌曲丰富的情感内涵。

　　2. 引导学生自信地用手语来“唱”好《感恩的心》，并能借助手语体会聋哑儿童的心声。

　　一、组织教学

　　二、欣赏录象片段《千手观音》

　　师：这是20xx年春节晚会上聋哑人表演的舞蹈《千手观音》，相信同学们被她们优美的舞姿所吸引，又有哪位同学能告诉老师，她们是怎样排练的吗？

　　生：各抒己见，发表议论。

　　师小结：她们用顽强的毅力超越残障，超越自我，给我们创造了比正常人都难以想象的美好事物。她们以乐观积极的态度，面对人生，面对挑战，实现了自身的人格魅力。

　　三、师：哪位同学能给我们有感情地朗诵下面这段话？

　　（听歌曲伴奏音乐，让学生在音乐声中有感情地朗诵歌词。）

　　引导学生进入歌曲的意境中。

　　师：我心中有太阳，有温暖，有欢笑，有歌声。在我心中没有任何阴暗的角落，只有对这世界美好的向往。

　　1. 听范唱，感受歌曲情绪。

　　2. 跟录音，轻声哼唱旋律，思考可分为几段？每一段用怎样的情绪来唱。

　　第一段温馨而甜蜜

　　第二段情绪激动，充满感激之情

　　第三段沉浸在幸福之中的宁静感

　　3. 加入歌词，轻声唱。

　　请学生找一找哪些句子有困难。

　　4. 跟琴练习难点乐句

　　弱起小节

　　5. 完整地演唱歌曲

　　6. 歌曲处理

　　有感情的演唱全曲

　　四、拓展

　　露一手：学学哑语，传递爱心

　　1. 听歌曲《感恩的`心》

　　2．跟老师一起用手语语汇来演唱此曲

　　3. 随音乐一起表演

　　五、总结、下课

　　师：同学们！在我们的生活中，有许多人值得我们感恩。对父母心存感恩，因为他们给予我们生命；对师长心存感恩，因为他们给了我们教诲；对兄弟姐妹感恩，因为他们让我们在这尘世间不再孤单；让我们知道有人可以和我们血脉相连；对朋友心存感恩，因为他们给了我们友爱，让我们在孤寂无助时倾诉、依赖，看到希望和阳光。感谢曾帮助过我们的人，他们用暖暖的心灯让我们发现生命是如此丰厚而富有；感谢肯接受我们帮助的人，他们用淡淡的柔弱让我们可以把这份善良延续.

音乐教学设计8

　　【学习目标】

　　１、把握人物形象特征。

　　２、欣赏音乐剧作品，学习表现人物性格的方法和技巧。

　　３、体会奥地利人民的爱国情怀。

　　【教学重难点】

　　分析人物性格特征，欣赏音乐剧作品

　　【教学过程】

　　一、导入

　　播放《音乐之声》中的插曲《雪绒花》，电影《音乐之声》中的主人玛丽亚热爱歌唱，并以音乐的形式表达出她对祖国的热爱，今天，我们共同走进玛丽亚的音乐世界，体会她无拘无束的快乐天性及伟大的爱国情怀。

　　简介影片（视频资料）

　　根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》取材于１９３８年法在奥地利的一个真实的故事，萨尔茨堡地方有个冯特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子玛丽亚，在德国并吞奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。影片以善良美丽的玛丽娅，奥地利美丽迷人的秀丽风光，及一群活泼可爱的孩子打动了全世界观众的心，本片获得了１９６５年第３８届奥斯卡最佳影片奖。（欣赏音乐剧作品）

　　二、了解剧情

　　１、本文讲述了一个怎样的故事，用简洁语言概括。

　　２、课文有两个场景，划分两个场景，概括两个场景内容。

　　学生默读课文后分小组交流，达成共识，组内成员汇报。

　　明确：

　　１、少女玛丽亚当了见习修女后仍不改他热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课，例行宗教时，跑到野外游玩，后来想起此时应做日常功课，匆忙赶回修道院，而此时，修道院正乱作一团，众嬷嬷正在寻找玛丽娅，并谈论他是否适合当修女，当玛丽亚突然赶回时他们也结束了对玛丽亚的议论。

　　２、第一个场景：在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚纵情歌唱。第二个场景：在修道院内，写众嬷嬷对玛丽亚的议论。

　　三、走进剧情，认识玛丽亚

　　第一场景：

　　播放电影第一个场景的情境，随影片一起歌唱唱词。

　　描述自己初步认识的玛丽亚。

　　学生自由发言汇报。

　　情境表演：

　　感知剧情，模拟玛丽亚在第一个场景中的活动，上台表演，其他同学配合歌唱唱词，走进剧情。

　　第二个场景：

　　我们认识一个活泼自由、热爱生活、音乐、心地善良美好、有丰富情感的少女，那么，院长及众嬷嬷眼中的玛丽亚是什么样的姑娘呢？

　　学生分角色朗读。

　　确定场景中出现的角色，分配角色声情并茂的展示剧情。

　　汇报他人眼中的玛丽亚。

　　情境模拟：模拟各修女正议论玛丽亚时，玛丽亚突然跑进院子时的情境。

　　想象创作：

　　院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”、“天上的云彩”，你认为这样比喻合适吗？说明理由。

　　在认识玛丽亚的基础上也用两个比喻来形容玛丽亚。

　　问题探究：

　　院长及众嬷嬷对玛丽亚是否适合当修女的问题发表了见解，他们是否喜欢玛丽亚呢？为什么？

　　小组辩论。

　　辩论结论:

　　他们喜欢吗丽亚。

　　理由：因为她纯真快乐的天性,他自己快乐也给别人带来了快乐，是她给循规蹈矩、死气沉沉的修道院带来了生气。

　　深入认识人物：

　　你眼中的玛丽亚是一位怎样的姑娘？

　　自由全面评价人物。

　　四、欣赏作品

　　１、你喜欢这部影视作品吗？为什么？

　　小组交流、汇报说明理由：

　　明确：

　　⑴ 人物形象塑造鲜明。

　　⑵ 景色秀美，环境氛围轻松。

　　⑶ 剧中音乐悠美。

　　２、问题探究，深入赏析：

　　⑴ 少女玛丽亚的形象是如何展示出来的？

　　明确：正面描写、侧面描写。

　　３、拓展练笔：

　　你周围有像玛丽亚这种性格的'人吗？采用各种描写方法写一段话描写这个人。

　　４、两个场景中环境氛围形成了鲜明反差，你喜欢哪一种环境氛围？为什么？

　　５、文中的音乐美吗？你感受到了怎样的美？选择文中的唱词唱一唱。

　　五、拓展延伸

　　创设剧情：当玛丽亚跑回来时，大家也结束了议论走散了。你也尝试当一次导演继续创设剧情。

　　创设剧情表演。

　　影片后面剧情介绍：在奥地利的萨尔茨堡，喜爱歌唱的玛丽亚，由修道院院长派去给海军上校冯特拉普的七个孩子当家庭教师，冯特拉普失去了妻子，他像统领军队一样严格死板的管理孩子们，玛丽娅来了以后给孩子们带来了温暖，带来了欢乐，带来了歌声。玛丽雅与上校结婚，全家组成了家庭合唱团，在德国并吞奥地利之后，上校一家在音乐会上演唱歌曲表达他们对祖国的热爱，并激起全场人们的爱国之情。影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼快乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。

　　视频资料补充：

　　１９６５年，电影《音乐之声》在全世界发行，演出了“真善美”的一幕，玛丽亚成了家喻户晓的人物，但在１９８０年，一把大伙把辛苦建造起来的特拉普上装化为灰烬，一年半之后在原来的房基上又是一幢崭新的特拉普山庄，并且在山路和湖边还建造了星罗棋布的客舍接待游人。如今，特拉普山庄这个家族经营的企业每年接纳成千上万对特拉普山庄情有独钟的游客，现在特拉普山庄已经远近闻名。冯特拉普加在逃往路上生出的小儿子正是打理这个企业的总管。

　　五情境创设，走出剧情

　　倾听主题歌《音乐之声》

　　结束语：

　　享有“音乐之乡”之称德萨尔茨堡是音乐大师其特的故乡，浓郁的音乐氛围使这一片优美的自然风景更具灵气。影片体现出来的真善美是献给人类灵魂的声响礼物，这种美我们将继续传唱！

音乐教学设计9

　　【设计理念】

　　语文本身是一种感性的存在，所以学生也总是以感性的方式来掌握语文。本文语言描写生动、思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟名人的好文章。因此在教学中我引导学生围绕“贝多芬如何与命运作不屈的斗争”这一问题，通过朗读、研讨、对话、感悟，还文章以画面，还文章以旋律，还文章以意象，使学生在文章的形象、情感、直觉、想象中感悟贝多芬的精神，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受阅读所带来的种种激情、酣畅和韵味。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力

　　（1）查字典，看注释，读准每个字的的音，掌握重点词语。

　　（2）探究几个难句的含义，把握文章内容。

　　（3）体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物的.生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

　　2、过程与方法

　　（1）通过教师指导学生利用网络、书籍、影视等各种资源收集资料、整理资料，以便进一步了解人物。让学生学会一种新型的学习方法。

　　（2）通过上网查资料，利用网络课件学习，提高学生熟练掌握现代信息技术的能力。

　　（3）通过对课文中疑难问题的探究，理解文章内容，体会课文中出色的肖像描写。

　　（4）通过人物速写练习，学习塑造人物的学习方法。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）通过欣赏贝多芬的《命运》交响曲，提高学生对音乐美的感受能力，激发学生对贝多芬的热爱。

　　（2）学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强乐观的人生态度。

　　【教学重点】

　　１、是体会伟大音乐家的人格魅力；

　　２、是学习文章描写人物外貌的技法；

　　３、学会怎样正确对待人生道路上的困难或不幸；

　　【教学难点】

　　选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处。

　　【教学方法】

　　引趣法，示例法，启发式双边教学法，对比法，研究法

　　【教学手段】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你也许想起了贝多芬--这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？读读这篇文章。让我们一起走进贝多芬的心灵。

　　二、阅读材料，了解作家作品。

　　1.作者简介：阿尔封斯都德（AlphonseDaudet，1840年5月13日－1897年12月17日），法国写实派小说家。都德生于法国南部普罗旺斯地区的尼姆，1858年他为了谋生开始文学创作。1868年都德出版长篇小说《小东西》，1869年出版短篇故事集《磨坊书简》，受到很多读者欢迎。1873年发表了《月曜故事集》，其中《最后一课》选取了法国把阿尔萨斯和洛林割让给德国历史背景下的最后一堂法语课，描写的令人感动。1874年《小弗洛蒙特和大黎斯雷》让他成为当时最伟大的小说家之一，1897年12月17日都德去世，葬入拉雪兹公墓。

　　2.写作背景：《最后一课》写的是1870-1871年间普法战争后发生的事普法战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的，他想通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以巩固自己的统治但结果适得其反，法军大败，拿破仑三世被俘法国被迫赔款50亿法郎，割让法国北部的阿尔萨斯、洛林等地求和普鲁士接管这些地方以后，下令不准这些地方再学法语。

　　3.艺术鉴赏

　　（1）它是具有幻想成分的虚构的故事；（2）它大都采用拟人化的象征手法；童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性。

　　三、积累与运用

　　（1）给下列多音字注音或根据拼音写汉字。

　　女佣(yōng)重荷(hè)丧(sàng）失

音乐教学设计10

　　教学内容：

　　湖南版音乐教材第八册第十一课

　　教学目标：

　　1、能用亲切自然的声音学会演唱歌曲《苇叶船》。

　　2、通过学唱歌曲，体验大陆与台湾小朋友手牵手，盼望祖国早日团圆的深切感情。

　　教学重点：

　　体会歌曲表达的思念亲人和同胞，盼望祖国统一的情感。

　　教学难点：

　　用深情、流畅的声音演唱《苇叶船》。

　　教学准备：

　　电子琴、录音机、课件、地图

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、学生听音乐走进教室。

　　课件：播放欢快的歌曲《盼团圆》。

　　[设计意图：从学生最感兴趣的欢快的音乐入手，让学生的情绪自然进入本课所要营造的氛围当中，为新课教学做好铺垫。]

　　2、讲故事

　　师讲一个真实的故事：“我的姥爷有个妹妹嫁给了国民党的`一位营长，打仗跑到台湾后一直没有联系。98年来信说要回来的，可是大学生动乱了，没回来。遗憾的是，最后直到姥爷去世了，兄妹俩还是没见面。”

　　3、出示中国地图，学生找出台湾的位置。

　　师：台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，大海隔不断大陆与台湾的骨肉亲情。台湾就像漂泊在外的游子，时刻牵挂着母亲的心。 [设计意图：从相关文化入手，增强学生的情感体验。利用地图使学生对台湾的认识更形象、更具体。]

　　二、学唱歌曲《苇叶船》

　　1、激情导入

　　师：盼啊盼，盼团圆，看，一只只大陆小朋友亲手做的苇叶船正满载着一颗颗思念的心漂向台湾……

　　课件展示：小朋友们在大海边放小船的情景。

　　2、揭示课题——《苇叶船》（板书）

　　3、学唱歌曲

　　（1）初听，播放MTV《苇叶船》。

　　（2）听歌曲第一段（投影歌单）

　　师：让我们来听一听他们是怎么寄托情思的?

　　生听后回答。

　　（3）师：多么希望船儿快快走,告诉台湾的亲人我们的心意。苇叶做的船靠什么可以走得更快？生：风。

　　师：那我们来学学风的声音，让船儿快快走！

　　（4）用“wu”模唱旋律，强调声音位置。

　　（5）试着划拍唱曲。

　　（6）学唱第一段歌词。

　　①有感情地朗读歌词。

　　师：让我们一起来诉说对台湾亲人的思念。

　　②轻声跟唱，师生互动，解决难点。

　　③接龙唱。

　　师：你折小船，我折小船，我们都来寄情思。

　　④提问：你觉得在哪里要加强力度，才能更好地抒发情感？一起唱一唱。（高潮部分：三四句。）

　　⑤接龙唱一、二句，齐唱高潮部分。看老师指挥，完整地唱第一段。

　　（7）学唱第二段歌词。

　　①初听。

　　师：我们来听听台湾的亲人们是怎么唱的？（播放歌曲）

　　②学唱：

　　师：我们也来唱一唱台湾同胞的心声。（注意指导学生情感要渗透到歌曲里面）

　　（8）分角色演唱。两岸同胞互诉情思。一半同学唱第一段，一半同学唱第二段，结束句齐唱；师生对唱。

　　（9）齐唱歌曲。学生有感情地演唱歌曲，师变换音色为歌曲伴奏。（钢琴音色转换成悠扬的弦乐音色）

　　[设计意图：音乐是听觉的艺术。由于歌曲旋律比较简单，难度不大，本环节让学生在聆听、分角色感受、实践中学习歌曲，趁学生学新歌兴趣最浓时解决好发声、节奏节拍的问题，并利用电子琴丰富的音色不断激发学习兴趣，学生轻松地学会了歌曲。]

音乐教学设计11

　　教学内容：

　　《美丽的家乡》

　　教学目标：

　　1、知识目标；学生通过体验、感受、探索等形式学习歌曲，准确视唱歌曲旋律。

　　2、能力目标：学生能够用欢快、喜悦的声音有表情的演唱歌曲，学会用富有对比的连和跳的声音表现歌曲的情绪变化，提高学生正确表达歌曲感情的能力。

　　3、情感目标：通过学唱歌曲及相关活动，使学生感受达斡尔音乐的风格特点，激发学生学习达斡尔音乐的热情。

　　教学重点：

　　1、学生能够用欢快、喜悦的声音有表情的演唱歌曲，学会用富有对比的连和跳的声音表现歌曲的情绪变化。

　　2、通过歌曲学习，进一步感受达斡尔音乐的风格特点。

　　教学难点：

　　1、三度到六度音程的音准。乐句和小节的结束音上容易与《忠实的心哪想念你》混淆。

　　2、清楚、准确演唱前八后十六分音符及八分附点音符和八分休止符的旋律。

　　教材分析：

　　《美丽的家乡》选自歌剧《傲蕾·一兰》，作于1979年，主要内容是描写了达斡尔族姑娘傲蕾·一兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡的动人故事，热情歌颂了她的爱国主义精神，歌曲为两段体，C大调，四二拍。每个乐句包括四个小节，第一乐段的第一乐句和第二乐句旋律部分相同，第三乐句和第四乐句旋律基本相同。第二乐段采用合唱的形式将音乐推向高潮。

　　学情分析：

　　五年级学生在演唱、表现等方面的能力较强，而且从小生活在少数民族地区，对三少民族音乐有一定的了解，大多数学生也比较熟悉《忠实的心哪想念你》这首歌，但是美丽的家乡是在这首歌曲基础上进行改编的，所以学生容易在乐句和小节的结束音上与《忠实的心哪想念你》混淆。

　　教学方法：

　　聆听法、视唱法、启示谈话法、表演探究法、对比法

　　教具准备：

　　课件、电子琴、达斡尔乐器木库莲、民族打击乐器等

　　课型：

　　以学唱歌曲为主的音乐综合课。

　　课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师生问好

　　2、教师表演唱《忠实的心想念你》

　　3、问：老师演唱的是什么民族的歌曲？你听过吗？这是一首达斡尔族民歌《忠实的心哪想念你》。

　　4、出示歌谱，学生视唱旋律

　　（设计意图：用达斡尔音乐引入歌曲教学，是从音乐的本体入手，体现音乐学科的特点。）

　　、歌曲学习

　　下面老师再请同学们听一首在达斡尔民歌《忠实的心哪想念你》的基础上创作的歌曲《美丽的家乡》

　　请同学们再欣赏一遍歌曲，听一听歌曲的情绪是什么样的？讲述的是什么地方的故事？表达了什么感情？

　　师：家乡自古以来是每个游子最思念的地方，我的家乡在美丽富饶的嫩江江畔，那里有偏偏飞舞的丹顶鹤，有好客的嫩江渔村，还有最美的田野，也是我爸爸常和我说的鱼米之乡。

　　3、再来欣赏一遍歌曲，说一说歌曲可以分为几部分？为什么？你是根据什么分的？是演唱形式？还是情绪？

　　内容情绪演唱形式

　　一欢快喜悦齐唱

　　二优美抒情合唱

　　4、听老师为你们演唱一遍歌曲，请同学们为我伴奏。

　　2/4 X X X X X | X－| X X X X X | X－| |

　　（设计意图：音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，因此这部分我通过让学生多次带着问题聆听，在多次聆听的基础上学习歌曲降低学习的难度。）

　　5、师：今天我们就来学习歌曲《美丽的家乡》的齐唱部分和合唱部分的高声部，下节课学习合唱部分的低声部。首先观察歌曲第一部分的'歌谱，观察共有四个乐句，有没有相同的乐句？

　　师：第一乐句和第二乐句节奏基本相同，三四乐句节奏完全相同，而且三四乐句只有最后结束音不同，其他旋律都相同。这就是音乐创作手法之一“重复”。重复分为完全重复（节奏和旋律都相同）和不完全重复（节奏相同但是旋律不同或者旋律相同节奏不同）

　　请同学们随琴轻声随老师视唱歌曲旋律

　　请同学们注意喉咙打开，声音要轻声高位置的演唱旋律。注意三四乐句的结束音不同，附点音符和八分休止符的演唱。

　　试着填词演唱歌曲第一段。对附点音符和休止符的体现要及时发现学生问题，并单独进行解决。

　　填词演唱歌曲第二段。

　　（设计意图：难点部分的处理在歌曲的学习中进行，及时的发现学生出现的问题，给学生足够的空间自主学习，通过视唱提高学生的识谱能力。）

　　10、完整演唱歌曲

　　11、介绍歌曲背景

　　师：达斡尔族是我国北方三少民族之一，人口只有12万人，主要居住在内蒙古自治区和黑龙江省嫩江流域，还有一部分居住在新疆。达斡尔族有自己的语言但是没有文字，使用汉文。以狩猎和农业为主，渔业发达。今天我们学唱的这首歌曲选自于歌剧《傲雷、一兰》，傲蕾一兰是历史上抵抗沙俄入侵的达斡尔族女英雄，她誓死保卫祖国、保卫自己的家乡。虽然已经过去了三百多年，但是她的民族精神依然值得我们继续学习与传扬。

　　（设计意图：通过介绍歌曲创作背景使学生对歌曲更的理解得到更进一步的升华）

　　歌曲感情处理

　　指导演唱，表现歌曲的情绪对比。师：歌曲第一部分轻快而又活泼，第二部分抒情优美且具有高潮与激动感。同学们在唱第一部分时，要注意把声音唱得富有弹性，像拍皮球一样（边说边示范），字和字之间可以断开一点，而第二部分则要求把声音唱得连贯优美，每个字之间要衔接得当。（示范）2、教师指挥演唱。教师：下面请同学们看好老师的指挥手势再唱一遍，注意把歌曲的情绪对比唱出来。

　　（设计意图：知道学生学会用富有对比的连和跳的声音表现歌曲的情绪变化，提高学生正确表达歌曲感情的能力。）

　　四、拓展欣赏

　　1、欣赏木库莲

　　木库莲是达斡尔传统乐器，是用钢片制成的口弦琴，流行于我们北方三少民族达斡尔、鄂温克、鄂伦春，演奏时含在嘴里借助口腔共鸣发出声音。（有一名同学来为我们展示一下）

　　欣赏达斡尔民间歌曲形式—鲁日格勒。

　　鲁日格勒：达斡尔族的民间歌舞形式。是让火烧旺的意思。舞蹈模拟鸟的叫声和劳动中的一些动作，比如挑水、采柳蒿芽黄花菜等等。

　　学习几个简单的达斡尔族舞蹈基本动作进行表演。

　　（设计意图：通过拓展欣赏使学生了解达斡尔传统民间歌舞及乐器，唤起学生学习和表现的欲望，使学生能从中感受浓郁的达斡尔民歌风格，为以后的拓展学习打下基础。）

　　五、表现歌曲

　　1、每组几名同学用民族打击乐伴奏，几名女同学用舞蹈来表现，其他同学演唱歌曲。

　　教师示范：第一部分打击乐伴奏型X 0 X 0

　　第二部分用摇奏的形式伴奏

　　（设计意图：通过用舞蹈、民族打击乐伴奏等形式巩固歌曲的学习，使学生进一步加深对民族歌曲的理解，使学生在音乐表现、实践中直接触摸到歌曲的思想，感受到达斡尔民族的热情、好客。伴随着思想情感的升华，学生对作品也有了一个更为深刻地理性认识。）

　　总结

　　今天我们学习了在达斡尔民歌《忠实的心哪想念你》基础上创作的歌曲美丽的家乡，了解了达斡尔族，今后我们还要继续学习三少民族中的其他两个少数民族鄂温克、鄂伦春族的音乐。

　　作业

　　给同学们布置一项作业，请同学们课下搜集鄂温克、鄂伦春民族的音乐、民族文化相关知识。

　　（设计意图：地方民族音乐是民族文化的一个重要组成部分，我们要努力在现今多元的音乐文化空间里留下重重的一笔，为以后继续学习三少民族歌曲积极准备。）

　　完整演唱歌曲《美丽的家乡》

　　板书设计

　　美丽的家乡

　　1=C 2/4欢快喜悦的

　　赞美家乡

音乐教学设计12

　　活动目标：

　　l、熟悉音乐旋律，随乐表现慢慢长大、开心游戏的情景。

　　2、通过观看表演、示范与模仿等，学习小萝卜与朋友互动游戏。

　　3、熟悉游戏规则，体验合作游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、经验准备：熟悉音乐旋律与基本动作。

　　2、材料准备：音乐《玛丽波尔卡》、萝卜王头饰。

　　活动过程：

　　一、故事导入，激发兴趣，学习合乐游戏。

　　教师：老爷爷的菜园里，种了很多萝卜，老爷爷天天给他们浇水、施肥，小萝卜慢慢长大了，他们开心地打着招呼，玩起了快乐的游戏。今天，我们就是这群快乐的萝卜，一起听着音乐玩一玩吧。

　　二、熟悉游戏玩法，大胆创编各种不同造型的萝卜。

　　教师：刚刚你是什么样子的萝卜？可不可以变出和老师不一样的造型尼？

　　幼儿跟音乐尝试表现萝卜的'不同造型。

　　三、小萝卜和同伴玩碰一碰的游戏

　　教师：我们可以运用身体的哪些部位碰一碰尼？

　　将音乐中拍肩膀合拍肚子的动作改成身体碰一碰。

　　我们听着音乐完整地玩一玩游戏，看看谁是最可爱、最快乐的小萝卜。

　　四、增加新的游戏情节，体验与“萝卜王”一起游戏的快乐。

　　1)引出萝卜王角色

　　教师：菜园里有一个巨大的萝卜，就是萝卜王。（教师变身萝卜王）

　　教师：现在，我就是萝卜王，我要和小萝卜们玩一个开火车的游戏，教师讲解游戏玩法。

　　我们一起听着音乐来试一试吧。

　　2)交换“萝卜王”角色，听音乐游戏。

　　教师：谁想来当萝卜王？选出新的萝卜王，进行游戏。

　　小结：强调开火车的游戏规则，加深印象。

　　五、引出故事，激发游戏高潮

　　教师：“当音乐停止时，火车也会停止，会上来一些爱吃萝卜的小动物，小萝卜们害不害怕，那我们该怎么办尼？跑回家就安全了，仔细听一听会是什么小动物。”

　　六、邀请多名萝卜王共同游戏，增加游戏趣味性。

音乐教学设计13

　　教学目标

　　1．以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；

　　2．在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；

　　3．阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。

　　教学重点：

　　一是体会伟大音乐家的人格魅力，二是学习文章描写人物外貌的技法。

　　教学难点：难句的理解

　　教学时间：一课时

　　教具准备：贝多芬的《命运交响曲》。

　　教学步骤

　　一、导入

　　（播放贝多芬的《命运交响曲》，学生静听。）同学们，你们听了有什么感触呢？要知道这是世间最伟大的作品之一；更要知道这是贝多芬全聋后的作品，是超越灵感的产物，也是有超越人生的大苦闷的精神的英雄，才能够创造出来。（再次聆听，感受）生活中的贝多芬是怎样的'形象呢？请看课文《音乐巨人贝多芬》。

　　二、整体感知

　　1.理清客人访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。（客人访问贝多芬的过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并开始和客人谈话贝多芬和客人共进晚餐贝多芬回忆往事。主要事件：客人参观贝多芬的工作室，贝多芬和客人会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。）

　　2.用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。（贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）

　　3.文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的?（学生回答）

　　三、研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力

　　1．要求学生：默读全文，筛出生字。

　　小组讨论；梳理文章主要内容，并以女佣的口吻概括那天发生的事。

　　教师：出示需加以注意的生字。选几组代表概括文章主要内容，同学生一起完成板书。

　　2．要求学生；精读课文，找出自己不理解的句子来。

　　小组讨论：

　　①互相帮助，理解句子含义。

　　(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛

　　②各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。

音乐教学设计14

　　一、课题的提出

　　1、从音乐课发展的特点来看

　　在大量的听课和观摩课中，我们经常会听到老师们说：“这堂课意境很好”。有的说，“这堂课把我们带入了美的境界之中”。还有的说：“学生的歌唱，使我们听课的老师身临其境”……

　　可见，小学音乐课的意境教学，正受到广大音乐教师的关注。今年来，从许多报刊杂志上发表的有关小学音乐课意境教学的心得体会中，我们也可以看到，小学音乐课的意境教学正在成为广大音乐教育工作者探索和研究的课题。

　　2、从学生的身心发展规律来看

　　促进儿童的全面发展，是意境教学坚定不移的目标。心理学告诉我们：好动、生性好强是学生的天性，活动是学生生命的本性—研究学生的心理产生及发展，必须研究学生的活动，把学生带入意境，在探究的乐趣中，激发学习动机；又在连续意境中，不断强化学习动机。

　　二、课题的界定

　　我国音乐理论家修海林认为：“音乐意境——既产生于音乐家对对象的审美感觉中，又存在于音乐的表现中。自然，音乐的'审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是审美意象性活动的产物”小学音乐课堂内的音乐意境，存在于音乐教师的音乐表现和学生音乐审美体验的自始至终。没有教师主动的音乐表现，就没有学生的音乐审美体验，就没有小学音乐课的意境教学。

　　三、课题实施原则

　　1、创设教学情境要从教学目标出发，真正为教学服务，以实现“三维目标”为基本价值标准。

　　2、教学情境的创设是要为学生提供一个有利于感悟知识的环境，帮助学生独立观察、分析、判断、思考、建构知识。

　　3、教学情境的创设要紧贴学生熟悉的生活经历,与学生经验相符。

　　4、教学情境的创设要吸引学生对学习内容的关注,激发动机。

　　四、解决问题的策略和设想

　　处于小学阶段的学生年龄小、好动、自制力较差，但却充满了好奇心。这就要求教师在教学中，要不断创设喜闻乐见的情境，激发学生的学习兴趣，把他们的心紧紧拴住，以提高他们的注意力。结合小学生的学习特点，经过我们组成员反复推敲，下面就以《小白船>这节课为例说一说我们教研的音乐课意境教学的措施和设想。