音乐课教学设计

时间：2024-01-23 18:38:44 教学设计我要投稿

音乐课教学设计

　　作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的音乐课教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

音乐课教学设计

音乐课教学设计1

　　一、设计思想：

　　（一）指导思想：音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本课音乐教学设计，围绕以审美为核心，以兴趣为爱好为动力的基本理念。面向全体学生，注重学生的个性发展，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造。

　　（二）设计理念：本课音乐设计以音乐以体验、表现音乐为主线。采用互助合作学习引导学生自主学习，提倡学习过程中学生间的互帮互学，培养学生间相互交流的合作意识和团队精神

　　（三）教材分析：

　　《牧场上的家》3/4拍，小调式，两段体结构。第一乐段由起、承、转、合四个乐句组成。尤其是第一乐句的3、4小节模仿1、2小节进行，再加上切分节奏x x x x o的使用，强调了“牧场”这一主题，述说了美好的愿望。

　　第二乐段的一、二乐句力度加强，在高音区继续抒发美好的愿望，第三乐句升fa的运用，使旋律更加委婉、深情，第

　　四、五乐句，旋律连续下行递进，表达了少年儿童热爱祖国、热爱大自然的坚定信念。结束句重复第二乐段的第四、五乐

　　句，寓意深远

　　（四）学生情况分析：

　　五年级学生学生具有了一定的基本知识和基本乐器演奏技能。有了自己的理解力和判断力。对于作品情绪的把握有自己的见解。与此同时，五年级的学生团结合作能力，互助能力逐渐增强。学习的求知欲、好奇心不断增强。

　　二、教学目标设计：

　　1、知识与技能：有感情的演唱歌曲《牧场上的家》体会歌曲的意境，体验优美抒情的音乐情绪。感受音乐色彩的变化。

　　2、过程与方法：根据五年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过旋律模唱、乐器合奏、歌曲表现等多种活动激发并培养学生的音乐表现力和创造力；在小组学习的活动中培养学生合作精神；在实践体验过程中，发挥学生的主体地位。

　　3、情感态度价

　　值观：通过学唱歌曲，教育学生从小树立远大的理想，并为实现自己的理想而努力。

　　三、教学重点：感受体验音乐情绪，并能根据自己的理解进行音乐表现。

　　四、教学难点：通过学习表现音乐的情绪变化

　　五、教学准备

　　㈠资源收集

　　录音机钢琴竖笛歌曲磁带音像资料

　　六、教学过程：

　　一、组织教学

　　二、音乐情绪体验

　　1、倾听两首不同速度的歌曲片断，感受速度的变化对音乐情绪的影响。

　　2、讨论：在音乐中除了速度可以改变音乐情绪，还有什么音乐要素影响音乐情绪？

　　3、聆听《牧场上的家》的`音乐变化。发现音乐情绪变化的因素（节奏）

　　4、复听歌曲《牧场上的家》并根据音乐情绪的变化为歌曲分段。

　　三、歌曲学习

　　（一）旋律自学：

　　根据歌曲分段，学生分组，每组自学一段并完成自学目标。一级目标：能够用乐器吹奏或演唱练习段旋律，音准节奏准确。

　　二级目标：能够在别人帮助下完成练习任务。音准节奏正确。三级目标：只能唱出奏出部分乐句。或只能按节奏读出旋律。

　　（二）自学成果展示（出示大歌篇）

　　1、分组或个人展示自己的联系成果。教师及时指导练习中出现的问题。

　　2、集体演奏演唱全曲。体验歌曲节奏在音乐情绪表现上的

　　作用。

　　3、#记号处理：对比听此句范唱。体会效果的区别。并随琴演唱加深印象。

　　4、个别同学演唱演奏歌曲。谈一谈节奏对情绪的影响。师小结：在音乐中除了速度、节奏可以影响到音乐的情绪外，演唱时的连与断。同样也能影响情绪的变化。

　　（三）歌曲学唱

　　1、师用两种不同演唱方法范唱，学生体验情绪变化。

　　2、听歌曲录音。感受录音中运用的演唱方法。

　　3、集体学用连与断的方法演唱歌曲

　　（四）歌曲表现

　　今天我们一起感受了运用不用音乐语言表现歌曲的方法。唱出了歌曲主人公的理想。试想，如果各种唱出的理想就是你们的理想，你还想怎样展现你的理想。

　　1、学生思考讨论歌曲的表现形式。

　　2、分组表演歌曲

　　（五）拓展延伸

　　你有自己的理想么？你打算怎样实现你的理想？试一试把自己的理想变成歌词唱给大家听。

　　（六）在歌声中结束本课

　　七、教学反思：本课教学，以音乐表现要素为出发点，引导学生通过听、唱、奏等形式体验音乐性的变化，更好的变

　　向歌曲。自学目标的制定，充分发挥学生的潜能，使学生能够根据自己的能力进行选择学习进度。使每个学生都能感受到学习乐趣。唱理想环节的设计，重在提醒学生反思自己为实现自己的理想而付出的努力。

音乐课教学设计2

　　教学目标：学唱歌曲并有表情地演唱、表演，并从中受到思想上的启迪和教育。

　　教学准备：《蜗牛与黄鹂鸟》mp3、flash形式的MTV、曲谱、电子琴。

　　教学重、难点：真正深入角色的演唱，从而达到在感受音乐美的同时自然而然地受到深刻的思想教育。

　　教学关键：蜗牛与黄鹂鸟角色特点及品质的分析与演唱的有机结合。

　　教学过程：

　　随《蜗牛与黄鹂鸟》进入教室座好，随老师做动作，用身体动作来感受歌曲欢快的情绪。

　　一、熟悉旋律

　　1、“老师给你带来了两个小动物，一个是蜗牛，一个是黄鹂鸟。请你听一听老师弹得是哪一个?请用你的动作告诉老师，如果是蜗牛就请你学蜗牛爬，如果是黄鹂鸟就请你学小鸟飞。”

　　师用铜管在低音区慢速弹奏《蜗牛与黄鹂鸟》，生随着旋律学着蜗牛缓慢的爬行。

　　师用木琴在高音区快速弹奏《蜗牛与黄鹂鸟》生随着旋律学着黄鹂鸟灵活的飞舞。

　　2、“同学们听得非常好，下面我们来比一比谁的耳朵最灵?”

　　师不断地变换高低音区弹奏《蜗牛与黄鹂鸟》，生不断地变换角色表演。

　　二、初听歌曲

　　1、“请同学听完、看完后告诉老师蜗牛与黄鹂鸟之间发生了什么事情?”播放《蜗牛与黄鹂鸟》flash形式的MTV。(将歌词挡住，让生只通过听歌曲、看画面来回答问题。)

　　2、“下面让我们看着歌词听两遍歌曲。”在听的过程中师用教鞭指着歌词，提示学生歌曲的反复路线，防止溜号现象。

　　三、学唱歌曲

　　“我们来试唱一下”师慢速弹琴，生跟唱。个别唱不好的地方采用听唱法学习。如：第二段开头或是结尾处的换气……，根据学唱情况而定。个别处纠正完之后，再完整复唱一遍。

　　四、处理歌曲

　　1、蜗牛：

　　a、“蜗牛从大树刚刚发嫩芽的时候就开始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蜗牛从什么季节爬到什么季节么?”生答。

　　b、“蜗牛从春天一直爬到秋天，无论刮风下雨，还是黄鹂鸟的嘲笑它都没有动摇一直坚持不懈的爬着，你能谈一谈对蜗牛的看法么?”启发学生要学习蜗牛“坚韧不拔、永不放弃”的精神。

　　c、“你在学习或生活中有没有遇到困难想要放弃的时候呢?比如有的同学学习钢琴，刚开始既枯燥又难听太累了，不知猴年马月才能弹出好听的曲子来，还是算了吧。”生答。“如果有请你想一想蜗牛你就不会放弃了，如果没有请你引以为戒，当以后你遇到困难或是问题想要放弃时请你唱唱这首歌想一想蜗牛你就有信心和动力了!”

　　d、“我们再来唱一遍这首歌曲，你认为哪一句最能体现蜗牛坚忍不拔的精神。”生带着问题唱后回答。“蜗牛虽然背着重重的壳，一步一步缓慢的爬着，但是他一直坚信自己的目标，老师看谁能把蜗牛的这种坚定的感觉唱出来。”生唱。“请你一边唱一边用你的动作表现”生边唱边做。

　　2、大树：

　　“我们来唱一下第一段，看看除了蜗牛以外还唱了谁”生唱回答。“请你们一边唱一边用你的身体表现刚发嫩芽的大树，注意我们的大树长的是不一样的，而且还会随着音乐动一动。”第一段声情并茂的边唱边做。

　　3、黄鹂鸟：

　　a、“我们来唱唱第二段，看看第二段都唱得谁?”生唱回答。

　　b、“黄鹂鸟对蜗牛的.这一做法是什么态度呢?”

　　启发学生说出黄鹂鸟嘲笑、蔑视、骄傲、瞧不起……。

　　“黄鹂鸟拿自己的长处和蜗牛的短处去比较，认为这么简单的事情根本用不着从现在就开始爬，所以讥笑蜗牛。那你在生活和学习中有没有象黄鹂鸟那样用自己的长处去取笑别人的短处呢?”生答。

　　“你也有短处，如果别人用他的长处来嘲笑你的短处，那你的心里一定不舒服。以后我们要多学习别人的长处，多检讨自己的短处，就不会犯黄鹂鸟的错误了。”

　　下面我们把嘲笑、蔑视、骄傲、瞧不起人的黄鹂鸟再唱一遍，这次请你一边唱一边用你的动作来表现傲气的黄鹂鸟。

　　4、蜗牛：

　　“蜗牛在黄鹂鸟的嘲笑下不仅没有退缩，还告诉黄鹂鸟一个什么道理呢?”生答。(启发学生说出笨鸟先飞的道理)

　　我们用坚定的语气把结尾唱出来。

　　5、声情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的动作。

　　五、巩固歌曲

　　“请同学们自由组合，分角色进行表演。”

　　放三遍歌曲的时间让学生进行练习。

　　请1～2组上前表演，全体为他们演唱，师钢琴伴奏。

　　对于表演出色的给与掌声鼓励。

　　六、拓展

　　“蜗牛最后吃没吃到葡萄呢?”生答。

　　“这时当他再次遇到黄鹂鸟时，他们又会说些什么呢?请你回去好好想一想，编一首秋天的《蜗牛与黄鹂鸟》。”

　　随《蜗牛与黄鹂鸟》边唱边做动作走出教室。

音乐课教学设计3

　　教学内容

　　欣赏《维也纳的八音钟》《打字机》

　　2课时

　　教学目标

　　[德育目标]：在欣赏生动形象的器乐曲中获得乐趣，更加热爱音乐。

　　[智育目标]：在欣赏器乐曲的过程中能逐步注意节奏、速度、力度等音乐表现要素对于塑造良好形象的作用。

　　[素质发展目标]：通过模仿学习创编，培育求新求异思维，对创编感到兴趣.

　　教学重点难点

　　[教学重点]：欣赏器乐曲时展开联想和想象，加深对乐曲的理解。

　　[教学难点]：听音乐填写音乐主题中缺少的音。

　　教学准备

　　乐曲《维也纳的八音钟》、《打字机》课件、各种富有童话色彩的头饰、维也纳的街景、八音钟、打字机图片或是资料、打击乐器、

　　学生活动设计

　　随音乐演奏打击乐器

　　教学过程

　　1.导入新课

　　本节课我们要欣赏两首非常好听、非常生动形象的器乐曲，欣赏器乐曲我们已经积累了不少经验了，大家要继续努力器乐曲没有歌词，全部靠音乐本身来表现它所叙述的内容，这就给了我们广泛的联想、想象的空间，但这也不是毫无根据的乱想象，因为音乐本身已经给了我们不少信息，例如旋律、节奏、速度、力度、音区、节拍等都与所表现的内容有关就速度来说，表现兴奋热烈的音乐一般都要快些.

　　下面我们来开始欣赏，欣赏时要静心地听，积极地想，经常坚持这样来欣赏音乐，我们的音乐欣赏水平就能大大提高了

　　2.欣赏管弦乐合奏《维也纳的八音钟》

　　a.从课本上的插图谈起，介绍八音钟和维也纳

　　b.介绍作曲家柯达伊。

　　《维也纳的八音钟》是柯达伊的名作《哈里亚诺什组由》中的第二首，描写哈里正在吹牛，说是自己与国王的公主到维也纳王宫去游玩，看到了宫中很多的八音钟，乐曲一开始就出现了八音钟齐鸣的音响，然后出现了课本中列出的主题。这个主题不时出现，但每次都有些不同，表现了八音钟里的小人、小鸟正在欢乐地舞蹈。同学们可以想象王宫内不只一台八音钟，而是好几台，所以音乐是显得非常热闹的。

　　c.请学生谈谈听后的初步感受。

　　d.复听。

　　3.欣赏管弦乐合奏《打字机》

　　现在打字机早就被电脑所代替，同学们很少能见到打字机了，但偶尔在旧货市场上还能见到。教师介绍打字机，最好能找到实物带进课堂让学生观察。

　　这首乐曲形象地描绘了打字机工作时的声响，非常形象，十分生动。作者安德森是美国的轻音乐作曲家，他十分擅长创作形象鲜明的管弦乐小品，尤其是他十分重视为儿童们创作出既好听又生动的小曲，例如我们早已欣赏过的《跳圆舞曲的小猫》、《打切分音的小闹钟》等都出自他的手下。

　　a.欣赏音乐请学生说说初听后的感受。

　　b.复听。提醒注意回铃的声音和调转机头的声音。学生可自由模仿用打字机打字的动作。

　　c.分组选用合适的打击乐器随音乐敲击。

　　4.创编。

　　这是一个很有意义的创作练习，我们先来唱一唱课本中出示的例子(即“叮铃铃，叮铃铃，快乐的歌”)。

　　a.提问：手机的铃声是怎样的`呢〔学生议论)，手机的铃声是五花八门的，有的发出嘟嘟的声响有的与电话铃声相似，更多的是一段电子音乐，因此我们也可以从多方面去设计，不一定局限在叮铃铃助声响，同样节奏也可以变，现在我们可以以同桌为组，两人一组共同商量。

　　b.教师选择几个公布，师生共同演唱评议。

　　c.再用同样的方法填写自行车的铃声。

　　d.总结。

　　复备：

　　本课听音练习是难点，还是应让学生再反复多听几遍，增加音高的印象。

　　教学反思

　　我在本课教学中，和学生一起讨论节奏练习问题，此时的学生都感到老师能和他们一起参与活动觉得很亲切很开心。其实老师的一个赞美的眼神，一句表扬的话对学生来说都是最好的奖励。而我又在表扬的话语中作了改革。比如我设计的一些问题让学生思考回答时，对回答对的学生就表扬他或过去拍拍他的肩膀说：“不错，你真棒，大家为他鼓掌一下。”简单的举动，使学生的兴趣大为提高。在以后的师生交流中，老师就不像以前那样严肃，而学生也不那么拘谨，课堂上的师生关系也会变得更加融洽了。

音乐课教学设计4

　　教学目标：

　　1、聆听歌曲《拾稻穗的小姑娘》感受音乐情绪及节奏，通过音乐律动及歌曲聆听感受体会劳动辛苦，引导学生要珍惜粮食、乐于劳动。

　　2、能够用轻快又活泼的情绪，朝气又有弹性的声音演唱歌曲《采山》。并能通过音乐实践创造活动，发挥想象和创造力为歌曲伴奏。

　　3、认识十六分音符，能在实践活动中理解十六分音符的特点，并能准确掌握。

　　教学重点：

　　1、能用朝气有弹性的声音演唱歌曲《采山》

　　2、认识并能掌握十六分音符

　　教学难点：

　　1、准确地用欢快的歌声演唱歌曲

　　2、歌曲伴奏的创编活动

　　教学准备：

　　多媒体课件、课堂小乐器(双响筒、碰铃、串铃、三角铁)、十六音符节奏卡片

　　教学过程：

　　一、课前激趣

　　1、课前律动《郊游》

　　2、引出音乐小精灵(出示图片)

　　师：小朋友，今天的音乐上，还来了一位特殊的小客人，你们想知道是谁嘛?

　　她就是音乐小精灵，看，她跟我们小朋友打招呼了!

　　小精灵：小朋友们，大家好!我是可爱的音乐小精灵。在今天上课之前，我要送给大家一件礼物，瞧，就是这只漂亮的小篮子。希望你们能在这节音乐课上收获到许多有趣而有用的音乐知识。你们能做到吗?

　　二、聆听《拾稻穗的小姑娘》

　　过渡：小朋友们回答的真是有精神。音乐的世界真美妙，接下来，我就请大家去一个美丽的地方吧!

　　1、观看图片展示丰收的田野。观后回答：音乐小精灵带我们来到了哪里呀?

　　师：你都看到了什么呀?。

　　2、初听歌曲，边听边要求：在美妙的歌声中，音乐小精灵邀请大家一起随音乐轻轻摇动你的身体。老师会跟大家一起来，让我们一起来感受美好的歌曲。从歌曲中，这位拾稻穗的小姑娘给你留下了怎样的印象呢?

　　3、师介绍拾稻穗。从而引导学生要珍惜粮食。

　　4、再听歌曲，并随师简单的歌曲律动，感受歌曲节奏及情绪。师：小朋友们，让我们提起我们的小篮子，一起走进田野，参加拾稻穗的活动吧。请你带上轻快的步伐，轻松的心情，跟我一起来!

　　三、学唱《采山》

　　过渡：听《采山》的伴奏音乐，

　　师：小朋友们，快看，在欢快的音乐声中，音乐小精灵带我们来到了哪里呢?

　　图片出示：森林

　　1、认识十六分音符

　　师：在这神秘的大森林中，有许多好玩的，好吃的，你们想要把这些好吃的好玩的装进你们的小篮子吗?

　　师：那么你们就得去听听音乐小精灵送我们的神秘声音。

　　A、用钢琴弹奏一个短而快的音，请生听这神秘的声音有什么特点? 引导生回答出这个音短而快的特点。

　　B、师敲奏示范十六分音符，生用短而快的击掌表示。请个别生上台试奏

　　C、师：十六分音符，是个特别团结的好孩子，他经常有许多好伙伴。比如说：两个十六分音符在一起组成了请生试着击掌表示，请个别生上台敲击双响筒表示。

　　比如：四个十六分音符小伙伴在一起玩，就组成了请生试着击掌表示，请个别生上台敲击双响筒表示。

　　2、难点十六分音符解决

　　师：我们的音乐小精灵，要在十六分音符上加上他的小魔语了。看看小朋友们能不能把它念准确，唱准确。

　　A| 采呀采蘑菇采呀采木耳

　　B| 花呀花满篮果呀果满篮

　　C、加旋律后的十六分音符演唱 | 采呀采蘑菇采呀采木耳

　　花呀花满篮果呀果满篮

　　过渡：小朋友们把音乐小精灵的魔语学的太好了，音乐小精灵非常喜欢大家，接下来，他要为大家带来一首好听的歌曲。

　　3、初听歌曲

　　设问：音乐小精灵的歌声给你什么样的印象?来到美丽的`大森林里他的心情又是怎样的呢?

　　4、复听歌曲，请生随音乐有节奏的拍手感受歌曲情绪与节奏。

　　师：音乐小精灵的歌声这样美妙，她希望大家用热情的掌声为她加油，并化作轻轻的有节奏的伴奏。相信大家一定能做好。

　　5、练唱歌曲，解决难点。

　　师：刚才大家的表现太棒了，小精灵非常高兴，她请我们小朋友一起来学唱她的歌曲。你们能完成地比她好吗?

　　A、干脆而轻快的声音

　　B、从山顶往山下走去——从高音到低音。高而轻的声音。提示：做梦又回到山顶上。不要吵醒他的美梦。

　　6、完整地随琴练唱歌曲。

　　7、完整的随音乐范唱演唱歌曲，生在心里默唱歌曲。

　　师：快乐的小精灵又开始歌唱了，她请大家一起来演唱歌曲。比一比谁的歌声更美!

　　唱后引导说一说小精灵的歌声与自己歌声的区别，找出不足之处。

　　8、完整的随琴演唱歌曲。演唱之前提示：坐姿、声音状态、心情等。师：许多同学都对我们的演唱提了意见，大家都有一双灵敏的音乐小耳朵，那让我们一起来练习歌曲。

　　9、师与生合作接唱歌曲。

　　师：小精灵的歌太好听了，我也忍不住想唱了，我能加入你们吗?

　　10、完整的随歌曲伴奏演唱歌曲。

　　师：小朋友们，刚才我们练习的不错，很多同学学习的非常认真，歌声也特别好听。那么就让我们随着好听的音乐，一起把歌曲演唱一遍吧!

　　11、介绍小乐器，引导学生用自己喜欢的方式为歌曲伴奏。请个别几个小朋友上台演奏小乐器，其他生演唱歌曲。

　　师：这么好听的歌曲，咱们给它来点伴奏吧。今天，老师还带来了许多小乐器。

　　大致指导乐器的伴奏方式。

　　四、课堂小结

　　1、音乐小精灵：在送给大家的小篮子你收获了哪些有用的有趣的音乐知识?。

　　2、出示音乐小精灵：小朋友们，今天的音乐课就到这里，音乐小精灵要跟我们说再见了

音乐课教学设计5

　　教学目标：

　　1、学生能够用欢快、愉悦的情绪演唱歌曲《动物说话》。在听、唱、赏、演、创的形式中，进行音乐实践体验。

　　2、引导学生进行歌表演的创编，声势练习，积极参与音乐活动。

　　3、模仿动物语言，进行音乐律动活动。通过教学要教育学生明白：小动物是人类的朋友，人与动物应该和睦相处。

　　教材分析：

　　《动物说话》是一首歌谣凤的创作歌曲，四二拍。歌曲结构简单、规整。歌曲旋律较为平和，与歌词结合紧密，表现了小动物稚嫩的叫声，是一首适合表演的儿童歌曲，很有趣味性。

　　教学重点：

　　1、学习× × ∣ ×××∣∣的节奏型，准确运用歌曲中。

　　2、学生能够用欢快的情绪演唱歌曲《动物说话》，进行歌表演及声势练习。

　　教学难点：

　　声势练习与歌曲的协调统一。

　　教具准备：

　　琴、动物头饰

　　教学过程：

　　一、组织教学，发声练习曲《小动物唱歌》。

　　二、引出歌曲《动物说话》

　　1、初听歌曲，听歌曲中有哪些小动物？

　　2、学生说出小动物，引出节奏练习× × ∣ ×××∣∣。

　　按节奏练习小动物的.叫声并模仿小动物。

　　3、再听歌曲，感受小动物欢快的情绪。要求学生边听边对口型学唱歌曲。

　　三、按节奏读歌曲。后两段手拍节拍，口读歌词。

　　四、学唱歌曲。

　　齐唱歌曲，纠正音准，唱熟练正确。

　　五、创编动作，请同学上台戴头饰表演唱。

　　六、歌曲加入声势练习，练好间奏处的声势变化。

　　七、小结下课。爱动物，保护动物，和动物交朋友。

　　这节课我们与许多小动物交上了朋友，我们用歌声和它们交流，在生活中要保护它们，和动物交朋友。

音乐课教学设计6

　　一、课前

　　1、小魔术，老师与学生一起做绕手腕的魔术，让学生百思不得其解。

　　2、老师指导学生学会魔术。

　　二、引入

　　1、管弦乐队讲的故事，你想听吗？你要有一双音乐的耳朵。

　　2、音乐响起，老师配上讲述词。

　　这是一位怎样的魔法师？（突然强的旋律片断）

　　哪一种乐器演奏的？（铜管乐器，很明亮的音色，震撼了一切。魔法师威力无边。

　　3、这是一把怎样的'小扫把？

　　小扫把的旋律是怎样的？（活泼的）

　　它的乐器属于哪一类？是铜管还是木管？

　　它是大管，看一看大管的图片

　　哼唱扫把的主题音调，用BONG来唱、

　　看谱子中哪些音乐要素使得这段音乐显得更活泼？（顿音记号——音乐更加跳跃；休止符——音乐更加短促）老师指导：八分音符也给人短促的感觉。

　　再唱一唱扫把主题，用人模仿小扫把的样子走步子，原地做。

　　4、有一个小徒弟，偷听到了一句咒语，接下来他会怎么做？

　　5、小徒弟试一试咒语，小扫把有反应吗？

　　（学生根据音乐说……）

　　6、听到了打水的声音，倒水的声音了吗？（老师指导下行音乐是倒水的声音）

　　7、说一说小扫把子神情

　　8、听：小扫把的主题反复了几次，请同学们用手指来表示。

　　每次都是一样的吗？

　　乐器？力度？（大管——小号——管弦乐；力度也是越来越强）

　　你好像看到了水越来越？

　　9、小结：这里用到的音乐表现手法是——主题反复。

　　10、水越来越多，会发生什么事？（学生说）

　　11、你听到水流的声音时请你做出流水的动作。（学生听并做动作）

　　12、水流的声音是用什么乐器演奏的？（拉弦乐器）

　　13、拉弦乐器的'图片

　　14、水声后来停下来了吗？再听音乐。（水声一直有，小扫把一直拎水）音乐越来越激烈，音也越来越高，越来越纱，小弟子心情？

　　15、小弟子劈碎了小扫把，听一听小扫把怎样了？

　　（死了———怎么又起来了，走起来了，会出现怎样的场面？学生讲一讲。）

　　16、师父来了，一切归于平静。

　　三、完整欣赏

　　1、根据音乐，学生走一走小扫把的走步（只走主题第一次）

　　2、听到水的声音做一做水的动作

　　3、很多小扫把复活了，音乐的力度与速度怎样的变化？大家再走步

　　四、小结

　　1、在从小弟子身上学到了什么？（指名说，一两句话就行）

　　2、作品简介

　　3、交响诗与交响童话简介。

音乐课教学设计7

　　一、教学内容:

　　1、欣赏《北京喜讯到边寨》；

　　2、复习唱好《拉萨谣》；

　　3、聆听《东北秧歌》；

　　4、练习东北秧歌的基本动作。

　　二、教学目标:

　　1、让学生感情丰富唱好《拉萨谣》；

　　2、通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐，体会苗族、彝族音乐风格；

　　3、学跳秧歌的基本舞步，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。

　　三、教材分析:

　　这是一首以苗族、彝族音调改编的'管弦乐曲，曲调欢快、热烈。

　　四、教学过程:

　　(一)导入

　　1、师:“上节课我们学习了一首藏族歌曲《拉萨谣》，今天我们一起复习复习，要唱得更好一点。”

　　2、学生齐唱。

　　(二)开始上课

　　1、跟录音演唱。

　　2、难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。

　　3、过渡聆听《北京喜讯到边寨》。师:“演唱完畲族歌曲，接下来我们来欣赏一首以苗族、彝族音调改编的曲子《北京喜讯到边寨》。”

　　4、让孩子看着简谱聆听，感受三部分七个主题的音乐旋律。

　　5、让学生谈谈听后感，教师总结。

　　6、完成听听想想问题。

　　7、聆听《东北秧歌》，让学生猜猜此音乐的舞种。

　　8、引出“秧歌舞”。

　　9、教师示范跳“秧歌舞”，学生喊口令。

　　10、动作分解教学……

　　11、结束。

音乐课教学设计8

　　教学目标

　　1、能学会演唱歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。

　　2、在参与创作活动工，能充分发挥想像力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境，并对非音乐音源进行大胆的探索。

　　3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱，在轻松、愉快的氛围中真正体会生活是音乐的源泉。

　　教学重点

　　充分激发学生的想像力和创造力，表现《咏鹅》的情境。

　　教学步骤

　　导入——展开——深入——拓展

　　座次编排

　　教学准备

　　多媒体一台音响一台；各他作组招牌数张；天鹅头饰四个；纸、彩笔、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皱纹纸、剪刀等；投影仪一台；照相机一部。

　　教学课时

　　一课时。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　拍手念儿歌：

　　鹅妈妈

　　O鹅O鹅O鹅O鹅，

　　河边来了鹅妈妈，

　　带着一群鹅娃娃，

　　扑通扑通跳下河，

　　嘻嘻哈哈追浪花，

　　鹅妈妈，O鹅鹅：

　　“小河就是我们的家！”

　　O鹅O鹅O鹅鹅！

　　二、导入

　　创设情景：（出示课件。）

　　池塘里，鹅妈妈带着一群上鹅戏耍的场面。

　　师：同学们，看到这幅生动的画面你们会想到一首什么古诗呢？

　　生：《咏鹅》。

　　师：对了，这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗。让我们一起来诵一遍，好吗？

　　生：……

　　（出示《咏鹅》诗词。）

　　师：这首诗大家最熟悉不过了，有的同学甚至三岁就会背诵了。谁来讲讲这首诗写了什么？

　　生：写出了骆宾王对鹅的喜爱之情。

　　生：出出了鹅可爱的样子……

　　师：大家说得真好。诗人用寥寥几笔就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现得淋漓尽致。

　　三、学唱歌曲

　　师：以往我们都是朗诵《咏鹅》，今天我们为它谱上曲子唱《咏鹅》。

　　（出示歌单。）

　　1、学唱歌曲

　　（1）放录音，学生随乐小声哼唱。

　　（2）采用听唱法学唱歌曲。

　　（3）解决反复跳越记号的唱法。

　　（4）学生完整地演唱歌曲。

　　2、启发情绪

　　（1）古人在吟诗的时候常常会有什么动作和表情？

　　（2）学生模仿并演唱歌曲。

　　四、展开、探索

　　1、启发讨论

　　师：《咏鹅》这首诗为什么被人们吟诵了几百年而经久不衰呢？这是因为它有着迷人的艺术魅力。现在老师请大家思考，能否用其他的自己喜爱的方式来再创作，以表现这首《咏鹅》诗的情境呢？我们分组讨论，人人参与。我这儿有一个创作小组的牌子，分别是：朗诵创作组、歌舞创作组、音响人作组、图画创作组、手皮影创作组。我把它们分别放在各组前，你们想去哪个创作组就自由组合，和你的创作伙伴共同完成你们的作品。

　　2、学生创作

　　放《咏鹅》的录音，学生自由分组，自由讨论。老师巡回指导，启发学生开阔思路，联系生活实际进行创作。

　　3、展示与评价

　　分组示讨论结果，师生点评相结合，充份新生学生的独创性和大胆表现。

　　（1）朗诵创作组，采用配乐诗朗的形式。例：

　　第一段：全体组员朗诵原诗（慢速）。

　　第二段：学生有分有合地朗诵自己创作的诗歌。

　　女领：是谁，穿着一身结白的礼服。

　　男领：是谁，仰着高傲的脖子对天高唱。

　　合：噢，是你，我可爱的鹅宝宝。

　　第三段：全组朗诵全诗（快速）。

　　师生点评：他们根据原诗的情境作了大胆的发挥，尽管还不十分完美，但这种创新精神非常可贵，如果再加上一些动作、手势就更好了。

　　（2）歌舞创作组。

　　例：四名学生头戴天鹅头饰，扮天鹅做舞蹈动作。其佘学生唱哥们工演示自制的道具。他们用绿色皱纹纸剪成长条作柳枝，轻轻摆动；用红色皱纹纸剪成花瓣，歌舞快结束时把红色“花瓣”洒向“天鹅”。

　　师生点评：他们采用了歌舞相结合的形式。这四位美丽的小天鹅舞姿真不错，其他的同学也配合得非常好，很有计的意境。真是一群爱动脑盘的小朋友。

　　（3）音响创作组。

　　例：学生利用教室里现有的音源材料，选择老师提供的物品，巧妙地营造了诗的情境，教室里响起鹅叫声、鸟呜声、流水声、风声、雨声。

　　（学生有的揉搓塑料袋、报纸，抖动书本表现风声；有的用易拉罐装上沙子，发出“沙沙”的雨声；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模拟流水声、雨声。）

　　师生占评：这组同学有自己的.想像力与创造力为我们描画了一幅生机勃勃的咏鹅图。他们表演得真是惟妙惟肖。你们能说他们的创作不是音乐吗？生活就是音乐的源泉。其实生活中的自然音响，都是可以用我产聪明的头脑、灵巧的双手创造模仿的。

　　（4）图画创作组。

　　例：用反影仪出示画。请一个学生上来讲解力画。

　　生：春天来了，池塘里的水绿了。嫩绿的柳枝在春风中跳舞。太阳出来了，在温暖的阳光里游来一群美丽的天鹅。你瞧，它们顶着红通通的礼帽，仰着骄傲的脖子对天歌唱。一身结白的毛在阳光中闪闪发亮。它那美丽的身影倒映在绿波之上。咦，池塘中的水为什么会泛起一层层波浪呢？原来是鹅那像像扇子孙样的红脚掌在划水呢。

　　师生点评：这组同学的作品构图优美，线条流畅，用色大胆，富有想像力，反映出了《咏鹅》诗美妙的情境。讲解的同学也棒极了！

　　（5）手皮影创作组

　　例：这组同学分别在投影仪前展示了处己创作的“手皮影”作品。

　　（一手弯曲作鹅头和鹅脖子，手肘作鹅身，另一只手作尾巴。）

　　师生点评：他们的构思很有创意。你们看，这影子多像一只天鹅呀，真是一幅极有创意的皮影作品。让我们一块儿跟他们学一学。

　　五、综合、拓展

　　师：刚才同学们用各种方式展示了你们对《咏鹅》诗的理解与升华，真是丰富多彩，都非常有个性，有创意。如果要发奖的话，都可以插上一面胜利的红旗（发放一面小红旗）。我对每位同学都很满意。请大家考虑，如何把我们这些作品和古诗《咏鹅》有机结合，融为一体呢？

　　学生集体讨论。综合表现举例：

　　首先，音响创作组创设情景，模似鹅叫、鸟叫、流水声、风声、雨声。前奏中全体朗诵原诗，然后全体一起唱前段歌词，歌舞创作组和乐舞蹈，配上飘舞的“柳枝”飘舞。间奏时朗诵创作的儿歌，全体一起唱后段歌词。最后两然诗，配上飞洒的花瓣。舞蹈组在台前做舞蹈造型。学生的图画在屏幕上出示，做背景。

　　学生全体创造表演后（全程录音），老师给全体学生拍照作纪念。

　　六、小结

　　师：同学们，今天特别开心，我们不仅学会了为古诗《咏鹅》谱写的歌曲，而且根据自己的感受创造性地进行了发挥。我相信同学们从这里走出去的时候，还会有许多许多新的创意……

　　放学生的创作录音。学生排队出教室。

音乐课教学设计9

　　教学内容：《白鸽》

　　教学目标：

　　1.通过学习歌曲《白鸽》体会二声部歌曲演唱的特点与美感，在演唱中感受集体主义的精神，体验合作带来的愉悦。

　　2.能准确的听辨二声部歌曲，掌握画旋律线的方法，了解轮唱并进行合唱、轮唱。

　　3.能用圆润、略带弹性的声音和活泼的情绪演唱歌曲。

　　教学重点：能用圆润略带弹性的声音和活泼的情绪演唱歌曲

　　教学难点：能合作轮唱歌曲。

　　教学准备：微视频、多媒体、钢琴

　　教学过程：

　　一、自主学习，预习前检

　　师：同学们，听着音乐跟老师做律动，看看谁做的好? (该音乐为歌曲的伴奏)。好!同学们做的真棒，大家觉得这段音乐是否熟悉?不错，这就是我们今天要学习的歌曲《白鸽》。相信同学们通过预习对歌曲已经有所了解。现在，请将你预习的情况汇报给大家吧。

　　老师在布置预习任务的过程中，给大家留了几个问题。在交流学习成果之前，让我们一起完整的聆听一遍歌曲。(选择你喜欢的律动动作为歌曲伴奏)请同学们拿出《自主学习任务单》。(多媒体出示课件) (聆听歌曲回答第一个问题)

　　1.该歌曲的节拍、强弱规律是什么?生：二拍子歌曲

　　师：你从哪里看出这首歌曲是二拍子的?生：从书上得知、从刚刚的律动中。师：不错!有的同学通过听歌曲都能感受出歌曲的拍子，希望同学课下多听，多感受不同拍子的音乐给你的感受是不一样的。

　　2.歌曲有几个声部?生：二声部师：你从哪儿看出的?生：课本中、通过听音乐有两组声音...

　　师：(出示课件，简单介绍二声部的演唱形式)(现在我们再听一遍回答第三个问题)

　　3.感受歌曲的情绪是怎样的?师：通过聆听歌曲给你的感受是怎样的?歌曲带给你一种怎样的情绪?

　　生：通过听音乐感受到歌曲比较欢快...带给我一种快乐阳光的情绪。师：同学们，我们通过感知歌曲的结构、情绪得知这首歌曲是一个比较欢快的二声部歌曲，你想不想知道这首歌描写了怎样的'内容?

　　4.感知歌曲的内容。

　　(播放微视频，分享和平鸽的故事)

　　同学们通过看微视频，得到怎样的启示?生：... ...

　　(二)、小组交流，合作学习

　　小组交流学习难点，为歌曲学习做好准备。

　　师：同学们，现在以四个人为一个小组，讨论在学习旋律、歌词、节奏、演唱形式方面遇到哪些困惑?

　　(三)、微视频助学，展示交流

　　(播放微视频逐一解决困惑的方面，并做展示交流)

　　师：小组讨论你们遇到的困难并交流应该用什么样的方法克服。生：我们组歌曲旋律的演唱是难点，总是找不准音高。师：好，哪个小组能帮助他们解决这个问题?生：我们可以用画旋律线的方法学唱歌曲。师：这个小组的同学给我们说用画旋律线的方法。好!我们一起试试吧!(播放微视频画旋律线)一起学习并学唱。

　　师：还有哪个小组有难点没有解决?提出来，我们一起解决?生：... ...师：我们解决完难点现在跟着老师的琴声一起唱一唱吧!

　　师：我们试试男女生比一比哪一组唱的好?(分组演唱等多种形式的演唱)生：。。。师：同学们唱的非常棒!现在我们试着小组合作试着唱一唱二声部吧!在练习之前同学们认真观察先比较

　　一、二声部什么相同与不同?生：二声部少了最后一小节前面都一样。师：嗯，同学们观察的非常仔细(这里出示课件简单介绍轮唱)好!下面我们一起来感受一下吧!(播放歌曲聆听)

　　(四)、教师点拨，解决难点

　　1、感受“轮唱”的效果。师：当这只乖巧的鸽子在呼唤我起床时，另一只鸽子也加入进来，现在就让我们一起感受一下，两只鸽子的歌声重叠在一起是一种怎样的感受，(播放轮唱)师：在亲自体验之前，我先来告诉大家怎么样看“轮唱”的谱子，在《白鸽》这首作品中，分了两组人来演唱歌曲，第一组人只看每个大括号里的第一行歌词，第二组人只看大括号里的第二行歌词，听明白了吗?尝试“轮唱”的演唱方式。通过各种途径巩固练习“轮唱”。 (师生合作、分组等)

　　(五)、拓展交流，总结提升。

　　那你能不能再加上舞蹈试一试?(同桌两人一组，跟老师一起舞动起来)师：你们的舞蹈让这首歌曲变得更动听了!同学们，还记得这首歌曲是哪个国家的歌曲吗?

　　生：捷克。

　　师：对。捷克是欧洲的一个非常美丽的国家，领土面积不是很大，但是它的音乐文化却历史悠久，源远流长。捷克的很多儿童歌曲深受世界各地的小朋友们喜欢，接下来我们再来欣赏一段捷克的音乐，请同学静静地听，这段音乐表达了什么样的情感?

　　师：同学们，对比一下这段音乐和我们学唱的《白鸽》，在速度、节奏和情绪方面有什么不同?生(略)

　　师：同学们，音乐就是这么神奇，不同的音乐，她的情绪、节奏、速度都是变化的，这样才有了优美抒情的《念故乡》和欢快活泼的《白鸽》。同学们，今天的音乐课就上到这里，让我们伴着欢快的音乐走出教室，再见!

音乐课教学设计10

　　【设计特点说明】：

　　《白鸽》是一首二声部的轮唱歌曲，就单声部歌曲来说，旋律采用上行音阶、同音反复的方式进行，学唱起来比较简单，但在同音反复的地方，音准是一个急需解决的问题。作为三年级的学生来说，这是首次接触“轮唱”这种演唱方式，许多孩子在学唱的时候可能会出现“找不着北”的情况。

　　针对以上问题，我将本课的教学目标定为：一是学会单声部的歌曲，解决学生的音准及学唱问题，二是要让学生掌握如何看“轮唱”的歌谱，最后是有层次、准确的演唱轮唱歌曲《白鸽》;教学重难点定为：同音反复时音准的处理和准确、有层次的演唱轮唱歌曲。

　　在完成教学目标一的过程中，我采用了模仿鸽子的叫声、有节奏的鸽子叫声、旋律的模唱等方式进行，同时解决了同音反复的音准问题，进而为学唱单声部歌曲降低难度。在学唱歌曲的时候，在学生聆听两遍范唱之后，采用学生自主学习、主动学习的方式学唱歌曲，调动学生的学习积极性。

　　在完成教学目标二、三的过程中，我首先让学生聆听“轮唱”的歌曲范唱，感受“轮唱”的艺术魅力，并通过老师的提问，自己总结“轮唱”的定义，并在问题中分声部演唱，再将两声部合到一起演唱歌曲，并通过各种方式巩固。

　　在最后的拓展环节，我给学生聆听二声部轮唱《保卫黄河》，以及三声部轮唱《美丽的黄昏》两首歌曲，感受轮唱的艺术魅力。

　　在总结环节，我让感兴趣的同学课后在网上聆听一首西班牙民歌《鸽子》，感受不同国度的不同音乐风格，这样不仅可以拓宽学生的音乐视野，还可以让学生根据自己对音乐的喜爱程度，自主选择是否继续学习。

　　白鸽【唱歌】

　　【教材分析】

　　《白鸽》这首歌曲是一首轮唱歌曲，共有三个乐句组成。歌曲采用音阶基级进的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反复处等地方，音准还是有一定难度。

　　【学生分析】

　　《白鸽》是一首二声部的轮唱歌曲，单声部旋律活泼、流畅、朗朗上口，但二声部轮唱是学生第一次接触，学习起来会有点吃力。

　　【课时安排】 1课时

　　【教学目标】知识与技能目标：能准确并有感情的演唱单声部歌曲《白鸽》;学会看“轮唱”的谱子;掌握“轮唱”的演唱技巧，能够准确、有层次的演唱歌曲。

　　过程与方法目标：通过二声部的轮唱学习，初步培养学生的合作意识、团队协助能力以及学生的合唱能力。

　　情感态度价值观：通过有感情地演唱，引导学生热爱生活、感受身边的美好食物。

　　【教学重难点】准确、有层次的轮唱歌曲。

　　【教学具准备】多媒体课件、钢琴

　　【教学流程】

　　一、谈话导入

　　今天，老师想请一种鸟类朋友来和我们一起来上音乐课，大家说可以吗?大家看，这是什么?(多媒体课件播放白鸽视频)

　　鸽子能为我们传递书信，是人类的好伙伴，传说，鸽子还曾口涎橄榄枝为战火中的人们带来和平的希望，所以鸽子又被看成和平的象征，被称为和平鸽。今天，我们就来学习一首和鸽子有关的捷克民歌《白鸽》。

　　【设计意图】：课前和学生进行简单的言语交流，能拉近师生之间的距离，同时也交代了本节课的学习内容，也向学生进行了“关爱和平”的“无声”教育。

　　二、节奏练习：

　　1、大家知道了鸽子有这么重要的作用，谁能来模仿一下鸽子的叫声?(学生模仿鸽子的叫声，为下一步的节奏练习做铺垫。)

　　2、老师今天请来的鸽子可不简单，它能发出有规律的叫声，你们听：2/4咕咕咕咕|咕咕咕咕|咕咕|咕- |

　　3、学习歌曲中的重点旋律：

　　小鸽子听到大家读的这么整齐，它想再考验一下大家，大家说行吗?这次它唱出了一连串的音符，你们听：

　　2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5 - |让我们一起来唱唱吧。

　　4、哼唱旋律：(通过个别学生引领、集体唱的形式，快速掌握歌曲的难点节奏，为下一步完整地演唱歌曲做好准备。)

　　大家听得这么认真，谁能用鸽子的叫声来模唱这句旋律?

　　5、小鸽子看到大家这么轻松的就把这句旋律模唱的这么准确，它要考考大家，看看谁的耳朵最灵，大家愿意接受小鸽子的挑战吗?

　　2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 1 - |

　　6、模唱两乐句旋律，注意区分“1”和“5”。

　　【设计意图】：通过模仿鸽子的叫声、节奏练习、旋律模唱，活跃了课堂气氛，激发学生学习的兴趣，并在不知不觉中解决了本课的难点，为学习单声部歌曲降低难度、做好铺垫。

　　三、学唱歌曲

　　1、初听单声部旋律，感受歌曲的情绪。

　　老师家里也养了一群鸽子，有一天当我上班就要迟到的时候，有一只鸽子跑到了我的窗台上，急切的呼唤我快起床，你们听。(教师范唱单声部旋律)。

　　你觉得鸽子用怎样的声音呼唤我起床?(亲切、急切)

　　2、复听音乐，让学生自主学习歌曲。

　　现在老师再来为大家演唱一遍，请同学们思考一下，这首歌曲由几个乐句组成，有没有熟悉的地方?

　　(熟悉

　　2、3句，我们前面已经模唱了。)

　　3、随琴学唱

　　2、3乐句，并纠正不足。

　　4、学唱第一乐句。

　　看来大家都拥有两只“音乐”的耳朵，听得非常准，唱得也是非常完整。那我们再来看看第一乐句的旋律有没有特点?

　　(老师弹奏第一乐句旋律，如果学生没有听出上行音阶的.话，可以将其中的“5”省略，再进行弹奏。)

　　5、随琴模唱上行音阶，并在上行音阶的基础上学唱第一乐句。

　　6、完整的演唱单声部歌曲2-3遍，并进行感情处理。

　　【设计意图】：用最简单的方式、最朴实的方法，让学生尽快掌握单声部的歌曲内容，为下一步“轮唱”的教学打下坚实的基础。

　　四、轮唱歌曲

　　1、初次感受“轮唱”的效果。当这只乖巧的鸽子在呼唤我起床时，另一只鸽子也加入进来，现在就让我们一起感受一下，两只鸽子的歌声重叠在一起是一种怎样的感受，(播放轮唱)

　　2、我们再来听一遍，感受一下这两只鸽子的歌声有什么关系?两组、先后演唱、相同的旋律

　　3、讲解“轮唱”的演唱方式。

　　大家说的非常准确，在不知不觉中已经掌握了一种新的演唱方式——轮唱，谁能完整的再来说说什么样的演唱方式是“轮唱”?

　　4、大家想不想亲自体验一个“轮唱”的演唱方式?

　　5、介绍怎么看“轮唱”的谱子。

　　在亲自体验之前，我先来告诉大家怎么样看“轮唱”的谱子，在《白鸽》这首作品中，分了两组人来演唱歌曲，第一组人只看每个大括号里的第一行歌词，第二组人只看大括号里的第二行歌词，听明白了吗?

　　6、详细介绍在《白鸽》这首歌曲中怎样演唱。

　　为了让同学们更清楚一些，我们现在就把同学们的分成两组，一起来体验一下“轮唱”这种新的演唱方式。

　　A、第一声部

　　第一组同学在演唱的时候，请同学们仔细观察，看看第一声部和我们刚才演唱的单声部歌曲《白鸽》有没有区别?

　　(有，多了“快起床”)

　　同学们观察的非常仔细，第一声部多唱了一个“快起床”，这样两个声部就可以同时结束。

　　B、第二声部：

　　第一声部的同学唱的这么整齐，现在轮到我们第二组同学了，在唱之前，请问同学们这样几个问题：

　　(1)、第二组同学应该看第几行歌词?

　　(2)、第二声部是不是直接唱的，前面空了几拍?

　　7、尝试“轮唱”的演唱方式。

　　两声部按照“轮唱”的演唱方式演唱歌曲，并在演唱的过程中，及时解决发现的问题。(声音的和谐、力度、速度等方面的问题。)

　　8、通过各种途径巩固练习“轮唱”。 (师生合作、男女生分组、互换等)

　　9、体会“轮唱”的艺术魅力。

　　大家演唱的已经是有模有样了，那谁能来说说“轮唱”和我们以前学过的“齐唱”、“独唱”，有什么不同的感受?

　　10、课堂检验

　　抽查2-3组学生，并根据演唱情况，有针对性的进行巩固练习。 (音准、节奏等)

　　【设计意图】：在整个“轮唱”的教学中，首先让学生聆听作品，感受“轮唱”这种演唱方式，并通过提问发挥学生自主学习的能力，总结“轮唱”的定义，然后通过单声部演唱、两声部一起演唱的形式层层深入，直到学生能够准确、有层级的演唱“轮唱”，并通过各种方式不断练习、巩固，让学生在整个学习“轮唱”的过程中，体会成功的喜悦和协作的力量。

　　五、拓展延伸

　　聆听《黄河大合唱》的中经典二声部轮唱《保卫黄河》、三声部轮唱《美丽的黄昏》，感受轮唱的艺术魅力。

　　【设计意图】：在最后的拓展延伸中，让学生聆听了两首轮唱歌曲，从音响效果上感受轮唱的魅力，为今后的合唱学习做铺垫。

　　五、总结下课

　　同学们，这节课我们学习了捷克民歌《白鸽》，感受了“轮唱”这种演唱方式的艺术魅力。课后，同学们可以到网上欣赏一下另外一首以鸽子为主题的西班牙的民歌《鸽子》，感受一下西班牙音乐的风格与魅力。

音乐课教学设计11

　　教学目标：

　　1.通过聆听歌曲，让学生感受新疆风格的音乐与舞蹈。

　　2.学习用欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。

　　3.通过学习歌曲培养学生的爱国主义情感。

　　教学分析：

　　这是一首根据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童歌曲，由上下两个乐句组成，2/4拍，一段体，大调式。曲调清新优美，情感真挚热烈，突出了本歌的民族风格。歌词以第一人称出现，采用借物抒情的手法，表达了儿童热爱边防军，赞美边防军，立志学习边防军的真挚感情。

　　教学过程：

　　1.播放小阿尔法的歌舞表演，导入新课。

　　2.提问：你们认识他吗？他是哪里的`小朋友呢？（答：小阿尔法是新疆的小朋友。）

　　3.师简介新疆，并通过图片，多媒体进行展示。激发学生的兴趣。

　　4.师：今天老师还请了一位来自新疆的叫做吐依拉的小朋友给我们唱首《我爱雪莲花》，大家请欣赏。

　　5.播放音乐，学生完整地聆听歌曲。

　　6.学生初步谈感受，师提问：你知道雪莲花生长在新疆的哪里吗，吐依拉小朋友要把它送给谁呢？

　　7.学生复听一遍，回答：雪莲花生长在天生上，吐依拉要把花送给边防军叔叔。

　　8.师问：你们知不知道为什么要把花送给边防军叔叔呢？师讲述关于吐依拉与边防军叔叔的故事。

　　9.总结：边防军叔叔真勇敢，真伟大，让我们也用歌声来赞美他，把鲜花送给他吧。

　　10.学生跟着音乐唱一遍。

　　11.启发学生自编动作，边唱边表演，师评价表扬。

　　12.师：吐依拉希望自己长大了可以跟边防军叔叔一样保卫国家，你们有什么样的理想和愿望呢？学生谈自己的理想。

　　13.总结：希望同学从现在起好好好学习，将来都可以实现自己的愿望。学生齐唱歌曲在本课歌曲声中结束。

音乐课教学设计12

　　教学目标：

　　1、用优美的歌声准确的演唱《采菱》。

　　2、通过观看图片、聆听乐曲，感受到江南的美，并将这种美感用自己的歌声表现出来。

　　3、明白DS的反复记号作用，理清演唱顺序。

　　4、通过演唱歌曲感受江南小朋友热爱自己家乡的情感，培养学生恶热爱家乡的情感。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　师生问好！

　　二、学习歌曲《采菱》

　　1、设问导入谁吃过菱角?知道菱是有什么植物长成的吗?

　　2、介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示课件)

　　3、教授歌曲：

　　每当菱角成熟之时，人们就回家划着小船、或大木盆，去才菱角。今天我们就来学习一首有关菱角的歌曲。《采菱》

　　我们一起读一遍题目。

　　首先，静静聆听这首歌曲，同时思考这首歌曲是一首南方还是北方的歌曲？（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）

　　4、当地的小朋友演唱这首乐曲，他们想通过歌曲表达了什么情感？这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。（看江南水乡的图片，加深了解）

　　5、跟歌曲范唱，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。

　　6、解决难点：

　　教师范唱，学生跟唱找一找有不会的地方吗？（范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。）

　　7、学习认识反复记号D.S.师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍那？

　　原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里xx再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）（板书）

　　8、现在我们理清了思路，现在我们再来跟范唱演唱一遍

　　9、下面跟着伴奏来演唱一遍，检验自己是否真正演唱准确？（伴奏）

　　10、都说“上有天堂，下有苏杭。”就是描写了江南得美景。那名胜古迹、风景园林多而且美，所以江南的小朋友用自己的优美歌声歌颂了自己的'家乡。

　　三、情感启发，处理歌曲

　　分句处理歌曲

　　a、师：大家看歌曲的前八小节句都唱了些什么意思？（创设水乡情景）师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情？（引导学生说一说，并唱一唱）

　　b、师：这一句谁可以来唱唱？（鼓励同学们演唱，教师请歌唱比较好的同学演唱）

　　师“他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。

　　师：动听的泉水，愉快的心情来演唱。

　　师：衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。（启发说说，体验山里的泉水真香呀！体验山泉再去品尝一下菱角的美味。难点拍手提示）

　　c、请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作）

　　d、师：最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗？前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。

　　（教师通过形象的语言和肢体语言启发引导学生唱好最后一个乐句。）师：水乡的孩子爱家乡，爱家乡的美，江南水乡的孩子用歌声歌唱了自己的家乡，我们也可以用我们优美的歌声，歌唱我们亲爱的“家”乡。同学们课下可以尝试着创编歌词。

音乐课教学设计13

　　教学内容：

　　1、声音探索活动《山谷响声》、《辨别声音的长短》

　　2、学唱歌曲《火车过瑶山》

　　3、听赏乐曲《瑶族铜铃与长鼓舞》

　　4、听赏《苗岭的早晨》，进行音乐创编活动。

　　教学目标：

　　1、聆听模仿自然界或生活中的各种声音，并通过感受和模仿声音的活动、演唱歌曲和做游戏，从中感受声音的长短。

　　2、能够自然地、有表情地演唱歌曲

　　3、认识瑶族铜铃和长鼓，了解瑶族、苗族的一些特点

　　4、通过聆听《苗岭的早晨》，初步感知聆听音乐的方法

　　5、培养学生的想象力和表演里，在教师的带领下，进行模仿音响表演音乐故事的活动

　　教学重难点：

　　1、通过聆听和模仿自然界中的各种声音，分辨声音的长短，并感受和模仿声音

　　2、用欢快活泼的感情演唱歌曲《火车过瑶山》

　　3、认识瑶族铜铃和长鼓，了解瑶族特点

　　4、认识八分音符和四分音符，并做简单的节奏练习

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、组织教学：师生问好！

　　二、新课导入：

　　“同学们，今天我们要进行一次奇妙的旅行，目的地是郊外的山谷，但是我们出行的方式不素用我们的双腿，而是用我们的耳朵，这次声音的旅行可要比一比，谁的耳朵最灵。——模仿录音资料，师指导学生分辨音响资料中的各种声音，激发他们学习的好奇心和想象力

　　三、模仿各种声音：

　　师“刚才我们进行了一次奇妙的旅行，我们听到了各种各样的，谁能够跟我们说说，你听到的哪些声音长哪些声音短呢？——师指导学生辨别声音的长短，同时进行形象的模仿。

　　四、出示音乐知识：音的长短

　　五、声音的模仿游戏：

　　活动方式一、让学生试着用不同的器具和人生，在教师的指点下进行音响模拟创作

　　活动方式二、声音竞赛游戏：全班选出两组人员进行游戏，由师出题目，双方以抢答或双方出题交换竞猜的方式进行。

　　六、做作业

　　第二课时

　　一、组织教学：师生问好！

　　二、新课导入：

　　小朋友，你们听“呜——咔嚓咔嚓咔嚓，呜——咔嚓咔嚓”这是什么声音？（火车声）你们来学一学。那哪个声音长哪个声音短呢？恩，今天是瑶家小朋友的好日子！因为小火车要开进瑶山了！你们听——

　　三、师范唱

　　1、小朋友，你们感受到瑶家小朋友的心情了吗？

　　2、请你用动作来表现

　　四、感受旋律

　　1、跟着音乐做动作

　　2、跟着音乐拍手

　　五、读歌词

　　1、师带读

　　2、生读

　　六、学唱

　　1、默唱、

　　2、轻声唱

　　3、指导唱

　　4、分组唱

　　5、分男女生唱

　　七、表演

　　八、小结

　　第三课时

　　一、组织教学：师生问好！

　　二、复习歌曲《火车过瑶山》

　　三、听赏《苗岭的早晨》

　　1、新课导入：“小朋友，你知道我们伟大的祖国有多少个民族组成吗？”你知道哪些民族？——生自由回答2、“你们听过这些民族的歌曲吗？能不能给我们唱一唱？

　　3、师提示：学生若说不出，老师可以放一些学生熟知的歌曲如：《娃哈哈》、《爱我中华》、《北京的.金山上》等，鼓励学生随音乐舞蹈、律动。

　　4、揭题：今天我们一起来听一首苗族的乐曲《苗岭的早晨》，这是一首苗族的口笛独奏曲，

　　5、初听音乐《苗岭的早晨》，让学生边听边想，你听了以后有什么感觉？并谈一谈我们柳州早晨的景象

　　6、师简要介绍苗族的一些相关知识如服饰、风俗和苗岭早晨美丽的景色。

　　7、再听，并结合书上的插图欣赏，说说苗族早晨鸟语花香，小朋友背书包上学，农民赶着牛羊下田耕作，一片繁忙的景象，

　　8、听歌曲的第一部分：想想，你从歌曲中能看到什么景色——师做简短小结：清晨，一轮红日从东方冉冉升起，苗岭的早晨空气格外的清新、宁静。林中的鸟儿也醒了，它们自由尽情地歌唱着。

　　9、师教画图形谱

　　10、想想，现在苗岭的人们又在干什么了，听《苗岭的早晨》第二部分，试着边看图边编故事

　　11、完整的听一遍，并根据书上的插图编故事。

　　12、小结，下课。

音乐课教学设计14

　　一、教学内容

　　学唱歌曲《茉莉花》

　　二、教学目标；

　　指导学生用纯真甜美的声音准确，有表情的演唱江苏民歌《茉莉花》，并能背唱歌曲。

　　通过演唱、欣赏等活动感受歌曲《茉莉花》中所包含的文化和艺术内涵，感受音乐中的美。

　　体验乐曲的风格、情绪、感受江南民间音乐的独特韵味，激发学生对民间音乐的热爱。

　　三、教材分析；

　　《茉莉花》是选自人民教育出版社四年级音乐下册第八单元的歌曲，本单元以“花”的绚丽芬芳为主线，通过欣赏演唱感受“花”的寓意，表现美丽、幸福、和平、与爱的主题。弘扬民族音乐，充分领略民歌的独特魅力，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。

　　四、教学重点；

　　能声情并茂的演唱《茉莉花》，感受江南小曲的风格。

　　五、教学难点；

　　1、学习用舒展、流畅的声音演唱歌曲。

　　2、八分休止符的很好感悟与演唱。

　　六、学生分析；

　　本课的教学对象是四年级的学生：他们对音乐的兴趣浓厚，有较好的学习习惯和音乐素养。主要以形象思维为主，乐于参与各种音乐活动。以掌握了演唱的初步技能；同时也具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。

　　七、教学设计理念：

　　本课以“体验中感悟-----表现中创造-----创造中享受”这一理念。以音乐审美为核心，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，将音乐基础知识和基本技能的学习，有机的渗透在音乐艺术的审美体验中。

　　八、教学设想：

　　本课是一节以唱歌为主，融入欣赏，感悟为一体的音乐综合课，以“茉莉花”为主线，以走进江南为背景，明暗交织，情景与歌曲紧密结合，在看、唱、学、感、等方面进行综合活动，领略江南风情，感受其细腻轻灵之美。

　　九、教法介绍：

　　音乐是美的教育，要激发学生感受《茉莉花》的形象与情感美，就要先走进江南，感受江南水乡如小家碧玉般温润之美，感受江南的风土人情，感受《茉莉花》产生的人文背景，因此我采用“情境教学法”贯穿始终，用多媒体创设情境，使学生处于江南美景中，既陶冶情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受。同时采用听唱法、启发式谈话法辅于其中。

　　情境教学法

　　听唱法

　　十、学法介绍：

　　音乐又是情感的艺术，情感的体验是教学中最重要的环节，采用体验法，能提高学生对作品的感知和理解，仅而更好地表现音乐。因此在这节课中学生将主要采用体验法，并结合讨论法，发挥学生的.主动性、积极性，让学生在音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。

　　体验法

　　讨论法

　　十一、教学流程：

　　（一）、常规教学：

　　课前律动练习：口号：课前三分钟，律动好轻松，舞蹈跳起来，乐在音乐中。（采用“步步”高的音乐让学生进行形体活动，感受音乐的动感，吸引学生进一步关注音乐课。）

　　发声练习：口号；唱唱歌，发发声，学习音乐好轻松。（采用卡农式行进，唱“咪”“啊”）。

　　（二）、导入新课，创设情境，激发情感：

　　1、师：利用唐代诗人白居易的诗剧“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”。这首诗写的是那里的风景，教师提问？

　　生；江南。

　　师:那么你们想不想到江南感受一下江南的美景和风土人情哪?

　　生:想。

　　师:下面请随我一同领略一下美丽的江南，然后说说你们的感受。（播放多媒体课件《江南水乡》，配以茉莉花的旋律。教师运用古诗导入，及多媒体课件很好的让学生深入感悟。）

　　生：江南很美，和我们这不一样是水乡，有小桥、流水、人家，背景音乐也很好听，好像是一首很熟悉的曲子。

　　师：对了。这是一首我们很熟悉的歌曲《茉莉花》，它有《第二国歌》之美誉，下面让我们细细品味这首歌曲。（播放歌曲《茉莉花》课件，深入感悟节奏，音色，情绪。）

　　（教学间评：精彩的开课是一节课的关键。我运用诗句及视频让学生对江南产生深厚的兴趣，谈谈对江南的感受，这一环节的导入营造了氛围，让学生对江南文化有了初步的认识，形成了一种“未成曲调先有情的意境。）

　　（三）、学唱歌曲：

　　1、师：这首歌曲好不好听呀，你感受出它的情绪了么，说说你的看法。

　　生：这首歌曲很好听，很抒情，很优美，让我感受到了江南水乡的特色，还体现了花的寓意，借花抒情。

　　师：回答得很好，这首曲子据史料记载，最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。“茉莉花”亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。

　　下面请看这首歌的歌谱：（出示课件，茉莉花的曲谱，让学生唱谱）

　　生：根据已学过的调号，进行唱谱，f小调歌曲，说出旋律线条，说出圆滑线。

　　师：教师讲解旋律，特别强调连音线，出示附点八分音符的节奏，进行示范演练。

　　生：很好地掌握歌曲旋律，把握住连音线和附点八分音符，模仿演唱，唱准音符和节奏时值。

　　师;老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被这美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。”

　　生;学生听唱，并用手势表现旋律线，把连音线，附点四分音符表现好。

　　师：用琴慢速的跟学生唱歌谱，逐一提醒气息连贯，休止符注意。然后加入歌词，加入自己的情感，注意“美、莉、丽”等连音处的演唱。

　　生：很好的体会并进行歌曲的整体演唱。

　　（间评：音乐是听觉的艺术，所以让学生通过聆听感受歌曲，感受歌曲情绪以及江南小调音乐的细腻婉转优美，紧接着就用听唱法学习歌曲。突出重点，突破难点。在重难点的攻关中我采用了以下方法：

　　（1）设情境尝试体验：演唱中，良好的呼吸能更好地抒发歌曲的情感。我创设美境，让学生置身在茉莉花丛中，满园芬芳，启发他们深深地嗅一口花香，说出感觉，啊……真香呀！引导气沉丹田，保持感觉，在缓缓地呼气，随着呼气时的感觉唱歌词，（表演）感觉好像闻到沁人心脾的花香后，从内心深处流淌出来的由衷的赞美于叹息。学生在尝试中体验，在体验中感悟，在感悟中领会，这样，呼吸顺了，声音位置也有了，演唱的感觉也就找到了。

　　（2）用动作带动呼吸，用歌声演绎情感。

　　歌曲唱的是茉莉花，于是引导学生每一乐句用不同的手的动作来模仿花瓣，并且加上呼吸，让我们的身边也开满茉莉花。（表演）这样既能营造一个茉莉竞放的场景，表现了茉莉花的美，又能让学生掌握呼吸一次就演唱一个乐句的方法。

　　（3）、以情带声，解决休止符的停顿。

　　我采用生动巧妙的启发式教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生在感知体验中突破难点。教师引导:美丽的茉莉花真是让人爱不释手！“让我来将你摘下，送给别人家。”听到这一句的时候，让学生谈自己的感受，引导他们想象自己闻着茉莉花的香味，急欲摘花，可爱花之人却又不忍摘花的矛盾心情，（表演）在这欲摘未摘的停顿之间，学习演唱第五乐句，顺势自然地表现出八分休止附的停顿。

　　（4）、巧妙启发，力度处理。

　　其中，两个相同的乐句：“好一朵美丽的茉莉花”，引导学生从远处看到一朵美丽的茉莉花，感叹好美，再仔细看，实在是太美了，更喜爱了加重赞美的语气，力度自然的增强。

　　以上的设计，有效地突破了教学难点，同时又蕴含对歌曲情感的处理把握，凸现了教学的重点。）

　　（四）、歌曲表现体会，进一步更好的演唱。

　　师：歌曲为我们展现了娇小玲珑、芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵时候，你愿用什么样的语气来演唱，请大家设计一下自己的表现手法。

　　生:根据自己意图设计演唱的力度，情绪内涵。有的说：开头力度强因为表现了对茉莉花的喜爱；有的说：后边力度强，大家自由讨论，分析歌曲。

　　师：进行总结：两个相同的乐句“好一朵美丽的茉莉花”，应引导学生体会从远处看花好美，再仔细看太美了，更加喜爱了加重赞美的语气，力度自然的增强。

　　下面师生共同进行有感情的演唱。注意气息流畅连贯，抒发对江南的无限赞美。

　　（五）音乐及相关文化：

　　1、茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。老师也想起一句话——越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。

　　前不久，我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，让国际友人真正感受到了民族音乐的美，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。老师有个提议，我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱，感受那激动人心的场面。播放课件，（视频）。

　　我们中国的著名演出团体“女子十二乐坊”也曾完美的演绎过茉莉花请欣赏：课件播放。

　　那么不仅仅我们中国人喜爱这首乐曲，外国人也同样喜爱我们的民族音乐《茉莉花》。下面请欣赏美国萨克斯管演奏家肯尼。G演奏的《茉莉花》播放课件。

　　其实《茉莉花》这首民歌小调早就走出国门扬名海外了，1924年，世界著名歌剧大师、意大利作曲家普契尼在歌剧《图兰朵》的创作中把《茉莉花》的曲调作为该剧的主要素材之一，将它的原曲改编为女声合唱。1926年该剧在意大利首场演出获得了巨大成功。从此《茉莉花》的芳香，随着这部歌剧走遍了全世界。请大家欣赏歌剧图兰多的片断。播放课件。

　　（间评：这一部分是对乐曲的升华拓展。由于《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，有很多的歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过《茉莉花》。为拓宽学生的审美视野，感受多元文化，将其升华，我设计了升华拓展这一环节，欣赏中国的歌唱家宋祖英第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，演唱的开场曲《茉莉花》精彩的一幕，激发他们民族的骄傲、自豪感。欣赏中国“女子十二乐坊”演奏的乐曲《茉莉花》和教师用萨克斯演奏的《茉莉花》，歌剧《图兰多》也有对这首歌曲的引入。感受不同的演奏以及对乐曲全新的演绎带来的不同效果，让学生对比这些演唱演奏形式，很好的感悟。）

　　（六）最后总结;

　　只有民族的才是世界的。《茉莉花》的音乐旅程就是这句话的最好见证，我们中国广阔的民族音乐花园中有无数的芳香花朵等待我们去采撷最后让我们在《茉莉花》婉转优美的歌声中结束今天的课程。

　　同学们在见，老师再见。

　　（最后总评：“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，由于学生的个体差异，他们的理解是不同的，因此，教师要给学生充分思考的空间，让学生在把握总的基调的前提下，自由讨论，鼓励学生大胆对歌曲力度与情绪处理，发表自己对音乐的独到见解。让他们真正地走进音乐之中，享受创造地乐趣。在教学穿插学生之间互评以及教师对学生的评价。由于音乐的特性决定了它的多样化和不定性，在评价中尊重学生的多元文化。）