小学三年级语文教学设计[优选15篇]
在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的小学三年级语文教学设计，欢迎大家分享。
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小学三年级语文教学设计1
16、跟踪台风的卫星
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读台风的语言。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习课文，感受台风的狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲自大。
教学重点、难点：学习课文，感受台风的狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲自大。
教学准备：课件。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导课激趣。
1、板书：跟踪，指名正音。这个词什么意思?你在电视或电影中看过“跟踪”的情形吗?
想怎么读这个词?为什么要这样读?
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书：台风卫星
3、质疑：读了课题，你有什么想问的?(台风是什么样子的?怎样跟踪?为什么要跟踪?)同学们真爱动脑筋，学完了课文这些问题我们都能找到答案。
二、初读感知课文内容，学好生字。
1、自由朗读课文。要求：A.读准生字新词。B.把课文读正确，不添字，不漏字。C.将难读的句子多读几遍。
2、检查初读。
(1)出示词语，指名读。
盯住、监视、跟踪、嘲笑、自豪
舒展、大声嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、疯狂、泄气、懒洋洋
堤坝、撑牢、谈笑风生、不慌张
A、指名读。这些生字中有那些字的读音要提醒大家注意的?
B、这些词语的排列有规律吗?
三、再读课文，找出含有这些词语描写卫星、台风、人们生活的句子，读一读，相机理解部分词语的意思。
四、精读课文，感悟台风的语言描写。
(一)让我们再次走进课文，认识一下今天的一个主人公——台风。
这个台风可不一般，它会说话呢，请找一找台风说话的句子，并试着有感情地读一读。
(二)读一读描写台风语言、行为的句子，感悟台风的特点。
1、出示句子：他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁?竟敢盯着我!”
(1)台风为什么要“大声嚷道”?抓住“大声嚷道”来读好句子。
(2)相机板书台风的'特点。
2、出示句子：“小东西!”台风狂怒地嚷道，“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
(1)提醒学生注意“狂怒地嚷道”这个提示语的位置。相机板书台风的特点。
(2)老师这里有段视频，让我们一起来看一看台风的威力。
(3)有感情地读句子。
3、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。
相机板书台风的特点。
4、课文除了描写台风的语言，还描写了台风的神态、动作，找出来，有感情地读一读。
出示句子：
台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔。
5、配合音效来帮助学生读好描写台风行为的句子。
6、另一个主人公又有什么表现?下节课学习。
四、作业。
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点：
通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。
教学准备：课件。
教学过程：
一、复习导入。
台风为什么会“大声嚷”、“狂暴地跳起来”、“暴跳如雷”?这都跟卫星的“跟踪”有关。
二、品读气象卫星跟踪台风的句子，了解气象卫星的主要作用。
(一)默读课文，画出描写气象卫星跟踪台风的句子，再读一读。
(二)同桌讨论交流，来概括卫气象卫星的特点。
(三)检查交流：找出句子，指名读。
1、出示句子：“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
(1)抓住“时刻”，品读句子。
(2)“时刻”说明了什么?
2、出示句子：“可我偏偏爱跟着你走……”
(1)这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?(回顾板书)
(2)这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢?
(3)生读。
(4)过渡：台风会善罢甘休吗?你从哪里看出来的，我们一起读。
(5)师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。这句写出了台风的狂暴，请你再读一读，你读懂了什么?
3、出示句子：他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
(1)老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听。
师读漏掉“无意中”、“紧紧地”，行吗?
(2)体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
4、读好对话。
出示对话：
“哼，我要把你甩掉!”
“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
5、过渡：最后台风甩掉卫星了吗?我们一起来看一看。
出示句子：：“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
(1)抓“自豪”。气象卫星为什么会“自豪”?
(2)人们早就知道台风会来了，可是他们仍然能-----用一个词来形容?(谈笑风生)
(3)理解“谈笑风生”并用这个词造句。
(4)指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
6、出示句子：气象卫星迅速地转过身，有紧紧地跟踪者，监视着……
从中可以看出什么?
7、看来，气象卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。气象卫星为我们为类做出了这样大的贡献，有什么话对它说吗?你有什么话要对制造它的科学家说吗?
三、分角色朗读，角色表演。
四、知识拓展，布置作业。
完成课后第五题：你还想知道哪些人造卫星?选择一个做点研究，再把结果跟同学们交流交流。
小学三年级语文教学设计2
教学目标：
1、知道俄国著名科学家罗蒙诺索夫从小就是个热爱学习，爱动脑筋，遇事沉着勇敢的好孩子，懂得应该向他学习。
2、学会本课的15个生字，理解“不顾一切”等词语的意思。
3、能按照“单元提示”读懂课后以及作业本上指定句子的意思；能用“更想要”造句。
4、能分角色有感情地朗读课文，读出反问句的语气。
教学重点：
通过理解“不顾一切”等重点词语，体会罗蒙诺索夫在危急关头的沉着和勇敢以及从小热爱学习的'好品质。
教学难点：
课文第3段中父亲那个带反问语气的问话和称赞罗蒙诺索夫的那句话。
教学课时：3课时
第一课时
目标：初读课文，了解大致内容，学习字词。
过程：
一、揭题。
二、初读课文，感知讨论。
1、课题中的我指谁？
2、父亲为什么要奖赏罗蒙诺索夫鹿皮上衣？他为什么不要上衣，而要一本书？
三、二读课文
1、轻声朗读，注意读准注拼音的生字。把课文读通。
2、用——?文中标出不理解的词语和内容。
四、读后反馈检查。
五、三读课文。边读边思考：你觉得罗蒙诺索夫是个怎样的人？
六、集体讨论，释疑。
七、学习第三段。
1、快速默读思考：这一段着重写了罗蒙诺索夫的什么好品质？你从哪里看出来的？
2、讨论：一件皮衣值钱，还是一本书值钱？罗蒙诺索夫为什么要一本书，而不要皮上衣？
3、理解：黎明、浪潮
八、作业练习。
第二课时
目标：巩固字词，细读2、3自然段，落实句子理解的训练，完成相关的作业
过程：
一、学习第一段
指名读，这段一共有几句话？仔细读这句话，说说：从这两句话里你知道了关于罗蒙诺索夫的哪几点情况？
二、第3自然段人物角色朗读训练。
1、练习分角色读。
2、理解“惊奇”的意思。思考：父亲听了罗蒙诺索夫说“我要一本书”之后，为什么感到惊奇？
3、讨论：为什么罗蒙诺索夫是个有出息的孩子？
三、照样子说词语练习
“狂风巨浪”对“风平浪静”“颠簸”对（）
“黑夜”对（）“惩罚”对（）
四、学生自由朗读课文，思考并讨论：如果老师要奖赏你一本书，你想要一本怎样的书？
五、作业练习。
第三课时
目标：
回顾全文，有感情地朗读自己最感兴趣的句段，完成作业。
过程：
一、复习。
二、选择自己最爱读的句子，练习有感情的朗读。
三、分角色朗读课文第3段。
四、读全文，思考：
1、罗蒙诺索夫的什么品格给你留下的印象最深？
2、说说你自己表现很勇敢的一件事情。
五、完成作业。
小学三年级语文教学设计3
【教学目标】
1.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
2.抓住文中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。
【教学重点】
想象诗歌所描写的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】
体会课文丰富细腻的想象。
【教学过程】
一、朗读回顾，圈画有新鲜感的词句
1.诗歌的魅力一在读，二在品，哪位同学能给大家师：诗歌的魅力一在读；二在品，用诗歌的音韵美和节奏感，把大家带进这所独特的花的学校；其他同学，边认真听边用笔在文中划出你认为有新鲜感的词句，汇报时把理由说一说，讲一讲。
生：读全文（注意情感把握）
2.交流圈话新鲜感词句。
生：“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，温润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”人在高兴时就会一边走，一边吹着口笛，从这句中就把东风的快乐与无拘无束体现出来了。
（多么自由欢快的东风呀，好像写出了人的情感，这种拟人化的表达方式充满了丰富的想象力，欣赏这样的词句，需要边读边想象边品味，方能发现其中的独特之处，新鲜之处，美妙之处。）
生：“树枝在竹林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”
“碰触是什么意思，能用动作表现出来吗？接触、碰撞就是碰触。和同桌一起，轻轻地碰触一下（同桌碰触）动作幅度加大一点，再来碰触碰触。（生做动作）
现在我化身为东风，你们都化身为一根根树枝了哟！咱们一边做动作，一边读读描写树枝的`部分，悠闲的东风走到这儿来了：
生：“树枝在竹林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”
调皮的东风走到这来了呦：
生：“树枝在竹林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”
（东风加快了脚步，又走到这儿来了。）
生：“树枝在竹林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”
东风来了，不光树枝开心，绿叶开心，连雷云也高兴地（拍着大手），雷云拍着大手，实际上就是（打雷），我们平时是怎样描写雷声的？
生：轰隆隆的雷声
雷声轰响。诗人却说他们是（拍着大手），这是多么奇特的想象啊！
他们的快乐，你能通过朗读表现出来吗？大家各自读一读，试一试！
3.文中还有吸引你的词句吗？
生：“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（这个句子比较长，在读长句子时，我们要在句中适当的停顿。瞧！老师已经用斜线把需要停顿的地方标示出来了，
4.想想，这一群群的花，会是些什么花儿呢?把花名放进这个句子中读读看。
生:于是，一群一群的杜鹃花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
5.如果添上了花的颜色，那会更漂亮，谁能再来说一说吗？
生：于是，一群一群红艳艳的杜鹃花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
生：于是，一群一群金灿灿的油菜花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
生：于是，一群一群的火红的太阳花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
6.这真是一场花的盛宴啊！（出示花的图片）瞧！一群一群金黄的向日葵，浅紫色的牵牛花，粉红的荷花，红艳艳的玫瑰，洁白的栀子花，还有些说不出颜色，也叫不出名字的小花呢，这些五颜六色的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。你知道无人知道的对方在哪儿吗？
生：地下。
师：他们跑出来之前在干嘛呢？做功课，他们是真的在做功课吗？（不是的）其实在地下、在肥沃的土壤里吸取营养,诗人却说他们是关了门做功课，这也是作者的想象。瞧，这朵开放在墙角的小花，诗人说他是被老师罚站墙角的，多么有趣奇特的想象，多么新鲜的表达呀！
7.那花孩子们会怎样狂欢?想象一下。
生：花孩子们手拉着手唱歌、跳舞。
生：他们一边欢呼，一边在草地上打滚。
生：他们开心地蹦蹦跳跳。
8.狂欢过后的花孩子又会去哪呢?请同学们默读课文的第七至九自然段。大家想想他们的妈妈是谁呢？
生:他们生长在大自然中，大自然就是他们的妈妈。
生：大自然中的土壤给予他们营养，土壤是他们的妈妈；阳光是他们的妈妈，有了阳光，他们才能长得更快；雨水滋润他们，所以雨水也是他们的妈妈。
9.狂欢过后的花孩子们急急忙忙地跑回家，会对妈妈说些什么或者做些什么呢？
生:他们会告诉妈妈自己今天和朋友们在一起很快乐。
（谁言寸草心，报得三春晖。妈妈的爱是伟大的，是无私的，诗人泰戈尔用他的文字不仅让我们感受到了花孩子们的自由与欢快，更让我们体会到了母爱的伟大。今天，我还为大家带了泰戈尔诗集中另外两个片段，我们一起来欣赏欣赏。）
二、链接文本，拓展阅读
出示泰戈尔《新月集》中的片段，师生共赏。
泰戈尔的诗歌就是这样地富有灵性的芬芳，所以有人称他为“人类的儿童”，更是一个“儿童的天使”，他的诗充满着童真与童趣，我们今天学习的《花的学校》和刚才的两个片段都出自于他的散文诗集《新月集》。诗集里还有更多更美的诗等着你们去欣赏呢！有兴趣的同学，可以利用课余时间读一读。
三、布置作业，巩固复习
认真阅读拓展诗歌，并尝试画出有新鲜感的词句，并写一写理由。
小学三年级语文教学设计4
一、教材分析
《不懂就要问》讲了一件孙中山小时侯学习的故事。选编这篇课文，旨在培养学生“不懂就要问”的好习惯。学生在学习时，要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就要问”的好处。
二、学情分析
教材从三年级开始安排略读课文，并提出了对这类课文教学的要求：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生理解即可；二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。因此，在教学中，教师应该指导学生借助“阅读提示”进行自学，教师在课文重点处，在学生疑点、难点等处适时指导，培养学生独立阅读的能力，在实践中掌握读书方法。
三、教学目标
1．会认本课13个生字。认识多音字“挨”，理解生字组成的词语。
2．理解课文内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
四、教学重点
理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
五、教学难点
结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
六、课时安排
1课时
七、教学过程
（一）视频导入，质疑课题
1．播放视频《孙中山》，让学生了解孙中山生平。
课件出示：
孙中山是民主主义革命先行者，被后人称为国父。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中华民国临时大总统。
2．揭题：不懂就要问。（板书课题，学生齐读课题）
3．质疑：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（学生思考，提出自己的问题。）
二（二）初读课文，整体感知
1．了解略读课文。
（1）在学习课文之前，请同学们先浏览这篇课文，看看它跟前面两篇课文有什么不同。
（课题带*，课前有阅读提示，课后没有田字格生字等。）
（2）引领学生明白略读课文的学习方法。
2．学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3．检查生字词认读情况。
课件出示生字词：
bèi sòng lì quān duàn liàn背诵例圈段练
背诵记诵照例圈出一段练习
背书诵读例如圆圈段落老练
背叛朗诵例外圈套段意熟练
hú tú dāi jiè lì ái chǔ
糊涂呆戒厉挨楚
糊里糊涂涂抹吓呆戒尺厉声挨打清楚
面糊涂色呆住戒掉严厉挨宰楚楚动人
养家糊口涂料惊呆戒酒雷厉风行挨批楚剧
（1）指名读，相机正音。
“颂”是平舌音，“背、圈、挨”是多音字。“背”的另一个读音是“bēi”，背包。“圈”的另两个读音是“juàn”（组词：羊圈）和“quān”。“挨”的另一个读音是“āi”，挨家挨户，挨近。）
（2）开火车认读、识记。
（3）摘苹果识字游戏。
4．理解词语。
（1）词语解释：
私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。
咿咿呀呀：形容声音，课文中指学生们的读书声。
照例：依照惯例或常情。
霎时：形容极短的时间。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
戒尺：旧时私塾先生对学生体罚时所用的木板。
（2）词语积累。
表示安静的四字词语：
鸦雀无声万籁俱寂无声无息悄然无声夜深人静噤若寒蝉
5．指生读课文，其他学生认真听读，注意：字音是否读正确，句子是否读通顺。
（三）默读课文，了解大意
1．参照阅读提示，默读课文，想想课文主要讲了什么？
2．同桌交流、汇报。
（孙中山小时侯在私塾读书，想要弄懂书里的意思而大胆地向先生提出问题。）
（四）品读感悟，重点点拨
1．用自己喜欢的方式读课文，画出你觉得有新鲜感的'词句，在小组内交流。
2．学生交流、汇报。
（1）孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
①师生合读这一段。
②孙中山小时候，私塾先生是怎样教的？学生怎么学的？
（先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。）
③你觉得这样学习，效果好吗？（鼓励学生大胆说出自己的想法）
（2）一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。
孙中山功课怎么样？你从哪儿看出来的？
（孙中山读书认真，学业出色，从“照例”“流利”“连连点头”看出来的）
（3）于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么．．．．意思？请您给我讲讲吧！”
①“壮着胆子”说明了什么？（说明当时的教学方法不允许学生这样提问，孙中山这一问是冒着被戒尺打的风险。）
②孙中山的学业很出色，他为什么还要甘冒风险向先生提问呢？（他不满足于已有的成绩，希望进一步理解课文意思。）
（4）这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得．．鸦雀无声。．．．．
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声说道：“你会背了吗？”．．
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长．．．．．．．．．．大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
讨论问题：孙中山提出问题后，同学们的反应是什么？先生的态度一开始怎样，后来又是怎样？为什么？
（引导学生抓住词语“吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”进行体会。）
（5）孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
①谁来说说你从这段话中读懂了什么？
（这段话写出了孙中山壮着胆子问的原因和孙中山对“学问”的理解，反映了他的好学精神。）
②学生思考、讨论、回答。
（五）拓展延伸，学习精神
1．学完课文，你有什么收获？
（在一百多年前的封建社会里，孙中山为了弄清楚道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。）
2．学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的？
（1）小组内讨论。
（2）全班交流。
（六）布置作业
1．有感情朗读课文。
2．把《不懂就要问》的故事讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
不懂就要问
弄清楚道理
不懂就要问
小学三年级语文教学设计5
第1课时
教学内容:正确、流利、有感情地朗读全诗，感受地球的美，初步培养对地球的热爱之情。
教学目标
1．能有感情地朗读全诗，知道有关地球的形状、地球表面颜色等基本常识，感受地球之美。
2．学会本课生字“浑、牧、泊、漠、茫、矿”，初步学会用部首查字法查字典并在老师指导下正确选择义项，理解词语“牧场、浑身”的意思。
教学重点：用部首查字法查字典，用“和”写句子，指导诗歌朗读。
教学难点：了解北极和南极，体会诗中所表达的思想感情。
教学过程
1．谈话揭题。小朋友们，咱们天天生活在地球上，你们知道地球是什么样的吗?(出示课题)
2．感知地球。
地球究竟什么样的呢?科学家们为了探索这个奥秘，他们用卫星拍摄了地球的全景。(出示地球仪)这就是我们居住的地球的模型。你们在看地球模型时，发现了什么?(球体，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣，地面上有绿色、黄色、白色等颜色。)还想了解什么?(地球上的各种颜色是代表什么?)让我们到课文中去寻找答案吧！
3．学习课文2--7小节。
大家快速读课文，想想你读懂了什么，明白了什么或有什么疑问。
(1)学生自读(自由读一同桌互读)要求做到读准生字，读通、读熟。
(2)划一划，议一议：地球什么样。抽生读，分组分节朗读。
(3)完成填空。(按学生喜欢的颜色分小组，把答案正确写在圆形彩纸上。)
地球是个_____，这_______地方，是__________、___________和______________。
①各小组填空。
②反馈、交流：抽生上机投影填空内容并练习说话。做一做“你问我答”的游戏：(边说边举相应文字的彩纸)什么颜色的地方是哪里?
③对所填的词质疑：请小朋友小组讨论一下，对所填的词有哪些不理解?(北极：地轴的北端，北半球的顶点。南极：地轴的南端，南半球的顶点。可用地球仪演示理解。)
④拓展想象，句式训练：
想象一下，地球上的颜色除了所填的事物，还有什么事物。那绿色的地方是—、—和—。那黄色的地方是——、——和——。那白色的地方是——、——和——。
⑤比较探讨：老师有个疑问，请小朋友帮忙来解决，好吗?
那绿色的地方，是公园、草地和花坛。
那绿色的地方，是森林、田野和牧场。
分男女生读句。提问：课文中为什么不写绿色的地方是公园、草地和花坛?
(通过讨论、交流，比较，使学生明白，在太空看地球，看不清细小的物体，只能看到大面积的概貌。)
那黄色的'地方，是森林、田野和牧场。
提问：诗里所描写的颜色可以互换吗?为什么?(不能，描写要抓住事物的特征，要接近事物的本来面貌：)
⑥这么多的颜色多美啊!你们想象一下，像什么?诗歌里又是把它当作什么来写的?(花衣裳)为什么?(地球很漂亮，仿佛穿着一件花衣裳，给人美的感受。)
⑦指导朗读：
自由读一抽读一评价一起读
4．巩固部首查字法。
(1)回顾部首查字法：投影部首查字法步骤，填出序号。
(2)用部首查字法查带点字的意思：牧场草原白茫茫湖泊
(3)反馈、交流：
巩固练习
1．随堂练习：
(1)朗读课文，感受地球之美。
(2)完成作业1、2、3题。
2．课后作业：
收集并了解有关地球的知识。
后记
第2课时
教学内容:有感情地朗读并背诵诗歌
教学目标
1．初步懂得顿号和“和”的用法。
2．有感情地朗读并背诵诗歌，感觉地球的美，抒发对地球的热爱之情。
教学重点：用部首查字法查字典，用“和”写句子，指导诗歌朗读。
教学难点：了解北极和南极，体会诗中所表达的思想感情。
教学过程
1．复习巩固。
(1)听写词语：牧场、矿山、湖泊、白茫茫。
(2)朗读课文2--7小节。
2．谈话导入。
(1)激趣：是啊，地球就像一位花枝招展的姑娘，多美啊!小朋友们想不想到太空去看看这颗美丽的星球?请大家闭上眼睛，我们出发了。好，我们将登上飞船，飞呀飞，飞向了太空(放音乐)。小朋友，可以睁开眼睛，瞧一瞧，我们在哪里了?
(2)齐读第1小节。
明确观察点——太空。
引导：漆黑的宇宙神秘莫测，星云、恒星、流星、卫星，各类太空物质五花八门。快看，此时，我们的面前一个穿着花衣裳的大圆球，便是我们的家园——地球。请大家把看到的愉快地告诉同学们吧!
3．投影图片展示。
广阔的草原蓝蓝的大海茫茫的沙漠白雪皑皑的南极、北极卫星拍摄的地球全景
我们飞过_____草原，越过____大海，穿过________大沙漠，来到了______南极。啊，南极真是一个冰雪的世界，还有______也是这样，不但白天_____，夜晚也______。
(1)边欣赏边说。
(2)分组完成练习。
(3)交流、反馈：
这次假想的太空旅行，使你增加了哪些知识?
4．学习顿号用法。
(1)自读课文，找出带有顿号的句子。
(2)读3、4、5、6、7节，思考顿号用法。
(3)完成作业本第6题。
5．体会“和”的用法。
(1)出示课后第4题句子，说说：删去“和”字句子通吗?
(2)讨论：“和”用在什么位置上合适?
(3)出句练习
下面句子中的“和”用得合适的请打√。
①那灯光闪耀的地方是城市和矿山、村庄。( )
②那灯光闪耀的地方是城市、矿山和村庄。( )
③那灯光闪耀的地方是商店和剧场。( )
6．训练表情朗读，指导背诵，抒发对地球的热爱之情。
7．总结。
(1)我们学习了《地球什么样》有哪些收获?
(认识了6个生字，掌握了部首查字法，了解了我们人类居住的地球是一颗美丽的星球，还进行了一次愉快的太空旅行。)
(2)你喜欢地球吗，?请你发挥想象，用手中的彩笔画出来(学生作画)。
8．齐读最后一节作结：希望小朋友好好爱护人类共有的家园——地球，学好本领，长大后把我们的地球打扮得更加漂亮。
巩固练习
1．随堂练习：
(1)完成作业本上4、5、6题。
(2)学习拓展资料(课件：人类家园——地球)。
2．课后作业：
(1)为“保护地球”写标语(准备班队课开主题会)。
(2)围绕“我是环保小卫土”写一段话。
后记
小学三年级语文教学设计6
教学目标:
1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。
教学重难点：
教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学准备：
1、小黑板（字词）。
2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。
一、投影插图，导入新课
1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？
2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。
3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。
二、自读课文，完成以下要求
1、把课文读正确、流利。
2、认读生字，指正字音。
森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮、 应有尽有、锋利、喘气儿、黎明
3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？
三、汇报交流思考的.问题。
小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。
四、熟读课文，练习讲述这个故事。
1、自己练习讲述。
2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。
小学三年级语文教学设计7
教学目标：
1.理解什么是人物特点。
2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
3.加一个精彩的题目。教学重点：
学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。
教学难点：
抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
教学准备：教师：准备范文；学生：观察自己身边有特点的人。教学时数：1课时。
教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题。
同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。（大屏幕出示）
1.火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。所以咱们可以通过外貌猜出人物。（板书：外貌）
好，同样是《西游记》中的人物，再猜（大屏幕出示）2.好吃懒做好色——猪八戒
好吃懒做是猪八戒的？性格。好色，就是喜欢女子。也就是爱好、兴趣。所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。（板书：性格爱好兴趣）
小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点” 1.出示例文。
我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？（出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
师：这是谁？生答不知。因为他的外貌没什么特别的地方。没特点。
好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。所以猜不出来。
师：那什么是特点呢？生：特殊的地方。师：对特别之处。生：和别人不一样的地方。
2.理解什么是特点。
特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。这都是特点。
（举例：）比如说：小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。再比如说我们班的郭辰嘉同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。
同学们，你们有什么特点呢？
正是有了这些特点，才使得我们与众不同。著名的哲学家布莱尼茨曾说过，：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。”所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。（板书：抓特点）
三、如何抓住特点来描写人物。
1.出示范文。
到底怎样抓住特点来描写人物呢？老师抓住了自己的特点写了一段文字，咱们一起来看看。
范文：我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。我的`鼻头圆圆的，下巴尖尖的。我还是一个爱笑的人，无论遇到什么
事情，嘴角总是上扬的。我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢。
师：老师是从哪些方面来描写自己的？生：个子，脸蛋，眼睛，鼻子，下巴。（外貌）生：爱笑，嘴角上扬。（性格乐观）生：喜欢读书。（兴趣爱好）
2.小结：老师在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，兴趣爱好等特点。每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的特点，并写具体，才能让人印象深刻。
四、寻找身边有特点的人。 1.寻找有特点的人，打开思路。
我们的身边有许多有特点的人，只要你有一双善于发现的眼睛。热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”……你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢？
2.出示例文。体会抓住人物的兴趣爱好来描写人物。
老师这里有一个同学写的片段，他描写了他的好朋友。大家仔细读读，看看这个同学抓住了人物什么特点来写的？（生自读）
例文：我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！
读了这段文字，你觉得这个小孩有什么特点？生：他爱跳街舞。生：眯着眼睛，紧闭着嘴。师：这是神态。（板书：神态）生：浑然不觉。师：忘记了这是在操场上了，一直沉浸在自己的世界
小学三年级语文教学设计8
一、教材简析
《守株待兔》是一篇寓言，与一般的抒情性课文相比，故事情节性强，而语言文字浅显直白。这样文体的课文，可以让学生通过讲故事的方式，在边讲边说边议的过程中，与文本对话，了解故事内容，巩固生字词，感悟寓意。
在实际教学中，语文老师作为主要执教老师，引领学生与文本对话，通过各教学环节渗透讲故事、复述故事能力的培养。数学老师作为协同教师，通过“一教一辅”型、“学习站”型协同教学模式，进行个别化辅导，将小班变成“小小班”。
二、学习目标
1.认识6个生字：守、窜、撞、桩、此、锄;会写5个生字：守、此、桩、肥、丢。
2.通过词语“忽然”、“窜”等体会野兔撞死在树桩上是一件极偶然的事情;通过“白捡”、“从此”、“整天”等词语体会种田人期盼不劳而获的愚蠢行为。在品词读句中明白寓意。
3.借助讲故事形式，尝试复述课文，愿意把故事讲给同伴或家人听。
三、教学重难点
借助讲故事形式，尝试复述故事，并明白寓意。
四、课前准备
课件和生字卡片
五、课时安排
一课时
六、教学流程
(一)揭题引入，激发兴趣。
1.揭示课题，朗读正音。
2.老师逐字板书课题，教学生字。
3.引导学生说题意。
(二)读好故事，集中识字。
1.学生自由朗读课文。(协同老师巡视，帮助指导学生朗读课文。)
2.分组出示字词(带拼音)，读通长句。
①忽然窜出来(读通句子：种田人忽然看见一只野兔从树林里窜出来。)
②撞树桩(读通句子：不知怎么的，它一头撞在田里的`树桩上，死了。)
③又肥又大乐滋滋(读通句子：他白捡了一只又肥又大的野兔，乐滋滋地走回家去。)
④从此锄头(读通句子：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。)
3.分组朗读生字
4.书写生字：肥、桩、守(协同老师巡视，帮助指导学生书写，并记录下书写特别认真、美观，书写姿势端正的学生。)
(三)学讲故事，明白寓意。
(1)了解、讲述故事的起因，随机巩固生字词语“窜、撞、树桩”。
1.种田人为什么要“守株待兔”呢?谁能讲一讲。(重点理解：窜)
2.引导学生初步体会事发之“巧”：一只野兔从树林里飞快地窜出来，刚好有棵树桩让她撞上，刚好撞死了，又被种田人看到，你觉得这一切发生得有点儿——(碰巧/奇怪/不可思议)
3.引导学生尝试复述故事的起因
屏幕提示词语：忽然窜撞树桩(协同老师巡视，帮助指导学生复述。)
4.继续点拨：种田人仅仅是看到野兔窜出来，撞死在树桩上就马上有守株待兔的念头了吗?
学习句子：他急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
(2)讲述守株待兔的过程和结果，随机巩固词语“从此、锄头”。
1.划找课文写农夫想法的句子，并尝试复述。
2.种田人这样想，又是怎样做的呢?
3.“从此”就是从哪一天以后?
4.理解“整天”：如果把“整天”一词去掉，句子的意思还一样吗?
(3)评价种田人的行为，明白寓意
1.小组内评价种田人的想法和做法。(协同老师巡视、指导学生讨论，并记录讨论有序的小组)
2.学生交流，教师随机点播。
3.写话练习(情境中写字——此、丢)(协同老师巡视、指导、批阅学生的写话;指导小组学习，并记录优秀发言。)
我想劝劝从此以后丢下锄头的种田人。
4.我想对种田人说：你别再( )，赶快去( )吧!
5.我想告诉种田人一个道理：( )。
6.师总结寓意。
(四)讲述故事，阅读推荐。
1.尝试接龙复述整个故事。(分两个学习站，两位老师分别指导)
2.建议学生回家把故事讲给家人朋友听。
3.阅读推荐：《中华寓言故事》、《伊索寓言》
(五)学情反馈，多元评价。
走到进行整节课的课堂反馈。
教学反思：
在揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后通过让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意，自己表演和构思新的故事情节，克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
小学三年级语文教学设计9
教学目标
1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写"森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明"等词语，摘抄含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
教学重点：这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点：学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教具准备：课件
课时安排：二课时
教学过程:
第一课时
一、看图，导入新课。 同学们，老师有个想法，准备带你们走出教室，去一个坐落在山谷中的小村庄看一看，请同学们大点声告诉老师，你们高兴吗？好！老师现在就先让你们对这个小村庄的远古时代，进行一些了解，下面请同学们看一看这个小村庄，看后，小村庄给你留下了什么印象？待会儿告诉老师。（出示课件）
让学生充分讲自己的感受，体会小村庄的环境之美。 是啊！这个小村庄的环境确实很美！相信小朋友们都很喜欢这里，那这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？那里的环境现在还跟原来一样的美吗？今天，我们就来读一读这个小村庄的故事。
二、初读课文，整体感知。 请小朋友们自由读课文，读时，把昨天你预习时勾画出来的生字多读几遍。做到尽量把句子读通顺。边读边思考：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？为什么会这样？
再请小朋友们你把刚才读会的生字、词语读给同桌的小朋友听一听，如果还有读不来的，问一问你的同桌。 小结过渡：刚才小朋友们读得挺认真的，老师也想听听你们读的情况怎么样？
检查自学情况：分别出示小课件：
1、出示带拼音的词语让学生开火车读。
2、把词语中生字的拼音去掉，看看你还能不能读准它。
3、现在咱们再来玩个抢读生字的游戏。如果你能读准所有生字的读音，那你就是我们班最聪明的人！（师指哪一个，你就读哪一个。）
过渡谈话：刚才小朋友们把生字的字音读准了，接着请你们用你喜欢的方式读课文。读的时候，请按下面的自学提示进行：（出示课件），让学生明白以下要求。 1、读懂每一句话的意思。
2、标一标，你不理解的句子或问题，待会儿，老师请小朋友帮你解决。
3、思考：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？为什么会这样？
三、细读课文，理解内容。 过渡：咱们现在来交流一下：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？为什么会这样？课文的哪个地方，告诉你的'？
1、先四人小组进行交流。
⒉再指名进行交流。
3、当学生说出小村庄被洪水冲走时，相机让学生读熟第四自然段，并理解“我知道大雨没喘气儿”的意思。
4、为什么会这样？你能找到原因？
过渡：就这样，由于村里的人们不停地砍树，想砍就砍，造成了非常严重的后果。请同学们齐读课文最后一段。
四、渗透情感，拓展思维。 是啊！这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终是让这些斧头给毁掉了一切。读了这个令人心痛的故事后，小朋友有什么话想对小村庄的人们说吗？
五、朗读全文，整体回顾。
最后，请小朋友们看着课文，认真地听录音朗读，记下故事的内容，回家后，讲给你周围的人听一听，让他们也学会保护自己美丽的家园。
好，就让下面的儿歌，激励小朋友们当好环保小卫士。
植树歌 小树苗，栽地上 ，大地变得很漂亮，保水土，挡风沙，空气新鲜人健康。
六、总结。
七、作业。
第二课时
一、感受小村庄的美
同学们，上节课咱们初读了第7课，知道在一个山谷里，有一个美丽的小村庄。（点击“美丽的小村庄图”） 谁愿意来描绘这一美景？课件：山谷中,早先有过一个美丽的小村庄.山上的森林(郁郁葱葱),村前河水(清澈见底),天空(湛蓝深远),空气(清新甜润)。
填空：
a、指名读。
b、学生齐读
c、看填在空里的这些词语，（郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润）作者将这么多描写美景的词语都用来描写这个小村庄，可见小村庄的美丽。
过渡：在这如诗如画，令人向往的小村庄里，却发生了令人沉痛的故事。今天咱们再次走进小村庄的故事中，去学习，去体会。 二、感受小村庄的毁灭
1、通过上节课的学习，我们知道小村庄发生了什么事？谁能来告诉大家？
2、请同学们打开课本，找一找，哪个自然段写了这一部分内容。
3、学生默读第四自然段，用自己的话描述当时的情景。
4、学生汇报。（雨大、山洪暴发）
5、哪个句子写出雨下得特别厉害？
6、出示句子（课在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。件：）
a、咱们来读读这个句子。（全班齐读）
b、出示课件：下雨画面。（配乐）来，看着画面，伴着插曲，
把你对这句话的理解和体会读出来吧！
c、能说说你为什么这样读吗？
d、还有谁想读？你为什么这样读？你听出来了吗？从哪听出来的，你准备怎样读？
7、是啊，雨没完没了地下着，一场悲剧发生了，洪水卷走了小村庄。课件出示句子：可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
a、学生自由读这句话。
b、汇报读。
①你读出了什么？怎样读出来的？（如重读“咆哮”，体现洪水急、猛）
②你听出了什么？
8、质疑：
无情的洪水铺天盖地，来势汹汹，毫不留情地吞没了曾经美丽、可爱的小村庄，这多么令人心痛啊！此时此刻同学们在想些什么？有什么疑问呢？ 9、是啊，小村庄为什么会被洪水卷走了？这场悲剧真正的制造者是谁呢？请大家自读二、三自然段，找找其中的原因。
三、探究“小村庄毁灭的原因”
1、出示自学提示。
2、学生自主展开学习，教师适时引导。
3、学生汇报（重点引导学生理解以下句子）
a、“谁家……砍下来”
b、“一年年……裸露的土地……”
c、省略号还表示哪些环境变化？
4、从大家的理解和汇报中，我们不难道出小村庄消失的根本原因是人们乱砍滥伐。人们毁掉树林，破坏生态环境，造成水土严重流失。（课件：荒坡图）从此，清澈的小河干涸了，蔚蓝的天空变得浑浊，肥沃的土地日渐贫瘠。突然，（课件：洪水画面）。下大雨了，洪水暴发了……什么都没有了！
5、面对着突如其来的灾难，老师和同学们一样都沉浸在巨大的悲痛与深深的思考中。
（课件出示句子：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）
a、谁想读，你读出了什么？
b、还有谁愿意读，你明白了什么？
6、斧头创造了这一切，又毁灭了这一切，包括他自身。如今只剩下满目的荒凉。
四、拓展延伸，情感升华
1、孩子们，面对着曾经美丽可爱，而今却变成一堆废墟的小村庄；面对着曾经在此欢歌笑语，辛勤劳作，享受农家乐，如今却命丧黄泉的乡亲们，你想说些什么？
2、教师以记者的身份，进行采访。
3、是啊，正是由于人们的无知与贪婪，肆意破坏大自然，最终受到大自然无情的惩罚。小村庄的故事是令人沉痛的。可在我们的现实生活中，还有许多人睁着眼睛做瞎事，他们还在重复着同样的错误！
4、学生展示资料。
5、课件展示：环境污染的图片，配以激情解说。
6、此时此刻，你想对我们身边的人们说些什么呢，昨天老师留了一个作业，学生设计一句“环境宣传小标语”。谁愿意给大家展示一下。
7、展示小标语。
五、小结：
你们的标语包含心愿！相信在你们热情的召唤下，人们一定会积极行动起来，共同保护我们赖以生存的家园，还天空以蔚蓝，还森林以碧绿，还大海以清澈……
（播放环保歌曲）
六、布置作业：调查家乡的环境保护情况。
小学三年级语文教学设计10
教学目标：
1、学习课文，使学生了解爆竹的由来。
2、通过对课文的学习，让学生感受民俗传说的趣味性;通过复述课文，锻炼学生的口语表达能力。
3、认识本课11个生字，学会本课12个生字。
教学重难点：
了解关于爆竹的传说，锻炼学生复述课文的能力。
教学流程：
一、趣引课题：
1、猜谜(课件出示)
有个小孩脾气暴，
发起火来不得了。
嘭啪一声蹦上天，
身上衣服全撕掉。
─打一节日用品
自己读，猜一猜.课件演示燃放爆竹的图片，出现课题和闹新春的音乐。
2、听这音乐，你联想到什么?
二、初读课文
1、自由读课文，把课文读正确，读流利
2、同桌互读课文，互相评价。
3、检查学生读课文的情况，给生字正音
三、精读课文
1、指名读1、2自然段后，说一说自己读懂了什么?
(为什么叫爆竹)
2、在小组内读3 ─ 5自然段后，说说为什么新春时家家放鞭炮?
谁能从文中找出一句话回答这个问题。学生回答后课件出示：从此，每逢过年，人们就要烧竹子来吓跑怪物，以求得新年的平安。你知道现在除了春节，还有那些场合也放爆竹?请用上“每逢……就……”说一说。
3、指名齐读6、7自然段后回答爆竹的制造是怎样演变和发展的?
再说说你还知道哪些种类的爆竹?
4、小组内练说。
学生在小组内把对课文的理解用自己的话讲出来，重点讲清放爆竹这个风俗的由来及爆竹的演变过程。(爆竹的作用有二千多年前开始时的'吓跑怪物，发展到现在成为节庆时营造欢乐气氛的民俗。)
四、超越文本
为什么燃放爆竹?燃放爆竹的好处和缺点是什么?
我们一起去看看燃放爆竹和它的孪生妹妹烟花好吗?
课件演示：燃放烟花爆竹的盛况。
同学们，我国的大中城市大多规定，只有春节期间可以定时定点燃放烟花、爆竹，你对此有什么看法和见解?
自由发言。
小结：美好的事情也有缺点，我们应该用科学的头脑和聪明的智慧去解决，那么世界就会越来越美好。(爆竹声和欢庆的音乐声又一次响起)
五、朗读课文，回顾总结
小学三年级语文教学设计11
课前准备
①多媒体课件。
②生字卡片。
③一曲节奏舒缓的乐曲。
④学生预习课文，在课文中画出生字，标好每一自然段的序号，读读课文。
第一课时
形象揭题，了解特点
①出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生了解他们质地、特点。
②板书课题，学习生字“陶”的音、形、义。指名读题。
朗读感悟，初识生字
①初读课文，读准字音。
a．学生汇报自己预习的情况：读了几遍书。
b．鼓励学生大胆读书。请愿意读的同学开火车读课文。
c．学生评议读书情况，把容易读错的生字带大家多读几遍。教师相机小结：读书首先要把每个字音读准。
②再读课文。
a．激励学生积极读书：觉得能读得比刚才几位同学还要好的举手！请2位同学分别读课文1至9自然段和10至17自然段。
b．其他同学继续做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。
③默读课文，了解大意。
a．通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。
b．学生交流。教师注意激励学生，刚读课文，就知道这些内容，好！
④品读课文，体验情感。
a．课件显示课文第一自然段，请同学朗读第一自然段。教师操作课件，将这一段中的“骄傲”、“奚落”2个词语点红。
b．课件显示铁罐傲慢无礼的样子，教师点拨理解；“奚落”是什么意思呢？铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落”的语气。
c．教师启发：面对铁罐和奚落，陶罐是怎样的呢？课件显示陶罐笑眯眯的样子。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。
d．请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后，同座再练习分角朗读。
复习巩固
①认读课文1至9自然段里出现的生字。
②交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。
③练习用这些生字扩展组词。
指导写字
①出示1至9自然段里要求会写的'生字，开火车认读并说出课文中的词语。
②课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。
③引导分组观察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字，注意第三笔是“ ”。
④教师播放音乐，学生做好写字准备。
⑤学生提出需要教师指导书写的字。
教师范写学生提出的字。
⑥学生练习写字，教师巡视，进行辅导。
⑦展示学生写的字，互相评议。
第二课时
感悟寓意，拓展延伸
①分角色朗读课文1至9自然段。
②教师小结过渡：傲慢无礼的铁罐和谦虚克制的陶罐有什么样的结局呢？
③教师与合作学习课文10至17自然段。
a．课件显示第10自然段，点红“流逝”，学生利用近议词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解“时间在流逝。
b．许多年代过去后，陶罐和铁罐怎么样了呢？引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值、影子也没见到”等词语朗读理解。
c．感兴趣的同学课后可以去查找资料，了解铁罐为什么连影子都不见了。
④分角色朗读全文。
⑤读了这个故事，你想到了什么呢？
复习生字，练习写字、抄写词语
①认读课文10至17自然段里出现的生字。
②交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。
③练习用这些生字扩展组词。
④出示课文10至17自然段里要求书写的字，开火车认读并说出课文中的词语。
⑤课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。
“捧、值”都是左右结构、左窄右宽的字。“朴”是左右结构、左右相等的字。“荒、素”都是上下结构、上短下长的字。“受”是上中下结构的字，可联系古文字感受字形：一只手拿着一个像盘子样的东西交给另外一只手。
⑥教师播放音乐，学生做好写字准备。
⑦学生写字，写完与范字对照，学会自我纠正。教师巡视，进行个别辅导。
⑧展示学生写的字，互相评议。
⑨抄写词语表中的词语。
拓展练习
①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。还可以抄写课文中其他你认为写得好的词句。
②和同学合作把这个故事演一演。
小学三年级语文教学设计12
一、教材分析
1．教材特点
这是一首儿童诗。它用诗歌的形式，写出儿童心中地球的模样。全诗共8节。第一节写“我”为了要“看看地球什么样”，“坐飞船”飞到天上。第2一7节都是写我坐在飞船里，从天空看到的地球模样（第2节是总写，第3一7节是按地貌分写），第8节写“我”知道地球什么样了，所以又坐飞船回到了地球。
二、教学目标
1．学会本课5个生字，巩固用部首查字法查字典，并能在老师的指导下正确选择义项；理解9个新词语的意思。
2．能仿照课文的例句写句子。能仿照课文中“和”的用法，写一同句话；能在句子中正确地使用顿号、逗号和句号。
3．能有感情地朗读并背诵全诗；能用自己的话说出地球是什么样的，它的身上有哪些颜色，每一种颜色分别是地球上的什么地方。
4．知道有关地球形状、地球表面颜色的最基本的常识，感受地球的美，初步培养对自己生活的地球的热爱之情。
三、教学重点与难点
教学重点：指导学生对诗歌的朗读。让学生读出对地球的初步认识，读出对自己居住的地球的热爱之情。
四、教学准备
录音机、录音带、投影仪、投影片、地球仪。
五、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．继续练习用部首查字法查字典，学会生字、新词，能在老师指导下为带点的字确定意思。
2．理解每一节内容。
3．知道“和”的'用法，会用“和”说话。
（二）教学过程：
一、观察地球仪，解释课题。
1、出示地球仪。提问：
（1）这叫什么？
（2）地球仪是什么形状的？
（3）仔细看看地球仪表面又哪几种颜色。
2、解释课题。
（1）地球仪是根据什么做成的？
（2）地球仪跟地球的样子是一样的吗？我们来学学课文《地球社么样》。
二、认识诗歌小节。
1、这是一首诗歌，诗歌是由一节一节的内容组成的。每一节和下一节之间又自然空行。
2、这首诗是每几行为一节？全诗一共有几节？
三、初读课文。
1、读准字音。
2、注意小节与小节间的停顿。
四、学习生字，巩固部首查字法的第一步。
1、讨论：“原”是什么结构的字？应查什么部首？
小结：半包围结构的字查外不查内。
2、独立确定“牧”“茫”的部首。
五、指导据词定义。
1、用部首查字法在字典上查到“场”字，看看有几种意思。
“牧场”的“场”是什么意思？
2、完成《作业本》第１题。
六、再读课文。
1、哪几节介绍了“地球”是“什么样”的？
2、读第２－７节，思考：这几节中哪一节总的介绍了地球的样子？
3、读第３－７节，说说这５节写了地球的花衣服上的哪几种颜色。（边读边划出表示颜色的词语。）
七、配乐读课文。
八、作业：见《作业本》第２、３题。
第2课时
（一）教学目标：
1、能用自己的话说说地球的形状及每一种颜色分别是地球上的什么地方。
2、熟读、背诵全诗。
3、会用“和”说话，能正确使用顿号和逗号。
（二）教学过程：
一、指导读第１节。（可配乐创设坐飞船上天的情景）
二、学习第２节。
1、看卫星拍摄的地球全景投影片，用自己的话说说地球的样子。
我们虽然天天生活在地球上，但看到的大地是平平的，因为地球实在太大了。只有能飞上飞船，飞到很高很高的太空，才能看到地球妈妈的真面貌。这张照片是科学家从卫星上拍摄下来的，说不定连你的爸爸妈妈都没有见过呢！你能说说从卫星上看，地球是什么样子的吗？
2、指导读。
三、学习第３－６节。
1、自读这４节，注意小节之间的停顿。
2、讨论：为什么说地球“浑身穿着花衣裳”？这花衣裳上主要有哪些颜色？
3、同桌互说：每一种颜色各是什么地方。
4、先后出示草原、海洋、沙漠、南极的彩色投影片，分别说说。
（1）这是什么地方（或：你看见了什么）。
（2）它是地球花衣裳上哪一种颜色的地方。
（可结合进行用“和”说话的训练。）
四、学习第７节。
1、读这１节。
2、“灯光闪耀”是什么意思？你在哪里看到过闪耀的灯光？
3、书上说，“夜晚，那灯光闪耀”的地方是--（让学生接说）
4、城市、矿山和村庄的夜景真美！让我们来看一看城市夜晚的投影片。
五、学第８节。
1、闭眼，配音乐，结束太空之行。
2、读这１节。
3、说说“如今”你“知道地球什么样”。
六、作业：照样子填表。
颜 色 地 方
绿 色 森林、田野、牧场
七、根据表格内熟读、背诵第３－６节。完成《作业本》第５题。
八、熟读１、２、７、８节。
九、跟着配乐录音试背课文。
十、复习顿号的用法。
1、读带有顿号的句子。
2、说说这些句子里为什么要用上顿号。
3、点标点练习。见《作业本》第６题，注意逗号和顿号的不同用法。
十一、▲练习用“和”说话。
1、读课后练习３的句子，说说删去“和”，句子通不通？
2、体会句子中“和”的位置和作用。
3、说说下面句子中的“和”用得合适吗？
（1）果园里有桃树和梨树、苹果树。
（2）果园里有桃树、梨树和苹果树。
（3）果园里有桃树和人。
4、用上“和”说一句话。
十二、指导造句。
1、搞清《作业本》第４题的要求。
2、看懂例句。
3、根据前半句，指导说后半句。
4、指导说前半句，独立写后半句。
小学三年级语文教学设计13
教学目标：
1、巩固本课的生字，积累词汇。
2、丰富、积累词汇，培养观察能力。
3、通过语言环境了解、积累反义词。
4、培养学生运用语言的能力。
5、培养学生的逻辑思维能力。
6、培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。
7、培养学生的想象能力、表达能力及创新意识。
教学重点：
巩固本课的生字，积累词汇。培养学生运用语言的能力。
教学难点：
丰富、积累词汇，培养观察能力。培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。
教学课时：
4课时
第一课时
教学目标：
1、巩固本单元的生字，积累词汇。
2、丰富、积累词汇，培养观察能力。
3、通过语言环境了解、积累反义词。
教学重点：
积累词语
教学过程：
一、给下面的字加一部分，组成本单元的生字，再组成词语。
（一）读读本单元的生字，复习字形、巩固字音。
（二）读读横线左边的字。
（三）举例：光——（）
“光”加上一部分，可以组成本单元学过的哪个字？（恍）
学生在横线上填上“恍”。在括号中组一个词。
（四）自主完成一题。
（五）集体订正。
二、读一读，背一背，你会有所发现。
（一）读词语，不认识的字查查字典，注上拼音。
（二）读读第一组词语，你发现了什么？（表示秋天景象的词语）
（三）背一背。
（三）口头填空：
秋（）气（）天（）云（）大（）南（）
果实（）（）菊花（）（）（）（）红叶
（四）用以上方法学习第二组。
（五）你还能够说出一些这样的词语吗？
三、作业：
抄写词语，并且背一背。
教学反思：
学生在学习的过程中能够自主进行学习，探索，在探索中理解词语的意思。
第二课时
教学目标：
1、培养学生运用语言的能力。
2、培养学生的逻辑思维能力。
教学重点：
培养学生运用语言的能力。
教学过程：
一、读句子，在括号里写出与带点词语意思相反的词。
（一）读读句子。
（二）分别说说括号中填写哪些词语。
（三）自主完成练习。第二句也可进行扩展独立找出与句字相反的词语。
（小-大、坠落-上升等）
（四）读一读，大家评议。
二、按一定的顺序把下面的句子重新排列，在括号里写上序号。
（一）自己读读每句话。想想每句话的意思。
（二）指生按原有顺序读读每句话，说说句子的主要意思。
说说这几句话主要讲什么事？
（三）按事情的先后顺序排排顺序，写上序号。
（四王全安）大家讨论句子的排序，说说理由。
教学反思：
给学生方法，使学生在学习的过程中能够有自己的方法。
第三课时
教学目标：
培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。
教学重点：
培养听的习惯，提高语言表达能力。
教学难点：
能够自己组织语言，条理清晰地向别人介绍自己的物品。
教学过程：
一、读读《口语交际》的要求及注意事项。
二、活动前准备
（一）学生与家长联系，得到家长的支持与配合。
请家长帮助孩子挑选交易的物品，确实是闲置不用的、体积较小的一两件物品（玩具、书籍等）。
（二）想一想怎样介绍物品别人才能同意交换（如玩具的外形、特征、用途等，书籍的主要内容）。
（三）练习向家长介绍物品。家长帮助指导。
三、教师示范引导
教师和一名学生进行交易活动，其他学生观看。
（一）要清楚明白地介绍物品的优点和用途，针对别人与自己有交换的愿望，做重点地说明。
（二）尽量表现出自己对对方物品的需要。
（三）介绍时，要注意举止的文明礼貌。
四、学生展开交易活动。
给学生一定的时间，让学生进行物品交易教师巡视了解学生交易的情况，并及时指导。
（一）选择不成功的例子进行展示。
学生谈一谈不成功的原因。
（二）选择成功的例子进行展示。
学生谈一谈不成功的原因。
五、学生今天交换物品时的体会。
教学反思：学生在交易的过程中大多数学生都能够注意文明礼貌，有个别的学生在语言的交流中有一定的困难，交际能力较差。
第四课时
教学目标：
培养学生的想象能力、表达能力及创新意识。
教学重点：
指导学生展开想象，要有创新意识
教学难点：
学生能够清楚明白的写出来。
教学过程：
一、情景导入
同学们，你喜欢读童话故事吗？都看过什么啊？大家特别喜欢看书，读过这么多的故事。其实你也可以成为一个小作家，今天就让我们去试着写一个童话故事。
二、出示大树图，老师为大家请来了一位大树朋友
1、点击出示大树图：仔细看看这是（）的大树啊？
2、出示小鸟图，快看大树的好朋友小鸟也飞来了，
认真的看看这是（）的小鸟啊？
3、点击出示;那么这些小鸟和这棵大树之间会发生什么样的故事呢？就让我们一起去想象。
预设：
（1）出示（大树和小鸟图）：这只小鸟在大树上会做些什么？在小组里先说一说
（2）生说：（躲风雨）：你多会想，由天气想到了大树和小鸟之间会发生什么。
（3）（躲避人）：你更会想象了，由人想到了大树与小鸟之间的故事。我们共同生活在地球上，人们更应该保护动物，爱护植物。
（4）(搭窝):小鸟的生活可真是离不开大树，再想想还有什么事让小鸟离不开大树？
（5）（给树啄虫）：看来大树不仅帮助小鸟，小鸟也在关心大树呢？想一想，小鸟还能怎样帮助大树？（传播种子、粪便为大树增加营养给大树带去欢乐）
4、总结：就是这样的一幅图，因为我们从不同的角度进行了想象，所以说出了这么多精彩的故事。老师真佩服你们，我要为你鼓掌。
5、一个好故事不仅想象要丰富，内容也要具体吸引人，咱们一起来说个故事啊。看看我们说哪个？
（1）大树和啄木鸟：（师讲述）在大森林有一棵大树正愁眉苦脸的直叹气呢:我的身上长满了虫子，他们把我的枝叶都咬坏了，我可怎么办啊？谁来帮帮我啊？
（2）现在你可就是这只啄木鸟了，你会怎样想？（点击出示:想？）怎样说？（说？）怎样做的呢？（做？）
（3）大树和啄木鸟之间会说些什么？同桌互相说
（4）谁来演一演？其他的小鸟认真听，他们哪儿说得好，你还有什么建议吗？
（5）师生共同练说，哪棵大树想和我这只啄木鸟来说说啊？
（6）师：大树大树，你怎么了？让我飞一圈看看，帮你诊断一下吧，敲敲这没事，再敲敲，原来虫子都在这里呢，我赶快把虫子捉出来吧。大树别急了，你的病很快就会好了。
（7）除了谢谢我你还能说些什么啊？
（8）其他的啄木鸟们，你们说说我这只啄木鸟演得怎么样啊？是啊我不仅说得好，还把怎样做也说出来了，你是不是得向我学啊？
三、总结：大家说说，我们怎样才能编出一个好故事啊？角色是怎么想的？怎么说的？怎样做的？这样你的`故事就能更加吸引人了。
四、下面就请你做一个小作家，来写一写大树和小鸟的故事吧。你想写哪个故事？好，就请你把自己想到的写下来吧。
五、指导修改。
1、示范习作，师生共同修改。
2、一句一句读、修改。重点修改习作中的词语和句子。
“字”是否正确。
“词语”是否恰当。
“句子”是否通顺。
“标点”是否正确。
3、学生照样子修改自己的习作。
4、展示自己的习作。
六、讲评
读一读你的作文，认真听他哪写得好，你有什么建议吗？
1、（水平稍差的学生）：你今天的进步真大，完整地写下了这个故事，老师祝贺你，相信你的进步会更大。
2、（水平好的学生）：你的故事写得多好啊，不仅让我们知道了一个有趣的好故事，还让大家学到了这么多好的词语，我们要向你学。
3、这节课我们学习了看图写想象作文，学会了从不同的角度去想象，而且还编出了精彩的故事，收获真大。
教学反思：
学生在发挥自己想象的基础上，进行全班的交流，并对学生咋发言给予及时的指导，面对学生的困难给予及时的帮助。
小学三年级语文教学设计14
教学目标：
1. 会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3. 理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
重点是理解面包店老板态度的变化；难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
一、 导入
1. 出示红旗图，这是什么?我们的国旗。
2. 视频天安门升旗仪式,每当庄严的五星红旗徐徐升起时，你的心情时怎样的?
3. 有一个人他用生命捍卫着国旗的尊严，到底是怎么回事，我们一起来学习一篇课文，——《一面五星红旗》
4. 请你用庄严的声音再读课题。
二、 初读课文
1. 自读课文，了解课文内容。
2. 指名分节朗读课文
三、 深入课文
1. 课文什么地方特别令你感动？
2. 交流：
a：“我”在国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包
b：面包店老板愿意支付所有“我”的治疗费用
师：“我” 宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）请拿笔从课文中划出他当时的处境？（生画句子）
3.出示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。 读
4. 想像他此时的状态怎么样？（疲惫，饥饿）“荒无人烟”是什么意思？（就是说很荒凉，一户人家也没有。）
5. 你们能把你体会到的心情写出来吗？（着急，害怕）怎么样把你感受到的着急读出来呢？请大家先自己读一读。
后来，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包家店，遇到了一位老板。请大家读后面部分。
6.这位老板的态度前后有什么变化？同桌一起读4-12。
（冷漠，自私——热情，大方）猜一猜，那个面包多少钱？这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？为什么这个老板会发生这么大的变化呢？这样吧！我们读课文，找句子，再小组讨论。
7.课件展示：我摇摇头，吃力地收好……大家一起来读一读，从中你体会到什么？
（“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。从“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。）试读，指读 老板被我的爱国情怀所感动。
是啊，我热爱五星红旗，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到了这种热爱。
出发时我手举五星红旗（作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？）
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。（国旗重于一切。）
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的`五星红旗。
（我当时是极度疲惫，饥饿，当他知道可以用红旗换面包是，他会想什么？）写一写
的确，从这些地方，我们都可以感受到“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。课件播放：第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……所以，我的行动感动了面包店的老板，当“我”醒来的时候，看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑。
（生齐读最后一自然段）
小学三年级语文教学设计15
【设计理念】
“语文课程学习要求充分激发学生的主动进取意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。在学习《我家跨上了信息高速路》这类生动、浅显的科学说明文时，联系学生的生活实践、学习实践来设计课文，灵活运用各种课堂评价手段，引导学生课外查找相关资料，使学生能更加兴致盎然地投入到课文学习中去，轻松快乐地掌握知识。
【设计特色】
1．从课题切入课文，直接明了地抓住难点进行突破，为学生的自学铺砖引路。
2．培养多读多思的学习习惯，渗透自能读书，主动探究的学习意识。
3．利用课堂多元评价手段促进学生学得有兴趣，有收获。
【教学目标】
1．引导学生自读自悟，理解文章主要内容。
2．培养学生搜集资料，丰富积累的意识。
3．激发学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。
【教学重点】
1．掌握本课出现的生字、新词。
2．激发学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。
【教学过程】
一、抓住难点，切入课文：
1．（课件出示）：高速公路汽车行驶图，提问：
高速公路的修建给我们的生活带来的最大方便是什么？
2．学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。过渡语：
最近，我一个人修起了一条高速公路，你们信不信？不信，我可不是吹牛，我的这条高速路可以在几秒钟之内带我到北京和朋友见面聊天，带我到海南岛欣赏大海风光，带我到美国免费看科幻片《怪物史瑞克》……你们知道这条高速路叫什么吗？
3．出示课题，学生朗读一遍。
（从学生熟知的事物入手，通过幽默诙谐的语言，引导学生进入文章难点理解，既能激发学生的学习兴趣，调控气氛，又为文章内容的理解作了一定的铺垫。）
二、检查预习，学生生字：
（出示课件）
1．过渡：从这幅图上你一定猜到了，什么叫信息高速路？
2．根据学生的回答板书（网络）
3．过渡：同学们真是一猜就准，看样子，事先还预习了课文，那先来看看阅读文章的拦路虎大家消灭得怎么样？
4．（出示课件4），指名学习小组汇报学习成果，教师热情肯定，并及时把学生自学到的好词佳句进行板书，鼓励他们的自我学习。
（提倡学生在事先预习课文，能有效地提高学生的自学能力，能在课堂给予学生成就感，同时也为自读自悟打下了良好的基础。）
三、自读自悟，理解课文
过渡：咱们班的同学对电脑其实不是很陌生了，有很多同学家都配置了电脑，能告诉老师，你以前都用电脑做过些什么？
出示句式：我知道电脑可以（），可以（），也可以（）。
其实电脑连通了网络之后，它可比大家想的要神奇多了，想了解吗？
1．（课件出示）：网络的神奇究竟表现在哪里？
2．组织学生自学，在文章中进行标记。
3．集体交流：
A．你发现了哪些网络神奇的功能？讲一讲，并上台板书。
B．哪个地方让你感觉最神奇，你愿意读出这种感觉吗？
4．你们读得真好，小作者也跟你们一样，对于网络是由陌生到了解，心理感受变化可真快，你能找出这些词，体会那种感觉吗？
A．找出关键词，完成板书。
B．指导朗读，加深理解。
C．当你对电脑网络有了这么多全新的了解之后，你的心里有些什么样的感受？
（在组织学生自读自悟的基础上，教会学生多读多思多得的学习方法，了解课文重点内容的同时，深入理解作者的心理变化，抓住文章的情感线索进行理解）
四、思维拓展，完成练习。
1．过渡：在同学们的朗读中，我发现爸爸为了解释网络的特点作了一个有意思的比喻，你找到了吗？你也有这么聪明和幽默吗？
2．（课件出示）：
爸爸把网络比成（），你认为（）。你还可以把网络比成（）。
3、激情评价，鼓励创新
（思维拓展激发了学生的创新求异思维，课堂氛围更好，同时也有利于更形象地理解网络的意义。）
五、质疑问难，交流资料：
1．课文中还有你觉得疑惑的地方吗？
2．们主动在课外找到了很多关于网络的资料，一定可以帮你解惑，谁是小博士，愿意和大家交流你的知识？
（培养学生课外搜集资料，处理信息的能力，也提高学生遇到问题主动探究和解决的能力，也肯定学生的资源共享意识。）
六、全文，布置作业
（课件出示）：假如给你一台连通网络的电脑，你最想用它来做什么？
（联系本堂课的收获，结合学生的生活实践，由课内延伸到课外，引导学生学以致用，更进一步培养学生说的兴趣，说的能力。）
【教学反思】
《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小学《语文》第六册的一篇精读课文。本课教学设计以“自读自悟——质疑问难——思维训练——拓展延伸”为基本思路，运用自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生自读、自悟、自得。
一、找准切入点，顺利引入课文学习。上好一堂课，找准切入点是很重要的'。这篇课文是介绍电脑网络的，却以“信息高速路”这个有趣的名字来作称谓，所以我设计了以高速公路的图片来入题的方式。学生对高速路的作用和特征是比较了解的，这样就感悟到了“信息高速路”的相同之处，为“网络”这种抽象的物质的理解作了铺垫。
二、以学生的自读自悟为基础。针对新课标理念下中高年级学生阅读的要求和学生的认知水平，课内安排读书环节，在自读自悟的基础上，组织学生交流读书的收获和疑惑，学生读书有目的性，也会有较大的收获。
三、以学定教，确定导读导练的重点，在自读的基础上。引导学生质疑问难，然后梳理归纳问题，将其确定为课堂训练的重点，再指导学生在学习过程中去解决问题。整个过程分图形式，不走过场，没有表演定形，体现了“学由题开始”、“以学定教”、“真正把课堂还给学生”的教育思想。学生能够饶有兴味地去学习这种科学说明文。
四、思维训练，注重培养学生独立思考能力，鼓励学生发表独到的见解。如：句式训练“我知道，网络可以（），可以（），也可以（），真是（）。思维拓展训练训练：爸爸把网络化作（），你认为（），你还可以把网络比喻成（）。
五、课外拓展，注重积累。语文课堂要注重以文本载体，在学好语文知识的同时训练语文能力。培养学生搜集处理信息的能力就是本堂课的一个特色：你还搜集到了哪些有关网络的知识？愿意和大家交流吗？
当然，课的设计也还有一些不足之处：例如，为了激发学生学习兴趣，教师也可借助电脑让学生体验亲自操作；例如：课堂上给予学生自读、自悟的时间和合作探究的时间还可以更充足一些。
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