山西特岗教师招聘面试《荷塘月色》教学设计

时间：2024-12-16 09:20:53 教学设计我要投稿

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　　作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的山西特岗教师招聘面试《荷塘月色》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

山西特岗教师招聘面试《荷塘月色》教学设计

　　一、学生思考，个别提问

　　A、阅读第四段，看作者依次写了什么?又是怎么写的?

　　B、阅读第五段，指出哪几个字分别写出了月色的颜色、动感和情态

　　C、结合两段，思考作者在第四段只写了荷塘，在第五段只写了月光吗?为什么?

　　明确A：作者按照远-近-远的顺序写了荷塘、荷叶、荷花、荷香、荷波、流水，并用动静结合的策略写月光。

　　明确B：“乳白色”写出月光的颜色、“泻”和“浮”字写出月光的动态，花影写出月光的另一种情态。

　　明确C：作者把荷叶和荷花放在月光下面，一个“泻”字，给人一种奶白色而又鲜艳欲滴的实感;一个“浮”字又表现出月光下荷叶、荷花那种缥缈轻柔的姿容。文章似乎仍在写荷叶、荷花，其实不然，作者是通过写叶、花的安谧、恬静，衬托出月色的朦胧柔和。又如文章写“黑影”和“倩影”，还是写月色，因为影是月光照射在物体上产生的。树影明暗掩映，错落有致，反衬月光轻盈荡漾。写荷塘是月色下的荷塘，写月色是荷塘上的月色。

　　将456三段分别解剖，学生在这些问题的思考的同时，明晰了第4段由远-近-远的写景顺序和动静结合的写景策略。理解了作者创造的荷塘上的月色和月色下的荷塘的这两层意境。

　　二、再次出示有关荷花的幻灯片，强化学生的感受，进一步体味文章的意境。

三、再次让学生齐读这三段

　　四、展示ppt

　　在文中找出相应的比喻句，填写下列表格。

　　在与其他比喻句进行比较的基础上，使学生认识到“通感”修辞手法。

　　五、知识迁移

　　比较阅读，掌握方法

　　材料是，2009年全国高考卷中的现代文阅读《海棠花》，通过分析文章的线索、结构和情景交融手法，总结巩固阅读景状物散文的方法。趁热打铁，讲练结合。

　　六、课后作业

　　学习本文情景交融的写作方法，写一段景物描写的文字，抒发自己的某种感情。

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