文学的繁荣教学设计

时间：2024-11-29 08:54:21 教学设计我要投稿

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文学的繁荣教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的文学的繁荣教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

文学的繁荣教学设计

　　【课标】：

了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。

　　【教学目标】：

　　1：速读教材3分钟后完成表格，找出并记住不同流派出现的时间、代表人物和作品。

　　2：通过对典型作品的分析，归纳出浪漫主义、现实主义、现代主义文学的创作特点，探究并记住其产生的时代背景和影响，阅读教材，说出苏联文学和亚非拉文学的创作背景。

　　3：自主整理本课知识体系，并通观19世纪以来世界文学的发展，说出文学与政治、经济和社会发展的关系。

　　4：通过分析《吉檀迦利》的获奖评语，正确认识世界文学发展的特点。

　　【评价设计】：

　　针对目标1：学生在看书后完成表格，教师提问;生生互相提问

　　针对目标2：阅读材料、选择题

　　针对目标3：提问，选择题

　　针对目标4：阅读材料，同桌交流

　　针对整体评价：连线搭配题、作品欣赏题

　　【教学过程】

　　复习提问：

　　1、文艺复兴时期在文学领域的成就(人物、作品、主题)

　　2、启蒙运动对人文主义发展的表现

　　导入：文艺复兴时期的人文主义还停留在个人的自然本性的解放，启蒙运动则将其推到理性的高度，要求整个人类群体的解放，并为之提出了理想的蓝图。启蒙运动之后，人文主义仍然在继续，那么在新的时期，是以什么方式呈现的呢?让我们从文学的角度一探究竟。

　　新授：

　　目标1：速读教材3分钟后完成表格，找出并记住不同流派出现的时间、代表人物和作品。

　　学生看书后填表格，之后教师带领学生一起填，对学生表现出来的问题进行纠正，之后学生巩固记忆2分钟，然后同桌间互相提问1分钟

　　过渡：下面让我们先来了解西方文学，表格中在时间上出现最早的是浪漫主义。

　　目标2：通过对典型作品的分析，归纳出浪漫主义、现实主义、现代主义文学的创作特点，探究并记住其产生的时代背景和影响，阅读教材，说出苏联文学和亚非拉文学的创作背景。

一、西方文学

　　(一)浪漫主义

　　1、创作特点：

　　师：出示人物照片，敲钟人卡西莫多，爱斯美拉，副主教克洛德，这是法国浪漫主义大师——雨果的作品，大家知道是哪部作品吗?有知道故事情节的也可以大体讲一下，如果学生不了解，就由教师告诉学生，先从观察人物照片开始，从外貌上找出他们各自的特点，然后话锋一转，点出他们的内心世界，从而让学生知道，美与丑不仅仅是外在的，更多的是内在的，出示雨果的评论“丑在美的旁边，畸形靠近优美，丑怪藏在崇高背后，美与丑并存，光明与黑暗相共。”

　　教师评论：通过曲折的故事情节，塑造了个性鲜明的人物形象，通过作者的感情倾向，表达了对真善美的追求和对假恶丑的鞭挞。通过对克洛德身份的分析以及在作品中的地位，得出浪漫主义文学在政治上反对封建制度的特点。有了这个结论之后，让学生根据掌握的知识来鉴赏雪莱的《西风颂》中的名句“如果冬天已经来临，春天还会远吗?”从而得出浪漫主义文学的另一特点——对未来充满美好的希望。

　　学生归纳浪漫主义的创作特点并整理笔记

　　2、创作背景：出示文字材料，学生阅读后归纳

　　材料一：“当法国革命使这个理性的社会和这个理性的国家成为现实的时候，新制度就表明不论它较之旧制度如何合理，却决不是绝对合乎理性的。理性的国家完全破产了……早先许下的永久和平变成了一场无休止的掠夺战争。” ——《马克思恩格斯选集》

　　得出：理性王国的破灭，社会的动荡，人们对现实的不满

　　材料二：浪漫主义“试图用美丽的理想去代替那不足的真实。”

　　得出：知识分子寻求新的精神寄托

　　3、影响：扫荡了欧洲的封建残余势力。

　　过渡：在浪漫主义的激情引导下，欧洲的封建势力迅速被扫荡，资本主义制度最终获得了胜利，但是新的问题产生了，一方面是工业革命推动下资本主义经济的快速发展，另一方面却是资本主义制度下各自弊端和矛盾的逐渐显露。这时一种新的文学流派产生了。

　　(二)、现实主义

　　1、创作背景

　　承接前面的过渡，屏幕上出示背景：一方面是工业革命推动下资本主义经济的快速发展，另一方面却是资本主义制度下各自弊端和矛盾的逐渐显露。

　　2、特点

　　现实主义又称批判现实主义，顾名思义，就是要对社会现实进行批判，而这正是此流派的创作特点，批判社会上的不公与不平等，以及不正常的人际关系，在批判中引发人们的思考。

　　师：有一位法国作家，他写的小说被称为“资本主义社会的百科全书”，他是?他的作品是什么?在学生回答之后，出示这部小说当中的一个经典形象——葛朗台，学生阅读文字材料

　　材料三：葛朗台是欧洲文学史上吝啬鬼的典型之一，他一生以追求金钱为目的，只要看到金子，“连眼睛都是黄澄澄的，染上了金子的光彩”。临死前还交代女儿把钱财保管好，将来到阴间向他交账。他一年四季都穿一双呢绒袜，手套要用一年零八个月，领带永远是黑的;晚上一家人只点一支蜡烛，严冬只许在规定的时间生火，甚至妻子病了也怕出钱找医生……他把“他所有的情感都集中在吝啬的乐趣上”。巴尔扎克通过这个形象写出了资产阶级的发家史和金钱关系的罪恶。

　　教师简要点评，从这段文字中我们看出了资本家依靠勤俭节约发家，这似乎不是什么大问题，问题是当金钱遭遇亲情，他毫不犹豫的选择了前者，这就是最严重的问题，说明了人与人之间的关系已经到了非常危险的地步——赤裸裸的金钱关系!

　　也可以在此基础之上鼓励学生起来举例：在以前的学习中，你读过类似的作品和人物吗?

　　教师可以提醒学生，如《我的叔叔于勒》、《卖火柴的小女孩》、《快乐王子》等。

　　3、影响

　　师：这些著名作家，他们都有强烈的正义感，批判黑暗的社会现实和肮脏、邪恶的东西，都在用自己的笔去歌颂人类美好的理想和高尚的道德情操。

　　过渡：直到20世纪早期，现实主义文学仍有大量的优秀作品出现，但是两次世界大战、世界范围内的经济危机以及严重的社会问题，促使另一种文学流派成为了文学主流，这就是现代主义。

　　(三)、现代主义

　　1、创作背景：两次世界大战、世界范围内的经济危机以及严重的社会问题

　　2、创作特点：

　　出示《等待戈多》剧照以及反复出现的对白，结合诺贝尔奖对其的评语“该剧以一种诗歌般的直白，捕捉了人类形而上的困境———永久的、不确定的期待……”，分析其表现出的内心的迷惘

　　出示《老人与海》书照，(有读过的学生可以简要给大家介绍下)，结合书中老人在面对困难时的态度、几经挣扎却最终收获了大鱼的骨架等情节的分析，以及书中的经典格言“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”向学生渲染一种矛盾的心理活动：既有对人类伟大力量的歌颂，又有对人生无可奈何的绝望心情。

　　通过以上两部作品的分析使学生了解现代主义的特点。

　　课中小结：以上我们所了解的浪漫主义、现实主义、现代主义构成了19世纪以来西方文学的主体，它们在表现手法上是一脉相承的，而且其演变以资本主义经济的发展和社会的进步为前提，人们对资本主义经历了由向往到失望，从批判再到迷惘的思想历程。下面我们再来看20世纪东方文学的发展状况

二、东方文学

　　(一)、苏联文学

　　通过引导学生回忆《海燕》中的经典句子“让暴风雨来的更猛烈些吧!”引出对高尔基，向学生简介高尔基在苏联社会主义文学史上占有重要地位，是苏联文学的奠基人，“是无产阶级艺术最杰出的代表”。

　　通过和学生一起朗读《钢铁是怎样炼成的》的经典段落，一方面得出苏联文学中体现出的建设社会主义的高度热情，另一方面借助奥斯特洛夫斯基的笔向学生传达一种积极向上的人生态度。

　　(二)、亚非拉文学

　　引导学生思考亚非拉在历史上的处境(殖民地或半殖民地)来理解其文学作品中体现的反帝反殖的爱国主义精神，然后进入下一目标。

　　目标3：自主整理本课知识体系，并通观19世纪以来世界文学的发展，说出文学与政治、经济和社会发展的关系。

　　在屏幕上给学生展示表格，包括各流派出现的时间、代表人物和作品、特点和创作背景。之后得出结论：文学是对一定时期政治、经济和社会发展的反映，同时又对政治、经济和社会发展具有反作用。

　　目标4：通过分析《吉檀迦利》的获奖评语，正确认识世界文学发展的特点

　　提示学生再观上面的表格，提出问题，东西方文学是完全孤立发展的吗?