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《回顾·拓展六》教学设计

时间:2024-04-23 07:48:16 教学设计 我要投稿

《回顾·拓展六》教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编整理的《回顾·拓展六》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《回顾·拓展六》教学设计

《回顾·拓展六》教学设计1

  教学准备:

  1.准备自己的习作本或读过的课外书。

  2.了解“日积月累”中全诗的内容。

  3、准备自己喜欢的漫画书。

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  词语盘点

  1、抄写“读读写写”中的词语,并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几

  句话。

  2、读一读“读读记记”中的词语,并练习用自己熟悉的词语口头说一句话

  或几句完整话。

  交流平台

  1、谈话导入:在本组课文的学习中,作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱,表达了自己的思想感情。

  2、朗读体会。朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句,引导学生体会这些语句好在哪里。

  3、拓展练习。在自己习作或课外书中找一找类似的语句,读一读,说一说这些句子好在哪里和同学交流。

  第二课时

  日积月累

  1、学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小组同学交流,提出自己不懂的问题。

  2、全班交流诗句的意思,教师适当讲解。

  诗句解释如下:

  兄弟敦和睦,朋友笃信诚:敦:忠厚;笃:忠实。意思是兄弟之间要崇尚和

  睦,朋友之间要注重诚信。

  孝在于质实,而不在于饰貌:意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心,而

  不只在于礼节上做得十分周全。

  爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人:意思是要爱自己的父母,必须爱天下所有的父母,不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母,必须敬天下所有的父母,不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。

  澹泊以明志,宁静以致远:澹泊:同“淡泊”,清静寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确志向,不排除外来干扰无法达到远大目标。

  3、练习背诵。

  4、拓展。把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。

  课外书屋

  1、自己看漫画,并弄明白漫画的大意。

  2、和小组同学交流漫画的大意。

  3、全班同学交流漫画的`大意,注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。

  4、拓展:向同学介绍自己喜欢的漫画,并讲一讲漫画的内容。

  设计理念:

  词语盘点和日积月累的内容旨在让学生积累语言材料,丰富学生的语言储备。因此教学中让学生及时的书写,在弄懂句子意思的前提下背诵。为学生习作和今后的语文学习打下坚实的语文基础。交流平台在学生读懂课文内容的基础上,体会作者怎样通过人物的外貌、语言、动作的描写来表现父母之爱的,在学生感悟书中范例的基础上,进行进一步的拓展迁移,找一找自己习作和课外书中类似的描写,使学生更好地完成本单元的训练重点,完成第三学段初步领悟作者的表达方式这一学段目标。课外书屋通过让学生了解漫画大意、运用外貌、语言、动作、神态说说漫画内容、拓展阅读课外漫画,既培养了学生语言概括能力和表达能力也扩展了学生的课外阅读面。

  教学目标:

  1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。

  2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯。

  3.读懂漫画内容,了解漫画集《父与子》。

  教学重点:

  交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。

  教学难点:

  读懂漫画内容,并试着讲一讲。

《回顾·拓展六》教学设计2

  学习目标

  1、回顾本单元所学课文,交流对鲁迅的认识。

  2、交流体会本组课文中含义深刻的句子,总结体会这类句子的方法。

  3、积累鲁迅的名言。

  4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事,感受鲁迅的敏捷才思。

  教学过程

  交流平台

  1、谈谈心目中的鲁迅

  (1)学了本单元的课文,我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服,这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。

  (2)提出要求:可以就课文来谈,可以结合课外学习的收获来谈;可以讲同鲁迅有关的.人和事,也可以说说读鲁迅作品的体会。

  (3)小组讨论,合作学习。

  (4)汇报交流,师生评议。

  (5)教师小结。阅读了鲁迅先生的文章,认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家,希望同学们能从他的身上汲取力量,超越自我。

  2、交流体会含义深刻的句子。

  (1)学生读教材中的内容,谈理解。

  师:含义深刻的句子表面是一层意思,却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子,我们都是用什么方法去理解这些句子的?

  (2)学生找句子,交流体会方法。

  (3)教师归纳总结体会含义深刻的句子方法:

  联系上下文。

  联系生活实际。

  结合时代背景。

  展开丰富联想。

  ……

  :希望同学们在以后的学习过程中,继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文,一定会有更多的收获。

  日积月累

  过渡:鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富,这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。

  1、学生自读。指名读。

  2、理解重点词语:

  千夫:众多的人。

  孺子:小孩子。

  无端:没有来由地;无缘无故地。

  空耗:白白地消耗。

  无异:没有不同;等同。

  3、有感情地朗读、背诵。

  课外再搜集一些鲁迅先生的名言。

  趣味语文

  1、过渡:鲁迅先生的童年发生过许多故事,这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。

  2、学生自读。指名读。

  周樟寿的对子妙在哪里?他为什么对得好?

  文人巧对对联的故事还有很多,课后搜集此类故事,与同学们交流。

《回顾·拓展六》教学设计3

  【学习目标】

  1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

  2、读背并积累古诗句。

  【学习过程】

  一、交流平台

  1、回顾本组四篇课文,说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同?

  本组课文,作者投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。在表达自己独特感受的过程中,充分运用联想和想象。

  2、联系《草虫的.村落》,小组内交流自己的收获和体会,体会联想和想象的魅力。

  3、交流课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。

  二、日积月累

  1、在许多描写景物,赞美祖国大好河山的诗作中,诗人以其独特的视角,大胆想象,抒发情感,留下了光辉的篇章,今天我们就来欣赏其中的几句。

  2、出示日积月累中的句子。(幻灯片)

  落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍)

  造物无言却有情,每于寒尽觉春生。(张维屏)

  今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。(刘方平)

  此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。(李白)

  卧看满天云不动,不知云与我俱东。(陈与义)

  不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。(元稹)

  ⑴ 学生自由吟诵。

  ⑵ 尝试理解。

  3、选择其中的几个诗句,体会诗人在写景过程中的联想与想象。

  ⑴ 己亥杂诗(龚自珍):

  浩荡离愁百日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。

  落花并非无情无义之物,化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象,但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志,而是走另一条路为国效力。

  ⑵ 月夜(刘方平):

  更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。

  夜半更深,在夜寒袭人、万籁俱寂之时,响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声,可能比较稀疏,也许刚开始时还显得很微弱,但诗人敏感地注意到了,而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中,虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动,万物的复苏,所以它在敏感的诗人心中所引起的,便是春回大地的美好联想。

  ⑶ 菊花(元稹):

  秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。

  菊花在百花之中差不多是最后凋谢的,一旦菊花谢尽,便没有花景可赏,人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此,作为后凋的花,它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象,引出较深的道理,回答爱菊的原因,表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。

  4、背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。

  三、趣味语文

  1、自由读故事。

  2、同桌自己的理解。

  3、全班交流,体会一字诗的妙处。

《回顾·拓展六》教学设计4

  【学习目标】

  1、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。

  2、熟读并背诵名言,养成积累的习惯。

  3、读懂漫画内容,了解漫画集《父与子》。

  【课前准备】

  1、准备自己的习作本或读过的课外书。

  2、了解“日积月累”中全诗的内容。

  3、准备漫画集《父与子》。

  【教学过程】

  一、交流平台

  1、谈话导入:

  在本组课文的学习中,有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。

  2、读悟范例:

  首先出示“交流平台”中的例句,各自读一读,说说这些语句好在哪里,然后全班交流。

  3、迁移练习:

  各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子,可以包括描写人物心理活动的语句,体会好在什么地方;然后全班交流。

  4、拓展练习:

  在自己的.习作或读过的课外书中,找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句,和同桌交流交流。

  二、日积月累

  1、各自读一读,想一想这些诗句的意思。

  2、小组内互相说说这些诗句的意思。

  3、运用自己喜欢的方式读、背诗句:

  可以默读、默背,可以是大声读背,可以是同桌互读互背等。

  4、展示:

  运用各种方式检查积累。如齐背、开火车背、指名背等。

  5、拓展:

  你还能背诵哪些富有哲理的诗句。

  三、课外书屋

  1、看漫画,说说漫画的内容。

  2、说漫画,体会父子的形象:

  重点讨论父子的外貌、性格等。

  3、拓展漫画:

  向大家介绍你从漫画集《夫与子》读懂的其它漫画,一边说,一边向大家展示漫画内容。或者向大家介绍其它你感兴趣的漫画内容。

  4、课后延伸:

  利用课后的时间阅读有关自己感兴趣的漫画。

《回顾·拓展六》教学设计5

  教材分析:

  这次回顾拓展共安排了交流平台、日积月累、课外书屋三方面的内容来培养孩子们多方面的能力。交流平台是回顾本组课文中关于描写人物外貌、动作、语言的语句,并体会它好在哪里。日积月累安排了关于诚信、孝敬和立志的名言警句。课外书屋安排了学生非常喜爱的漫画作品《父与子》。漫画讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭,儿子到了餐桌旁,爸爸却被书迷住了,妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。

  教学目标:

  1、通过“交流平台”,整合单元学习内容,拓展学习内容,复习、巩固本组学习成果,让学生在学习过程中学会对人物外貌、动作、语言的描写,并体会其好处,学以致用。

  2、引导学生理解和积累一些有关诚信、孝敬和立志方面的名言警句,并从中受到教育,学会做人。

  3、学会“读”漫画,在“读”漫画中学会观察,学会思考,学会欣赏到高于漫画本身的东西,感受漫画的趣味性。

  教学重难点:

  1、交流课文中描写人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。

  2、读懂漫画内容,并试着讲一讲。

  课前准备:

  教师准备:课件

  学生准备:

  1、收集课外读物中描写人物外貌、动作和语言的语句。

  2、准备自己的习作本或读过的课外书。

  3、了解“日积月累”中全诗的意思。

  4、阅读漫画集《父与子》。

  时间安排:两课时

  教学设计:

  第一课时

  教学内容:交流平台

  教学过程:

  一、激趣入题整体把握

  1、孩子们,《回顾拓展》是本册教材的一大特点。在前几个《回顾拓展》的学习中,大家都说收获很多。今天,我们将走进新的“回顾拓展”中,(边说边板书:回顾拓展六)相信大家又会有新的收获!(指板书)请齐读!

  2、快速浏览《回顾拓展六》的内容,从整体上大略了解其内容。

  学生看书,老师板书:交流平台日积月累课外书屋

  二、学习“交流平台”

  1、本组的导读

  早已让我们思考了一个问题:作者是怎样通过外貌、语言、动作的描写表现父母之爱的?在前几篇课文的学习中,我们也分别在具体的语言环境中思考并解答了这个问题。今天,我们再来交流、整合这一知识点,相信大家不会感到困难和陌生,也相信大家会有更多的收获!

  2、自主阅读,了解内容,明确要求。教师板书:外貌动作语言

  3、再读本组课文中描写人物外貌、动作、语言的语句,体会好处。

  4、汇报“读”的收获。

  (1)说说本组课文描写人物外貌的'句子。(教师相机出示有关语句,指导读后说体会)

  (2)相同的方法交流本组课文中描写人物动作和语言的句子。

  三、拓展交流

  1、师用课件展示从课外资料中搜集到的这样的语句,引导学生体会其好处。(如:朱自清的《背影》一课中的语句,《春》一课中的语句。)

  2、交流学生习作中的描写人物外貌、动作、语言的语句,体会其好处。(用展台展示)

  3、交流学生课前搜集的描写人物外貌、动作、语言的语句,体会其好处。(用展台展示)

  四、总结

  1、同桌交流总结人物外貌、动作、语言等描写的好处。

  2、学生汇报。

  3、教师总结:这些描写会使人物形象更深刻,情感表达更到位。(板书:形象更深刻情感更到位)

  五、作业布置

  1、摘抄自己最喜欢的描写人物外貌、动作和语言的句子。

  2、小练笔:抓住人物外貌、动作和语言等描写,刻画班上一个同学。

  六、板书设计

  回顾拓展六

  交流平台日积月累课外书屋

  外貌、动作、语言

  形象更深刻情感更到位

  第二课时

  教学内容

  日积月累课外书屋

  教学过程

  一、完成“日积月累”

  1、对于语文学习,“日积月累”尤为重要。积累越多,运用越灵。今天的“日积月累”,是关于诚信、孝敬、立志的名言警句,相信又会让你们喜欢!

  2、自读,提出不认识的字或不理解的词,师生共同解决。

  3、悟读,思其意。

  4、对读,互读,齐读,明其意。

  (1)课件出示:兄弟敦和睦,朋友笃诚信。

  引导学生联系课文《地震中的父与子》谈谈对诚信的理解后指导朗读。

  师引导:本组课文中哪个故事让你感受到了诚信的力量?哪个故事情节给你的印象和感悟最深?

  (2)课件出示:孝在于质实,不在于饰貌。

  同样用老师问题引导的方法引导学生联系课文《慈母情深》谈父母的爱和对孝敬父母的看法后指导读。

  (3)课件出示:爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人。

  引导学生联系生活实际谈对这句话的理解后指导朗读。

  (4)课件出示:非淡泊无以明志,非宁静无以致远。

  引导学生理解对待生活的心态,立下志向。

  5、熟读成诵,牢记于心。

  6、交流课外搜集的类似语句,拓展积累。

  7、选择其一作为座右铭。

  二、领略“课外书屋”

  1、我观察了很久,发现你们很喜欢看漫画。其实,人们都喜欢看漫画。为什么呢?因为漫画常用简练夸张的手法和幽默、诙谐的内容来讽刺或赞扬人或事。今天,让我们一起来欣赏一组十分有趣的漫画。(边说边板书:漫画)请大家先自己观察书中的一组漫画,你能从中看懂些什么?有哪些地方看不明白?

  2、自主阅读漫画下面的文字,了解漫画选自何处,作者是谁,“讲”的是什么故事,反映了什么。

  3、再自主细看漫画,有哪些新的收获?是否觉得很有趣?

  4、多向交流自主看漫画、读文字的收获,体会漫画的作用和特点。老师适时板书:《父与子》

  5、教师用课件展示几组漫画,引导学生在欣赏中感悟。

  6、交流课前搜集的漫画,师生共同分享漫画的趣味性,从中受到教益,引发思考,明白道理……

  7、自主画漫画,请同学或其他人欣赏,并请他们提提意见,再修改。自已满意后还可投稿。

  8、推荐德国著名漫画家及他的世界著名漫画集《父与子》。

  埃奥卜劳恩(E.O.Plauen)原名埃里西?奥塞尔,1903年3月18日出生于德国,少年时学过钳工,后来到莱比锡绘画艺术学院读了五年书。其间曾给《新莱比锡报》等报刊画过插图,1934年他毛遂自荐,在《柏林画报》担任长篇连环幽默漫画主笔的工作,《父与子》因此而问世。他以童年生活的城市卜劳恩作为笔名,从此这个笔名随着《父与子》走遍全球每个角落。卜劳恩的漫画线条简练含蓄,构图巧妙常出人意料,人物造型夸张,极具特色,充满想象力。我国著名漫画家华君武先生称赞他:“《父与子》无须什么解释,谁都能看懂;孩子看了好笑,成人看了也好笑,各人去笑各人所理解的,这是卜劳恩漫画的魅力。

  三、师生共同总结

  《回顾拓展六》的学习内容,整理学习收获。

  四、作业

  1、在课内外阅读时,注意描写人物的外貌、语言、动作的语句,并体会其好处;在写作中,运用阅读中学会的方法准确、生动、细致地刻画人物的外貌、语言、动作,并体会其好处。

  2、课外搜集与“日积月累”类似的句子,工整地采摘在采集本上,并选择自己最喜欢的一句作为座右铭贴在书桌的右上角。

  3、请家长或小伙伴欣赏书上的漫画和自己画的漫画,并把漫画的内容、反映的主题“讲”给他们听听。

  4、上网欣赏更多的漫画。

  五、板书设计

  日积月累:诚信孝敬立志

  课外书屋:漫画集《父与子》

《回顾·拓展六》教学设计6

  【教材分析】

  本组“回顾拓展”安排了三项内容。交流平台是回顾本组课文中关于描写人物外貌、动作、语言的语句,并体会它好在哪里。日积月累安排了关于诚信、孝敬和立志的名言警句。课外书屋安排了学生非常喜爱的漫画作品《父与子》。漫画讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭,儿子到了餐桌旁,爸爸却被书迷住了,妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。

  【设计理念】

  词语盘点和日积月累的内容旨在让学生积累语言材料,丰富学生的语言储备。因此教学中让学生及时的书写,在弄懂句子意思的前提下背诵。为学生习作和今后的语文学习打下坚实的语文基础。交流平台在学生读懂课文内容的基础上,体会作者怎样通过人物的外貌、语言、动作的描写来表现父母之爱的,在学生感悟书中范例的基础上,进行进一步的拓展迁移,找一找自己习作和课外书中类似的描写,使学生更好地完成本单元的训练重点,完成第三学段初步领悟作者的表达方式这一学段目标。课外书屋通过让学生了解漫画大意、运用外貌、语言、动作、神态说说漫画内容、拓展阅读课外漫画,既培养了学生语言概括能力和表达能力也扩展了学生的课外阅读面。

  【教学目标】

  1、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。

  2、熟读并背诵名言,养成积累的习惯。

  3、读懂漫画内容,了解漫画集《父与子》。

  【教学重点】

  交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。

  【教学难点】

  读懂漫画内容,并试着讲一讲。

  【教学准备】

  1、准备自己的习作本或读过的课外书。

  2、了解“日积月累”中全诗的内容。

  3、准备自己喜欢的漫画书。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、词语盘点

  1、抄写“读读写写”中的词语,并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几句话。

  2、读一读“读读记记”中的词语,并练习用自己熟悉的词语口头说一句话或几句完整话。

  二、交流平台

  1、谈话导入:

  在本组课文的学习中,作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱,表达了自己的思想感情。

  2、朗读体会:

  朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句,引导学生体会这些语句好在哪里。

  3、拓展练习:

  在自己习作或课外书中找一找类似的.语句,读一读,说一说这些句子好在哪里和同学交流。

  第二课时

  一、日积月累

  1、学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小组同学交流,提出自己不懂的问题。

  2、全班交流诗句的意思,教师适当讲解:

  诗句解释如下:

  兄弟敦和睦,朋友笃信诚:敦:忠厚;笃:忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦,朋友之间要注重诚信。

  孝在于质实,而不在于饰貌:意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心,而不只在于礼节上做得十分周全。

  爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人:意思是要爱自己的父母,必须爱天下所有的父母,不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母,必须敬天下所有的父母,不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。

  澹泊以明志,宁静以致远:澹泊:同“淡泊”,清静寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确志向,不排除外来干扰无法达到远大目标。

  3、练习背诵。

  4、拓展:

  把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。

  二、课外书屋

  1、自己看漫画,并弄明白漫画的大意。

  2、和小组同学交流漫画的大意。

  3、全班同学交流漫画的大意,注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。

  4、拓展:

  向同学介绍自己喜欢的漫画,并讲一讲漫画的内容。

《回顾·拓展六》教学设计7

  学习目标:

  1.交流对学过的课文的理解和感受,说说自己的见解是怎样获得的,是如何加深的;也可以交流学习了本组课文,在写作表达方面有哪些收获。

  2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯。

  3.读懂成语故事《邯郸学步》,理解成语的寓意。

  教学过程:

  课前准备:

  1.重新阅读本组几篇课文。

  2.查阅、搜集资料,了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。

  3.阅读成语故事书。

  教学过程:

  交流平台

  一、谈话导入。阅读同一篇文章,不同的人会有不同的理解和感受,那么这些理解和感受是怎样获得的,是如何加深的。

  二、体会范例。结合《桃花心木》,理解如何才能读懂课文,形成自己的独特见解。

  三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文,与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受,说说自己的`见解是怎么获得的,是如何加深的。

  四、拓展练习。结合自己读过的文章,想一想自己的理解和感受是怎样获得的,是怎样加深的;在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。

  日积月累

  一、各自读一读,想一想这些名言的意思。

  二、小组内互相说说这些名言的意思。

  三、全班交流,对这6句名言含义的理解;理解不清楚的地方,教师及时讲解。

  四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。

  五、当堂检查背诵情况

  六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。

  成语故事

  一、读故事,讲讲故事的内容。

  二、悟寓意,说说这个故事告诉我们的道理。

  三、想生活,谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。

  四、拓展阅读,推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章,供学生阅读。

《回顾·拓展六》教学设计8

  【设计理念】

  创设情景,激发情趣,引导学生快乐地学习语文和参与语文实践活动。培养学生细心观察,在生活中学习语文,养成认真读书,积累知识的好习惯,并在学习中体会祖国语言文字的奇妙。

  【教学内容】

  读读写写、读读记记、交流平台、日积月累、成语故事

  【教学目标】

  1、通过回顾、交流本组课文内容,联系生活实际作进一步思考,从所读的内容中想开去,加深对课文的理解。

  2、通过回顾,让学生懂得人类应珍惜资源,保护环境。

  3、积累有关环境保护的宣传口号和标语。

  4、学习成语“竭泽而渔”,明白:不能只顾眼前利益,不作长远打算;而应该从长计议、合理规划。

  【教学重点难点】

  1、通过回顾,让学生懂得人类应珍惜资源,保护环境。

  2、懂得成语所包含的意义。

  【课前准备】

  教师准备:多媒体课件、收集资料

  学生准备:预习《回顾 拓展四》的内容。

  【教学策略】

  教师以合作学习的身份出现在学生中间,创设愉快的学习情境,引导学生自主探索、合作交流,指导学生通过观察并发现生活中的语文,并学会积累知识。

  【教学课时】

  一课时

  【教学过程】

  一、词语盘点

  同学们,本组课文内容我们已经学习完了,这节课我们一起来学习回顾拓展的知识。下面我们先回顾本单元要求同学们重点掌握的词语。请几位同学读读。

  1、出示词语,指名认读。(遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 枯竭 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 和蔼可亲 闪闪发光 治理 归宿 荡漾 领悟 一命呜呼 苟延残喘 罪魁祸首 风雨同舟)

  2、齐读

  3、听写(资源、恩赐、枯竭、滥用、威胁、善待、滋养、眷恋)

  4、校对答案

  过渡:全对的举手,看来同学们对词语的掌握还是比较牢固,很好。接下来,我们一起来回忆本单元所学的课文。

  (设计意图:一开始上课就直奔主题,让学生回顾这个单元学习过的生字词语,巩固单元学习成果,激发学生的兴趣,让学生主动参与到新课的学习中去,充分发挥学生主体作用。)

  二、交流平台

  1、这个单元我们学习了那几篇课文?这些课文分别主要讲了什么?

  2、本组课文作者以环保为主题,感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系。学了《只有一个地球》你有什么收获和体会

  3、学生汇报。(2—3个)

  4、刚才这几位同学在读文时能联系实际作进一步的思考,读书就应该走入文里,披文入理,再走出文外,联系生活实际和思想实际,既读进去,又想开去,我们把这种读书方法叫“联系实际,深入思考。”这也就是说读书时我们既要读进去,又要想开去,联系实际,深入思考。(板书)

  5、下面请同学们联系《鹿和狼的故事》、《这片土地是神奇的》和《青山不老》,四人小组交流自己的读书收获和体会。

  生讨论,汇报。

  总结:是啊,同学们,在我们生活中不但可以从文章中学懂珍惜资源、保护环境的道理,还可以在许多的宣传口号和标语中了解到环保的知识。下面我们来看看几则有关环境保护的宣传语。

  (设计意图:对本组课文进行了回顾,巩固所学知识。检查学生课外查问资料情况,了解到学生的知识掌握情况。)

  三、日积月累

  (1)出示日积月累中的句子。(幻灯片)

  善待地球就是善待自己。

  拯救地球就是拯救未来。

  但存方寸地,留与子孙耕。

  有限的资源,无限的循环。

  珍惜自然资源,共营生命绿色。

  a学生自由吟诵。(请同学们自由朗读。男、女分别读)

  b这几个句子是什么意思呢,联系生活实际谈一谈。

  (2)背诵并积累这些标语版和口号。(我们来个背书比赛,看谁最快背下来)

  (3)交流课外收集的环保宣传标语。(除了这些你还知道哪些环境保护宣传语?)

  (设计意图:新课程强调体验性学习,课堂教学要让学生全方位地动起来,要学生用自己的脑子去想,用耳朵听,用嘴说话。读一读,想一想,说一说,这不仅是理解知识的需要,而且是激发学生生命活力、促进学生成长的'需要。)

  四、趣味语文

  师:接下来我们学习成语故事——竭泽而渔

  (1)默读成语故事,借助工具书,读懂故事讲述的内容,思考:故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语?

  (2)再读故事,讨论:“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处?从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题?

  (3)全班交流。

  (4)文中“雍季所说的,关系到百年大计;狐偃的策略,只是为了一时之利,我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢?”你是怎么体会的?

  (5)从这个成语故事中,你得到什么启发?

  (6)请用“竭泽而渔”说话。

  (设计意图:提升成语故事的人文价值,与本组课文紧密结合起来,更好地帮助学生认识本组课文所传达的保护环境的主题。让学生积极主动地参与课堂教学,让他们的学习不仅仅停留在书上而是与生活紧密联系起来,引导学生做生活的有心人。)

  五、板书设计

  回顾拓展四

  联系实际

  深入思考

《回顾·拓展六》教学设计9

  教学目标:

  1.通过对课文内容的回顾与交流,加深学生对课文内容和写法的理解。

  2.指导读背理解古诗句,丰富学生的语言积累,渗透思想感情的教育。

  3.阅读,培养学生语言文字信息的处理、记忆能力和语文学习的兴趣。

  重点难点:

  1.回顾课文内容,强化对作者表达独特感受方法的感悟和理解。

  2.对诗句的背诵、文章内容的理解,丰富学生的文化积累。

  教学方法:

  先学后教,当堂训练,目标教学法

  教学准备:

  收集相关的古诗以及有关的文章、故事资料等,准备相关课件或小黑板。

  课时安排:

  两课时

  第一课时交流平台

  教学目标:

  1.加深对文章内容的理解,体会作者的情感,培养对大自然的热爱。

  2.感悟课文借助想象、联想等方法表达独特感受的方法。

  3.使学生认识到交流讨论也是一种有效的学习方法,学会怎样与人交流。

  教学过程:

  一、导入板题

  同学们,一个单元的课文学习已经结束,本单元的课文带领我们投身大自然的怀抱,让我们领略到了大自然的风姿,倾听到了大自然的声音,让我们与大自然互诉心声、交流感受。同时,通过对这几篇课文的学习,我们也体会到了作者是怎样观察大自然的,体会到了作者们对大自然的思想感情和独特的'感受,还知道了作者们是怎样展开想象和联想来表达自己独特的感受的。可以说,通过对本单元课文的学习,我们从中收获了很多很多的东西。这节课,我们就来相互交流一下自己学习的体会和收获,好吗?

  板书课题:

  交流平台

  ──课文学习的体会和收获

  二、呈现目标

  我们这节课上的学习目标和任务是:

  学习目标

  1.回顾课文的内容、情感以及文章表达作者独特感受的方法。

  2.练习并掌握借助与他人交流讨论进行合作学习的方法。

  三、指导学法

  本节课我们交流讨论的重点是“课文学习的体会和收获”,怎样才能够让我们与他人的合作交流更有效呢?这里,老师相对大家的学习提几点建议,同学们请看大屏幕(小黑板):

  学习指导

  看课本第15页“交流平台”部分的对话,想想他们重点交流的话题是什么?如果你要和班级的同学交流课文学习的体会和收获,可以像他们那样先确定好话题,然后再进行讨论,这样才能使话题集中在某一个方面,使谈话更有针对性,使讨论学习的效果更好。

  想一想:1.你可以和同学就哪些话题展开讨论?

  2.你准备选择其中哪一个话题重点来谈?

  (先想好2~3个准备交流的话题,4分钟后向老师汇报。)

  四、提交话题

  4分钟时间到,同学们,你们准备交流的话题都想好了吗?谁愿意站起来向

  老师汇报一下你想出来的话题?

  (教师根据学生的回答,将有价值的谈话题目写到黑板上。此环节是为了培养学生发现并准确表述话题的能力。必要时,教师可以问一问学生:为什么要选择这样一个话题?)

  五、确定话题

  同学们一下子找出了这么多可以供大家讨论的话题,可见你们对课文掌握得多么好,在对课文的学习中得到的体会和收获有多么多。除了你们说的这些,老师还可以再提出几个可供大家讨论的话题。(教师作补充板书)

  这么多的话题,我们一节课不可能讨论得完,我们从中选择几个重点来交流,行吗?(教师用符号重点标记几个重要话题)

  这节课,我们就重点交流这几个话题。现在,老师给大家5分钟的准备时间,让你们做发言的准备,待会儿咱们比一比,看那位同学的发言最精彩。

  (学生看课文、查资料、思考、写发言要点,做交流前的准备)

  六、汇报交流

  下面咱们开始第一个话题的交流,那位同学愿意站起来第一个发言?其他同学要认真听,自己也随时做好补充发言的准备。

  (一个话题一个话题的交流,有利于集中讨论明白一个问题,也有利于教师逐项了解学生语文课文学习的效果。)

  七、课堂小结

  通过刚才的交流讨论,大家对本单元的课文又加深了一层的理解,有许多先前自己没能感悟到的东西现在也有了深刻的理解和体会,这就是回顾和交流学习的好处。经常回顾自己学过的知识,可以做到温故而知新,对学过的课文每回过头来回顾一遍,我们就会有一些新的理解和发现,这的确是一种值得我们采用的学习方法。就学习的心得和体会与别人进行交流,更是一种值得我们借鉴的学习方法,因为讨论和交流可以使我们在思维的碰撞中得到更多的东西。通过这节课的学习,你知道怎样才能与别人进行更有效的合作交流吗?

  (启发学生认识三点:明确的话题、充分的准备、谦虚的态度)

  八、作业练习

  这节课,咱们重点就几个话题展开了讨论和交流,还有一些话题也很值得大家相互间进行交流。如果你对那些话题感兴趣的话,下课后可以和同桌、小组的同学、老师甚至你的家人进行一下交流。

  第二课时诗句积累

  教学目标:

  1.积累有关描写大自然的诗句,体会想象、联想的写法与作者的独特感受。

  2.阅读短文,准确把握内容,体会“一”字诗的妙处。

  教学过程:

  一、日积月累

  1.导入板题

  同学们,我们中华古诗词中有许多描写大自然的语句,如杨万里的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”高鼎的“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。”像这样的诗句谁还能再背诵一些?

  古人的这些诗句,让我们感受到了大自然的美好与情致,今天,我们再来这样的诗句,好不好?请大家把课本翻到第15页,找到“日积月累”这部分。

  板书:日积月累

  2.呈现目标

  这是我们这节课学习的第一个任务,请大家先看一下我们对这几句古诗学习的目标要求:

  学习目标

  (1)能够背诵、默写诗句和作者的名字。

  (2)体会联想、想象方法的运用和诗句表达的作者的感情。

  3.学习指导

  下面请大家先按照老师的建议和要求,自己理解和记忆这几个诗句。

  自学指导

  先比一比,看谁能在最短的时间内准确记忆诗句和作者的名字。然后试着体会联想、想象方法的运用和诗句表达的作者的感情。不懂的地方可以查工具书、和同学讨论、问老师。

  先自学,5分钟后老师检查背诵和默写,找同学说说对诗句的理解。

  4.学生自学

  学生自学时教师巡回察看,了解学生学习的状态和效果。

  5.自学检测

  (1)抽背诗句及作者名字。

  (2)抽学生到黑板上演板,找其他学生上台改错。

  (3)抽问学生对诗句的理解。

  (在自学检测过程中教师对学生不会的地方实施后教和点拨。)

  二、趣味语文

  1.板题示标

  下面我们进行本节课的第二项学习任务(板书:趣味语文),学习的目标任务是,请同学们根据学习目标要求和学法建议自学理解短文,5分钟后老师检查大家学习的效果。

  学习目标

  (1)借助工具书和联系上下文学习理解生字词。

  (2)比赛看谁能准确记住故事内容并最先会背“一”字诗。

  (3)体会“一”字诗妙在哪里。

  2.学生自学

  学生自学环节教师巡看,了解学生学习的难点在哪里,发现学习中存在的问题,对学生的学习行为给以监督、提醒或暗示。

  3.自学检测

  (1)指名读短文,重点检查字音是否读准。

  (2)指名概括介绍短文内容,要求抓准关键要素。

  (3)指名说说对“一”字诗的理解。

  (4)学生提出不懂的问题,落实后教。

  4.诗句背诵

  (1)学生背诵

  (2)提问背诵

  三、练习检测

  1.将诗句补充完整,并填写作者名字。

  (1)落红不是无情物,_____________________。( )

  (2)造物无言却有情,_____________________。( )

  (3)今夜偏知天气暖,_____________________。( )

  (4)此夜曲中闻折柳,_____________________。( )

  (5)_____________________,不知云与我俱东。( )

  (6)_____________________,此花开尽更无花。( )

  2.按照要求默写诗句。

  (1)表达思乡之情:_____________________。( )

  (2)赞美奉献精神:_____________________。( )

  (3)赞美菊花品格,_____________________。( )

  3.默写“一”字诗。

  _____________________,_____________________。

  _____________________,_____________________。

  4.阅读短文《妙答“一”字诗》,完成练习。

  (1)给加点汉字注音。

  蕲县陈沆艄公船桨

  (2)根据意思从短文中找出相应的词语。

  ① 在一个地方名气很大。( )

  ② 走路的神态匆忙急促。( )

  ③ 不经思考,随口说出。( )

  (3)根据短文内容填空。

  妙答“一”字诗的人是,他是人,故事发生在年间。

  (4)《妙答“一”字诗》的“妙”表现在哪里?

  四、拓展作业

  1.课外搜集描写大自然的诗句,记录在摘抄本上,然后跟同学做交流。

  2.搜集趣味语文材料,讲给别的同学听。

《回顾·拓展六》教学设计10

  【教学目标】

  1、引导学生正确认识父母对待自己的态度,并用讲故事的方法使父母懂得正确的教育方式。

  2、在交流的过程中,练习口语交际的能力。

  3、在习作中,学会表达自己的真情实感。

  4、在习作中,尝试使用人物的外貌、语言和动作的描写方法。

  5、学会评改自己和同学的习作。

  【课时安排】

  四课时。

  【教学过程】

  第一课时

  口语交际

  一、读故事、谈看法

  1、自己出声朗读“父母的爱”中三则小故事。

  2、指名读第一则小故事。

  3、小组内交流。

  4、班级交流:

  妈妈的包办,使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲,有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

  5、指名读第二则小故事。

  6、小组内交流。

  7、班级交流:

  故事中的爸爸教育方式不当,使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因,鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。

  8、指名读第三则小故事。

  9、小组内交流。

  10、班级交流:

  李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。

  11、交流对这三则故事的整体的看法。

  二、说自己、明事理

  1、同位之间讲自己的生活中发生的类似的事情。

  2、指名在班上讲。

  三、熟记故事、讲给父母

  1、读熟这三则小故事。

  2、先讲给同位听。

  3、回家讲给父母听,并请他们谈谈看法。

  第二课时

  习作指导

  一、敞开心扉、吐露真情

  世界上最爱你的人就是你的父母。可是,在生活中,有没有你们不理解父母或者父母不理解你们的时候呢?敞开你的心扉和同学们说一说你心中的困惑吧!

  1、同位之间交流最想给父母说的话题。可从下面选择:

  ⑴ 通过具体的'事,从对父母的不理解到理解,体会到父母的爱。

  ⑵ 建议父母改进教育方法,劝说他们改掉不良习惯。

  ⑶ 同父母再说说其他心里话。

  要求:

  所说要真实,语言表达要清楚;举的事例要完整。

  2、整理自己和同学交流时的发言,列成提纲。

  3、阅读《回顾·拓展六》中“交流平台”,细细体会文章写作中,人物外貌、动作和语言的描写方法,试着在自己的作文中运用。

  4、习作成文,题目自拟。

  第三课时

  习作评改

  一、教师总结,指导批改

  1、总结此次习作的共性问题和修改意见。

  2、指导批改:

  要求:

  ⑴ 出声朗读你要批改的文章,标出错字和不通顺的句子。

  ⑵ 看文章内容是否真实,感情是否真实。

  ⑶ 看是否运用了对人物外貌、语言和动作的描写。

  ⑷ 在感受深的地方写下感受与作者交流。

  ⑸ 在文章最后写出总的看法以及修改意见。

  二、放给学生,互评互改

  根据老师的要求和指导同学间交换习作,互评互改。

  三、佳作品读,集体评价

  同学推荐(或自荐)一两篇习作,在班上朗读,请大家一起评论。

  四、整理评语,修改习作

  认真思考同学给出的评语和修改建议,把习作重新抄写一份。

  第四课时

  一、抄写“词语盘点” 抄写109页的“词语盘点”,点拨学生学会运用。

  二、学习“日积月累”

  1、学生查资料、交流,学习112页“日积月累”。

  2、老师适当讲解。

  3、学生背诵、抄写:

  兄弟敦和和睦,朋友笃信诚:敦:忠厚;笃:忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦,朋友之间要注重诚信。

  孝在于质实,而不在于饰貌:意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心,而不在于礼节上做得十分周全。

  爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人:意思是要爱自己的父母,必须爱填写蓑有的父母,不敢对他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母,必须敬天下所有的父母,不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。

  澹泊以明志,宁静以致远:澹泊:通“淡泊”,情景寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确指向,不排除外来干扰无法达到远大目标。

  三、交流“课外书屋”

  1、让学生自己看图,弄清漫画大意。

  2、同学之间交流产生兴趣后,因势利导,让学生课外通过各种方式找来《父与子》或类似的作品读一读:

  漫画作品《父与子》讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭,儿子到了餐桌旁,爸爸却被书迷住了,妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。

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