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《孟母教子》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编帮大家整理的《孟母教子》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《孟母教子》教学设计1
一、复习检查。
1、认读生字词。
2、这篇课文主要写了谁?写了他的什么事?
3、课文哪个自然段告诉我们彼得实现了梦想?
二、学习课文一至三自然段。
1、请同学们自由读一到三自然段,想一想萨文河畔到底发生了什么事儿?结果怎么样?
2、交流回答。
①想象一下“蜂拥而至”是怎样的场面,结果怎样?
②指导朗读这一段。
③彼得离去了吗?为什么?[
④读出彼得由不甘心到失望的感情。
⑤师述:彼得也准备离开这个地方。
三、学习四至六自然段。
1、默读四至六自然段,思考:彼得在实现梦想的过程中发现了什么?想了什么?做了什么?
2、交流。
①彼得发现了什么?
②什么叫“若有所悟”?彼得悟到了什么?
③朗读这句话。
④想像彼得用全部精力培育花苗的'过程。
四、学习第七自然段。
1、朗读这一段。
2、说说彼得找到的真金是什么?
五、拓展练习:你的梦想是什么?你打算怎样实现自己的梦想?
《孟母教子》教学设计2
学习目标:
1、认识本课部分生字,会正确书写“呆和沾”,理解新词“沾沾自喜、忧心忡忡、慢条斯理”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感受孟母教子的良苦用心,并通过小孟轲行为的转变,懂得学习要戒骄戒躁,刻苦磨练,谦虚谨慎,才能不断进步。
教学重点:
理解课文大意,积累好词佳句,并能有感情地朗读课文。
教学难点:
懂得学无止境,刻苦磨练的道理。只有谦虚谨慎、精益求精,才能不断进步。
教学过程:
一、谈话揭题
1、谈谈自己的母亲。同学们,在我们的生活中,有很多人值得我们一辈子去记住。说一说,现在你的脑中印象最深的人是谁?
2、读题质疑。(孟母为什么教?怎样教?教得结果怎样?)
二、读文,初步感知人物(8)
1、要解决这些疑问并不难,我相信只要认真读书就可以解决了。先来看一看,读书前有什么小提示。(4)
出示要求:1、大声读课文,读准字音,读顺句子,读通课文。 2、划出文中喜欢的人物,与同桌交流互享。
2、交流生字新词,初步感知孟轲(4)
(1) 不同方式读:指名读、开火车读、齐读、(适机评价)
(2) 用上一两个词语,来说一说文中的人物。
三、品读,学习孟母为什么要教子。(6)
出示句子:“小孟轲天资聪颖,受到先生和长辈的宠爱,不禁沾沾自喜。 这使孟母忧心忡忡。”指名读。
1、结合学生对的发言,导入课文第一段学习。
2、读一读,说一说,孟母为什么要教子?
3、指导理解沾沾自喜,忧心忡忡
4 、说话训练:孟轲会怎样沾沾自喜?孟母又会怎样忧心忡忡?
5、指导有感情朗读:带上他们此时的心情读。(多练习)
四、感知孟母教子的良苦用心(16)
◆孟母看到孟轲沾沾自喜,仅仅是忧心忡忡吗?她还在干什么?(想方法)出示句子:孟母思来想去,终于有了办法。
读一读,说一说:从这句话里读感受到了什么?(板书:日思夜想、终于)
◆孟母终于想出方法来了,那么这是一个什么方法呢?请同学们赶紧到文章里找一找,读一读吧!
交流学习:
1、说一说,课文哪几个自然段介绍了这个方法?
2、出示课文的4-5自然段,自由读一读,说一说,从这两段话里读出了什么?
3、交流,从哪些地方看出外公箭法高超?(两方面引导)
●外公 百发百中 百步穿杨
这两个词语的意思一样吗?文中是怎么写的?划一划相关的词语读一读。
●孟轲 看呆了(指导书写呆)
说话练习。此时此刻,你觉得孟轲心里在想什么?应该读出什么样的语气。
● 有感情朗读。
◆学习第6自然段(8)
孟轲感受到了母亲的这一番良苦用心,所以这一夜(师出示句子),(生读)小孟轲没有睡好,他没想到上山来,母亲让他明白了那么多道理。
(1)是呀,这一夜小孟轲是辗转反侧,睡不着觉,他在想什么呢?你又在想什么呢?同学们,拿出笔,把你想说的都写下来吧!
(2)学生交流从中悟到的道理,并写在稿纸上。
五、情感升华
母亲用一生的'时间都在教育孟轲,她成功了吗?(补充介绍孟子相关资料)
孟母教子的故事还有很多,(出示幻灯)希望有兴趣的同学多去读读这些优美的故事。
最后,让我们怀着一颗感恩的心走出我们的教室,走进我们的生活。(播放乐曲《感恩的心》乐曲中结束)
板书设计:
孟母教子
孟轲 沾沾自喜 看呆了 蒸蒸日上
孟母 忧心忡忡 终于 教子成功
外公 百发百中 百步穿杨
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