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《永远的歌声》教学设计优秀
作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《永远的歌声》教学设计优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《永远的歌声》教学设计优秀1
教材分析
1．这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、而兰、石花为生病的老师上山采草药的事、表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
2．学习这篇课文的主要目的:一是让学生感受纯洁、诚挚的师生情;二是引导学生把握文章的主要内容,品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法。
学情分析
1．经过六年的学习，学生知识水平、分析理解能力、朗读能力等都有了一定基础。
2．学生能够把握文章的主要内容，抓住语言、动作、心理活动的`描写，初步感受纯洁、诚挚的师生情。
3．学生认知障碍点：品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,表现人物品质的方法。
教学目标
知识目标:１、理解课文内容。
２、学习语言、动作、心理活动的描写方法。
能力目标:１、有感情的朗读课文。
２、能学习课文的描写方法进行通过典型事件,抓住语言、动作、 心理活动的描写表现人物品质的方法仿写。
情感目标:感受纯洁、诚挚的师生情,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
教学重点和难点
１、有感情的朗读课文。
２、学习课文通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法.
教学过程
（一)复习导入1、听写。2、说一说课文主要内容。
（二）细读课文，感悟理解
1、阅读课文的第二部分时，提出问题以交流：
（1）从那些方面可以看出“我们的老师好，样样好，天下第一好”？
（2）“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的？
（3）当“我们”委屈的向老师献上草药和小鱼时，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？
2、阅读课文的第一、三部分时，提出：
（1）走出山乡、走出童年已经很久了，而童年的一些歌至今仍响在耳边，说明了什么？
（2）走出童年真的很久很久了，她那歌声一直滋润着“我”童年的梦，说明了什么？
（3）为什么用《.永远的歌声》作题目？
3、学习本篇课文你有什么感受？
4、感悟本课在写作上的特点，学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物思想感情的方法。
《永远的歌声》教学设计优秀2
教材分析
这是S版语文六年级上册的第三单元温暖的回忆中的第一篇课文。本单元学习的要求是：要注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。
本文记叙了童年时代的我因老师嗓子突然哑了，唱不出好听的歌，还一声一声的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二兰、石花冒着危险为生病的老师上山采药、下河捉鱼的故事。表达了师生间的情谊，体现了我们对老师诚挚的敬爱之情。
本文主要通过人物的语言、动作和心理活动的描写，深刻表现了人物的思想感情。
教学方法
指导学生通过人物的语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的精神品质和思想感情。抓住文中一些含义深刻、饱含深情的句子，引导学生自我感悟，悟情悟理。
教学目标
知识与能力
1、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
2、了解文章首尾呼应的写法。
过程与方法
1、抓住人物的语言、动作和心理活动描写了解人物形象。
2、画出含义深刻、饱含深情的句子，在阅读中进行思考和感悟。
情感、态度与价值观
引导学生在读懂课文的基础上感受我们对老师诚挚的爱，培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。
教学重难点及突破
重点
把握文章的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱。
难点
学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物情感的方法。
教学突破
1、快速阅读，划分层次，理解课文主要内容。
2、通过人物语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的思想感情。
学生准备
搜集尊师的小故事。
教学设计
第二课时
一、复习、回忆
1、同学们，今天我们继续学习11课《永远的歌声》，上节课，我们已经学习了生字词语，理清了层次，并且知道了这篇课文的主要内容。谁来说说它的主要内容？（本文记叙了童年时代的我因老师嗓子突然哑了，唱不出好听的歌，还一声一声的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二兰、石花冒着危险为生病的老师上山采药、下河捉鱼的'故事。表达了师生间的情谊，体现了我们对老师诚挚的敬爱之情。）
2、课文是通过哪些地方体现出体现了我们对老师诚挚的敬爱之情的呢？请大家默读课文，找出相关语句来进行体会？
二、精读课文，感悟理解。
全班交流：
1、我们的老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。她用好听的嗓音教我们唱小歌剧。我还和姐姐争论过……还是我们老师唱得好听。我说……天下第一好。读读这些和老师有关的句子，从中你感受到了什么？
（我们这些山乡的孩子非常热爱老师、敬佩老师，认为老师是最好的人。）
2、练习有感情地朗读，读出对老师的热爱之情。
3、课件出示：
不知为什么，老师的嗓子突然嘶哑了，不但唱不出好听的歌儿来了，还咳嗽，一声接一声。
放学的路上，二牛拽着我，悄悄的问：是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。
（1）指名读，其他人思考：从这段话中你体会到了什么？
（孩子们热爱老师，老师的点滴变化他们都能感受到，并且为老师的咳嗽着急。这体现了孩子们对老师的爱。）
（2）为什么我明知东山有狼，还是立即使劲点了点头？
（老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病；感受到学生对老师的爱）
（3）抓住人物的动作、语言和心理活动，练习朗读。
4、全班交流下水抓鱼的经过。
（抓住摸、捉、追、堵、甩、穿等动作词体会孩子们想尽一切办法抓小鱼的行为，这都体现了他们对老师的深情。）
5、指导观看课本图片。
（1）图上画的小朋友在干什么？老师又是怎样做的？（练习说话）
（2）当孩子们委屈地献上自己为老师采的采药、抓的小鱼时，老师为什么楼住我们脏乎乎的身子，哭了？（学生们的童真和深情感动了老师。）
6、变换角色体会：如果此时你就是那位深受学生喜欢的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？
7、小结：学生纯真而深厚的感情感动了老师，感动了家长，也感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。
8、带着自己的理解阅读全文。
设计意图或说明：抓住重点词句，通过对几个孩子的动作、语言的分析，了解他们为了老师不顾一切的精神，体会他们对老师的热爱之情。
三、体会写法。
1、自由读文章的开头和结尾部分，你有什么发现？
（都提到了童年的一些歌，首尾呼应，文章结构更加完整。）
2、我们可以在自己的作文中运用这种首尾呼应的方法。
3、小组讨论：课文为什么会以《永远的歌声》为题呢？
4、小结：歌声是老师留给我们的，尽管它早已离我们远去，但却化为了美好的记忆，那诚挚的师生情感在同学们的心里永生难忘。
设计意图或说明：学习写作方法，练习运用。
四、课堂拓展。
你在生活中和老师之间发生过什么感人的事情吗？你为老师做过什么有意义的事吗？请写一写，试着运用首尾呼应的方法。
五、布置作业。
1、朗读最使你感动的段落。
2、阅读有关尊师的小故事。
六、板书设计
11、永远的歌声
采草药抓小鱼
不顾危险只为老师
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