部编版二年级下《语文园地八》教学设计

时间：2025-06-09 16:01:10 赛赛教学设计我要投稿

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部编版二年级下《语文园地八》教学设计（通用13篇）

　　作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的部编版二年级下《语文园地八》教学设计，希望对大家有所帮助。

部编版二年级下《语文园地八》教学设计（通用13篇）

　　部编版二年级下《语文园地八》教学设计 1

　　【教学目标】

　　1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。

　　2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。

　　3.会用不同的偏旁组成新字。

　　4.积累古诗。

　　5.阅读《李时珍》，学习快乐读书法。

　　【教学重点】

　　1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。

　　2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。

　　3.会用不同的偏旁组成新字。

　　【教学难点】

　　由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、情境导入。

　　金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我们就来学习这五中偏旁组成的新字。

　　二、认字写字。（出示课件）

　　gōu　chǎn　méi　　shì　yuán　zhǎng

　　钩子　铲子　梅花　柿子　源头　涨潮

　　jù　　càn　kuǎ　　fén

　　火炬　灿烂　垮掉　坟墓

　　1.学生齐读词语。

　　2.开火车读词语。

　　3.去掉拼音读词语。

　　4.读句子，巩固认字。（出示课件）

　　今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。

　　5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（出示课件）

　　chǎn　gōu　yuán　shì　méi　jù

　　钩　　铲　　梅　　柿　　源　　炬

　　三、字词句运用。

　　1.小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的规律，每两个一组，每组都是一组近义词。在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以后，再让同学们展示自己的句子。

　　（1）汇报交流

　　（2）（出示课件）教师提示：“突然“和“忽然“都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，“忽然”是副词。

　　造句：我正要出去，忽然下起了一阵大雨。

　　我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。

　　“立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。

　　造句：听到命令，战士们立刻投入了战斗。

　　你告诉我她在哪里，我马上去找她。

　　“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短的意思。“一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。

　　造句：刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的功夫就不见人影了？

　　事情的发生就在一瞬间。

　　“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步）。

　　造句：他逐渐从噩梦中清醒过来。

　　太阳渐渐升高了，天热了起来。

　　“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程。

　　造句：老师慢慢向他走来。

　　气球徐徐上升，越飞越高，直到看不到踪迹。

　　“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。

　　造句：他走路慢吞吞的，真让人着急。

　　他慢悠悠地走在林间小路上，欣赏着沿途的风景。

　　2.根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组同学讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。

　　每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演，然后评选出表演最精彩的一组。

　　示例：李明杰害怕极了，慌慌张张地跑进了教室。

　　四、我的发现。

　　1.请同学们认真观察每一组字，你就会发现：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。（出示课件）

　　神祖礼福都有“礻”，带这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关

　　冰、冷、冻、凉都有“冫”，带有这个偏旁的字都与“温度”有关。

　　补、袜、衫、被都有“衤”，带有这个偏旁的字都与“衣服”有关。

　　海、流、洒、滴都有“氵”，带这个偏旁的字都与“水”有关。

　　认识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出一些别的字和同学交流，看谁写得多。（出示课件）

　　示例：礻：祁祠祝

　　冫：决冯冲

　　衤：初衬裤

　　氵：湖江池

　　五、课堂小结

　　同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句、还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。

　　第二课时

　　一、情境导入。

　　今天，我们首先学习一首诗，诗的名字是《舟夜书所见》。（出示课件）

　　舟夜书所见

　　（清）查慎行

　　月黑见渔灯，孤光一点萤。

　　微微风簇浪，散作满河星。

　　1.借助拼音读古诗。

　　2.简介作者。（出示课件）

　　查慎行：清代诗人，其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一，当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏，字夏重，号查田;后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。

　　3.说说诗句的意思。（出示课件）

　　夜黑了，见不到一点月光渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星

　　4.学生读读背背。

　　5.测试学生背诵情况。

　　二、阅读《李时珍》

　　同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习《李时珍》这篇文章。

　　1.默读第1自然段，思考：李时珍为什么立下了行医的志愿？（出示课件）

　　小议理解：世代行医救死扶伤

　　自由读，议：这一段主要讲了什么？

　　（李时珍立下行医的志愿。）

　　2.指名读第三自然段，思考：李时珍为什么要写一部完整的药物书？（出示课件）

　　讨论（读句子，抓重点词语，谈体会的'方法）

　　点拨：李时珍发现了药物书的缺点，他想，病人吃错药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。

　　从“他想，病人吃错了药，那多危险啊！”你看出了什么？这段主要讲了什么？（出示课件）

　　（李时珍是一个非常负责的人。）

　　这段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。

　　3.指名读第四自然段，思考，李时珍是怎样收集材料的？从这些句子中，体现了李时珍怎样的品质？（出示课件）

　　他不怕山高路远，不怕严寒酷暑。饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。（体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神。）

　　他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效。（体现他不顾个人安危，勇于实践的精神。）

　　口头填空，并说说这些数字说明了什么？（出示课件）

　　李时珍走了（　　）里路，拜访了（　　）个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了许多书上没有的知识。

　　（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。）

　　有感情地朗读这一段，说说这段的主要内容。（出示课件）

　　（为写书，李时珍做了大量的工作。）

　　4.阅读最后一段，说说“二十七年”这个数字说明了什么？（出示课件）

　　（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。）

　　齐读，说说主要内容。

　　（李时珍终于写出了《本草纲目》。）

　　5.有感情地朗读课文，体会李时珍的伟大的精神。

　　三、课堂小结。

　　这节课我们积累了古诗《昼夜书所见》这首诗，还认识了一位名人李时珍。我们不仅学到了知识，还感受到了李时珍优秀的品质，希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充实自己。

　　部编版二年级下《语文园地八》教学设计 2

　　教学要求：

　　1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的'奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

　　4、朗读课文，并选两段背诵。

　　教学重点、难点：

　　重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

　　难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

　　教学方法：

　　以读为主，读中悟情。

　　教学用具：

　　录音机、录音带、课件

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，大家去过黄山吗?黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

　　二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么?

　　三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

　　四、认读生字词。

　　五、接读课文，生评价。

　　六、师范读课文，生边听边想象画面。

　　七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

　　八、小组练读课文。

　　部编版二年级下《语文园地八》教学设计 3

　　教学前言：

　　口语交际课主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。一堂设计合理，训练适中的口语交际课，最能引导学生自觉、自主的投入学习。

　　教材说明：

　　这次口语交际由两幅图和文字提示构成。左图画的是一个女孩领盲阿姨过人行横道；右图画的是两个男孩坐在轮椅上的叔叔推上坡。他们有说有笑。他们在说些什么？又是怎么到一起的，可以引导学生展开想象。本次口语交际的重点，是联系生活实际创设情境，说一说、演一演如何帮助残疾人，培养与人主动沟通的能力，做一个爱心的人。

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、了解残疾人，懂得帮助残疾人。

　　2、用标准的普通话介绍自己了解到的对各类残疾人。

　　能力目标：

　　1、通过围绕目标广泛地查找资料，培养学生收集处理信息的能力。

　　2、通过交流学会与他人互助学习，合作探究

　　情感目标：

　　培养对残疾人的爱心，懂得遇到有困难的残疾人应主动沟通，帮助。

　　重点：

　　说说在生活中我们该如何帮助残疾人。

　　难点：

　　了解生活中各类型的残疾人，体会他们生活中不便与困难。

　　内容拓展：

　　1、解生活中各类型的残疾人，体会他们与正常人的不同，感受他们的不便。

　　2、诱导说话兴趣，写一两句呼吁大家帮助残疾人的标语，也可以画一副宣传画，如愿意还可以试着编一首关心爱护残疾人的歌曲。

　　课前准备：

　　利用课外时间，上网或其他途径收集有关残疾人的`资料。

　　教学过程：

　　一、事例提出，揭示课题

　　1、师：同学们，不知大家注意到没有，在我们学校的四年级三班有一位同学小时候由于不小心触电而打断了一个手臂。对于这样不幸的孩子，大家十分的同情他，对吗？由于四（3）班同学的关心和帮助，他现在生活学习得十分的快乐。我想问问大家，如果这样一个特殊的孩子生活在我们班，你们会怎样对待他呢？

　　利用现实生活中的真实事例作为这节课说话的引子，这个仅仅就发生在自己身边的话题贴近孩子们的生活，学生不会有距离感，容易激发交际的兴趣和欲望，使他们尽可能的回归常态，不必拘谨，真实自然的进行口语交际。

　　2、学生各抒己见，对于考虑周到的同学可以掌声鼓励或老师口头夸奖，如：你考虑的真周到，你真细心等。

　　老师要常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心，激发他们的上进心。一个鼓励的眼神，一句温馨的化话语，一次亲切的抚摸，让学生克服心理障碍，大胆发挥，畅所欲言。

　　二、提供句式，进行练说

　　1、师：课前老师让你们查阅各方面的资料，了解一下残疾人都有哪些类型。谁先说说你知道那些残疾人（帮助孩子们认识生活中除了聋哑人、缺了胳膊少了腿的人以外，还有弱智、失语症、侏儒等都属于残疾人。）

　　1、引导同学们用一两句谈谈对这些残疾人的认识。

　　可用句式：我知道_____________(哪类残疾人),他们_________________(怎样的)。

　　口语交际课主要是提高口语语言水平，培养良好的语言习惯，在学生交际过程中，通过师生的评议，教师的点拨、指导，加以规范。特别是对于低年级的孩子来说显得尤为重要。

　　2、做游戏：

　　游戏一：模仿盲人，一个同学眼睛上蒙有一块布，帮老师拿根粉笔送到老师手中。

　　游戏二：请一位同学模仿缺了一条腿的残疾人，让他拿着一把扫把试着打扫一下教室。

　　3、根据这两位同学的表演，请同学们谈谈各自的体会，尤其要

　　这两位表演的同学说说自己的感受。

　　4、给出句式：我非常同情_________(哪类残疾人)，因为他们________(怎么样)。

　　模仿生活情境，让孩子们尝试他们不曾经历过的生活，使学生在身临其境的情况下领悟到残疾人生活的不便。正象李吉林老师在情境教学训练与操作的途径中所说由于模拟操作，有角色的模拟，儿童倍感亲切，且乐于接受可谓白闻不如一做。

　　三、联系实际，行为指导

　　1、放课件1(图一)：小红在干什么？她们之间会说些什么？

　　2、播放课件2(图二)：图中的小男孩在干什么？他们和这位叔3、叔之间又会说些什么？

　　3、你觉得小红和小男孩是怎样的孩子？

　　4、在生活中你有没有遇见过残疾人？他们需要帮助吗？你是怎样做的？

　　5、大家对同学们的各类做法进行评议。

　　一件件事例就是一个个交际情境，既可以描述正确的做法让学生仿效，也可以放一些问题让学生发现、即与孩子们的生活、思想紧密联系，但又不是生活的简单重复，给孩子留下较大的思维空间。即便于提高语言表达能力，又便于提高认识水平，以及培养正确的价值观。

　　四、再设情境，讨论交流

　　1、课件播放从个人到一些社会性的组织是如何帮助残疾人的。

　　2、小组合作讨论怎样帮助残疾人，看哪个小组的点子多、主意好。

　　3、小组派代表将你们认为最好的点子向全班汇报。大家评议。

　　小组合作学习为每个同学在课堂进行口语交际提供个机会。在小组长的组织下，就一个问题展开讨论，人人都要发言，讨论达成共识或不同意见。全班反馈时，即可以以小组为单位发表看法，互相补充，也可以推荐代表阐明本小组的观点。这样，使口语交际训练面广，增大学生口语交际训练的活动时间和空间。

　　五、课后作业，引导实践

　　写一两句呼吁大家帮助残疾人的标语，也可以画一副宣传画，如果愿意还可以试着编一首关心爱护残疾人的歌曲。

　　口语交际的目的在于实际应用，而实际应用又能促进学生口语能力的提高，所以教师要在生活中选择话题，创作性的使用教材，采取多种方式，组织活动给学生增加交际实践的机会。

　　部编版二年级下《语文园地八》教学设计 4

　　教学内容

　　二年级下册语文园地七口语交际：这次口语交际，主要是让孩子学会自我保护。在看懂图意后，可以再联系自己生活实际想想该怎么办?可以合作表演故事的开头，可以续编故事，可以交际表演，也可以尝试着感悟故事。总之，一定要联系生活实际，把你自己的想法、体会说给大家听;也可以相互交流选择最合理的办法。然后，思考：怎样对待陌生人?小组合作练习表达。最后再“写写画画”相互交流和展示。

　　学情分析

　　通过一年级的学习以及实际生活中的锻炼，已经为二年级学生奠定了一些语文基础。学会了1600~1800个汉字，具有初步的口语交际能力。对于低年级的学生来说，让学生养成讲普通话的好习惯，有表达的自信心，能完整的讲述小故事。口语交际对他们来说并不陌生，他们随时随地都在练习。小学生的'好奇心特别强烈，好奇心是学生学习的内部动机，一般说来，学习动机越高，学生的学习效果也越好，所以兴趣是最好的老师，在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心，创设情境，贴近孩子的生活，走进孩子的内心，多关注孩子，从而激发学生说话的兴趣，让孩子能用普通话自然大方、有礼貌、有自信的表达自己的意见。

　　教学目标

　　《语文课程标准》对第一学段口语交际提出：“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯”“能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌”“有表达的信心，积极参加谈论，对感兴趣的话题发表自己的意见”基于这些思想，我把此次口语交际的教学目标定位为：

　　1、创设情境，激发学生说话兴趣，让每个孩子都能用普通话准确的发表自己的意见。

　　2、教会孩子态度自然大方，有礼貌的待人接物的道理

　　3、让孩子学会对待陌生人，孩子学会自我保护的能力。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、谈话导入。

　　1、同学们我们在与别人说话时候应注意些什么?

　　生回答，师总结：声音洪亮、有礼貌、介绍清楚。

　　2，那别人说话的时候我们又该怎么做?

　　生回答，师总结：仔细听、认真想。我希望同学们在这堂课上能做到这两点。

　　二、认识主人，描述情境。

　　1、先来认识一下我们今天故事中的主人公，谁来跟亮亮打个招呼?

　　2、师描述情境：在一个星期天的上午，天气晴朗，阳光明媚，爸爸、妈妈因为有事出去了，家里只留下亮亮一个人。你们瞧，他在干什么?遇到了什么事?(图影出示四幅图)

　　三、引导观察，生生交流。

　　这四幅图就是故事的开头，这节课我们的任务就是帮亮亮想办法，把故事编完整。

　　四、创设情境，续编故事。

　　1、设想一下，这位叔叔可能是亮亮——认识(爸爸的朋友)，不认识(爸爸的朋友、坏人)

　　2、面对这两种情况，亮亮该怎么做，请大家赶紧想出好办法来，想好了与同桌交流交流。(师出示温馨提示)

　　3、师指导说一说情境：如果门外的叔叔是亮亮不认识的，但确实是爸爸的朋友，亮亮该怎么办?谁来说说你的好办法?其他同学认真听，看看你还有什么好的建议。师出示说话时注意事项，培养学生说话习惯。

　　4、学生评价。

　　5、同桌互动。如果门外的叔叔是亮亮认识的，亮亮该怎样热情接待?请同桌一人当亮亮，一人当叔叔，把你的办法说一说，然后交换角色。

　　6、同桌代表上台说，师评价。

　　五、小组合作，表演故事。

　　1、怎样确定门外的是坏人呢?

　　2、如果门外的是坏人，亮亮又该怎么办?(生说办法)师出示安全儿歌。

　　3、小组选择其中的一种办法演一演，比比哪组演的好!

　　4、小组代表上台演演，生评价。

　　六、感悟故事，拓展延伸。

　　1、这个故事让你明白了什么?把你的体会说给大家听。

　　2、你在生活中有没有碰到过像亮亮这种情况?你是怎么做的?

　　七、齐读儿歌，加深认识。

　　《安全知识儿歌》

　　一人在家蹲，门是保护神;如果有人敲，先从猫眼瞧;

　　假如生人来，别把门儿开;大声打电话，歹徒最害怕;

　　坏蛋能吓走，安全得保障;父母回到家，一定把你夸。

　　部编版二年级下《语文园地八》教学设计 5

　　教材分析：

　　《奇妙的动物世界》是二年级下册语文园地五中的口语交际课。这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物知识和趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

　　教学对象分析：

　　学生从小就从图片、音乐、电影中开始认识动物，他们不仅熟悉身边的小动物，还对地球上的珍禽奇兽有着浓厚的兴趣。据了解，很多学生都饲养过小动物，他们都很喜欢动物。

　　教学设想：

　　教学中应该设计好交际的话题和合适的交际形式，创造良好的生生、师生互动语境，营造和谐沟通的氛围，充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯，培养学生完整地表述自己的想法，并能认真倾听别人的话，给予别人适当表扬的能力。同时，在教学过程中努力达到“开放”与“有序”的平衡，即在活泼开放的交际形式下，有效地把握既定的教学目标。

　　教学目标：

　　1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。

　　2、在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。在交流中分享动物给人们带来的欢乐。

　　教学重点：

　　感受动物世界的奇妙，能简要讲述一些动物的样子和生活习性。能把自己与动物之间发生的趣事说清楚，培养学生合作交际能力。

　　教学难点：

　　1、能简要讲述一些动物的样子和生活习性

　　2、在活泼开放的交际形式下，能把话说完整、表达清楚。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　1、同学们，你们知道吗，在动物王国里，鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为商人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……

　　小朋友们，想去动物世界看看吗？（板书：动物世界）

　　2、播放录象，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。

　　3、交流看后的体会，你看到了哪些有趣的动物？

　　（板书：奇妙的）

　　二、明确交流的话题和要求。

　　1、自读题目，划出要求。

　　2、交流汇报，相机板书。

　　3、说说和别人交流时，应该怎样做？

　　三、口语交际。

　　（一）了解身边有哪些动物。

　　1、出示图片，激发兴趣。

　　小朋友们，你们看，动物们从四面八方赶来参加我们今天的学习了，我们也把头饰戴上一起加入吧！

　　2、创设情境，学生戴上动物头饰介绍自己，了解身边的动物。

　　哗，我身边的动物朋友真多啊！我想认识你们，你们能告诉我是谁吗？

　　（二）介绍动物的`习性和样子。

　　过渡：我想和你们交朋友，你们愿意吗？其实我也是一只可爱的动物，想知道我是谁吗？那认真听我介绍吧！

　　1、教师扮演动物并介绍自己，让学生猜一猜是哪种动物。

　　我长着一身雪白的毛，脑袋小小的，竖着长长的耳朵，短短的尾巴。我的眼睛红红的，像红宝石。我最喜欢吃新鲜的萝卜。

　　2、知道我是谁吗？你是怎么知道的？我刚刚介绍自己什么啦？（随机板书）

　　3、学生交流汇报。

　　4、学生自由练习介绍自己。

　　5、指名介绍。

　　（1）哪只小动物也愿意来介绍自己，跟大家交个朋友？鼓励学生有不明白的地方可以提问或补充。

　　（2）评价。他介绍得好吗？为什么？

　　6、小结。

　　（三）说说你和动物之间的趣事。

　　过渡：小朋友们，我们刚才认识了很多动物朋友。相信在现实生活中，动物肯定也是大家的好朋友。我想你们和动物之间一定发生过许多有趣的事情。

　　1、请两位学生交流他们在日记上记录的和动物之间的趣事。

　　2、小组里交流自己和动物之间的趣事。

　　3、找好朋友说说自己和动物之间的趣事。

　　4、汇报交流，评价。

　　四、总结。

　　1、小朋友们，动物给我们带来这么多的快乐，你有什么想说的？

　　2、我们还可以通过什么方法去了解，认识更多的动物呢？

　　推荐书籍：《我的野生动物朋友》

　　推荐电视节目：《人与自然》《动物世界》

　　板书设计：

　　名字

　　样子（毛、耳朵、眼睛……）

　　奇妙的动物世界生活习性（吃、行走……）

　　有趣的事

　　五、学生写作

　　部编版二年级下《语文园地八》教学设计 6

　　教学目标

　　1.学生在交际中有文明的态度和用文明的语言。

　　2.养学生把要表达的事情说清楚，说明白的能力，提高学生倾听能力和表达能力。

　　3.教育学生做一个敢于说真话、说实话，具有良好品质的人。

　　重难点

　　1.表达的事情说清楚；引导学生实话实说，针对不同的事情提出合理的建议。

　　2.认真倾听，会与人对话。

　　乐学善思办法

　　创设多种多样的情境，以扮演不同人物为切入点来引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习、交流。

　　教学流程

　　一、创设情境，引入新课

　　1.谈话：老师知道，同学最爱听故事了，是吗？（是。）那今天就给你们讲一个故事，认真听吧！听完后还有问题呢！（播放课件《狼来了》的故事画面。）

　　2.提出问题：这个故事是不是太熟悉了，你们现在想说点什么吗？

　　生：我们不能说谎话。

　　生：说谎的孩子会被狼吃。

　　生：我们要做诚实的孩子，说实话。

　　师：是呀，正像电视中的那句广告词：真诚到永远。可见说实话的'重要，今天就走进我们的口语交际课实话实说。（板书课题:实话实说。）

　　二、阅读提示，明确要求

　　1.学生自读提示。

　　2.明确要求。

　　师：每次说话课都对我们提出不同的要求，今天的实话实说又有哪些要求呢？（生答，师板书。）

　　三、合作探究，交际训练

　　师：我们知道了这次说话的内容和要求,现在就把你看到或听到的不满意的地方说出来,我们一起来提出合理的建议。

　　1.小组合作，选择主题。

　　2.指名汇报。

　　师：现在就把你们小组探究的主题告诉大家。

　　生：我妈妈总是领人到家里打麻将，吵的我都写不好作业，我该怎么办呢？

　　师：你很敢于说实话，一会儿大家一起来想个办法，好吗？

　　生：我觉得我们学校能玩的东西太少了，下课时没什么可以玩的，我们男生只能玩土，特别脏，学校能不能给我们安装个跷跷板。

　　生：我们留的作业太多了，能不能不留作业啊？

　　师：一会儿我们再研究这个问题。

　　生：老师，我是住宿生，爸爸妈妈常年在外打工，我多么渴望能和爸爸妈妈住在一起。

　　1.解决问题。

　　2.小组汇报。

　　四、拓展延伸，练笔学习

　　师：这些问题经过同学们的讨论，已有了合理化的建议，那么各小组就按照自己组探讨的问题来把你们的建议记录下来。

　　五、全课，结束教学

　　1.谈收获。

　　2.结束语。

　　师：这节说话课让老师有了很多的收获，让老师又重新认识了你们，原来你们能有这么强的观察力。敢于说实话，我们以后就应该这样，发现我们周围存在的问题,敢于把它说出来。同学们应牢记,我们在学习知识的同时应先学会做个道德高尚的人,等你们长大后会懂得诚实是人生的命脉，是一切“做人”的根

　　部编版二年级下《语文园地八》教学设计 7

　　【教材分析】

　　这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，干什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。旨在让学生通过口语交际活动，既提高口语交际能力，又要引导学生明白做事要有计划性，培养学生的综合实践能力。激发学生的交际兴趣，能说清楚，说完整。

　　【教学目标】

　　１、创设教学情景，引导学生说说自己的建议，评评谁的建议好，增强思考、表达、倾听、交流、计划等能力。

　　２、通过小组讨论，培养学生勤于思考、清楚完整的表达、认真倾听、用商量的口气与人交流的好习惯。

　　【教学重点】

　　１、引导学生积极动脑，大胆的说出自己的建议。

　　２、互相评议，评出最好的秋游计划。

　　【教学准备】

　　１、用多媒体课件制作秋天美丽风景的课件。

　　２、学生收集有关秋游路线资料或景点的`照片。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，引出话题

　　播放多媒体课件，展示景色宜人的秋景图。

　　小朋友，秋姐姐已来到我们身边，给我们带来丰收，带来凉爽，带来美丽的景色。我们在这样的季节里去秋游是一件多么有意思的事情啊！可不知道去什么地方，怎么去，大家一起来想办法出主意好吗？

　　二、老师提出交际要求

　　这是第三周，由３号组长负责小组讨论，一个人发言，其他三个认真听，然后评议。一个一个的说，最后选一个好的方案，把它补充完善，推荐一个人来汇报。大家听明白了吗？

　　三、小组讨论，师加入倾听并指导

　　四、全班交流，提出修改意见，选出最佳秋游方案

　　注意引导学生说清楚，说完整，用商量的语气说。

　　五、老师总结，发奖

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　　【教材分析】

　　本次口语交际以一个短文的形式，揭示了“生活当中处处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”因此，我们要充分利用二年级学生的特点，创设适合他们的学习情境，形成良好氛围，产生交流欲望，在自由地无拘无束的参与中，使学生的个性与创造思维能力得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。

　　【教学目标】

　　本次口语交际通过交流“身边的科学”，提高学生口头表达和倾听的水平，培养搜集、处理信息的能力，发展合作学习的精神，培养学科学、爱科学的兴趣。

　　【教学重难点】

　　1、提高口头表达和倾听的能力;培养热爱科学的兴趣。

　　2、小组合作中的分工协作、汇报。

　　【教学准备】

　　课前布置学生搜集反映身边科学现象的图片或多媒体资料并把学生分成若干个小组。

　　【教学过程】

　　一、共同实验，激发兴趣──进入“科学大门”

　　1.谈话导入：同学们，期末考试将要来临，让我们在紧张的学习之余，和老师来一次科学之旅吧。我们将走进科学大门，跨过聪明泉，攀登知识山，才能去到科学园里采摘智慧果，大家想去吗?

　　2.让我们一块儿去打开“科学大门”吧，该怎么打开呢?(课件出示一扇关闭的大门，上面写着“请用静电来开启科学之门。”)

　　3.静电是怎样产生的?你在什么情况下见过静电?学生可以独立思考，也可以稍做讨论，指名回答，引导了解获得知识的渠道，得出结果。相机指导评议，掌握说话要求：吐字清楚，声音响亮，态度大方。

　　4.(动手做一做)请大家和老师一起用长尺来做实验。(师生都用尺子摩擦头发，产生静电后去吸附桌面上的.碎纸片。)好，科学大门被我们打开了。

　　(设计意图：创设情境，演示激趣。“科学”是个很抽象的概念，为了让“科学”通俗化，教师在导入环节，利用师生“动手做一做”的实验激发学生探究兴趣和愿望，让学生情绪高昂地走进交际中。)

　　二、课件引路，交际热身──跨过“聪明泉”

　　1.(课件播放“科学大门”被缓缓开启，出现山脚下的一股清泉，名为“聪明泉”，上面有一座桥。)我们要先回答“聪明泉”带来的科学问题，才能走上桥跨过“聪明泉”，大家有信心解决吗?

　　2.情境设置：(课件演示生活片段)老师提示：他们做得对吗?为什么?

　　(1)操场上烈日炎炎，一个身穿黑色衬衣的男孩子大汗淋漓。

　　(2)医生给一个手里拿着糖果的小女孩治疗牙齿。

　　(3)一位老奶奶用湿毛巾擦电视机。

　　3.引导观察，组织学生交流，讨论。(你该用哪些科学知识说服他们呢?)

　　(1)动脑想一想，同桌自由讨论，练习表演。

　　(2)指名发言或合作表演其中一个情景，其他学生补充、评点。(相机指导评议，掌握倾听与表达的要求，注意劝说别人时要把科学知识讲清楚，态度文明。)

　　(设计意图：联系实际，提供案例，紧密结合学生的已知生活经验和搜集的资料，引导学生进行交际，使学生有话可说，也易于表达和交流。)

　　三、联系生活，展开交际──攀登“知识山”

　　1.我们顺利跨过了“聪明泉”，还要攀登“知识山”，请大家带齐食品和水(也就是你们课前收集的资料)，和小伙伴们一起努力去爬山吧。

　　2、明确小组分工合作的要求：

　　(1)组内同学或自愿组合互相交流。

　　(2)把自己知道的科学知识告诉大家。(可以结合动手操作并进行解说。)--“小科学家”

　　(3)接受组员的提问，正确回答问题。--“智多星”

　　(4)小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“小博士”。

　　3、你说我听，你问我答。小组交流，教师巡堂参与、相机点拨。

　　4.自主选择形式，充分展示交流。

　　(1)组内确定汇报形式，分组汇报。

　　(2)“小博士”做主要发言，(可以展示小实验)，组内成员补充。

　　(3)其他同学根据介绍进行评价、质疑或补充。

　　(注重评议;培养良好的听、说习惯。)

　　(设计意图：以“互动”为根本。各个环节都安排个人陈述、同桌交流、小组交流、班级汇报等等，力争做到人人参与，互相交流，在动态的口语交际实践中反复体验。)

　　四、“科学园”里做游戏──采摘“智慧果”

　　大家经过努力，终于登上了“知识山”，请来山上的科学园里采摘“智慧果”吧。看谁摘得又快又多!

　　1.分组竞答，从图片、动画片中寻找科学知识。(老师发用卡纸做的“果实”放进各组的“果篮”里作为奖品。)

　　2.小组之间互相出题。(出题或答题都可以在小组内讨论。)

　　3.哪个组摘的“智慧果”最多?宣布竞赛结果。(以激励为主)

　　4.通过这次“科学之旅”，你有什么收获?(发现和掌握了身边的科学知识，懂得如何表达与倾听，学会交流与合作。)板贴“学科学，用科学，我们从小爱科学”。

　　(设计意图：在学生交流展示“身边的科学”后，容易进入情绪低谷，认为无话可说时，在恰当的时机把竞争机制引进课堂，成为激发学生兴趣的有效手段。本课设计的竞赛活动能再创兴奋点，要求学生以小组的形式参与比赛，促进学生再度合作、交流。)

　　五、科学探究，不断求知

　　1、播放课件《蓝猫淘气三千问》主题曲，在音乐声中，科学问题以字幕形式出现，缓缓上移，激发学生不断探索科学知识的兴趣。

　　2、制定“学科学，用科学”的研究方案：观看和阅读有益的电视节目与课外书报，以绘画、写话及出科学小报的形式，在全班进行展示与汇报。

　　(设计意图：激发学生不断探索科学知识的兴趣。)

　　六、板书设计：

　　身边的科学

　　动手做一做动脑想一想你说我听你问我答

　　学科学，用科学，我们从小爱科学

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　　【教学目标】

　　让学生通过口语交际，讨论、提建议，学习自主策划秋游活动。

　　【教学重点】

　　自主策划秋游活动。

　　【教学难点】

　　自主策划秋游活动。

　　【教学用具】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位成立“旅游团”，讨论交流，商量计划，然后把制定的计划集体讨论，评一评谁的计划好，再集体完善。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，创设情境

　　我们前一段时间，积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我们就成立几家“旅行社”，为我们的秋游制定一个计划。一个小组就是一个“旅行社”。哪家的计划做得好，我们就采用哪家的。评一评，谁是最佳“旅行社”。先请每个“旅行社”给自己取一个好听的名字。

　　二、分组制定计划

　　１、挑选景区。

　　２、分组商议具体的秋游计划。如：

　　秋游的时间、秋游的地点、秋游的.准备、秋游的活动内容、秋游后的成果展示。

　　３、各旅行团代表发言。

　　４、讨论决定：

　　⑴ 游客发表意见。

　　⑵ 各旅游团之间互相讨论每个计划的长处与短处。

　　⑶ 全班表决通过最佳秋游计划。

　　⑷ 分组讨论完善已通过的秋游计划。

　　【板书设计】

　　秋游的时间

　　秋游的地点

　　秋游的准备

　　秋游的活动内容

　　秋游后的成果展示

　　【教学后记】

　　学生对于秋游计划讨论的非常热烈，提出了许多好的建议。学生的口语表达能力得到了较好的训练。

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　　教学目标：

　　1.正确书写声母的大写字母。

　　2.总结归类带有提手旁和单立人旁的字。

　　3.理解并熟背日积月累的词语。

　　4.了解足球的起源。

　　教学重点：

　　1.正确书写声母的`大写字母。

　　2.总结归类带有提手旁和单立人旁的字。

　　教学难点：

　　1.理解并熟背日积月累的词语。

　　2.了解足球的起源。

　　教学过程：

　　一、基础知识

　　1.复习大写字母

　　2.师指导。

　　先自由地读书中“练”1的汉字，不认识的字查查字典。然后在练习本上为这些汉字注音，最后把声母改写成大写字母，写在括号里。

　　3.巩固练习

　　4.写出带有提手旁和单人旁的字

　　师：想一想这这些字都和什么有关?

　　提手旁的字多与手的动作有关，单立人的字与人有关，回想一下学过的生字，并联系生活实际，试着写一写带有这两个偏旁的字。

　　二、日积月累

　　图上的小朋友在做什么？读下面的词语，不认识的字可以请教‘不说话的老师’——字典。

　　1.借助字典读熟

　　2.说一说意思。

　　三、知识窗

　　1.师：这篇短文主要讲了足球的起源，足球起源于中国的“蹴鞠”，它有着两前三百多年的历史。

　　2：学生谈收获

　　四、想

　　短文中虽然出现了四个谜语，却只有两个谜底，前两个谜语说的是一个字，后两个谜语说的是一个字。请你们仔细阅读谜面，抓住一些关键点来猜。

　　五、总结，说收获。

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　　教材分析：

　　这次训练是以“做手工”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。

　　学情分析：

　　二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的发展，能够较完整地表达自己的想法，但注意力容易分散，形象思维仍占主要地位，这需要老师的合理引导。

　　教学建议：

　　根据低年级学生的学段特点，在教学的实施过程中，采用模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排“说一说”“比一比”“夸一夸”三个特定情节，有效地提高学生的学习兴趣，从而达到学生敢说、会说、巧说的良好效果。

　　教学目标

　　1、知识与技能：能按照顺序介绍自己的手工作品的制作过程。

　　2、过程与方法：通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

　　3、情感、态度与价值观：培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。

　　教学重难点：

　　1、重点：能按顺序介绍制作过程；能够一边听一边记住主要信息。

　　2、难点：激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。

　　教学准备：

　　1、教师：多媒体课件。

　　2、学生：课前完成手工作品（如：用毛线编织的蝴蝶结，用卡纸做的小房子，用塑料瓶做成的花篮等等）。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、激趣：同学们，老师让大家利用课余时间做的手工作品，你们都带来了吗？举起来让大家看一看。

　　2、作品展示。

　　3、质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？

　　4、学生简单介绍。

　　5、小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的手工作品”。在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”“小巧手”，有信心吗？下面就带着你们的手工作品，一起进入第一关“说一说”吧。

　　二、创设情境，相互交流

　　第一关：说一说

　　1、课件呈现：

　　（1）请你向你的小伙伴说一说你的手工作品是怎么做的。

　　（2）一定要把过程说清楚、说明白。

　　2、合作交流：请你们按照要求，在合作小组里交流，互相介绍自己的手工作品，要把制作过程说得清楚些。

　　3、学生汇报：指名介绍自己的手工作品。

　　4、师生交流。

　　师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚地听到我们的.声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？

　　生：说话的时候声音要大一些。

　　师：对，所以接下来的同学，在介绍自己的手工作品时要大声地说。

　　（板书：大声说）

　　师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？

　　生：过程更加清楚。

　　生：用上了一些合适的连接词。

　　师：这些词都是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理地使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听得更加明白。

　　（板书：先、再、接着、然后、最后）

　　师：那么谁能试着用上这些词，再来介绍一下你的手工作品呢？（指名介绍）

　　5、教师小结：看来同学们都学会了如何使用这些表示顺序的连接词，个个都想要介绍自己的手工作品，不要着急，还有机会呢，接下来我们一起进入第二关“比一比”。

　　第二关：比一比

　　1、课件呈现：

　　（1）在合作小组里，展开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的手工作品。

　　（2）比一比谁说得最好，推选出来上讲台说一说。

　　师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的手工作品，其他同学该怎么做呢？

　　生：认真听。

　　（板书：认真听）

　　师：等他们介绍完以后，由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。

　　2、举行“小巧嘴”评比会。

　　（师生共评，教师小结）

　　第三关：夸一夸

　　1、出示要求：

　　（1）把你的手工作品向大家展示。

　　（2）请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做得最好，最有创意。

　　2、相互参观，评选“小巧手”。

　　3、教师小结。

　　三、总结回顾，揭示中心

　　今天在课堂上，每个同学都向大家展示并介绍了自己的手工作品，我感到很高兴，更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现、去创造吧！

　　四、作业设计，课外延伸

　　听了同学们的介绍，你回家也可以学着做一做。相信你会做得更好、更有创意。

　　板书设计：

　　做手工

　　名字材料步骤

　　有……有……还有……

　　先……再……接着……然后……最后……

　　说清楚讲明白认真听

　　教学反思：

　　课前，我布置学生回家做小制作，如：用橡皮泥捏各种小动物；用彩纸做剪贴画、小动物；用废弃的塑料瓶或易拉罐等做各种饰品等等。学生的思路打开了，做的小制作丰富多彩、五花八门。于是我先示范说，然后在课堂上引导孩子们用表示顺序的连接词（先……再……接着……然后……最后……）把自己怎样想、怎样做的具体经过介绍给大家听，接着，再让大家评。孩子们一边仔细观察，一边听，都有自己不同的体会，提出了自己不同的意见。引导学生通过小组合作来交流自己的作品，尽情地介绍，注意自己的手、脚的动作、神态、心理活动等；引导学生推荐小组代表把自己制作的过程具体讲出来，组织集体评价。同学们有了亲身经历，体验到动手之乐，交际时兴趣可高了，大部分学生语言朴实无华，一字一词一句中都饱含了他们的热情，流露出了真情。

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　　教学目标：

　　1、能和同学进行交流，态度大方。

　　2、让学生学会互相关怀，在别人不开心的时候学会怎样安慰别人。

　　教学重难点：

　　让学生学会互相关怀，在别人不开心的时候学会怎样安慰别人。

　　教学过程：

　　一、引入话题。

　　1、当你受伤的时候，当你没考好的时候，当你难过的时候，当你觉得委屈的'时候……你希望得到别人的安慰吗？你看到好朋友不开心，你会去安慰他吗？

　　2、我们一起比一比，谁是最会安慰他人的小天使？

　　二、表演。

　　1、出示挂图，想一想图上的小朋友在干什么？

　　2、对照书上的对话，说说每幅图的内容。

　　3、小组表演图（1）（2）的对话。

　　4、全班表演。

　　5、想象如果你是兰兰，或是弄伤乐乐的那个同学，听到了别人的安慰，你会有什么感受。

　　三、讨论交流，引导学生懂得在别人不开心的时候要学会安慰别人。

　　1、讨论：在别人不开心的时候你怎样安慰别人。

　　2、在小组内表演图（3）的内容。

　　3、并评出“安慰使者”，并请他上台来表演。

　　4、学生评一评。

　　5、创设情境练习对话：假设一个同学的东西丢了，他很不开心，你会怎样安慰他呢？

　　6、自由组合，练习对话。

　　7、比一比，谁最会安慰他人。

　　四、教师。

　　部编版二年级下《语文园地八》教学设计 13

　　一、教学目标

　　(一)认知方面：

　　l、知道在不小心做错事时，要做到把事情说清楚，并真心认错，取得对方的原谅；

　　2、道歉时，能做到语言礼貌，态度诚恳。

　　(二)情意方面：

　　1、知道要勇于认错，知错能改；

　　2、学会宽容，能礼貌地接受别人的道歉。

　　二、教学重点

　　知道在不小心做错事时，要把事情发生的原因说清楚，并真心认错，以取得对方的原谅。

　　三、教学难点

　　(1)能流利诚恳地把事情发生的原因说明清楚。

　　(2)知道在道歉时要合理地运用非有声语言以提高道歉的质量。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，激趣导入

　　1、导入激趣

　　小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一个小故事，题目叫《孤单的小熊》。

　　春天来了，柳树长出了嫩芽，小草伸出了脑袋，鲜花儿张开了笑脸。森林里的'小动物们都出来玩耍了。可是小熊却孤单一人在睡觉。看，他在梦中还想跟小伙伴们一块玩。可是，一觉醒来，身边一个人也没有。他多么难过啊，愁眉苦脸地走了。这时，云姐姐看见了，忙问：“小熊小熊，你怎么啦?”“他们……他们……不跟我玩了!”“为什么呢?”“昨天，我到小鹿的花园，不小心把他们心爱的花苗给踩坏了。当时，我怕他们不理我，就偷偷地跑了。但是，被路过的小猴看见了。他们知道以后就都不跟我玩了。”

　　2、小朋友们，小熊把花苗踩坏了。你觉得他现在应该怎样做呀?

　　3、指名回答，相机板贴：道歉

　　4、小熊听了你们的话，认识到了自己的错误，就去找小鹿道歉了。小鹿原谅了他，他们又成了好朋友。

　　5、同学们，我们要像小熊一样，做错了事要主动道歉。（揭示课题）

　　（二）、示范引路，教给方法

　　l、过渡：在我们的生活中，有很多时候会因为说话做事不小心伤害到别人（出示教学图1）。

　　2、引导看图：仔细看图，想想图上画的是谁？他在干什么？

　　3、指名说一说。

　　花盆碎了，这下糟了，他该怎么办呢？请小朋友帮他想想办法。

　　他又是怎样做的？怎么说的呢？

　　相机板书礼貌用语：对不起、不小心、请原谅。

　　阿姨看他态度那么诚恳，一定会原谅他的，那阿姨又会说些什么呢？