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五年级语文下《过故人庄》教学设计

时间:2024-02-15 07:38:13 教学设计 我要投稿
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五年级语文下《过故人庄》教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,编写教学设计是必不可少的,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的五年级语文下《过故人庄》教学设计,欢迎大家分享。

五年级语文下《过故人庄》教学设计

  教学目标:

  1、能够按照五律的节奏,正确、流利地朗读古诗。

  2、通过朗读,感受到古诗中对仗句的结构美、音乐美。

  3、通过复习、观察插图等方式理解诗句的意思。

  4、在朗读、想象中感受到恬静优美的农村风光和质朴真挚的友情。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学时间:

  一课时。

  教学过程:

  一、导入:

  1、同学们,你们喜欢到好朋友家作客吗?让你感受最深的是什么?

  2、唐朝的大诗人孟浩然不仅去了好朋友家,还为此写了一首诗。这就是我们今天需要共同来学习的《过故人庄》。(板书)

  二、释题:

  1、我刚才无意中已经把课题的意思告诉大家了。谁听得仔细,告诉大家。

  2、“故人”的确是好朋友的意思,有古诗为证呀——(指名说)故人西辞黄鹤楼。对,这就是“温故而知新”。“过”就是访问的意思。

  3、整个说来,就是——(指名说)拜访老朋友的村庄(家)。

  三、整体感知:

  1、诗人到底记录了些什么,打开书本,读读看。

  2、谁来做做诗人在21世纪的代言人,说说看孟浩然都写了什么?(交流、教师板书)

  3、说得不错,可是孟夫子当年可不是像我们这样说的呀。谁能够原汁原味地把孟诗人的话读给我们听听呀? 4、这首诗可不好读,生字不少。给大家三分钟的时间,读好它。(自由读、教师巡视)

  5、谁来向所有的来宾展示一下自己的朗读功力!

  四、解释词语:

  1、和孟浩然同时代的诗人王维追求“诗中有画”的境界,凭借这首诗,我们就可以做画。课文中已经有一幅画了,想一想,这是哪几句诗的写照?

  2、理解诗句:开轩面场圃,把酒话桑麻。

  3、能不能用几个词概括图意?

  4、一幅画面有了,你觉得还应该画出那几幅画呢?都该画些什么呢?小组讨论。

  5、交流:解释诗句:故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。待到重阳日,还来就菊花。

  6、“绿树村边合,青山郭外斜”

  你们的描述的画面美,诗句写得也美呀!不信,我们按照这样的方式读一读。(对仗朗读)

  五、深化感知:

  1、在这四幅画面中,你最喜欢哪一幅?读一读,告诉大家。

  2、交流:我想优美的画面一定在你的脑海中了。

  1故人具鸡黍,邀我至田家。

  如果我们要画诗人的脸,脸上的表情是怎样的?

  想到能欣赏美景,女生一起读——;想到能与朋友畅谈,男生一起读——

  2绿树村边合,青山郭外斜。

  我觉得“合”和“斜”最难画了,谁有妙着?

  是呀,故人之居在村中,村庄又在绿树包围中,更有群山做屏障,这是怎样的田园风光呀?

  让你的朗读告诉我吧。

  3开轩面场圃,把酒话桑麻。

  图画唯一的缺陷就是没有声音,不会动。他们到底话什么“桑麻”呀?

  4待到重阳日,还来就菊花。

  当漫山的菊花开放的时候是多么迷人呀!诗人来年仅仅是为了欣赏菊花?

  六、总结:

  1、当第二年的重阳节到来之时,当孟浩然又一次走进这熟悉的农家小院。他会说:去年这个时候,是你邀请我——;是在这里我看到了——;听到了——;我和你在交谈,在————————

  2、教师和着音乐读诗。

  3、你们读得肯定比我更出色。指名读。

  4、齐读。

  5、今天,我们描绘了四幅画。我觉得美中不足,少了一幅人物特写。

  是呀,在你的心目中,这位故人是什么模样的?

  6、有这样热情好客的朋友,有如此赏心悦目的景色,怎么不让人感慨万千呢?

  7、齐读。

  七、作业:

  1、背诵古诗。

  2、将你最感兴趣的一幅画用画笔描绘出来。

  3、学习孟浩然的另两首名作《宿建德江》和《临洞庭湖赠张丞相》。

  4、朗读现代诗歌《读<过故人庄>》