三年级语文《卖火柴的小女孩》教学设计

三年级语文《卖火柴的小女孩》教学设计通用

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的三年级语文《卖火柴的小女孩》教学设计通用，欢迎阅读与收藏。

三年级语文《卖火柴的小女孩》教学设计通用1

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1会写6个生字，能够正确读写“乖巧、围裙、橱窗、圣诞树”等词语。

　　2.有感情朗读课文，把握课文主要内容，关注课文中人物的命运。

　　能力目标：了解作者虚实结合的表达方式和表达效果。

　　情感目标：培养学生的同情心和人道主义。

　　教学重难点：

　　重点：把握课文主要内容，理解文章中一些含义深刻的句子。

　　难点：关注卖火柴小女孩的悲惨命运，激起对小女孩的同情之情。

　　教学方法：

　　教法：主要通过学生参与式教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法的教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

　　学法：学生通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开。

　　教学准备：

　　PPT课件、表格。

　　教学过程：

　　一、讨论导入

　　1.同学们，你们的大年夜是怎么过的？你们过的真幸福，在著名童话作家安徒生的笔下有一个美丽的小女孩，却有家难回，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生了怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雨交加的大年夜。（邀请孩子上麦分享自己过年的情景）

　　2.板书课题。

　　二、作者简介。

　　安徒生，（1805—1875)，丹麦人。生于一个贫困的鞋匠家庭，幼年未进过正规学校，十四岁独自去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家的帮助下才进入正式上学。他刻苦学习，终于成为作家。十19世纪著名的童话作家，世界文学童话创始人，被誉为现代童话之父。主要作品有《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等。（邀请1—3位小朋友上麦简要分享自己看过哪些童话书，有什么感受）

　　三、复习生字词。

　　围裙 哆嗦 烤鹅 蜷缩 冻僵 火焰 喷香 乖巧 拖鞋 兜着 裂缝 橱窗 唯一 灵魂 慈爱 饥饿 捏着 暖烘烘 圣诞树 火柴梗 灌进来 铜把手 两腮通红（首先老师泛读，然后邀请一位小朋友上麦领读，最后同学们自由朗读）

　　四、整体感知，理清脉络。

　　1.快速浏览课文，思考课文主要讲了一个什么故事？

　　课文通过记叙一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。（邀请小朋友上麦分享，其他小朋友仔细聆听，如有补充，举手上麦分享）

　　2.按照故事发展的顺序，课文分为几个部分，各个部分讲了什么？（邀请两位小朋友上麦对话式交流自己分层的结果及原因，其他小朋友做补充）

　　第一部分（1—4）：大年夜的晚上，一个赤着脚的小女孩在大街上卖火柴。

　　第二部分（5—10）：小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻想。

　　第三部分（11—12）：小女孩冻死街头。

　　五、深入品读，感受小女孩的悲惨命运。

　　1.请同学们默读课文5—10自然段内容，想想小女孩共几次擦燃火柴，分别看到了什么？讨论，完成下列表格。（同学们可以在讨论区进行讨论，小组长整理信息，完善表格）

　　六、情景再现，角色扮演。

　　小女孩五次擦然火柴。（分别邀请五位小朋友上麦表演，其他小朋友在讨论去给表演的小朋友打分，满分十分，比比谁的表演技术更完美）

　　1.同学们，火给小女孩带来了温暖，给我们生活带来的方便，但如果我们用火不慎，就会给我们带来危险，在以后的'生活中我们应该主义用火安全。

　　2.如果你是小女孩，你现在最需要什么？（小朋友们在讨论区回答）

　　（温暖、食物、疼爱等）

　　七、品析句子。（邀请小朋友上麦与老师对话式解答或者小朋友单独分析，其他小朋友可以一边听一边在讨论区回答）

　　1.天冷极了，下着雪，又快黑了。

　　（环境描写，衬托出小女孩的可怜与孤独 ）

　　2.这是一年的最后一天——大年夜。

　　交代故事的时间——大年夜。在这个意味着幸福、团圆美好的时间里却是小女孩悲惨故事的开始。

　　3.她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿在肩上，看上去很美丽，不过她没有注意这些。

　　（上面几句描写，深深地透露出作者对小女孩的同情。小女孩饥寒交迫，挣扎在死亡线上，没有闲暇顾及自己的天生丽质）

　　4.她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出一根。

　　（靠卖火柴赚钱是小女孩一家的生活来源，一根火柴对小女孩来说是非常珍贵的。一天里一根火柴没有卖掉，心里的内疚和恐惧使她不敢浪费一根火柴。但是极度的寒冷最终使她抽出了一根。）

　　八、写作手法。（邀请小朋友上麦分享整篇课文作用了什么样的越做手法）

　　1.对比。

　　2.虚实结合。

　　九、板书设计。

　　十、课堂小结。（先邀请小朋友上麦总结概括，其他小朋友在讨论区总结，或在本子上总结后拍照发到讨论区）

　　课文通过记叙一个卖火柴小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。

　　是呀，同学们！美丽的幻想，残酷的现实！小女孩的悲惨命运深深地牵动着我们的心，如此美丽善良的小女孩竟然冻死在街头，无人问津，当时社会是多么冷漠！痛心之余，更多的是对现在幸福生活的珍惜。我们生活在一个充满爱的国度里，当危险与灾难降临时，人们都会伸出援助之手，同舟共济，共渡难关。希望我们的生活越来越和谐、美好。

　　十一、布置作业。（作业在微信小程序——小打卡中呈现，小朋友们进群后第一步修改打卡昵称为姓名学校年级，第二步选择打卡主题，第三步根据作业要求完成作业）

　　1.课堂练习。

　　2.续写小女孩和奶奶一起到了天堂以后的生活。

三年级语文《卖火柴的小女孩》教学设计通用2

　　学习目标

　　1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。

　　4、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

　　5、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

　　课前准备

　　1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

　　2、你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）

　　3、教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

　　所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）

　　4、谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）

　　下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。

　　2、出示词语：诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底

　　（1）指名读词语。

　　（2）齐读一遍。

　　3、好！同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事？分别是什么？学生自由回答：谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

　　化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

　　三、细读课文，找出规律。

　　1、这三个同学说的很对！这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点？可以在课文中画一画。

　　（学生边读书边思考）

　　2、我看到有许多同学在书做了圈画，有的还做了批注。很会学习。

　　3、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现，讨论存在的疑问。（四人小组交流）

　　4、现在请同学说说交流后自己的认识。

　　三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。

　　5、大家讲的很好。

　　有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些？三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的.。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。

　　6、你真棒！课文读的很仔细，分析的也很有道理。书上有一段话和你说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？（第二自然段）投影（第二自然段）

　　7、齐读第二段

　　8、是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”

　　这也是课文中的哪句话的意思？（真理诞生于一百个问号之后）

　　9、一起读这句话！

　　10、这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。！含义是：不断解决疑问，找到真理。

　　11、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。雷达、风车……

　　12、这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，那就是————是什么呀？只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

　　13、这也是说课文中的那句话————真理诞生于一百个问号之后！

　　三、回归整体，总结收获

　　学习了这篇课文，你有什么收获？知道了科学发现的一般规律：真理诞生于一百个问号之后。知道了文章思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。

　　科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个“有科学准备的人”。

　　四、巩固提高，随文练笔仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

　　比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

　　4、6年纪下册语文书日积月累，第一单元：

　　人非生而知之者，孰能无惑？《师说》

　　一鼓作气，再而衰，三而竭。 《左传》

　　甘瓜苦蒂，天下物无全美。 《墨子》

　　种树者必培其根，种德者必养其心。 《传习录》

　　操千曲而后晓声，观千而后识器。 《文心雕龙》

　　第二单元：

　　元日宋·王安石

　　爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，把新桃换旧符。

　　天竺寺八月十五日夜桂子唐·皮日休

　　玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷于人。

　　第三单元：

　　囚歌叶挺

　　为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着。

　　一个声音高叫着：

　　爬出来吧，给你自由！

　　我渴望自由，但我深深地知道——

　　人的身躯怎能从狗洞子里爬出！

　　我希望有一天

　　底下的烈火，将我连这活棺材一起烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！

　　第四单元：

　　正直是道德之本。（埃及）迈哈福兹《平民史诗》

　　眼泪无法洗去痛苦。（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》

　　最伟大的见解是最朴实的。（英国）戈尔丁《蝇王》

　　人是为了自己的希望才活着的。（苏联）肖洛霍夫《静静的顿河》

　　守信是一项财宝，不应该随意虚掷。（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》

　　使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。（印度）泰戈尔《飞鸟集》

　　只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。（危地马拉）阿斯图里亚斯《玉米人》

　　一个人并不是生来要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。（美）海明威《老人与海》

　　第五单元：

　　百炼成钢发愤图强坚持不懈迎难而上集思广益群策群力革故鼎新标新立异

　　独出心裁举一反三实事求是各抒己见不耻下问触类旁通精益求精古为今用

三年级语文《卖火柴的小女孩》教学设计通用3

　　《卖火柴的小女孩》这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头。

　　教材分析：

　　《卖火柴的小女孩》是第四组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头，安徒生通过这个故事，表达了对穷人悲惨遭遇的深切同情。

　　教学目标

　　1．通过学习本课内容，领悟故事的深刻思想内涵，初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。

　　2．引领学生逐层深入品读并理解了文内容，关注人物的悲惨命运，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法 ，结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。

　　3．有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间已获得情感的体验。

　　教学重、难点

　　能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导言揭题

　　同学们，你们还记得大年夜吗？一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐，是多么美好啊！但是，你们想过吗？在资本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。这就是我们今天要学习的童话——《卖火柴的小女孩》（出示课题）。这篇童话是谁写的？（安徒生），他是丹麦著名的作家。他写这篇童话的目的是什么呢？同学们学完课文后就明白了。

　　二、检查预习

　　1．出示检查题。

　　（1）给加粗的字选择正确的读音。

　　喷香（pēn pèn）火柴梗（gěng géng）

　　（2）根据意思写出词语。

　　①腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。（）

　　②精巧细致，质量很好。（）

　　2．学生作业。

　　3．反馈。

　　第1、2题校对后，把词语读一次。

　　三、检查预习

　　1．默读课文，完成练习三。

　　试按课文内容填空。

　　课文先写____，接着写____，最后写____。

　　2．学生读书、作业。

　　3．反馈。

　　第3题校对后，再浓缩为小标题：[卖火柴、擦火柴、冻死了]

　　4．根据这些小标题给课文分段。

　　第一段（1～4）第二段（5～11）（12～13）

　　四、学习第一段

　　（一）整体感知，了解大意。

　　快速小声读第一段，思考：小女孩留给你什么样的印象？文中哪一句话最能概括这一意思？[可怜的小女孩！]

　　（二）部分入手，精读理解。

　　1．课文哪些词句具体写出小女孩很可怜？用“____”划出有关语句。

　　（1）点拨、引导，教学其中一句。

　　a．幻灯出示。

　　在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。

　　b．能抓住重点词来谈谈吗？

　　c．概括一下，你是从什么地方看出她很可怜？（怜）

　　（2）放手自学其余三句。

　　a．写小女孩冷的词句还有吗？

　　小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。

　　她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

　　她在一座房子的墙角里坐下来，蜷腿缩成一团，她觉得更冷了。

　　请你用自己喜欢的学习方法来读懂这三句话，去体会小女孩的可怜。学生练习。

　　（3）讨论：这四个句子写冷的程度上有什么不同？

　　（4）指导朗读。

　　点拨：这些重点词的音要稍拉长些，读到最后用发抖的感觉来烘托出小女孩越来越冷的感觉。

　　练读——指读——评议——指读——齐读

　　2．还有哪些地方写出小女孩很可怜呢？

　　（“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走”还写出了饿）

　　“饿”可以看出小女孩很可怜，写饿的词句还有吗？

　　（“这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。”抓“一整天、一根、一个”）

　　3．提问：这么冷，这么饿，她为什么不回家呢？可以看出什么？

　　（因为家中（无人疼爱），还因为家里和街上一样冷）

　　4．小结：刚才，我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些是书里明明白白写出来的，你们一看便懂，可是书里还有别的意思，没有直接写出来，实际上也能说明小女孩很可怜。如果你们认真仔细地读一读，也能领会。

　　5．揭示学法，扶学第一句。

　　（1）幻灯出示：

　　那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。

　　（2）讨论：

　　a．这句话写什么？（拖鞋大）

　　b．哪些词语写出拖鞋很大？

　　c ．同学们能联系上下文来体会这句话的意思吗？

　　（3）表情朗读：在资本主义社会穷人到处受欺负。小女孩这么冷的天穿着大拖鞋也没人同情、关心她。那这句话应带着怎样的语气来读呢？（同情）对的，让我们带着对小女孩的同情读这句话。齐读。

　　（4）归纳学法：刚才我们是怎样体会这个句子含着的意思的.呢？我们先理解这句话字面的意思，再联系上下文谈体会，最后用感情朗读的方法加深对这句话的理解。

　　6．运用学法，学习第二句。

　　（1）幻灯出示：

　　雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。

　　（2）讨论：

　　a．这句话写什么？“这些”指的是哪些？

　　b．谁能联系上下文体会这句子的意思？

　　c．是啊，小女孩还是个孩子，当然希望在大年夜拥有和其他孩子一样的欢乐，而现在的她却流浪街头，叫卖火柴，多可怜哪！这儿写出了她在现实生活中是（没有欢乐）的。

　　（3）表情朗读。

　　点拨：用同情的语气，突出重点词，前半句我们可读得美些，后半句读得难过些、慢些。

　　（三）回归整体，深化理解：

　　1．思考：课文是从哪几方面写出了小女孩的可怜的？（板书）

　　2．出示挂图，训练说话。

　　（1）导语：这幅画画的就是这穷苦可怜的小女孩。它把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的故乡，你们看，远处的高楼灯火通明，人们都在自己温暖的家里欢度圣诞节，然而这个可怜的小女孩她却怎样呢？请你们看图有条理地说一说，可以用“可怜的小女孩！”作为这一段话的开头和结尾。

　　（2）学生练习指名口述。

　　（3）小结：同学们生动的描述，仿佛让我们看到了一个饥寒交迫的小女孩在寒风刺骨、大雪纷飞的大年夜叫卖火柴的凄惨画面。她是多么可怜哪！（指板书）这句话后面的感叹号（用红粉笔标出）就寄托了作者对小女孩的无限同情。我们再来读这句话。

　　3．配乐读第一段。

　　五、略学第三段

　　1．过渡：可怜的小女孩，她最后的结局是怎样的呢？（冻死了）是啊，在资本主义社会里，这就是穷苦孩子必然的结局。（出示挂图）

　　2．自由读第三段，找一找，小女孩死时的神态。（她[带着微笑死了]）

　　3．设置悬念：为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢？作者为什么要这样写呢？这两个问题，下节课我们学习课文时再来解决。

　　六、布置作业

　　观察彩图，用“可怜的女孩！”作开头或结尾写一段话。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、通过上节课的学习，卖火柴小女孩冻死街头的画面深深地定格在我的脑海里，让我们再次怀着同情和悲伤的情感一起朗读课文的最后两个自然段。

　　2、学生齐读。

　　二、以“幸福”为线索，解读小女孩的命运

　　1、课文中写道：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”那么，小女孩拥有真正的幸福吗？

　　2、为什么说她没有幸福？用自己的话说说。

　　（1）、大年夜在街上卖火柴。

　　A、指名读这一自然段。

　　B、展开想象：如果卖火柴的小女孩是你的妹妹，她的大年夜应该是怎样度过的？

　　C、可是，在这团圆的幸福时刻，她有没有压岁钱？有没有新衣服？有没有享用不尽的食物？没有，通通都没有，连一双鞋子也没有，还得光着脚在大街上苦苦哀求人家买她的火柴。她有的只是什么？（是寒冷、是饥饿、是欺凌）

　　D、找出这部分你最想读的句子读一读。

　　（2）、不敢回家

　　为什么说小女孩没有幸福？（爸爸会打她，家里跟街上一样冷）

　　（3）、疼爱她的奶奶已经死了

　　为什么说小女孩没有幸福？（没有亲人的疼爱，得不到关怀）

　　（4）、她死了人们只说“她想给自己暖和一下……”

　　为什么说小女孩没有幸福？

　　3、理解火柴给小女孩带来的“幸福”

　　（1）、既然别人不能给她幸福、爸爸不能给她幸福、疼爱她的奶奶死了也不能给她幸福，连死了人们只说她想给自己暖和一下。那么文中为什么还说她曾经多么幸福呢？是谁给了她这种幸福？（火柴）

　　（2）请同学们打开课文，谁来读读小女孩第一次擦燃火柴的段落。大家边听边看，有没有几个标点很明显地跳到你的眼前？（感叹号）读一读有感叹号的句子。

　　（3）、你从这几个感叹号中体会到了什么？（是啊，与其说小小的火焰是奇异的火光，不如说是小女孩太冷了，她多想拥有温暖啊！）

　　（4）、老师发现，你朗读的时候情感变化很大，能说说原因吗？（燃：高兴；灭：失望）是啊，火柴终究是要灭的，然而，灭的只是火柴吗？（灭的还有小女孩的希望）,火柴一灭，她面对的就不是火炉，而是——寒冷；面对的不是火炉，而是——黑暗；面对的不是火炉，而是——纷飞的大雪。带上你的理解和感情读一读这个自然段。

　　（5）、自由朗读小女孩擦燃火柴的其它几个段落。

　　A、同学们，卖火柴的小女孩生活的时代离我们很遥远，她的生活对我们来说是陌生的。但是这并不重要，重要的是我们用自己的真情和想象，走进小女孩生活的那个环境，就一定能感受到她的痛苦。现在请同学们自己阅读小女孩其它四次擦燃火柴的段落。读出自己的理解，读出自己的感悟，读出自己的思考。

　　B、谁来谈谈？

　　生：她渴望得到食物，因为她太饿了；

　　生：她渴望得到快乐，因为她太孤独了；

　　生：她渴望得到疼爱，因为她没有人关心；（引导有感情朗读“奶奶，啊，请把我……”读出恳求、读出迫切）

　　生：她想让奶奶带她飞走，因为她受不了这些痛苦了，很想摆脱。（引导朗读“她赶紧擦着了一大把火柴……也没有痛苦的地方去了。”读出同情、读出悲伤）

　　师：小女孩真的没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦了吗？那么，这样的地方在哪儿呢？是的，只有死才能摆脱寒冷、摆脱饥饿、摆脱痛苦！有感情地朗读这一自然段。

　　师：虽然她一次次地擦燃火柴，可是火柴却一次次地熄灭，她的眼前没有火炉，只有——寒冷；没有烤鹅，只有——饥饿；没有圣诞树，只有——孤独；没有奶奶，只有——寂寞；没有得到摆脱，只有——面临死亡。

　　4、谁来读读课文的最后两个自然段。

　　师：你从她的朗读中听出了什么？

　　生：听出了小女孩命运的悲惨。

　　生：听出了人们的漠不关心。

　　生：也听出了安徒生对小女孩的同情。

　　师：一个会读书的人，就是能透过语言文字和作者同悲同喜，和文中的主人公同忧同乐。

　　师：小女孩真的得到幸福了吗？

　　生：没有，她的幸福就是死，只有死她才能摆脱痛苦、饥饿、寒冷，不用忍受痛苦、饥饿和寒冷对她来说是一种幸福。

　　生：她得到的是幻想中的幸福。她在幻想中看到了暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。

　　5、虽然火柴一次又一次地熄灭，但是小女孩一次又一次地把它点燃，她点燃的只是火柴吗？（她点燃起对幸福的渴望）一次次地点燃火柴，火柴却一次次地熄灭，熄灭的只是火柴吗？（是她的希望）然而不灭的又是什么呢？（不灭的是她追求幸福的信念）直到她离开这个世界，不能再点燃火柴了，她也要——（捏着烧过了的火柴梗）。她捏着的只是火柴梗吗？你从这里看出了什么？

　　6、小女孩的命运如此悲惨，然而至始至终，她有没有哀怨过？有没有流下一滴眼泪？找出文中描写小女孩表情的一个词。（微笑）你从“微笑”中体会到了什么？她微笑什么？（谁给了小女孩这样的幸福？（火柴）可是火柴的光芒是如此的微小，小女孩却从火柴中得到了这样的幸福，你从这里体会到了什么？是谁给了小女孩这样的幸福？与其说是火柴给了小女孩幸福，不如说是她自己。因为她用微笑去面对生活，因为哪怕是幻想的微小的幸福她也没有放弃追求，哪怕到了死她的手里还捏着一把烧过了的火柴梗。）

　　三、从《卖火柴的小女孩》中想开去

　　从《卖火柴的小女孩》一文想开去，你想到了什么？

　　1、不能失去对美好生活的追求

　　童话中卖火柴的小女孩和我们生活在不同的年代，通过对课文的学习，你能理解她的处境吗？你能透过语言文字的描述，体会她面对寒冷、面对饥饿，面对痛苦时，心里是怎么想的？这给你怎样的启发？（最好的读者要提炼出属于自己的东西。读书在于读自己，发现的时候发现自己，因此，要读出自己的思考。）

　　2、要重视和同情社会中的贫困者与弱势群体

　　3、领悟安徒生作品人文精神的力量

　　你能不能通过词句体会作者的思想感情。安徒生的作品在我国广为传播，《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《丑小鸭》等名篇，成为几代人成长的精神食粮。安徒生已经成为中国人耳熟能详的名字。我们发现了《卖火柴的小女孩》更高的文学价值，因为它教会了我们对待困窘和艰难的一种人生态度。优秀的童话足以影响人的一生，它对儿童来说不仅是生动的故事、美丽的形象，而且是精神家园、终极关怀。这就是伟大作家和不朽作品超越时代的永恒力量。我们真应该感谢这位经历了200年沧桑却历久弥新的伟大作家——安徒生！

　　4、《假如卖火柴的小女孩来到我们中间》想象性作文

　　四、布置作业

　　1、阅读安徒生的其它童话故事。

　　2、有感情地朗读课文。

三年级语文《卖火柴的小女孩》教学设计通用4

　　学习目标

　　1、学会十个生字，能正确读写下列词语：火焰、暖烘烘、火柴梗、填满、橱窗、闪烁、灵魂。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

　　4、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

　　学习重点

　　理解小女孩五次擦燃火柴，从火柴光亮中看到的种种幻象。

　　学习难点

　　理解课文最后三个自然段中两句含义深刻的话。

　　教具准备

　　ppt课件

　　教学过程

　　一、谈话导入新课

　　1、大家喜欢过年吗？为什么？

　　2、上节课，我们初读了《卖火柴的小女孩》这篇课文，知道在遥远而古老的丹麦王国，安徒生的故乡，有一个小女孩，在大年三十的晚上，光着头赤着脚在街上卖火柴。

　　3、你能用一个词来概括小女孩的处境吗？

　　二、学习课文第一部分

　　1、读第一部分表现小女孩悲惨可怜的.句子。

　　2、想象这一整天，小女孩是怎么求别人买她一根火柴的？

　　3、感情朗读三、四自然段。

　　三、学习第二部分

　　1、默读课文第二部分。想一想，小女孩几次划火柴，她看到了什么？

　　2、小组合作学习。

　　a、完成表格中的内容。

　　b、自读、互读。

　　c、交流汇报。

　　四、总结升华

三年级语文《卖火柴的小女孩》教学设计通用5

　　学习目标

　　1.会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

　　2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

　　3.了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

　　4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

　　学习重难点

　　1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

　　2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的.思想感情。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1.同学们，你们的大年夜是怎样过的?学生畅所欲言在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。

　　2.板书课题。

　　二、整体感知，理清脉络

　　1.自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。

　　2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴;接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象;最后讲小女孩被冻死了。

　　3.按照故事的发展顺序，把课文分成三段。

　　三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情

　　1.下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。

　　2.用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。

　　3.结合具体的语句汇报

　　非常寒冷;非常饥饿--光着头赤着脚;只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的;蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了;人情冷漠，痛苦孤独--另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了;谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱;爸爸一定会打她的。

　　4.找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。

　　5.指名配乐朗读。播放《天鹅》。

　　6.如果你是小女孩，你现在最需要什么?温暖、食物、疼爱等可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。